SILABUS

Satuan Pendidikan : MA Ma’arif Cilageni

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi isi dan Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata sistematika 3.1.1 Mendata isi dan sistematika dalam surat lamaran Tes tertulis 8 x 45’  Suherli,
sistematika surat lamaran  identifikasi surat dan isi surat lamaran pekerjaan (uraian) dkk. 2018.
pekerjaan yang dibaca  Isi pekerjaan 3.1.2 Menemukan hal-hal penting dalam surat lamaran Penugasan Buku Siswa
 Sistematika  Menyimpulkan pekerjaan (Lembar Bahasa
 Bahasa sistematika dan unsur- kerja) Indonesia
4.1 Menyajikan simpulan  Lampiran unsur isi surat lamaran 4.1.1 Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi surat Produk, Kelas XII
sistematika dan unsur-unsur  Kalimat efektif. pekerjaan lamaran pekerjaan. Praktik Revisi
isi surat lamaran baik secara  mempresentasikan, 4.1.2 Mempresentasikan simpulan sistematika dan unsur- (Penilaian Tahun
lisan maupun tulis menanggapi, dan unsur isi surat lamaran pekerjaan Praktik) 2018.
merevisi sistematika Jakarta:
dan unsur-unsur isi Pusat
surat lamaran Kurikulum
pekerjaan. dan
Perbukuan,
3.2 Mengidentifikasi unsur Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata ciri 3.2.1 Menentukan unsur kebahasaan surat lamaran Tes tertulis 8 x 45’ Balitbang,
kebahasaan surat lamaran  unsur kebahasaan; kebahasaan surat pekerjaan (uraian) Kemendikb
pekerjaan  penulisan EYD; dan lamaran pekerjaan 3.2.2 Membandingkan unsur kebahasaan yang terdapat Penugasan ud.
 daftar riwayat hidup.  Menyusun surat pada surat lamaran pekerjaan. (Lembar  Suherli,
lamaran pekerjaan kerja) dkk. Buku
4.2 Menyusun surat lamaran dengan memerhatikan 4.2.1 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan Produk, Guru
pekerjaan dengan isi, sistematika, dan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. Praktik Bahasa
memerhatikan isi, sistematika kebahasaan. 4.2.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi surat (Penilaian Indonesia
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan kebahasaan  Mempresentasikan, lamaran pekerjaan yang telah disusun Praktik) Kelas XII
menanggapi, dan Revisi
merevisi surat lamaran Tahun
pekerjaan yang telah 2018.
disusun Jakarta:
Pusat
3.3 Mengidentifikasi informasi, Teks cerita (novel) sejarah  Mendata struktur 3.3.1 Mendata informasi penting dalam novel sejarah Tes tertulis 8 x 45’ Kurikulum
yang mencakup orientasi,  struktur teks cerita (orientasi, rangkaian 3.3.2 Menentukan struktur teks novel sejarah (uraian) dan
rangkaian kejadian yang sejarah; kejadian yang saling 3.3.3 Membandingkan novel sejarah dengan teks sejarah Penugasan Perbukuan,
saling berkaitan, komplikasi  isi teks cerita sejarah; berkaitan, komplikasi (Lembar Balitbang,
dan resolusi, dalam cerita  nilai-nilai cerita (novel) dan resolusi), nilai-nilai, kerja) Kemendikb
sejarah lisan atau tulis sejarah; dan hal-hal yang ud.
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari  kebahasaan teks cerita menarikdalam cerita 4.3.1 Menuliskan kembali nilai-nilai dalam novel sejarah Produk,  Kosasih, E.
informasi cerita sejarah dalam sejarah. (novel) sejarah. 4.3.2 Menyajikan nilai novel sejarah ke dalam sebuah Praktik 2014.
sebuah teks eksplanasi  Menyusun kembali teks eksplanasi Jenis-Jenis
nilai-nilai dari cerita 4.3.3 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks Teks dalam
(novel) sejarah ke eksplanasi yang disusun Mata
dalam teks eksplanasi Pelajaran
 Mempresentasikan, Bahasa
menanggapi, merevisi Indoneisa
teks eksplanasi yang SMA/MA/S
disusun MK.
Bandung:
Yrama
3.4 Menganalisis kebahasaan Teks cerita (novel) sejarah  Mendata kebahasaan 3.4.1 Menemukan unsur kebahasaan yang ada dalam Tes tertulis 12 x 45’ Widya
cerita atau novel sejarah  kebahasaan cerita dan unsur-unsur cerita novel sejarah (uraian)
 Internet
(novel) sejarah; sejarah yang tersaji 3.4.2 Menunjukkan unsur kebahasaan yang sering Penugasan
 Alam
 unsur-unsur cerita;  Menyusun teks cerita digunakan dalam novel sejarah (Lembar
sekitar dan
 topik; dan (novel) sejarah pribadi kerja)
sumber lain
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi  kerangka karangan.  Mempresentasikan, 4.4.1 Menentukan topik sebagai dasar penyusunan Produk,
yang
dengan memerhatikan mengomentari, dan kerangka novel sejarah Praktik
relevan
kebahasaan merevisi teks cerita 4.4.2 Mengembangkan kerangka menjadi novel sejarah
(novel) sejarah yang yang utuh.
telah ditulis 4.4.3 Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi
teks cerita (novel) sejarah yang telah ditulis

3.5 Mengidentifikasi informasi Teks Editorial:  Menemukan pendapat, 3.5.1 Mengidentifikasi isi dalam teks editorial. Tes tertulis 8 x 45’
(pendapat, alternatif solusi  isi teks editorial; alternatif solusi, dan 3.5.2 Membedakan fakta dan opini dalam teks editorial (uraian)
dan simpulan terhadap suatu  pendapat; simpulan, informasi- Penugasan
isu) dalam teks editorial  ragam informasi; dan informasi penting, dan (Lembar
 simpulan. ragam informasi kerja)
4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks 4.5.1 Menentukan isu aktual dari berbagai media Produk,
sebagai bahan teks editorial editorial informasi (cetak, elektronik, maupun internet) Praktik
baik secara lisan maupun 4.5.2 Menuliskan pendapat terhadap isu aktual dilengkapi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tulis  Mempresentasikan, argumen pendukung (data dan alasan logis).
menanggapi, dan 4.5.3 Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
merevisi informasi informasi berupa pendapat, alternatif solusi, dan
berupa pendapat, simpulan, informasi-informasi penting, dan ragam
alternatif solusi, dan informasi sebagai bahan teks editorial.
simpulan, informasi-
informasi penting, dan
ragam informasi
sebagai bahan teks
editorial.

3.6 Menganalisis struktur dan Teks Editorial:  Menentukan struktur 3.6.1
kebahasaan teks editorial  struktur; dan unsur kebahasaan 3.6.2
 unsur kebahasaan; dalam teks editorial
 topik; dan  Menyusun teks
 kerangka karangan. editorial yang sesuai
4.6 Merancang teks editorial topik, struktur, dan 4.6.1
dengan memerhatikan kebahasaan
struktur dan kebahasaan baik  Mempresentasikan, 4.6.2
secara lisan maupun tulis menanggapi, dan 4.6.3
merevisi topik,
kerangka, stuktur, 4.6.4
unsur kebahasaan, dan
teks editorial yang telah
disusun
Menentukan struktur dalam teks editorial Tes tertulis 12 x 45’
Menentukan unsur kebahasaan dalam teks editorial (Uraian)
Penugasan
(Lembar
Keja)
Menyusun argumen atau pendapat terhadap isu Praktik
aktual
Menyusun saran (rekomendasi) terhadap isu aktual
Menulis teks editorial dengan memerhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan
Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
topik, kerangka, stuktur, unsur kebahasaan, dan
teks editorial yang telah disusun

3.7 Menilai isi dua buku fiksi Buku Pengayaan: Laporan Hasil 3.7.1 Menentukan kelebihan dan kekurangan buku Tes tertulis 8 x 45’
(kumpulan cerita pendek atau Laporan Hasil Membaca Membaca Buku kumpulan cerpen atau kumpulan puisi (fiksi) yang (Uraian)
kumpulan puisi) dan satu Buku  Menyusun Laporan dibaca Penugasan
buku pengayaan (nonfiksi)  nilai-nilai dalam novel buku fiksi yang dibaca. 3.7.2 Menentukan kelebihan dan kekurangan buku (Lembar
yang dibaca (agama, sosial, budya,  Mempresentasikanlapor nonfiksi yang dibaca Kerja)
4.7 Menyusun laporan hasil moral, dll); an yang ditulisnya di 4.7.1 Menyusun laporan hasil diskusi buku baik lisan Praktik
diskusi buku tentang satu  kaitan nilai dalam novel depan kelas. maupun tulis
topik baik secara lisan dengan kehidupan;  Menanggapi laporan 4.7.2 Mempresentasikan laporan yang ditulisnya di depan
maupun tulis  amanat dalam novel; yang dipresentasikan kelas.
dan 4.7.3 Menanggapi laporan yang dipresentasikan.
 laporan hasil membaca
buku.
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MA Ma’arif Cilageni
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/2 (Genap)
Alokasi Waktu : 44 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.10 Mengevaluasi informasi,  Artikel.  Mengkritisimasalah, fakta, 3.10.1 Menemukan informasi dalam artikel opini. Tes tertulis 4 x 45’  Kosasih, E. 2014.
baik fakta maupun opini,  masalah opini, dan aspek Membedakan antara informasi (fakta) dan (uraian), Jenis-Jenis Teks
dalam sebuah artikel  fakta dan opini kebahasaan dalam artikel. opini penulis Penugasan dalam Mata
yang dibaca  penyusunan opini  Menulis opini dalam bentuk (Lembar kerja) Pelajaran Bahasa
4.10 Menyusun opini dalam  topik artikel dengan 4.10.1 Mengungkapkan opini dalam bentuk Produk, Indoneisa
bentuk artikel  masalah memerhatikan unsur-unsur kalimat yang benar. Portofolio SMA/MA/SMK.
 kerangka artikel. 4.10.2 Menyusun opini dalam bentuk paragraf. (Penilaian Bandung: Yrama
 Mempresentasikan, 4.10.3 Menyusun opini dalam bentuk artikel. Praktik) Widya
menanggapi, dan merevisi 4.10.4 Mempresentasikan, menanggapi, dan  Suherli, dkk.
fakta dan opini, unsur merevisi fakta dan opini, unsur 2018. Buku Siswa
kebahasaan, pengungkapan kebahasaan, pengungkapan opini dan hasil Bahasa Indonesia
opini dan hasil menyusunan menyusunan opini dalam bentuk artikel. Kelas XII Revisi
opini dalam bentuk artikel. Tahun 2018.
Jakarta: Pusat
3.11 Menganalisis kebahasaan Artikel: 3.11.1 Menemukan unsur kebahasaan artikel Tes tertulis 8 x 45’ Kurikulum dan
 Menemukan unsur
artikel dan/atau buku  Masalah; dan/atau buku ilmiah (uraian), Perbukuan,
kebahasaan artikel dan/atau
ilmiah  fakta dan opini; Penugasan Balitbang,
buku ilmiah
3.11.2 Membandingkan kebahasaan dalam artikel Kemendikbud.
 penyusunan opini  Menyusun artikel dan/atau (Lembar kerja)
opini dan buku ilmiah.  Suherli, dkk. Buku
- topik buku ilmiah sesuai dengan
4.11 Mengonstruksi sebuah - masalah 4.11.1 Menyusun artikel opini sesuai dengan Produk, Guru Bahasa
fakta
artikel dengan fakta. portofolio
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memerhatikan fakta dan  Mempresentasikan, 4.11.2 Mempresentasikan artikel opini dengan Indonesia Kelas
kebahasaan menanggapi, dan merevisi kebahasaan yang baik dan benar, XII Revisi Tahun
unsur kebahasaan artikel 2018. Jakarta:
- kerangka
yang telah disusun, Pusat Kurikulum
 Persamaan dan
dan Perbukuan,
perbedaan
Balitbang,
3.12 Membandingkan kritik Kritik dan Esai:  Menentukan unsur-unsur 3.12.1 Menentukan unsur-unsur kritik dan esai. Tes tertulis 8 x 45’ Kemendikbud.
sastra dan esai dari  pengertian kritik; kritik dan esai, persamaan 3.12.1 Membandingkan kritik dan esai (uraian),
aspek pengetahuan dan  jenis-jenis esai; dan perbedaan kritik dan berdasarkan pengetahuan dan sudut Penugasan
pandangan penulis  bagian-bagian esai, dari aspek pandang penulisnya. (Lembar kerja)
4.12 Menyusun kritik dan esai esai pengetahuan dan 4.12.1 Menyusun kritik terhadap karya sastra Produk, proyek
dengan memerhatikan (pembukaan, isi, pandangan 4.12.2 Menyusun pernyataan esai terhadap suatu
aspek pengetahuan dan penutup);  Menulis kritik dan esai objek atau permasalahan.
pandangan penulis baik  perbedaan kritik dengan memerhatikan 4.12.3 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi
secara lisan maupun tulis dan esai; dan aspek pengetahuan dan kritik dan esai yang telah ditulis
 penyusunan pandangan tertulis
kritik dan esai.  Mempresentasikan,
menanggapi, merevisi kritik
dan esai yang telah ditulis

3.13 Menganalisis sistematika Kritik dan Esai  Menemukan isi dan 3.13.1 Menentukan sistematika kritik sastra dan Tes tertulis 8 x 45’
dan kebahasaan kritik  pengertian kritik sistematika, kebahasaan esai. (uraian),
dan esai dan esai; kritik dan esai 3.13.2 Menentukan kebahasaan kritik sastra dan Penugasan
 jenis-jenis kritik  Menyusun kritik dan esai esai. (Lembar kerja)
4.13 Mengonstruksi sebuah dan esai; berdasarkan konstruksi 4.13.1 Mengonstruksi kritik sastra dengan Produk, Prayek
kritik atau esai dengan  bagian-bagian dengan memerhatikan memerhatikan sistematika dan
memerhatikan sistematika kritik dan esai sistematika dan kebahasaan kebahasaannya.
dan kebahasaan baik (pembukaan, isi,  Mempresentasikan,
penutup); Memberikan penilaian 4.13.2 Mengonstruksi esai dengan memerhatikan
secara lisan maupun tulis
 perbedaan kritik terhadap kritik dan esai sistematika dan kebahasaannya.
dan esai; dan berdasarkan sistematika 4.13.3 Mempresentasikan, Memberikan penilaian
 penyusunan dan kebahasaan terhadap kritik dan esai berdasarkan
kritik dan esai
sistematika dan kebahasaan

3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai Laporan Hasil  Menyusun laporan yang 3.14.1 Menentukan nilai-nilai yang terdapat dalam Tes tertulis 4 x 45’
yang terdapat dalam Membaca Buku berisi refleksi nilai-nilai sebuah buku pengayaan (nonfiksi). (Uraian)
sebuah buku pengayaan  Laporan hasil dalam kehidupan nyata dari 3.14.2 Menentukan nilai-nilai yang terdapat dalam Penugasan
(nonfiksi) dan satu buku pembacaan buku buku fiksi/nonfiksi yang satu buku drama (fiksi). (Lembar Keja)
drama (fiksi) dan drama fiksi dibaca.
4.14 Menulis refleksi tentang  Mempresentasikanlaporan 4.14.1 Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang produk proyek
nilai-nilai yang terkandung buku yang ditulisnya terkandung dalam sebuah buku pengayaan
dalam sebuah buku (nonfiksi)
pengayaan (nonfiksi) dan 4.14.2 Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
satu buku drama (fiksi) terkandung dalam satu buku drama (fiksi)
4.14.3 Mempresentasikan laporan buku yang
ditulis.