ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
3. Memahami, 3.1  Mengidentifik Surat Lamaran  Mendata
menerapkan, Mengidentifikasi asi surat Pekerjaan: sistematik
menganalisis dan isi dan lamaran  identifikasi a dan isi
mengevaluasi sistematika surat pekerjaan surat surat
pengetahuan faktual, lamaran pekerjaan  Mengidentifik  Isi lamaran
konseptual, yang dibaca asi isi dan  Sistematika pekerjaan
prosedural, dan sistematika  Bahasa  Menyimp
metakognitif surat lamaran  Lampiran ulkan
berdasarkan rasa pekerjaan  Kalimat sistematik
ingin tahunya  Mengidentifik efektif. a dan
tentang ilmu asi bahasa unsur-
pengetahuan, dan kalimat unsur isi
teknologi, seni, efektif dalam surat
budaya, dan surat lamaran lamaran
humaniora dengan pekerjaan pekerjaan
wawasan  Mengidentifik  memprese
kemanusiaan, asi lampiran ntasikan,
kebangsaan , surat lamaran menangga
kenegaraan, dan pekerjaan pi, dan
peradaban terkait merevisi
penyebab fenomena sistematik
dan kejadian, serta a dan
menerapkan unsur-
pengetahuan unsur isi
prosedural pada surat
bidang kajian yang lamaran
spesifik sesuai pekerjaan.
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.1 Menyajikan  Mendata
menalar, simpulan sistematika
menyaji, dan sistematika dan isi surat
mencipta dalam dan unsur- lamaran
ranah konkret unsur isi pekerjaan
dan ranah surat  Menyimpulka
abstrak terkait lamaran n sistematika
dengan baik secara dan unsur-
pengembangan lisan unsur isi surat
dari yang maupun lamaran
dipelajarinya di tulis pekerjaan
sekolah secara  Mempresenta
mandiri serta sikan,
bertindak secara menanggapi,
efektif dan dan merevisi
kreatif, dan sistematika
mampu dan unsur-
menggunakan unsur isi surat
metoda sesuai lamaran
kaidah keilmuan pekerjaan.
3. Memahami, 3.2  Memahami Surat Lamaran  Mendata
menerapkan, unsur Pekerjaan: ciri
menganalisis Mengidentif kebahasaan  unsur kebahasaa
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
dan ikasi unsur surat lamaran kebahasaan; n surat
mengevaluasi kebahasaan pekerjaan  penulisan lamaran
pengetahuan surat  Mengidentifik EYD; dan pekerjaan
faktual, lamaran asi penulisan  daftar  Menyusu
konseptual, pekerjaan surat lamaran riwayat n surat
prosedural, dan pekerjaan hidup. lamaran
metakognitif sesuai kaidah pekerjaan
berdasarkan rasa penulisan dengan
ingin tahunya EYD memerhat
tentang ilmu  Mengidentifik ikan isi,
pengetahuan, asi isi daftar sistematik
teknologi, seni, riwayat hidup a, dan
budaya, dan kebahasaa
humaniora n.
dengan wawasan  Mempres
kemanusiaan, entasikan,
kebangsaan , menangga
kenegaraan, dan pi, dan
peradaban merevisi
terkait penyebab surat
fenomena dan lamaran
kejadian, serta pekerjaan
menerapkan yang telah
pengetahuan disusun
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.2 Menyusun  Mendata ciri
menalar, surat kebahasaan
menyaji, dan lamaran surat lamaran
mencipta dalam pekerjaan pekerjaan
ranah konkret dengan  Menyusun
dan ranah memerhatik surat lamaran
abstrak terkait an isi, pekerjaan
dengan sistematika dengan
pengembangan dan memerhatikan
dari yang kebahasaan isi,
dipelajarinya di sistematika,
sekolah secara dan
mandiri serta kebahasaan.
bertindak secara  Mempresenta
efektif dan sikan,
kreatif, dan menanggapi,
mampu dan merevisi
menggunakan surat lamaran
metoda sesuai pekerjaan
kaidah keilmuan yang telah
disusun
3. Memahami, 3.3  Mengidentifik Teks cerita  Mendata
menerapkan, asi struktur (novel) sejarah struktur
menganalisis Mengidentif teks cerita  struktur teks (orientasi,
dan ikasi sejarah cerita rangkaian
mengevaluasi informasi,  Mengidentifik sejarah; kejadian
pengetahuan yang asi isi teks  isi teks cerita yang
faktual, mencakup cerita sejarah sejarah; saling
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
konseptual, orientasi,  Mengidentifik  nilai-nilai berkaitan,
prosedural, dan rangkaian asi nilai-nilai cerita (novel) komplikas
metakognitif kejadian cerita (novel) sejarah; dan i dan
berdasarkan rasa yang saling sejarah  kebahasaan resolusi),
ingin tahunya berkaitan,  Mengidentifik teks cerita nilai-nilai,
tentang ilmu komplikasi asi sejarah. hal-hal
pengetahuan, dan resolusi, kebahasaan yang
teknologi, seni, dalam cerita teks cerita menarikd
budaya, dan sejarah lisan sejarah alam
humaniora atau tulis cerita
dengan wawasan (novel)
kemanusiaan, sejarah.
kebangsaan ,  Menyusu
kenegaraan, dan n kembali
peradaban nilai-nilai
terkait penyebab dari cerita
fenomena dan (novel)
kejadian, serta sejarah ke
menerapkan dalam
pengetahuan teks
prosedural pada eksplanasi
bidang kajian  Mempres
yang spesifik entasikan,
sesuai dengan menangga
bakat dan pi,
minatnya untuk merevisi
memecahkan teks
masalah eksplanasi
4. Mengolah, 4.3  Mendata yang
menalar, struktur disusun
menyaji, dan Mengonstru (orientasi,
mencipta dalam ksi nilai- rangkaian
ranah konkret nilai dari kejadian yang
dan ranah informasi saling
abstrak terkait cerita berkaitan,
dengan sejarah komplikasi
pengembangan dalam dan resolusi),
dari yang sebuah teks nilai-nilai,
dipelajarinya di eksplanasi hal-hal yang
sekolah secara menarikdalam
mandiri serta cerita (novel)
bertindak secara sejarah.
efektif dan  Menyusun
kreatif, dan kembali nilai-
mampu nilai dari
menggunakan cerita (novel)
metoda sesuai sejarah ke
kaidah keilmuan dalam teks
eksplanasi
 Mempresenta
sikan,
menanggapi,
merevisi teks
eksplanasi
yang disusun
3. Memahami, 3.4  Menganalisis Teks cerita  Mendata
menerapkan, unsur (novel) sejarah kebahasaa
menganalisis Menganalisi kebahasaan  kebahasaan n dan
dan s cerita (novel) cerita (novel) unsur-
mengevaluasi kebahasaan sejarah sejarah; unsur
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
pengetahuan cerita atau  Mengidentifik  unsur-unsur cerita
faktual, novel asi unsur- cerita; sejarah
konseptual, sejarah unsur cerita  topik; dan yang
prosedural, dan  Mengidentifik  kerangka tersaji
metakognitif asi topik dari karangan.  Menyusun
berdasarkan rasa sebuah cerita teks cerita
ingin tahunya  Memahami (novel)
tentang ilmu kerangka sejarah
pengetahuan, karangan pribadi
teknologi, seni, cerita atau  Memprese
budaya, dan novel sejarah ntasikan,
humaniora mengome
dengan wawasan ntari, dan
kemanusiaan, merevisi
kebangsaan , teks cerita
kenegaraan, dan (novel)
peradaban sejarah
terkait penyebab yang telah
fenomena dan ditulis
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.4 Menulis  Mendata
menalar, cerita kebahasaan
menyaji, dan sejarah dan unsur-
mencipta dalam pribadi unsur cerita
ranah konkret dengan sejarah yang
dan ranah memerhatik tersaji
abstrak terkait an  Menyusun
dengan kebahasaan teks cerita
pengembangan (novel)
dari yang sejarah
dipelajarinya di pribadi
sekolah secara  Mempresenta
mandiri serta sikan,
bertindak secara mengomentar
efektif dan i, dan
kreatif, dan merevisi teks
mampu cerita (novel)
menggunakan sejarah yang
metoda sesuai telah ditulis
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.5  Mengidentifik Teks Editorial:  Menemuk
menerapkan, asi isi teks  isi teks an
menganalisis Mengidentif editorial editorial; pendapat,
dan ikasi  Mengidentifik  pendapat; alternatif
mengevaluasi informasi asi pendapat  ragam solusi, dan
pengetahuan (pendapat, dalam sebuah informasi; simpulan,
faktual, alternatif teks editorial dan informasi-
konseptual, solusi dan  Mengidentifik  simpulan. informasi
prosedural, dan simpulan asi ragam penting,
metakognitif terhadap informasi dan ragam
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
berdasarkan rasa suatu isu) dalam teks informasi
ingin tahunya dalam teks editorial sebagai
tentang ilmu editorial  Menyimpulka bahan teks
pengetahuan, n informasi editorial
teknologi, seni, dalam teks  Mempres
budaya, dan editorial entasikan,
humaniora menangga
dengan wawasan pi, dan
kemanusiaan, merevisi
kebangsaan , informasi
kenegaraan, dan berupa
peradaban pendapat,
terkait penyebab alternatif
fenomena dan solusi,
kejadian, serta dan
menerapkan simpulan,
pengetahuan informasi-
prosedural pada informasi
bidang kajian penting,
yang spesifik dan ragam
sesuai dengan informasi
bakat dan sebagai
minatnya untuk bahan
memecahkan teks
masalah editorial.
4. Mengolah, 4.5 Menyeleksi  Menemukan
menalar, ragam pendapat,
menyaji, dan informasi alternatif
mencipta dalam sebagai solusi, dan
ranah konkret bahan teks simpulan,
dan ranah editorial informasi-
abstrak terkait baik secara informasi
dengan lisan penting, dan
pengembangan maupun ragam
dari yang tulis informasi
dipelajarinya di sebagai bahan
sekolah secara teks editorial
mandiri serta  Mempresenta
bertindak secara sikan,
efektif dan menanggapi,
kreatif, dan dan merevisi
mampu informasi
menggunakan berupa
metoda sesuai pendapat,
kaidah keilmuan alternatif
solusi, dan
simpulan,
informasi-
informasi
penting, dan
ragam
informasi
sebagai bahan
teks editorial.
3. Memahami, 3.6  Mengidentifik Teks Editorial:  Menentuk
menerapkan, asi struktur  struktur; an struktur
menganalisis Menganalisi teks editorial  unsur dan unsur
dan s struktur  Mengidentifik kebahasaan; kebahasaa
mengevaluasi dan asi unsur  topik; dan n dalam
pengetahuan kebahasaan kebahasaan teks
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
faktual, teks teks editorial  kerangka editorial
konseptual, editorial  Menganalisis karangan.  Menyusu
prosedural, dan topik teks n teks
metakognitif editorial editorial
berdasarkan rasa  Menganalisis yang
ingin tahunya kerangka sesuai
tentang ilmu karangan teks topik,
pengetahuan, editorial struktur,
teknologi, seni, dan
budaya, dan kebahasaa
humaniora n
dengan wawasan  Mempres
kemanusiaan, entasikan,
kebangsaan , menangga
kenegaraan, dan pi, dan
peradaban merevisi
terkait penyebab topik,
fenomena dan kerangka,
kejadian, serta stuktur,
menerapkan unsur
pengetahuan kebahasaa
prosedural pada n, dan
bidang kajian teks
yang spesifik editorial
sesuai dengan yang telah
bakat dan disusun
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.6 Merancang  Menentukan
menalar, teks struktur dan
menyaji, dan editorial unsur
mencipta dalam dengan kebahasaan
ranah konkret memerhatik dalam teks
dan ranah an struktur editorial
abstrak terkait dan  Menyusun
dengan kebahasaan teks editorial
pengembangan baik secara yang sesuai
dari yang lisan topik,
dipelajarinya di maupun struktur, dan
sekolah secara tulis kebahasaan
mandiri serta  Mempresenta
bertindak secara sikan,
efektif dan menanggapi,
kreatif, dan dan merevisi
mampu topik,
menggunakan kerangka,
metoda sesuai stuktur, unsur
kaidah keilmuan kebahasaan,
dan teks
editorial yang
telah disusun
3. Memahami, 3.7 Menilai isi  Mengidentifik Buku Laporan
menerapkan, dua buku asi isi dalam Pengayaan: Hasil
menganalisis fiksi buku fiksi dan  nilai-nilai Membaca
dan (kumpulan nonfiksi dalam novel Buku
mengevaluasi cerita  Mengidentifik (agama,  Menyusun
pengetahuan pendek atau asi nilai-nilai sosial, Laporan
faktual, kumpulan dalam buku budaya, buku fiksi
konseptual, puisi) dan fiksi dan moral, dll); yang
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
prosedural, dan satu buku nonfiksi  kaitan nilai dibaca.
metakognitif pengayaan  Mengidentifik dalam novel  Memprese
berdasarkan rasa (nonfiksi) asi kaitan dengan ntasikanla
ingin tahunya yang dibaca nilai dalam kehidupan; poran
tentang ilmu novel dengan  amanat yang
pengetahuan, kehidupan dalam novel; ditulisnya
teknologi, seni,  Mengidentifik dan di depan
budaya, dan asi amanat  laporan hasil kelas.
humaniora dalam novel membaca  Menangga
dengan wawasan buku. pi laporan
kemanusiaan, yang
kebangsaan , dipresenta
kenegaraan, dan sikan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.7 Menyusun  Menyusun
menalar, laporan Laporan buku
menyaji, dan hasil diskusi fiksi yang
mencipta dalam buku dibaca.
ranah konkret tentang satu  Mempresenta
dan ranah topik baik sikanlaporan
abstrak terkait secara lisan yang
dengan maupun ditulisnya di
pengembangan tulis depan kelas.
dari yang  Menanggapi
dipelajarinya di laporan yang
sekolah secara dipresentasika
mandiri serta n
bertindak secara
efektif dan
kreatif, dan
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.8 Menafsir  Mengidentifik  Pandangan  Menentuk
menerapkan, pandangan asi pandangan pengarang an
menganalisis pengarang pengarang pandangan
dan terhadap dalam novel pengarang
mengevaluasi kehidupan yang dibaca terhadap
pengetahuan dalam novel  Menghubung kehidupan
faktual, yang dibaca kan tafsiran nyata
konseptual, tentang dalam
prosedural, dan pandangan novel yang
metakognitif pengarang dibaca
berdasarkan rasa dalam novel  Memprese
ingin tahunya dengan ntasikan
tentang ilmu kehidupan dan
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.8 Menyajikan  Menentukan
menalar, hasil pandangan
menyaji, dan interpretasi pengarang
mencipta dalam terhadap terhadap
ranah konkret pandangan kehidupan
dan ranah pengarang nyata dalam
abstrak terkait baik secara novel yang
dengan lisan dibaca
pengembangan maupun  Mempresenta
dari yang tulis sikan dan
dipelajarinya di menanggapi
sekolah secara pandangan
mandiri serta pengarang.
bertindak secara
efektif dan
kreatif, dan
mampu menangga
menggunakan pi
metoda sesuai pandangan
kaidah keilmuan pengarang.
3. Memahami, 3.9  Mengidentifik  Unsur  Menemuk
menerapkan, asi unsur intrinsik dan an isi
menganalisis Menganalisi intrinsik dan ekstrinsik (unsur
dan s isi dan ekstrinsik  Unsur intrinsik
mengevaluasi kebahasaan sebuah novel kebahasaan dan
pengetahuan novel  Mengidentifik  Ungkap ekstrinsik)
faktual, asi unsur an dan
konseptual, kebahasaan  Majas kebahasaa
prosedural, dan novel  Peribah n
metakognitif asa (ungkapan
berdasarkan rasa , majas,
ingin tahunya peribahasa
tentang ilmu ) novel
pengetahuan,  Menyusun
teknologi, seni, novel
budaya, dan berdasarka
humaniora n
dengan wawasan
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
kemanusiaan, rancangan
kebangsaan ,  Memprese
kenegaraan, dan ntasikan,
peradaban mengome
terkait penyebab ntari, dan
fenomena dan merevisi
kejadian, serta unsur-
menerapkan unsur
pengetahuan intrinsik
prosedural pada dan
bidang kajian kebahasaa
yang spesifik n novel,
sesuai dengan dan hasil
bakat dan penyusuna
minatnya untuk n novel
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.9 Merancang  Menyusun
menalar, novel atau novel
menyaji, dan novelet berdasarkan
mencipta dalam dengan rancangan
ranah konkret memerhatik  Mempresenta
dan ranah an isi dan sikan,
abstrak terkait kebahasaan mengomentar
dengan baik secara i, dan
pengembangan lisan merevisi
dari yang maupun unsur-unsur
dipelajarinya di tulis intrinsik dan
sekolah secara kebahasaan
mandiri serta novel, dan
bertindak secara hasil
efektif dan penyusunan
kreatif, dan novel
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.10  Mengidentifik  Artikel.  Mengkritis
menerapkan, asi masalah,  masalah imasalah,
menganalisis Mengevalua fakta dan  fakta dan fakta,
dan si informasi, opini dari opini opini, dan
mengevaluasi baik fakta sebuah artikel  penyusunan aspek
pengetahuan maupun yang dibaca opini kebahasaa
faktual, opini, dalam  Memahami  topik n dalam
konseptual, sebuah kerangka  masalah artikel.
prosedural, dan artikel yang penyusunan  kerangka  Menulis
metakognitif dibaca artikel opini
berdasarkan rasa  Memahami dalam
ingin tahunya prosedur bentuk
tentang ilmu penyusunan artikel
pengetahuan, sebuah opini dengan
teknologi, seni, memerhat
budaya, dan ikan
humaniora unsur-
dengan wawasan unsur
kemanusiaan, artikel.
kebangsaan ,  Mempres
kenegaraan, dan entasikan,
peradaban menangga
terkait penyebab pi, dan
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
fenomena dan merevisi
kejadian, serta fakta dan
menerapkan opini,
pengetahuan unsur
prosedural pada kebahasaa
bidang kajian n,
yang spesifik pengungk
sesuai dengan apan opini
bakat dan dan hasil
minatnya untuk menyusun
memecahkan an opini
masalah dalam
bentuk
artikel.
4. Mengolah, 4.10 Menyusun  Mengkritisim 
menalar, opini dalam asalah, fakta,
menyaji, dan bentuk opini, dan
mencipta dalam artikel aspek
ranah konkret kebahasaan
dan ranah dalam artikel.
abstrak terkait  Menulis opini
dengan dalam bentuk
pengembangan artikel dengan
dari yang memerhatikan
dipelajarinya di unsur-unsur
sekolah secara artikel.
mandiri serta  Mempresenta
bertindak secara o
sikan,
efektif dan menanggapi,
kreatif, dan dan merevisi
mampu fakta dan
menggunakan opini, unsur
metoda sesuai kebahasaan,
kaidah keilmuan pengungkapa
n opini dan
hasil
menyusunan
opini dalam
bentuk
artikel.
3. Memahami, 3.11  Mengidentifik Artikel:  Menemuk
menerapkan, asi masalah,  Masalah; an unsur
menganalisis Menganalisi fakta dan  fakta dan kebahasaa
dan s opini sebuah opini; n artikel
mengevaluasi kebahasaan artikel dan  penyusunan dan/atau
pengetahuan artikel atau buku opini buku
faktual, dan/atau ilmiah  topik ilmiah
konseptual, buku ilmiah  Mengidentifik  masala  Menyusu
prosedural, dan asi unsur h n artikel
metakognitif kebahasaan  kerang dan/atau
berdasarkan rasa artikel dan ka buku
ingin tahunya atau buku  Persamaan ilmiah
tentang ilmu ilmiah dan sesuai
pengetahuan,  Mengidentifik perbedaan dengan
teknologi, seni, asi persamaan penggunaan fakta
budaya, dan dan bahasa.  Mempres
humaniora perbedaan entasikan
dengan wawasan penggunaan ,
kemanusiaan, bahasa dalam menangg
kebangsaan , artikel api, dan
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
kenegaraan, dan merevisi
peradaban unsur
terkait penyebab kebahasa
fenomena dan an artikel
kejadian, serta yang
menerapkan telah
pengetahuan disusun,
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.11  Menemukan 
menalar, unsur
menyaji, dan Mengonstru kebahasaan
mencipta dalam ksi sebuah artikel
ranah konkret artikel dan/atau buku
dan ranah dengan ilmiah
abstrak terkait memerhatik  Menyusun
dengan an fakta dan artikel
pengembangan kebahasaan dan/atau buku
dari yang ilmiah sesuai o
dipelajarinya di dengan fakta
sekolah secara  Mempresenta
mandiri serta sikan,
bertindak secara menanggapi,
efektif dan dan merevisi
kreatif, dan unsur
mampu kebahasaan
menggunakan artikel yang
metoda sesuai telah disusun.
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.12  Memahami Kritik dan Esai:  Menentuk
menerapkan, pengertian  pengertian an unsur-
menganalisis Membandin kritik kritik; unsur
dan gkan kritik  Mengidentifik  jenis-jenis kritik dan
mengevaluasi sastra dan asi jenis-jenis esai; esai,
pengetahuan esai dari esai  bagian- persamaan
faktual, aspek  Mengidentifik bagian esai dan
konseptual, pengetahuan asi bagian- (pembukaa perbedaan
prosedural, dan dan bagian esai n, isi, kritik dan
metakognitif pandangan  Mengidentifik penutup); esai, dari
berdasarkan rasa penulis asi perbedaan  perbedaan aspek
ingin tahunya kritik dan esai kritik dan pengetahu
tentang ilmu  Memahami esai; dan an dan
pengetahuan, prosedur  penyusunan pandangan
teknologi, seni, penyusunan kritik dan  Menulis
budaya, dan kritik dan esai esai. kritik dan
humaniora esai
dengan wawasan dengan
kemanusiaan, memerhati
kebangsaan , kan aspek
kenegaraan, dan pengetahu
peradaban an dan
terkait penyebab pandangan
fenomena dan tertulis
kejadian, serta  Memprese
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
menerapkan ntasikan,
pengetahuan menangga
prosedural pada pi,
bidang kajian merevisi
yang spesifik kritik dan
sesuai dengan esai yang
bakat dan telah
minatnya untuk ditulis
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.12 Menyusun  Menentukan 
menalar, kritik dan unsur-unsur
menyaji, dan esai dengan kritik dan
mencipta dalam memerhatik esai,
ranah konkret an aspek persamaan
dan ranah pengetahuan dan
abstrak terkait dan perbedaan
dengan pandangan kritik dan
pengembangan penulis baik esai, dari
dari yang secara lisan aspek
dipelajarinya di maupun pengetahuan
sekolah secara tulis dan
mandiri serta pandangan
bertindak secara  Menulis kritik
efektif dan dan esai o
kreatif, dan dengan
mampu memerhatikan
menggunakan aspek
metoda sesuai pengetahuan
kaidah keilmuan dan
pandangan
tertulis
 Mempresenta
sikan,
menanggapi,
merevisi
kritik dan esai
yang telah
ditulis
3. Memahami, 3.13  Menganalisis Kritik dan Esai  Menemuk
menerapkan, sistematika  pengertian an isi dan
menganalisis Menganalisi kritik dan esai kritik dan sistematik
dan s  Menganalisis esai; a,
mengevaluasi sistematika unsur  jenis-jenis kebahasaa
pengetahuan dan kebahasaan kritik dan n kritik
faktual, kebahasaan kritik dan esai esai; dan esai
konseptual, kritik dan  Menemukan  bagian-  Menyusun
prosedural, dan esai isi dan bagian kritik dan
metakognitif sistematika, kritik dan esai
berdasarkan rasa kebahasaan esai berdasarka
ingin tahunya kritik dan esai (pembukaa n
tentang ilmu n, isi, konstruksi
pengetahuan, penutup); dengan
teknologi, seni,  perbedaan memerhati
budaya, dan kritik dan kan
humaniora esai; dan sistematik
dengan wawasan  penyusunan a dan
kemanusiaan, kritik dan kebahasaa
kebangsaan , esai n
kenegaraan, dan  Memprese
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
peradaban ntasikan,
terkait penyebab Memberik
fenomena dan an
kejadian, serta penilaian
menerapkan terhadap
pengetahuan kritik dan
prosedural pada esai
bidang kajian berdasarka
yang spesifik n
sesuai dengan sistematik
bakat dan a dan
minatnya untuk kebahasaa
memecahkan n
masalah
4. Mengolah, 4.13  Menyusun 
menalar, kritik dan esai
menyaji, dan Mengonstru berdasarkan
mencipta dalam ksi sebuah konstruksi
ranah konkret kritik atau dengan
dan ranah esai dengan memerhatikan
abstrak terkait memerhatik sistematika
dengan an dan
pengembangan sistematika kebahasaan
dari yang dan  Mempresenta
dipelajarinya di kebahasaan sikan,
sekolah secara baik secara Memberikan
mandiri serta lisan penilaian
bertindak secara maupun terhadap
efektif dan tulis kritik dan esai
kreatif, dan berdasarkan
mampu sistematika
menggunakan dan
metoda sesuai kebahasaan
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.14  Mengidentifik  Laporan Laporan
menerapkan, asi nilai-nilai hasil Hasil
menganalisis Mengidentif yang terdapat pembacaan Membaca
dan ikasi nilai- dalam sebuah buku dan Buku
mengevaluasi nilai yang buku drama fiksi  Menyusun
pengetahuan terdapat pengayaan laporan
faktual, dalam  Mengidentifik yang berisi
konseptual, sebuah buku asi nilai-nilai refleksi
prosedural, dan pengayaan yang terdapat nilai-nilai
metakognitif (nonfiksi) dalam sebuah dalam
berdasarkan rasa dan satu buku drama kehidupan
ingin tahunya buku drama nyata dari
tentang ilmu (fiksi) buku
pengetahuan, fiksi/nonfi
teknologi, seni, ksi yang
budaya, dan dibaca.
humaniora
dengan wawasan  Mempres
kemanusiaan, entasikan
kebangsaan , laporan
kenegaraan, dan buku
peradaban yang
terkait penyebab ditulisny
fenomena dan a
kejadian, serta
menerapkan
 Kegiatan
SK Kompetensi Indikator Materi Rencana
Kompetensi Inti (KI) Pembelajara
L Dasar (KD) (IPK) Pemebelajaran Penilaian
n
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.14 Menulis  Menyusun
menalar, refleksi laporan yang
menyaji, dan tentang berisi refleksi
mencipta dalam nilai-nilai nilai-nilai
ranah konkret yang dalam
dan ranah terkandung kehidupan
abstrak terkait dalam nyata dari
dengan sebuah buku buku
pengembangan pengayaan fiksi/nonfiksi
dari yang (nonfiksi) yang dibaca.
dipelajarinya di dan satu  Mempresenta
sekolah secara buku drama sikanlaporan
mandiri serta (fiksi) buku yang
bertindak secara ditulisnya
efektif dan
kreatif, dan
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan

Tanete , Juli 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

H.Syarifuddin,S.Ag.,M.M. Anita Amalia Ikhsan,S.Pd

Nip. 19701005199703003 Nip. 198501072019032005