ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
3. Memahami, 3.1 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi surat Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata sistematika dan
menerapkan, isi dan sistematika lamaran pekerjaan  identifikasi surat isi surat lamaran
menganalisis dan surat lamaran  Mengidentifikasi isi dan  Isi pekerjaan
mengevaluasi pekerjaan yang sistematika surat lamaran  Sistematika  Menyimpulkan
pengetahuan dibaca pekerjaan  Bahasa sistematika dan unsur-
faktual,  Mengidentifikasi bahasa  Lampiran unsur isi surat lamaran
konseptual, dan kalimat efektif dalam  Kalimat efektif. pekerjaan
prosedural, dan surat lamaran pekerjaan  mempresentasikan,
metakognitif  Mengidentifikasi menanggapi, dan merevisi
berdasarkan rasa lampiran surat lamaran sistematika dan unsur-
ingin tahunya pekerjaan unsur isi surat lamaran
tentang ilmu pekerjaan.
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
masalah
4. Mengolah, 4.1 Menyajikan  Mendata sistematika dan
menalar, menyaji, simpulan isi surat lamaran
dan mencipta sistematika dan pekerjaan
dalam ranah unsur-unsur isi  Menyimpulkan
konkret dan ranah surat lamaran baik sistematika dan unsur-
abstrak terkait secara lisan unsur isi surat lamaran
dengan maupun tulis pekerjaan
pengembangan  Mempresentasikan,
dari yang menanggapi, dan
dipelajarinya di merevisi sistematika dan
sekolah secara unsur-unsur isi surat
mandiri serta lamaran pekerjaan.
bertindak secara
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.2 Mengidentifikasi  Memahami unsur Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata ciri kebahasaan
menerapkan, unsur kebahasaan kebahasaan surat  unsur kebahasaan; surat lamaran pekerjaan
menganalisis dan surat lamaran lamaran pekerjaan  penulisan EYD; dan  Menyusun surat lamaran
mengevaluasi pekerjaan  Mengidentifikasi  daftar riwayat hidup. pekerjaan dengan
pengetahuan penulisan surat lamaran memerhatikan isi,
faktual, pekerjaan sesuai kaidah sistematika, dan
konseptual, penulisan EYD kebahasaan.
prosedural, dan  Mengidentifikasi isi  Mempresentasikan,
metakognitif daftar riwayat hidup menanggapi, dan merevisi
berdasarkan rasa surat lamaran pekerjaan
ingin tahunya yang telah disusun
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.2 Menyusun surat  Mendata ciri kebahasaan
menalar, menyaji, lamaran pekerjaan surat lamaran pekerjaan
dan mencipta dengan  Menyusun surat lamaran
dalam ranah memerhatikan isi, pekerjaan dengan
konkret dan ranah sistematika dan memerhatikan isi,
abstrak terkait kebahasaan sistematika, dan
dengan kebahasaan.
pengembangan  Mempresentasikan,
dari yang menanggapi, dan
dipelajarinya di merevisi surat lamaran
sekolah secara pekerjaan yang telah
mandiri serta disusun
bertindak secara
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.3 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi struktur Teks cerita (novel) sejarah  Mendata struktur
menerapkan, informasi, yang teks cerita sejarah  struktur teks cerita (orientasi, rangkaian
menganalisis dan mencakup  Mengidentifikasi isi teks sejarah; kejadian yang saling
mengevaluasi orientasi, cerita sejarah  isi teks cerita sejarah; berkaitan, komplikasi dan
pengetahuan rangkaian kejadian  Mengidentifikasi nilai-  nilai-nilai cerita resolusi), nilai-nilai, hal-
faktual, yang saling nilai cerita (novel) (novel) sejarah; dan hal yang menarikdalam
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
konseptual, berkaitan, sejarah  kebahasaan teks cerita cerita (novel) sejarah.
prosedural, dan komplikasi dan  Mengidentifikasi sejarah.  Menyusun kembali nilai-
metakognitif resolusi, dalam kebahasaan teks cerita nilai dari cerita (novel)
berdasarkan rasa cerita sejarah lisan sejarah sejarah ke dalam teks
ingin tahunya atau tulis eksplanasi
tentang ilmu  Mempresentasikan,
pengetahuan, menanggapi, merevisi
teknologi, seni, teks eksplanasi yang
budaya, dan disusun
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.3 Mengonstruksi  Mendata struktur
menalar, menyaji, nilai-nilai dari (orientasi, rangkaian
dan mencipta informasi cerita kejadian yang saling
dalam ranah sejarah dalam berkaitan, komplikasi
konkret dan ranah sebuah teks dan resolusi), nilai-nilai,
abstrak terkait eksplanasi hal-hal yang
dengan menarikdalam cerita
pengembangan (novel) sejarah.
dari yang  Menyusun kembali nilai-
dipelajarinya di nilai dari cerita (novel)
sekolah secara sejarah ke dalam teks
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mandiri serta eksplanasi
bertindak secara  Mempresentasikan,
efektif dan kreatif, menanggapi, merevisi
dan mampu teks eksplanasi yang
menggunakan disusun
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.4 Menganalisis  Menganalisis unsur Teks cerita (novel) sejarah  Mendata kebahasaan dan
menerapkan, kebahasaan cerita kebahasaan cerita  kebahasaan cerita unsur-unsur cerita sejarah
menganalisis dan atau novel sejarah (novel) sejarah (novel) sejarah; yang tersaji
mengevaluasi  Mengidentifikasi unsur-  unsur-unsur cerita;  Menyusun teks cerita
pengetahuan unsur cerita  topik; dan (novel) sejarah pribadi
faktual,  Mengidentifikasi topik  kerangka karangan.  Mempresentasikan,
konseptual, dari sebuah cerita mengomentari, dan
prosedural, dan  Memahami kerangka merevisi teks cerita
metakognitif karangan cerita atau (novel) sejarah yang telah
berdasarkan rasa novel sejarah ditulis
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.4 Menulis cerita  Mendata kebahasaan dan
menalar, menyaji, sejarah pribadi unsur-unsur cerita
dan mencipta dengan sejarah yang tersaji
dalam ranah memerhatikan  Menyusun teks cerita
konkret dan ranah kebahasaan (novel) sejarah pribadi
abstrak terkait  Mempresentasikan,
dengan mengomentari, dan
pengembangan merevisi teks cerita
dari yang (novel) sejarah yang
dipelajarinya di telah ditulis
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.5 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi isi teks Teks Editorial:  Menemukan pendapat,
menerapkan, informasi editorial  isi teks editorial; alternatif solusi, dan
menganalisis dan (pendapat,  Mengidentifikasi  pendapat; simpulan, informasi-
mengevaluasi alternatif solusi pendapat dalam sebuah  ragam informasi; dan informasi penting, dan
pengetahuan dan simpulan teks editorial  simpulan. ragam informasi sebagai
faktual, terhadap suatu isu)  Mengidentifikasi ragam bahan teks editorial
konseptual, dalam teks informasi dalam teks  Mempresentasikan,
prosedural, dan editorial editorial menanggapi, dan merevisi
metakognitif  Menyimpulkan informasi informasi berupa
berdasarkan rasa dalam teks editorial pendapat, alternatif solusi,
ingin tahunya dan simpulan, informasi-
tentang ilmu informasi penting, dan
pengetahuan, ragam informasi sebagai
teknologi, seni, bahan teks editorial.
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.5 Menyeleksi ragam  Menemukan pendapat,
menalar, menyaji, informasi sebagai alternatif solusi, dan
dan mencipta bahan teks simpulan, informasi-
dalam ranah editorial baik informasi penting, dan
konkret dan ranah secara lisan ragam informasi sebagai
abstrak terkait maupun tulis bahan teks editorial
dengan  Mempresentasikan,
pengembangan menanggapi, dan
dari yang merevisi informasi
dipelajarinya di berupa pendapat,
sekolah secara alternatif solusi, dan
mandiri serta simpulan, informasi-
bertindak secara informasi penting, dan
efektif dan kreatif, ragam informasi sebagai
dan mampu bahan teks editorial.
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.6 Menganalisis  Mengidentifikasi struktur Teks Editorial:  Menentukan struktur dan
menerapkan, struktur dan teks editorial  struktur; unsur kebahasaan dalam
menganalisis dan kebahasaan teks  Mengidentifikasi unsur  unsur kebahasaan; teks editorial
mengevaluasi editorial kebahasaan teks editorial  topik; dan  Menyusun teks editorial
pengetahuan  Menganalisis topik teks yang sesuai topik,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
faktual, editorial  kerangka karangan. struktur, dan kebahasaan
konseptual,  Menganalisis kerangka  Mempresentasikan,
prosedural, dan karangan teks editorial menanggapi, dan merevisi
metakognitif topik, kerangka, stuktur,
berdasarkan rasa unsur kebahasaan, dan
ingin tahunya teks editorial yang telah
tentang ilmu disusun
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.6 Merancang teks  Menentukan struktur dan
menalar, menyaji, editorial dengan unsur kebahasaan dalam
dan mencipta memerhatikan teks editorial
dalam ranah struktur dan  Menyusun teks editorial
konkret dan ranah kebahasaan baik yang sesuai topik,
abstrak terkait secara lisan struktur, dan kebahasaan
dengan maupun tulis  Mempresentasikan,
pengembangan menanggapi, dan
dari yang merevisi topik, kerangka,
dipelajarinya di stuktur, unsur
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
sekolah secara kebahasaan, dan teks
mandiri serta editorial yang telah
bertindak secara disusun
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.7 Menilai isi dua  Mengidentifikasi isi Buku Pengayaan: Laporan Hasil Membaca
menerapkan, buku fiksi dalam buku fiksi dan  nilai-nilai dalam novel Buku
menganalisis dan (kumpulan cerita nonfiksi (agama, sosial, budaya,  Menyusun Laporan buku
mengevaluasi pendek atau  Mengidentifikasi nilai- moral, dll); fiksi yang dibaca.
pengetahuan kumpulan puisi) nilai dalam buku fiksi  kaitan nilai dalam  Mempresentasikanlaporan
faktual, dan satu buku dan nonfiksi novel dengan yang ditulisnya di depan
konseptual, pengayaan  Mengidentifikasi kaitan kehidupan; kelas.
prosedural, dan (nonfiksi) yang nilai dalam novel dengan  amanat dalam novel;  Menanggapi laporan yang
metakognitif dibaca kehidupan dan dipresentasikan
berdasarkan rasa  Mengidentifikasi amanat  laporan hasil membaca
ingin tahunya dalam novel buku.
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.7 Menyusun laporan  Menyusun Laporan buku
menalar, menyaji, hasil diskusi buku fiksi yang dibaca.
dan mencipta tentang satu topik  Mempresentasikanlapora
dalam ranah baik secara lisan n yang ditulisnya di
konkret dan ranah maupun tulis depan kelas.
abstrak terkait  Menanggapi laporan
dengan yang dipresentasikan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.8 Menafsir  Mengidentifikasi  Pandangan pengarang  Menentukan pandangan
menerapkan, pandangan pandangan pengarang pengarang terhadap
menganalisis dan pengarang dalam novel yang dibaca kehidupan nyata dalam
mengevaluasi terhadap  Menghubungkan tafsiran novel yang dibaca
pengetahuan kehidupan dalam tentang pandangan  Mempresentasikan dan
faktual, novel yang dibaca pengarang dalam novel menanggapi pandangan
konseptual, dengan kehidupan pengarang.
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.8 Menyajikan hasil  Menentukan pandangan
menalar, menyaji, interpretasi pengarang terhadap
dan mencipta terhadap kehidupan nyata dalam
dalam ranah pandangan novel yang dibaca
konkret dan ranah pengarang baik  Mempresentasikan dan
abstrak terkait secara lisan menanggapi pandangan
dengan maupun tulis pengarang.
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.9 Menganalisis isi  Mengidentifikasi unsur  Unsur intrinsik dan  Menemukan isi (unsur
menerapkan, dan kebahasaan intrinsik dan ekstrinsik ekstrinsik intrinsik dan ekstrinsik)
menganalisis dan novel sebuah novel  Unsur kebahasaan dan kebahasaan
mengevaluasi  Mengidentifikasi unsur (ungkapan, majas,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan kebahasaan novel  Ungkapan peribahasa) novel
faktual,  Majas  Menyusun novel
konseptual,  Peribahasa berdasarkan rancangan
prosedural, dan  Mempresentasikan,
metakognitif mengomentari, dan
berdasarkan rasa merevisi unsur-unsur
ingin tahunya intrinsik dan kebahasaan
tentang ilmu novel, dan hasil
pengetahuan, penyusunan novel
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.9 Merancang novel  Menyusun novel
menalar, menyaji, atau novelet berdasarkan rancangan
dan mencipta dengan  Mempresentasikan,
dalam ranah memerhatikan isi mengomentari, dan
konkret dan ranah dan kebahasaan merevisi unsur-unsur
abstrak terkait baik secara lisan intrinsik dan kebahasaan
dengan maupun tulis novel, dan hasil
pengembangan penyusunan novel
dari yang
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.10 Mengevaluasi  Mengidentifikasi  Artikel.  Mengkritisimasalah, fakta,
menerapkan, informasi, baik masalah, fakta dan opini  masalah opini, dan aspek
menganalisis dan fakta maupun dari sebuah artikel yang  fakta dan opini kebahasaan dalam artikel.
mengevaluasi opini, dalam dibaca  penyusunan opini  Menulis opini dalam
pengetahuan sebuah artikel  Memahami kerangka  topik bentuk artikel dengan
faktual, yang dibaca penyusunan artikel  masalah memerhatikan unsur-
konseptual,  Memahami prosedur  kerangka unsur artikel.
prosedural, dan penyusunan sebuah opini  Mempresentasikan,
metakognitif menanggapi, dan merevisi
berdasarkan rasa fakta dan opini, unsur
ingin tahunya kebahasaan,
tentang ilmu pengungkapan opini dan
pengetahuan, hasil menyusunan opini
teknologi, seni, dalam bentuk artikel.
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.10 Menyusun opini  Mengkritisimasalah, 
menalar, menyaji, dalam bentuk fakta, opini, dan aspek
dan mencipta artikel kebahasaan dalam
dalam ranah artikel.
konkret dan ranah  Menulis opini dalam
abstrak terkait bentuk artikel dengan
dengan memerhatikan unsur-
pengembangan unsur artikel.
dari yang  Mempresentasikan, o
dipelajarinya di menanggapi, dan
sekolah secara merevisi fakta dan opini,
mandiri serta unsur kebahasaan,
bertindak secara pengungkapan opini dan
efektif dan kreatif, hasil menyusunan opini
dan mampu dalam bentuk artikel.
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.11 Menganalisis  Mengidentifikasi Artikel:  Menemukan unsur
menerapkan, kebahasaan artikel masalah, fakta dan opini  Masalah; kebahasaan artikel
menganalisis dan dan/atau buku sebuah artikel dan atau  fakta dan opini; dan/atau buku ilmiah
mengevaluasi ilmiah buku ilmiah  penyusunan opini  Menyusun artikel dan/atau
pengetahuan  Mengidentifikasi unsur  topik buku ilmiah sesuai dengan
faktual, kebahasaan artikel dan  masalah fakta
konseptual, atau buku ilmiah  kerangka  Mempresentasikan,
prosedural, dan  Mengidentifikasi  Persamaan dan menanggapi, dan
metakognitif persamaan dan perbedaan merevisi unsur
berdasarkan rasa perbedaan penggunaan penggunaan bahasa. kebahasaan artikel yang
ingin tahunya bahasa dalam artikel telah disusun,
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.11 Mengonstruksi  Menemukan unsur 
menalar, menyaji, sebuah artikel kebahasaan artikel
dan mencipta dengan dan/atau buku ilmiah
dalam ranah memerhatikan  Menyusun artikel
konkret dan ranah fakta dan dan/atau buku ilmiah
abstrak terkait kebahasaan sesuai dengan fakta
dengan  Mempresentasikan,
pengembangan menanggapi, dan
dari yang merevisi unsur o
dipelajarinya di kebahasaan artikel yang
sekolah secara telah disusun.
mandiri serta
bertindak secara
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.12 Membandingkan  Memahami pengertian Kritik dan Esai:  Menentukan unsur-unsur
menerapkan, kritik sastra dan kritik  pengertian kritik; kritik dan esai, persamaan
menganalisis dan esai dari aspek  Mengidentifikasi jenis-  jenis-jenis esai; dan perbedaan kritik dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mengevaluasi pengetahuan dan jenis esai  bagian-bagian esai esai, dari aspek
pengetahuan pandangan penulis  Mengidentifikasi bagian- (pembukaan, isi, pengetahuan dan
faktual, bagian esai penutup); pandangan
konseptual,  Mengidentifikasi  perbedaan kritik dan  Menulis kritik dan esai
prosedural, dan perbedaan kritik dan esai esai; dan dengan memerhatikan
metakognitif  Memahami prosedur  penyusunan kritik aspek pengetahuan dan
berdasarkan rasa penyusunan kritik dan dan esai. pandangan tertulis
ingin tahunya esai  Mempresentasikan,
tentang ilmu menanggapi, merevisi
pengetahuan, kritik dan esai yang telah
teknologi, seni, ditulis
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.12 Menyusun kritik  Menentukan unsur-unsur o 
menalar, menyaji, dan esai dengan kritik dan esai,
dan mencipta memerhatikan persamaan dan
dalam ranah aspek pengetahuan perbedaan kritik dan
konkret dan ranah dan pandangan esai, dari aspek
abstrak terkait penulis baik secara pengetahuan dan
dengan lisan maupun tulis pandangan
pengembangan  Menulis kritik dan esai
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dari yang dengan memerhatikan
dipelajarinya di aspek pengetahuan dan
sekolah secara pandangan tertulis
mandiri serta  Mempresentasikan,
bertindak secara menanggapi, merevisi
efektif dan kreatif, kritik dan esai yang telah
dan mampu ditulis
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.13 Menganalisis  Menganalisis sistematika Kritik dan Esai  Menemukan isi dan
menerapkan, sistematika dan kritik dan esai  pengertian kritik dan sistematika, kebahasaan
menganalisis dan kebahasaan kritik  Menganalisis unsur esai; kritik dan esai
mengevaluasi dan esai kebahasaan kritik dan  jenis-jenis kritik dan  Menyusun kritik dan esai
pengetahuan esai esai; berdasarkan konstruksi
faktual,  Menemukan isi dan  bagian-bagian kritik dengan memerhatikan
konseptual, sistematika, kebahasaan dan esai (pembukaan, sistematika dan
prosedural, dan kritik dan esai isi, penutup); kebahasaan
metakognitif  perbedaan kritik dan  Mempresentasikan,
berdasarkan rasa esai; dan Memberikan penilaian
ingin tahunya  penyusunan kritik terhadap kritik dan esai
tentang ilmu dan esai berdasarkan sistematika
pengetahuan, dan kebahasaan
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.13 Mengonstruksi  Menyusun kritik dan esai 
menalar, menyaji, sebuah kritik atau berdasarkan konstruksi
dan mencipta esai dengan dengan memerhatikan
dalam ranah memerhatikan sistematika dan
konkret dan ranah sistematika dan kebahasaan
abstrak terkait kebahasaan baik  Mempresentasikan,
dengan secara lisan Memberikan penilaian
pengembangan maupun tulis terhadap kritik dan esai
dari yang berdasarkan sistematika
dipelajarinya di dan kebahasaan
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.14 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi nilai-  Laporan hasil Laporan Hasil Membaca
menerapkan, nilai-nilai yang nilai yang terdapat dalam pembacaan buku dan Buku
menganalisis dan terdapat dalam sebuah buku pengayaan drama fiksi  Menyusun laporan yang
mengevaluasi sebuah buku  Mengidentifikasi nilai- berisi refleksi nilai-nilai
pengetahuan pengayaan nilai yang terdapat dalam dalam kehidupan nyata
faktual, (nonfiksi) dan satu sebuah buku drama dari buku fiksi/nonfiksi
konseptual, buku drama (fiksi) yang dibaca.
prosedural, dan
metakognitif  Mempresentasikanlapora
berdasarkan rasa n buku yang ditulisnya
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.14 Menulis refleksi  Menyusun laporan yang
menalar, menyaji, tentang nilai-nilai berisi refleksi nilai-nilai
dan mencipta yang terkandung dalam kehidupan nyata
dalam ranah dalam sebuah dari buku fiksi/nonfiksi
konkret dan ranah buku pengayaan yang dibaca.
abstrak terkait (nonfiksi) dan satu  Mempresentasikanlapora
dengan buku drama (fiksi) n buku yang ditulisnya
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
 ......................., 25 Juli 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.