PEMBENTUKAN DAN

PEMAHAMAN KONSEP
PEMBENTUKAN DAN PEMAHAMAN KONSEP
MERUPAKAN DUA KEGIATAN YANG MENGKATEGORI
YANG BERBEDA YANG MENUNTUT PROSES BERPIKIR
YANG BERBEDA
SELURUH KEGIATAN MENGKATEGORI MELIPUTI
MENGIDENTIFIKASI, MENEMPATKAN CONTOHCONTOH (OBJEK-OBJEK ATAU PERISTIWAPERISTIWA) KE DALAM KELAS DENGAN
MENGGUNAKAN DASAR KRITERIA TERTENTU

PEMBENTUKAN DAN
PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMAHAMAN KONSEP, KONSEP-KONSEP SUDAH
ADA SEBELUMNYA, SEDANGKAN DALAM KONSEP
ADALAH SEBALIKNYA, YAITU UNTUK MEMBENTUK
KATEGORI-KATEGORI BARU. JADI MERUPAKAN SUATU
TINDAKAN PENEMUAN/PEMBENTUKAN (DALAM HAL INI
PEMBENTUKAN KONSEP)
MENGKATEGORI MEMILIKI DUA KOMPONEN, YAITU:
1. TINDAKAN PEMBENTUKAN KONSEP
2. TINDAKAN PEMAHAMAN KONSEP

PEMBENTUKAN DAN
PEMAHAMAN KONSEP
SUATU KONSEP MEMILIKI 5 UNSUR DAN
SESEORANG DIKATAKAN MEMAHAMI KONSEP
JIKA MENGETAHUI SEMUA UNSUR-UNSUR ITU.
KELIMA UNSUR ITU ADALAH
1. NAMA
2. CONTOH-CONTOH (POSITIP MAUPUN NEGATIF)
3. KARAKTEERISTIK BAIK YANG POKOK MAUPUN
TIDAK
4. RENTANGAN KARAKTERISTIK
5. KAIDAH

STRATEGI PENGORGANISASIAN
PEMAHAMAN KONSEP
1. MODEL PENERIMAAN (DENGAN MEMBUAT
TANDA YA DAN TIDAK)
2. MODEL PILIHAN (TIDAK MEMBUAT TANDA
YA DAN TIDAK)
3. MODEL DENGAN CONTOH TAK
TERORGANISASI (MEMANFAATKAN
CONTOH-CONTOH YANG ADA DI
LINGKUNGAN SEKITARNYA)

PEMBENTUKAN DAN
PEMAHAMAN KONSEP
DALAM BELAJAR TERDAPAT TIGA TAHAP:
1. TAHAP INFORMASI (ENACTIVE) YAITU TAHAP AWAL
UNTUK MEMPEROLEH PENGETAHUAN ATAU
PENGALAMAN BARU
2. TAHAP TRANSFORMASI (IKONIK) TAHAP MEMAHAMI,
MENCERNA, DAN MENGANALISIS PENGETAHUAN BARU
SERTA DITRANSFORMASIKAN DALAM BENTUK BARU
YANG MUNGKIN BERMANFAAT UNTUK HAL-HAL LAIN
3. TAHAP EVALUASI (SIMBOLIK), YAITU UNTUK
MENGETAHUI APAKAH HASIL TARNSFORMASI PADA
TAHAP KEDUA TADI BENAR ATAU TIDAK

PENERAPAN TEORI BELAJAR

BRUNER DALAM PEMBELAJARAN
1. SAJIKAN CONTOH DAN BUKAN CONTOH DARI
KONSEP YANG ANDA AJARKAN
2. BANTU SIBELAJAR UNTUK MELIHAT ADANYA
HUBUNGAN ANTARA KONSEP-KONSEP
3. BERIKAN SATU PERTANYAAN DAN BIARKAN
SISWA UNTUK MENCARI JAWABANNYA SENDIRI