PENULISAN BUTIR SOAL

Oleh:
Prof. Dr. Yetti Supriyati, MPd

Kompetensi Inti

Kompetensi
Dasar

Indikator

Indikator
Soal

Soal
2

SKL
Kompetensi
Dasar

Materi

Kompetensi Inti

Indikator
Soal

Soal
3

Hubungan antara
SKL,MATERI DAN PENILAIAN
SKL
Menggambarkan
kompetensi yang ingin
dicapai.

KOMPETENSI

Materi
pembelajaran untuk
mencapai kompetensi

Bentuk soal harus

sesuai dengan kompetensi
yang dituntut pada SKL

TUJUAN TES
MEMPERHATIKAN SKL

MENENTUKAN MATERI

MENENTUKAN KISI-KISI/INDIKATOR

MENULIS BUTIR

VALIDASI BUTIR

Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Buat Pedoman Penskorannya

@direktorat psma_2008

1.VALID

: Mengujikan Materi/Kompetensi Yang

Tepat ( Measurable)
2.RELIABEL: Konsisten hasil pengukurannya
3.FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu):
a. JUJUR (HONESTY):
- Tingkat kesukaran soal = kemampuan
peserta didik
- Tidak menjebak
- Materi yang diujikan sesuai dengan jenis
tes dan bentuk soal yang digunakan
- Menetapkan penskoran yang tepat
6

b. SEIMBANG (BALANCE):
- Materi yang diujikan = materi yang
diajarkan
- Waktu untuk mengerjakan soal sesuai
- Mengurutkan soal dari yang mudah sukar
- Mengurutkan level kognitif dari yang
rendah tinggi
c. ORGANISASI:
- Jelas petunjuk dan perintahnya
- Layout soal jelas dan mudah dibaca
4. TRANSPARAN: Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan
kriteria
penskorannya
5. AUTENTIK
: Harus hasil kerja siswa dan sesuai
dengan dunia riil/nyata.
@direktorat psma_2008
7

LANGKAH-LANGKAH
PENYUSUNAN TES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Penentuan tujuan tes,

Penyusunan KISI-KISI tes,
PENULISAN SOAL,
PENELAAHAN SOAL (validasi soal),
Perakitan soal menjadi perangkat tes,
Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya,
Bank Soal
Penyajian tes kepada siswa
Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)

Pengertian Kisi-kisi
Kisi-kisi adalah suatu format
atau matriks yang memuat
informasi yang dapat dijadikan
pedoman untuk menulis tes
atau merakit tes

PENGEMBANGAN KISIKISI
Fungsi
Pedm. penulisan soal
Pedm. perakitan soal

Syarat kisi-kisi
Mewakili isi kurikulum
Singkat dan jelas
Soal dapat disusun
sesuai dengan
bentuk soal.

Komponen
Kisi2:
Identitas
SK/KD/IP
Materi Pembel.
Indikator Soal
Bentuk Tes
Nomor Soal

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : ............................
Kurikulum
: ............................

No.
Urut

Kompetensi Dasar

Bahan
Kelas/
smt.

Alokasi Waktu : ......................

Jumlah soal
: .......................
Penulis
1. ....................
2. ....................

Materi

Indikator Soal

Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)

No.
Soal

CONTOH KISI-KISI
PENULISAN SOAL
Jenis sekolah
Mata pelajaran
Kurikulum

: SMA
: TIK
: KTSP

Alokasi Waktu
Jumlah soal
Penulis

No.
Uru
t

Standar
Kompetens
i

Kompetensi
Dasar

Kela
s/
smt.

1.

2.
Memahami
fungsi dan
proses kerja
berbagai
peralatan
teknologi
informasi
dan
komunikasi .

2.1
Mendeskripsikan fungsi,
proses kerja
komputer,
danTelekomunikasi, serta
berba-gai
peralatan
teknologi
informasi dan
komunikasi.

X/1

Materi
- Input,
proses,
output
yang
berkaitan
dengan
informasi
- Teknologi
informasi
dan
komunikasi

Indikator Soal
Peserta didik
dapat
menentukan
gambar yang
termasuk
peralatan input.

: 1 menit
:1
: Budi D
Bentuk
Tes

No.
Soal

PG

KARTU SOAL BENTUK PG

Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Bahan Kelas/smt
Bentuk Tes

: ------------: ------------: ------------: Tertulis (PG, dll.)

Penyusun

1. -----------2. ---------------------------

Tahun ajaran :

NO. SOAL

KOMPETENSI DASAR

KUNCI

BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL

MATERI

INDIKATOR SOAL

KETERANGAN SOAL
No
.

Digunak
an untuk

Tang
gal

Jumlah
Siswa

Tingkat
Kesukara
n

Daya
Pembeda

Proporsi Jawaban pada Pilihan

A

OMIT

Keteran
gan

TAKSONOMI

KOGNITIF

- Pengetahuan
- Pemahaman
- Penerapan
- Analisis
- Sintesis (evaluasi)
- Evaluasi (kreatif)

AFEKTIF

- Penerimaan
- Partisipasi
- Penilaian/
Penentuan sikap
- Organisasi
- Pembentukan
pola hidup

PSIKOMOTORIK

- Persepsi
- Kesiapan
- Gerak terbimbing
- Gerak terbiasa
- Gerakan
kompleks
- Penyesuaian
pola gerakan
- Kreativitas

Penilaian kognitif
C1 Pengetahuan
Kemampuan untuk mengingat kembali terhadap materi-materi yang
pernah dipelajari
C2 Pemahaman
Kemampuan untuk menangkap pengertian mengenai sesuatu
C3 Penerapan
Kemampuan untuk menerapkan apa-apa yang pernah dipelajari ke
dalam situasi yang senyatanya
C4 Analisis
Kemampuan untuk merinci, menghubungkan, menguraikan rincian dan
saling berhubungan antara satu dan lain
C5 Sintesis
Kemampuan untuk menyatukan konsep-konsep menjadi satu kesatuan
utuh
C6 Evaluasi
Kemampuan untuk menilai sesuatu, menentukan baik-buruk, berhargatidak berharga mengenai suatu hal

BENTUK TES TERTULIS

SKOR OBJEKTIF

PILIHAN:
ISIAN:
Pilihan Ganda
Jawaban Singkat
Benar Salah
Melengkapi
Menjodohkan
Mengidentifikasi Masalah
Sebab Akibat

SKOR SUBJEKTIF

Uraian Terbatas
Ur. Tak Terbatas
Projek
Tugas
Studi Kasus

KRITERIA KOMPETENSI/MATERI
PENTING
1. Urgensi: SKL/indikator/materi yang secara
teoretis, mutlak harus dikuasai oleh peserta
didik.
2. Kontinuitas: indikator/materi lanjutan yang
merupakan pendalaman materi sebelumnya.
3. Relevansi: diperlukan untuk mempelajari
materi lain.
4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi
dalam kehidupan sehari-hari.
@direktorat psma_2008

17

Indikator Soal
sebagai penanda atau indikasi
pencapaian kompetensi
menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diukur
mengacu pada materi pembelajaran
sesuai kompetensi

@direktorat psma_2008

18

- Dapat diukur/measurable
dari jenjang terendah tertinggi.
- UKRK

Kemampuan dan keberanian

menghadapi/mengatasi problema
kehidupan:
- Kecakapan Akademik
- Kecakapan Pribadi
- Kecakapan Sosial
- Kecakapan Vokasional

- Ilustrasi gambar, nama, dll.

- Bapak pergi ke .
- Ibu pergi ke .

- Menghargai keberagaman dalam

kebersamaan: Suku, Agama, Ras,
dan sejenisnya

(Sains, Lingkungan, Teknologi,

Masyarakat, Moral)
SETSM: (Science, Environment,
Technology, Society, Moral)

@direktorat psma_2008

19

Diberikan dasar pertanyaan/Stimulus

Mengukur kemampuan berfikir kritis
Mengukur keterampilan pemecahan masalah

TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR

1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan , peserta didik dapat
menjelaskan
.
Rumusan indikator:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:
Peserta didik dapat membedakan .

SOAL PILIHAN GANDA

JENIS SOAL PG
Pokok Soal (stem) pertanyaan
Pokok soal (stem) pernyataan

Diakhiri tanda ?
Diakhiri tanda

Komponen soal PG
Stem (pokok soal)
Option

@direktorat psma_2008

22

komponen SOAL PG
Dasar pert (stimulus)

Pokok soal

Option

Perhatikan gambar berikut!

.
va =3 m/s
vb=6 m/s
A

dua buah bola yang memiliki massa sama

bergerak berlawanan arah satu sama lain. Jika
bola mengalami tumbukan lenting sempurna,
maka besar kecepatan kedua bola setelah
tumbukkan adalah ...

a. Va = 1 m/s dan Vb= 3 m/s

b. Va = 2 m/s dan Vb= 3 m/s
c. Va = 3 m/s dan Vb= 3 m/s
d. Va = 4 m/s dan Vb= 3 m/s
e. Va = 5 m/s dan Vb= 3 m/s
@direktorat psma_2008

23

CARA MEMBUAT OPTION

YANG BAIK

Jawaban yang paling umum

dimengerti oleh peserta didik
Gunakan kata-kata yang
kedengarannya sama (atmosfer,
troposfer, biosfer, dll)
Gunakan yang kira-kira ada
kaitannya (ilmu politik, politikus, dll)
Gunakan bahasa baku

@direktorat psma_2008

24

KAIDAH PENULISAN SOAL PG

1.
2.
3.
4.
5.

Soal harus sesuai dengan indikator

Pengecoh harus berfungsi
Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar
Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.
Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban
yang benar.
6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang
bersifat negatif ganda.
7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari
segi materi.
8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama
9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan Semua
pilihan jawaban di atas salah/benar.
10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus
disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka
atau kronologis waktunya.
@direktorat psma_2008

25

Lanjutan
11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat
pada soal harus jelas dan berfungsi.
12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata
yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya,
kadang-kadang.
13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia.
15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga
pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa.
16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal
akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.
17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan
merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada
pokok soal.
@direktorat psma_2008

26

SOAL URAIAN adalah soal yang

jawabannya menuntut peserta tes
untuk mengorganisasikan gagasan atau
hal-hal yang telah dipelajarinya dengan
cara mengemukakan gagasan tersebut
dalam bentuk tulisan.

KAIDAH PENULISAN
SOAL URAIAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Soal sesuai dengan indikator

Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai
Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran
Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah
atau tingkat kelas
Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban
uraian
Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
Ada pedoman penskorannya
Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan
dengan jelas dan terbaca
Rumusan kalimat soal komunikatif
Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku
Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan
penafsiran ganda atau salah pengertian
Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu
Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat
menyinggung perasaan peserta didik

Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran

Contoh soal kurang baik:
Di manakah letak kelenjar pankreas? (Biologi SMA)
Contoh soal lebih baik:
a. Di manakah letak kelenjar pankreas?
b. Tuliskan dan jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas!
c. Di manakah enzim-enzim itu aktif?
No

Kunci Jawaban

Skor

a. Pankreas terletak di rongga perut

b. Enzim yang dihasilkan Pankreas:
- Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam
amino
- Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disakarida
lain
- Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol
- Bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari
lambung
c. Enzim-enzim itu aktif di usus halus

Skor maksimum

10

2
2
2
2
1

Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan

yang dapat menyinggung perasaan peserta didik
Contoh soal kurang baik:
Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup
di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu
adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam
hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan
dalam UUD 1945! (PKn SMA)
Contoh soal yang lebih baik:
Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang
mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!

 Analisis kualitatif adalah analisis/

penelaahan butir soal (tes tertulis,
perbuatan, sikap) sebelum soal tersebut
digunakan/diujikan.
Analisis kualitatif memperhatikan kaidah
penulisan soal yang meliputi materi,
konstruksi, bahasa/budaya

@direktorat psma_2008

31

KARTU TELAAH SOAL

BENTUK PILIHAN GANDA
Aspek yang ditelaah

Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 dst

Materi
1.
Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulisuntuk
bentuk pilihan ganda)
2.
Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi relevansi,
kontinuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi)
3.
Pilihan jawaban homogen dan logis
4.
Hanya ada satu kunci jawaban
Konstruksi
1.
Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
2.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan
pernyataan yang diperlukan saja
3.
Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban
4.
Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda
5.
Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi

@direktorat psma_2008

32

KARTU TELAAH SOAL

BENTUK PILIHAN GANDA
Lanjutan
Aspek yang ditelaah

Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8

6.

Gambar, grafik, tabel, diagram, atau

sejenisnya jelas dan berfungsi
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan
pernyataan semua jawaban di atas
salah/benar" dan sejenisnya
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu
disusun berdasarkan urutan besar kecilnya
angka atau kronologisnya
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal
sebelumnya.

@direktorat psma_2008

33

KARTU TELAAH SOAL

BENTUK PILIHAN GANDA
Lanjutan
Aspek yang ditelaah

Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8

Bahasa/Budaya
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia
2. Menggunakan bahasa yang komunikatif
3. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/ tabu
4. Pilihan jawaban tidak mengulang
kata/kelompok kata yang sama, kecuali
merupakan satu kesatuan pengertian.

@direktorat psma_2008

34

Contoh stimulus berbentuk gambar (Fisika,

SMA-PG)
Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan
gerak melingkar.
Indikator : Disajikan gambar sepeda, peserta didik dapat menentukan
perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai
jari-jari berbeda.
Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah!

Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika

sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju
linier gir belakang adalah ....
a. 1 : 1
b. 1 : 2
c. 1 : 4
d. 2 : 1
e. 4 : 1
Kunci : A

Contoh: Pengecoh harus berfungsi

Soal yang kurang baik:

2/3 + 1/5 = .

10
B. 15
C. 20
D. 13/15
A.

Catatan:
Pengecoh A, B, dan C kemungkinan tidak berfungsi (tidak dipilih oleh peserta tes)
karena angka bulat, bukan pecahan.
@direktorat psma_2008

36

Pengecoh harus berfungsi

Soal yang baik:

2/3 + 1/5 = .

3/15
B. 3/8
C. 11/15
D. 13/15
A.

@direktorat psma_2008

37

Materi: Persamaan Kuadrat

Sebuah taman berbentuk persegi panjang, didalamnya
terdapat kolam. Panjang kolam adalah 3 m lebih
panjang daripada lebarnya dan memiliki luas 130 m 2.
Jika di sekeliling kolam ditanami bunga dengan lebar 2
m, maka ukuran panjang taman tersebut adalah....
a. 10 m
2
b. 12 m
c. 13 m
2
kolam
d. 14 m
e. 17 m

6. Berikut ini adalah harga 3 jenis barang yang memperoleh diskon.

Jika Ibu membeli 4 liter minyak goreng, 5 kg telur ayam,

dan 3 kg gula pasir, berapa rupiah Ibu harus membayar?
a. Rp9.050,00.
b. Rp22.500,00.
c. Rp81.450,00.
d. Rp90.500,00.

11. Bapak Adi dan Bapak Wira membeli buku tulis dan pensil pada toko yang
sama dengan bukti pembayaran seperti tertera pada gambar berikut.

Jika Catur membeli 2 lusin buku tulis dan 4 kodi pensil pada toko yang sama, berapa
ia harus membayar?
a. Rp100.000,00.
b. Rp120.000,00.
c. Rp140.000,00.
d. Rp150.000,00.