TEKNIS PENULISAN SOAL

Disampaikan Pada:
Semiloka Advokasi Penilaian Hasil Belajar SD
PPPG Keguruan, Parung Bogor
 MENENTUKAN TUJUAN PENILAIAN

MEMPERHATIKAN STANDAR KOMPETENSI

MENENTUKAN KD/GABUNGAN KD/INDIKATOR/MATERI PENTING (UKRK)

TES NON - TES

-PENGAMATAN/
TEPAT DIUJIKAN SECARA
OBSERVASI
TERTULIS?
(SIKAP, PORTOFOLIO,

LIFE SKILLS)
TEPAT TIDAK TEPAT -TES SIKAP

-DLL.
BENTUK TES PERBUATAN
BENTUK -KINERJA (PERFORMANCE)
OBJEKTIF
URAIAN -PENUGASAN (PROJECT)
(PG, ISIAN,
-HASIL KARYA (PRODUCT)
DLL.)
DLL.
TULISLAH BERDASARKAN KAIDAH PENULISAN SOALNYA DAN SUSUNLAH PEDOMAN PENSKORANNYA
 KRITERIA DASAR BAHAN ULANGAN
-Kesesuaian dengan target kompetensi
-Menghasilkan informasi untuk perkembangan ketuntasan

HARI ESOK LEBIH BAIK

DARIPADA HARI INI

NILAI/ BUDI PEKERTI

-MEYAKINI ADANYA TUHAN YME
-TAAT KPD AJARAN AGAMA -TOLERANSI
-MENGHARGAI DIRI SENDIRI -DISIPLIN DIRI
-TANGGUNG JAWAB -KETERBUKAAN
-POTENSI DIRI -CINTA DAN KASIH SAYANG -JUJUR
-KEBERSAMAAN GOTONG ROYONG -RASA MALU
-RASA KESETIAKAWANAN -SALING MENGHORMATI
-TATA KRAMA, SOPAN SANTUN
 KISI-KISI TES
Kisi-kisi: deskripsi mengenai
kompetensi/ruang lingkup dan isi materi
yang akan diujikan.
Tujuan penyusunannya: untuk menentukan
kompetensi/ruang lingkup dan tekanan tes
yang setepat-tepatnya, sehingga dapat
menjadi petunjuk dalam menulis soal.
Fungsinya: sebagai pedoman penulisan
soal dan perakitan tes.
Wujudnya dapat berbentuk format atau
matriks seperti berikut.
 CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TPB

Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ..........

Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ..........
Kurikulum : ............................ Penulis 1. ........
2. ........
No. Kompetensi Bahan Materi Bentuk No.
Urut Dasar/ Kelas/ Indikator Soal Tes Soal
Indikator smt. (Tertulis)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

PG=10
Isian=3
Uraian=2
 SYARAT KISI-KISI YANG BAIK
1. Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan.
2. Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami.
3. Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan
indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.

KRITERIA KOMPETENSI/MATERI
PENTING
1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis,
mutlak harus dikuasai oleh siswa.
2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang
merupakan pendalaman materi sebelumnya.
3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari
dalam bidang studi lain.
4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupan sehari-hari.
 PENJABARAN KD MENJADI INDIKATOR SOAL
1

KD/
INDIKA 3 MATERI 3 INDIKATOR 3 SOAL
TOR SOAL

2 2 2 2

1. Tingkat ketercapaian KD
2. Keterkaitan antara tiap komponen dan
komponen yang mendahuluinya.
3. Urutan langkah-langkah antarkomponen.
 SYARAT INDIKATOR SOAL
YANG BAIK
1.Memuat KD/indikator/materi yang
hendak diukur.
2. Memuat kata kerja operasional atau kata
kerja yang dapat diukur (PG=1,
Uraian/Praktik= lebih dari satu).
3. Berkaitan erat dengan indikator/materi.
4. Dapat dibuatkan soalnya.
 TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, siswa dapat menjelaskan ….
Rumusan indikator:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:
Siswa dapat membedakan ….
 MENUNTUT
PENALARAN TINGGI
SETIAP SOAL:
1.DIBERIKAN DASAR PERTANYAAN
(STIMULUS)
2.MENGUKUR KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS
3.MENGUKUR KETERAMPILAN
PEMECAHAN MASALAH
 MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
1. Membandingkan
-Apa persamaan dan perbedaan antara ... dan ....
-Bandingkan dua cara berikut tentang ....

2. Hubungan sebab-akibat
-Apa penyebab utama ....
-Apa akibat ....

3. Memberi alasan (justifying)

-Manakah pilihan berikut yang kamu pilih, mengapa?
-Jelaskan mengapa kamu setuju/tidak setuju dengan pernyataan tentang ....

4. Meringkas
-Tuliskan pernyataan penting yang termasuk ....
-Ringkaslah dengan tepat isi ....

5. Menyimpulkan
-Susunlah beberapa kesimpulan yang bersasal dari data ....
-Tulislah sebuah pernyataan yang dapat menjelaskan peristiwa berikut ....
6. Berpendapat (inferring)
-Berdasarkan ..., apa yang akan terjadi bila ....
-Apa reaksi A terhadap ....
7. Mengelompokkan
-Kelompokkan hal berikut berdasarkan ....
-Apakah hal berikut memiliki ....
8. Menciptakan
-Tuliskan beberapa cara sesuai dengan ide Anda tentang ....
-Lengkapilah cerita ... tentang apa yang akan terjadi bila ....
9. Menerapkan
-Selesaikan hal berikut dengan menggunakan kaidah ....
-Tuliskan ... dengan menggunakan pedoman ....
10. Analisis
-Manakah penulisan yang salah pada paragraf ....
-Daftar dan beri alasan singkat tentang ciri utama ....
11. Sintesis
-Tuliskan satu rencana untuk pembuktian ....
-Tuliskan sebuah laporan ....
12. Evaluasi
-Apakah kelebihan dan kelemahan ....
-Berdasarkan kriteria ..., tuliskanlah evaluasi tentang ....
 Mengukur Keterampilan Pemecahan Masalah
1. Mengidentifikasi masalah
Contoh indikator soalnya: Disajikan deskripsi suatu situasi/masalah, siswa
dapat mengidentifikasi masalah yang nyata atau masalah apa yang harus
dipecahkan.
2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah
masalah, siswa dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.
3. Memahami kata dalam konteks
Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa masalah yang konteks kata
atau kelompok katanya digarisbawahi, siswa dapat menjelaskan maknanya
yang berhubungan dengan masalah itu dengan kata-katanya sendiri.
4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai
Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa informasi yang relevan dan
tidak relevan terhadap masalah, siswa dapat mengidentifikasi semua
informasi yang tidak relevan.
5. Memilih masalah sendiri
Contoh indikator soalnya: Disajikan beberapa masalah, siswa dapat
memberikan alasan satu masalah yang dipilih sendiri, dan menjelaskan
cara penyelesaiannya.
6. Mendeskripsikan berbagai strategi
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat memecahkan masalah ke dalam dua cara atau lebih, kemudian
menunjukkan solusinya ke dalam gambar, diagram, atau grafik.
7. Mengidentifikasi asumsi
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat memberikan solusinya berdasarkan pertimbangan asumsi untuk
saat ini dan yang akan datang.
8. Mendeskripsikan masalah
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa
dapat menggambarkan sebuah diagram atau gambar yang menunjukkan
situasi masalah.
9. Memberi alasan masalah yang sulit
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah masalah yang sukar
dipecahkan atau informasi pentingnya dihilangkan, siswa dapat
menjelaskan mengapa masalah ini sulit dipecahkan atau melengkapi
informasi penting yang dihilangkan.
10. Memberi alasan solusi
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan

dua atau lebih kemungkinan solusinya, siswa dapat memilih satu solusi
yang paling tepat dan memberikan alasannya.
11. Memberi alasan strategi yang digunakan
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan
dua atau lebih strategi untuk menyelesaikan masalah, siswa dapat
memilih satu strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah itu dan
memberikan alasannya.
12. Memecahkan masalah berdasarkan data dan masalah
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah cerita, kartun, grafik atau tabel

dan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat memecahkan masalah dan

menjelaskan prosedur yang dipergunakan untuk menyelesaikan masalah.
13. Membuat strategi lain
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan satu
strategi untuk menyelesaikan masalanya, siswa dapat menyelesaikan
masalah itu dengan menggunakan strategi lain.
14. Menggunakan analogi
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan
strategi penyelesaiannya, siswa dapat: (1) mendeskripsikan masalah lain
(analog dengan masalah ini) yang dapat diselesaikan dengan
menggunakan strategi itu, (2) memberikan alasannya.
15. Menyelesaikan secara terencana
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah situasi masalah yang
kompleks, siswa dapat menyelesaikan masalah secara terencana mulai
dari input, proses, output, dan outcomenya.
16. Mengevaluasi kualitas solusi
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan
beberapa strategi untuk menyelesaikan masalah, siswa dapat: (1)
menjelaskan dengan menerapkan strategi itu, (2) mengevaluasinya, (3)
menentukan strategi mana yang tepat, (4) memberi alasan mengapa
strategi itu paling tepat dibandingkan dengan strategi lainnya.
17. Mengevaluasi strategi sistematikanya
Contoh indikator soalnya: Disajikan sebuah pernyataan masalah,
beberapa strategi pemecahan masalahnya, dan prosedurnya, siswa dapat
mengevaluasi strategi pemecahannya berdasarkan prosedur yang
disajikan.
 CONTOH DASAR PERTANYAAN (STIMULUS)
1. Contoh stimulus berbentuk kasus (Bahasa Indonesia-uraian)
Kompetensi yang diuji : Menjawab dan membuat pertanyaan tentang isi bacaan.
Indikator : Disajikan paragraf, siswa dapat membuat beberapa pertanyaan
berdasarkan isi paragraf tersebut.
Contoh Soal :
Budi siswa terpandai di kelas 6 SD Maju Jaya. Seluruh nilai ulangannya di atas
delapan. Setiap penerimaan rapor sudah dapat dipastikan bahwa dia mendapat
peringkat pertama. Tetapi, dia tidak disukai teman-temannya. Sikapnya sombong
dan tidak mau bergaul dengan temannya. Setiap ada teman yang bertanya dia
tidak mau menjawabnya. Dia seperti orang asing di kelas. Seluruh siswa
mengucilkannya.
Buatlah kalimat tanya berdasarkan bacaan tersebut! Gunakanlah kata tanya: 1.
Siapa; 2. Apa; dan 3. Mengapa.
Pedoman Penskoran :
2. Contoh stimulus berbentuk paragraf (Bahasa Indonesia-uraian)
Kompetensi yang diuji : Menulis surat (pribadi, resmi, undangan, dinas, dan lain-
lain)
Indikator : Disajikan surat pribadi yang belum lengkap, siswa dapat melengkapinya
dengan kalimat yang tepat.
Contoh Soal :

Kalimat yang tepat untuk melengkapi surat tersebut adalah …

a. Bagaimana keadaan Mbak Ita?
b. Semoga Wulan dalam keadaan sehat selalu.
c. Semoga kita dapat berjumpa.
d. Sampai bertemu di Jakarta.

Kunci : D
3. Contoh stimulus berbentuk gambar (Bahasa Indonesia-uraian)
Kompetensi yang diuji : Mendeskripsikan/menggambarkan sesuatu benda.
Indikator : Disajikan gambar, siswa dapat mendeskripsikan dengan tepat.
Contoh Soal :

Amatilah gambar ini, lalu ceritakanlah hasil pengamatanmu dalam satu paragraf
singkat!
Pedoman Penskoran :
4. Contoh stimulus berbentuk gambar berseri (Bahasa Indonesia-PG)
Kompetensi yang diuji : Menulis karangan secara runtut dalam berbagai bentuk.
Indikator : Disajikan beberapa gambar secara acak siswa dapat mengurutkan
menjadi cerita yang runtut.
Contoh Soal : Perhatikan gambar berikut!

Urutan kejadian yang benar berdasarkan cerita bergambar adalah ….

a. 2 – 3 – 4 – 1
b. 1 – 2 – 4 – 3
c. 4 – 2 – 1 – 3
d. 1 – 2 – 3 – 4

Kunci : C
5. Contoh stimulus berbentuk tabel (Matematika, SD-PG)
Kompetensi yang diuji : Menghitung nilai rata-rata dari sekelompok data.
Indikator : Diberikan tabel data tunggal, siswa dapat menghitung nilai rata-ratanya.
Contoh Soal : Perhatikan tinggi badan siswa berikut!
No. Nama Siswa Tinggi Badan
1. Raufan 135 cm
2. Fauria 127 cm
3. Dina 132 cm
4. Efa 128 cm
5. Kiki 139 cm
6. Yusdi 125 cm

Rata-rata tinggi siswa adalah ….

a. 125 cm
b. 131 cm
c. 132 cm
d. 139 cm

Kunci : B
6. Contoh stimulus berbentuk diagram (Matematika, SD-PG)
Kompetensi yang diuji : Menyajikan dan menafsirkan data yang disajikan dalam
bentuk diagram batang atau lingkaran
Indikator : Disajikan diagram batang, siswa dapat menafsirkan datanya. Contoh
Soal : Perhatikan jumlah siswa pada diagram batang berikut!

Dari diagram di atas data dapat disimpulkan bahwa jumlah siswa ....
a. setiap tahun menurun
b. selama empat tahun meningkat
c. selama empat tahun berubah-ubah
d. setiap tahun rata-rata sama

Kunci : C
7. Contoh stimulus berbentuk gambar sudut (Matematika, SD-isian)
Kompetensi yang diuji : Menentukan bentuk sudut (lancip, tumpul, atau siku-siku)
Indikator : Disajikan beberapa gambar sudut (lancip, tumpul, atau siku-siku), siswa
dapat menentukan bentuk sudut lancip.
Contoh Soal : Perhatikan gambar sudut di bawah ini!

Pada gambar di atas yang termasuk kelompok sudut lancip adalah ....
Kunci : 1,2,5.
8. Contoh stimulus berbentuk gambar peta (PS, SD-isian)
Kompetensi yang diuji : Mengidentifikasi provinsi, pulau, laut, selat, dan batas
Indonesia dalam peta
Indikator : Disajikan peta, siswa dapat menentukan nama provinsinya.
Contoh Soal : Perhatikan peta berikut!

Huruf Q pada peta adalah provinsi ….

Kunci : Kalimantan Tengah

9. Contoh stimulus berbentuk grafik (Matematika, SD- isian)
Kompetensi yang diuji : Menghitung rata-rata.
Indikator : Disajikan grafik, siswa dapat menghitung rata-rata dan membacanya.
Contoh Soal : Perhatikan pertumbuhan tinggi remaja berikut!

1) Sejak tahun 1980 rata-rata tinggi perempuan usia 20 tahun telah meningkat
sebesar 2,3 cm menjadi 170,6 cm. Berapakah rata-rata tinggi perempuan usia
20 tahun pada 1980? ----------------- cm. (Kunci: 168,3 cm)
2) Periode mana dalam kehidupan mereka perempuan lebih tinggi dibandingkan
pria pada usia yang sama? .......s.d. ..... Tahun. (Kunci: 11-13 th)
10. Contoh stimulus berbentuk gambar peta (PS, SD-PG)
Kompetensi yang diuji : Mengidentifikasi negara tetangga, ciri-ciri utama
kenampakan alam, dan kehidupan sosial ekonomi penduduk Afrika
Indikator : Disajikan peta, siswa dapat mengidentifikasi negara di Afrika.
Contoh Soal : Perhatikan peta berikut!

Nama negara yang diarsir pada peta adalah ….

a. Lybia
b. Mesir
c. Sudan
d. Ethiopia

Kunci : D
11. Contoh stimulus berbentuk gambar kotak berantai (PA, SD-PG)
Kompetensi yang diuji : Mendeskripsikan/menjelaskan adanya saling
ketergantungan di antara makhluk hidup (rantai makanan, komunitas, simbiosis,
ekosistem).
Indikator : Disajikan gambar saling ketergantungan antarmakhluk hidup (rantai
makanan), siswa dapat menentukan contoh organisme yang terlibat secara tepat.
Contoh Soal : Perhatikan rantai makanan pada makhluk hidup berikut ini!

Bagian yang masih kosong pada rantai makanan ini dapat diisi dengan hewan ….
a. srigala
b. harimau
c. musang
d. elang

Kunci : D
12. Contoh stimulus berbentuk fakta (PI, SD-PG)
Kompetensi yang diuji : Mampu memahami dan menjelaskan tentang ketentuan zakat,
orangorang yang wajib mengeluarkan zakat, benda-benda yang wajib dizakatkan, haul
dan nishab serta pelaksanaannya.
Indikator : Disajikan fakta, siswa dapat menentukan besar zakat hasil pertanian.

Contoh Soal :
Pak Ali memperoleh hasil panen sebesar Rp10.000.000,00 dari sawah yang
pengairannya memerlukan biaya. Kewajiban zakatnya adalah ….
a. Rp1.000.000,00
b. Rp500.000,00
c. Rp250.000,00
d. Rp100.000,00

Kunci : B
13. Contoh stimulus berbentuk gambar partitur (Kertakes, SD-PG)
Kompetensi yang diuji : Memiliki pengetahuan tentang nada-nada dasar dan
merasakan perbedaan cirri khasnya.
Indikator : Disajikan partitur, siswa dapat menentukan nada dasar dari sebuah
lagu.
Contoh Soal :

Partitur di atas adalah contoh lagu yang menggunakan nada dasar ….

a. f = 1
b. g = 1
c. c = 1
d. fes = 1

Kunci: A
 PILIHAN BERBENTUK GAMBAR/FAKTA
UNTUK BENTUK PG/ISIAN

1. Contoh isian berbentuk gambar (PA, SD-Isian)

Kompetensi yang diuji : Menjelaskan atau mendeskripsikan sifat-sifat bunyi, dan
kaitannya dengan pendengaran serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : Siswa dapat menentukan faktor yang mempengaruhi atau urutan bunyi
dari yang tertinggi ke yang terendah dan sebaliknya melalui gambar. (misal gambar
botol diisi air berbeda tinggi, senar gitar ditekan pindah-pindah dan digetarkan)
Contoh Soal :
Urutan bunyi yang terendah ke bunyi yang tinggi bila ke empat botol dipukul adalah ….

Kunci : 4 – 1 – 3 – 2
2. Contoh pilihan berbentuk gambar (PA, SD- PG)
Kompetensi yang diuji : Menjelaskan macam-macam gaya serta pengaruhnya,
fungsi pesawat sederhana dan penerapan gaya dan pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari.
Indikator : Siswa dapat menunjukkan contoh alat yang termasuk pesawat
sederhana (katrol, tuas, bidang miring, dan paku sekrup).
Contoh Soal : Pesawat sederhana yang menunjukkan katrol tetap adalah ….

Kunci : C
3. Contoh pilihan berbentuk gambar (PA, SD- PG)
Kompetensi yang diuji : Mengenal atau mendeskripsikan planet-planet dalam tata
surya dan menjelaskan bentuk bumi, gerak bumi, gerak bulan (rotasi revolusi)
dan gerhana, serta pengaruhnya.
Indikator : Siswa dapat menunjukkan atau mengidentifikasi gambar /terjadinya
gerhana matahari/bulan.
Contoh Soal : Gerhana bulan total terjadi kalau posisi matahari, bumi, dan bulan
seperti gambar ….

Kunci : B
4. Contoh pilihan berbentuk gambar (MAT, SD- PG)
Kompetensi yang diuji : Menentukan hasil pencerminan
Indikator : Siswa dapat menentukan bayangan pencerminan suatu bangun datar
oleh suatu cermin, bila bentuk benda diberikan.
Contoh Soal : Dari gambar berikut yang merupakan pencerminan adalah ....

Kunci : B
5. Contoh pilihan berbentuk gambar (Kertakes, SD- PG)

Kompetensi yang diuji : Memiliki kemampuan menyanyikan lagu dengan nada

sisipan
Indikator : Siswa dapat menentukan nada sisipan pada tangga nada natural.
Contoh Soal : Penulisan letak nada fes pada paranada yaitu terdapat pada ....

Kunci: B
7. Contoh isian berbentuk kegiatan/praktik (Sain, SD- Isian)
Kompetensi yang diuji : Mengatur saluran air (irigasi).
Indikator : Disajikan gambar, siswa dapat menggambar jalur aliran air.
Contoh Soal: IRIGASI
Di bawah ini adalah diagram sistem saluran irigasi untuk mengairi sawah. Gerbang
A sampai H dapat dibuka dan ditutup untuk membiarkan air mengalir ke tempat
yang memerlukannya. Ketika sebuah gerbang ditutup tidak ada air yang dapat
melaluinya. Mardi memperhatikan bahwa air tidak selalu mengalir ke tempat yang
seharusnya. Dia mengira bahwa satu dari gerbang-gerbang itu macet tertutup,
sehingga ketika gerbang dipindahkan ke posisi “buka”, gerbang itu tidak terbuka.
Untuk menguji gerbang, Mardi menggunakan pengaturan berikut.
A B C D E F G H

Buka Tutup Buka Buka Tutup Buka Tutup Buka

Gambarlah semua jalur yang mungkin untuk aliran air berdasarkan pengaturan
Mardi!

Kunci: b