KONSEP DASAR

EVALUASI HASIL
BELAJAR
DR. SUYITNO, M.PD.
KONSEP DASAR EVALUASI
HASIL BELAJAR

• TES
• PENGUKURAN
• EVALUASI
 APA TES

?
• SEPERANGKAT TUGAS ATAU PERTANYAAN
YANG DIRANCANG MENURUT STANDAR
TERTENTU UNTUK MEMPEROLEH
INFORMASI YANG DIPERLUKAN
 APA PENGUKURAN
?
• PROSES PEMBERIAN DESKRIPSI NUMERIK /
ANGKA ATAU SKALA KEPADA OBJEK
TERTENTU SESUAI TINGKAT
KARAKTERISTIK YG DIUKUR
 APA EVALUASI ITU ?
ADALAH SUATU PROSES SISTEMATIS
UNTUK MENENTUKAN
NILAI DARI SEGALA SESUATU
* EVALUASI HASIL BELAJAR , ADALAH SUATU
PROSES SISTEMATIS UNTUK MENENTUKAN
NILAI dari HASIL BELAJAR Peserta didik
dalam suatu proses pembelajaran
dengan membandingkan
HASIL PENGUKURAN dan KRITERIA
YG TELAH DITENTUKAN.

CONTOH : NILAI A, B, C, D dan E

 BEDA PENILAIAN & PENGUKURAN

JENIS ALAT HASIL HASIL

PENGU KRITERIA PENILAIAN
PROFESI UKUR
KURAN

DOKTER TENSI TEKANAN 120-80 PASIEN

METER DARAH NORMAL DARAH
190 - 110 TINGGI

GURU TES 90 85-100 BAIK

A SEKALI
 KEGUNAAN EVALUASI
DALAM PENDIDIKAN
1. SELEKSI, GUNA
MENGAMBIL KEPUTUSAN
TENTANG ORANG YG AKAN DITERIMA
ATAU DITOLAK DALAM SUATU
PROSES SELEKSI.
2. PENEMPATAN, UNTUK MENENTUKAN TEMPAT
YG PALING COCOK BAGI SESE-
ORANG UNTUK BERPRESTASI
ATAU BERPRODUKSI SECARA
EFISIEN DALAM SUATU PROSES
PENDIDIKAN ATAU PEKERJAAN.
3. Diaknosa, yaitu untuk mengukur ke-
kuatan dan kelemahan sese-
orang dlm rangka memper-
baiki penguasaan / kemam-
puan dlm suatu prog.pendidikan

4. Umpan balik, baik untuk mahasiswa

maupun untuk dosen.
5. Motivasi, yaitu dorongan kepada
mahasiswa untuk lebih
giat belajar
PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI

Menjabarkan Tujuan Pembelajaran

( AI, GBPP, SAP )

Mengembangkan kisi-kisi

Menulis butir soal

KAWASAN KOMPETENSI

* KOKNITIF
* AFEKTIF
* PSIKOMOTOR
 PERBANDINGAN
TES OBJEKTIF & TES URAIAN
NO OBJEKTIF URAIAN
1 Keterwakilan materi Terbatas materi yg diukur
representatif
2 Lebih banyak soal, sing Sedikit soal dan banyak
kat wkt utk menjawab waktu utk menjawab
3 Siswa memberi jawaban Siswa mengemukakan
dari pendapat orang lain pendapat sendiri
4. Sukar membuat, butuh Mudah membuat, sukar
wkt lama, mudah meng- Mengskor (subjektif)
skor
5. Ada kecenderungan Kecenderungan mendo-
siswa merekah ngeng
 PERENCANAAN TES
1. Pengambilan Sampel
&
Pemilihan Butir Soal

REPRESENTATIF
Mewakili ilmu atau bidang studi yg diuji,
baik mengenai kemampuan intelektual,
ketrampilan maupun sikap
 2. TIPE TES YG DIGUNAKAN

Esei ( uraian ), objektif atau problem

matematik
3. ASPEK KEMAMPUAN YG DIUJI

Koknitif ( C1,C2,C3,C4,C5 atau C6.

Psikomotor ( ketrampilan )
Afektif ( sikap )
 4. FORMAT BUTIR SOAL

Format A Pilihan ganda

Format B PG Analisis
hubungan antar hal
Format C PG analisis kasus

Format D PG kompleks
 5. JUMLAH BUTIR SOAL

RELIABILITAS REPRESENTATIF
(stabilitas –internal & Bidang Studi yg
Konsistensinya) diuji

Jumlah keseluruhan
Jumlah utk setiap pokok bahasan / content area
Jumlah utk tiap format
Jumlah utk tiap katagori tingkat kesukaran
Jumlah utk tiap aspek dari ranah koknitif
6. DISTRIBUSI TINGKAT
KESUKARAN

MUDAH = ….. % ?
SEDANG = ….. % ?
SUKAR = ….. % ?
 8. KISI - KISI
( TABEL SPESIFIKASI TES )

Matriks yg menunjukan proporsi dan jumlah

butir soal yg membentuk suatu perangkat tes

Berisikan

- Pokok bahasan / sub pokok bahasan yg diuji

- Kemampuan ( level ranah koknitif )
- Tingkat kesukaran butir soal
 KISI-KISI TES OBJEKTIF
PROGRAM STUDI :
MATA KULIAH :
SEMESTER/TAHUN :
TIPE TES :
JUMLAH BUTIR SOAL :

JENJENG KEMAMPUAN & TINGKAT KESUKARAN

C1 C2 C3 C4,5,6
POKON BAHASAN S JUMLAH
NO & M S S M S S M S S M S BUTIR
U E U U E U U E U U E U %
SUB POKOK K SOAL
BAHASAN D D K D D K D D K D D
A A A A A A A A A A A A
H N R H N R H N R H N R
G G G G
1 2 3 4 5 6 7 8

JUMLAH
BUTIR SOAL
PROSENTASE 100
 KISI-KISI TES URAIAN
PROGRAM STUDI :
MATA KULIAH :
SEMESTER / TAHUN :
TIPE TES :
JULAH BUTIR SOAL :

JUMLSH SOAL PROSES BERPIKIR MAKSIMAL

POKOK BAHASAN
& JULAH
NO C2 C3 C4 C5 C6
SUB POKOK BUTIR %
BAHASAN SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9

JUMLAH BUTIR SOAL

PROSENTASE 100
KONSTRUKSI BUTIR SOAL

TES OBJEKTIF
&
URAIAN
 TES URAIAN (ESSAY TEST)
• BUTIR SOAL YG MENGANDUNG PERTANYAAN
ATAU TUGAS YG KONSTRUKSI JAWABANNYA
DIEKSPRESIKAN MELALUI PIKIRAN PESERTA
TES DENGAN KATA-KATA SENDIRI

Misalnya, hasil belajar yg akan diukur menyangkut

Kemampuan memahami prinsip / konsep yg kompleks
 Contoh

• KEMAPUAN MENGAPLIKASI PRINSIP

• KEMAMPUAN MENGINTERPRETASI HUBUNGAN
• KEMAMPUAN MENDESAIN PROSEDUR EKSPERIMEN
• KEMAMPUAN MENGENAL RELEVANSI DARI SUATU INFORMASI
• KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI DAN MEMECAHKAN MASALAH
• DLL
 BENTUK TES URAIAN

TES URAIAN TES URAIAN

BEBAS TERBATAS

Peserta tes memiliki Jawaban dibatasi oleh

kebebasan yg luas Berbagai rambu-rambu
utk mengkonstruksi- atau kriteria yang telah
kan pikiran / gagasan ditetapkan oleh penyusun
dlm menjawab soal soal
tersebut.
 BENTUK TES URAIAN TERBATAS

Butir soal tipe Butir soal tipe

Jawaban melengkapi jawaban singkat

Butir soal meminta Butir soal berbentuk

peserta tes utk pertanyaan yg dijawab
melengkapi suatu dgn satu kata, angka
kelimat dgn angka atau formula
fakta, atau formula
Contoh. X + 10 = 5. Berapa X ?
Presiden RI dipilih oleh …
 Butir soal uraian Beberapa petunjuk.
Jawaban melengkapi
Konstruksi
Lemah Baik
butir soal
1. Mengukur Jml bayi yg lahir Jml bayi yg lahir di
hasil belajar di kecamatan X Kecamatan X ….%
yg penting thn lalu … orang? dari jml penduduk-
nya dua thn terakhir.

2. Mengadung Rokok tdk baik, Bahan yg berbahaya

permasalahan krn mengandung bagi kesehatan yg ter-
yg bersifat ….. dapat pada setiap btg
spesifik rokok, adalah …….
BUTIR SOAL URAIAN “JAWABAN SINGKAT “
Klasifikasi Butir Soal

1. Berbentuk pertanyaan.
• Siapa presiden RI sekarang ? …………
Di pulau apakah letak kota Manokuari ? …………
X : 0,5 = 10. Berapa X ? …………

2. Bentuk asosiasi.
Apa nama ibu kota propinsi berikut ini ?
Maluku ……………
Kalimantan Barat ……………
Sulawesi Tenggara ……………
 PEDOMAN PENGSKORAN
( Marking Schema )
Butir Soal
Mhs memahami penjelasan dosen tentang
TIK
perbedaan demokrasi Ps & dem. Liberal
Bagaimana pendapat anda tentang rumusan TIK ini.
dilihat dari Audience, Behavior, Conditio & Degree ?
Aspek / kata kunci skor
Audience : belum ditulis dengan tepat 0,5
Behavior : verb/kata kerja tdk tepat 0
objek sudah ditulis 1
Conditio : tdk ditulis 0
Degree : tidak ditulis 0
Skor yang diperoleh 1,5
 Seharusnya TIK berbunyi:
Jika diberikan kriteria tertentu, Mahasiswa
program Studi PPKN semester III, dapat men-
jelaskan perbedaan demokrasi Pancasila &
demokrasi Liberal, 90 % benar.
Aspek / Kata kunci Skor
Audience : Mhs prog.studi PPKN semester III. 1
Behavior : Verb, menjelaskan 1
Objek, perbedaan demokrsi Ps dgn 1
demokrasi Liberal.
Condition : Diberikan kriteria tertentu 1
Degree : 90 & benar 1
Skor Maksimum 5
 TES OBJEKTIF

Butir soal yg telah tersendia kemungkinan jawaban yg

harus dipilih / dikerjakan oleh peserta tes

PRINSIP PENULISAN SOAL OBJEKTIF.

• TANYAKAN FAKTA PENTING, BUKAN PENDAPAT
• RUMUSKAN SOAL SECARA SINGKAT DAN JELAS
• HINDARI KALIMAT YG PERSIS SAMA DGN YAG ADA DI MATERI
PELAJARAN
• HINDARI MEMBUAT SOAL YANG SALING TERKAIT
• HANYA ADA SATU KUNCI JAWABAN UNTUK SATU SOAL
• HINDARI PENGGUNAAN PERTANYAAN YG NEGATIF
 TES OBJEKTIF

Benar salah Menjodoh Pilihan ganda

(true false) ( matching ) ( multiple choice)

Pilihan Hubungan Analisis PG PG yg

ganda antar hal kasus kompleks Menggu-
biasa nakan dia-
gram,grafik,
tabel atau
gambar
 BUTIR SOAL TIPE BESAR – SALAH ( B – S )

Butir soal yang terdiri dari:

Pernyataan & dua alternarif jawaban, Benar atau Salah (B-S)

Contoh
1. B – S : Sebagai bangsa, kita bangga karena kemerdekaan
yang kita peroleh adalah hasil perjuangan bangsa
kita.
2. B - S: Pancasila disebut sebagai kepribadian bangsa
Indonesia, karena Pancasila hanya berakar pada
kebudayaan bangsa kita.
 BUTIR SOAL TIPE “ MENJODOHKAN “
Konstruksi soal terdiri dari dua kolom, yaitu :
kolom pertama berisikan pokok soal atau stem biasanya
disebut premis.

Contoh
Kolom pertama kolom kedua
1. 12 mil A. ZEEI
2. Laut Jawa B. Landas kontinen
3. 200 mil C. Laut teritorial
4. Kedalaman 200 meter D. Zone Perdangan bebas
E. Laut pedalaman
Struktur butir soal pilihan ganda

Pokok soal ( stem )

A* key
B options
C pengecoh
D
 PRINSIP PENULISAN BUTIR SOAL PILIHAN GANDA

• POKOK PERMASALAHAN HARUS TERLIHAT JELAS PADA STEM SOAL.

• HINDARI PENGULANGAN KATA YG SAMA DALAM PILIHAN JAWABAN.
• HINDARI RUMUSAN KATA YANG BERLEBIHAN
• ALTERNATIF JAWABAN HENDAKNYA MENARIK UNTUK DIPILIH.
• HINDARI RUMUSAN KUNCI JAWABAN LEBIH PANJANG ATAU
LEBIH PENDEK DARI PADA ALTERNATIF JAWABAN YANG LAIN.
TERIMAKASIH