PENILAIAN PEMBINAAN ITEM MENGIKUT JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

1.0 PENGENALAN : Pengujian, pengukuran dan penilaian adalah antara beberapa konsep penting dalam dunia pendidikan. Sering kali istilah ini digunakan secara bertukar ganti. Misalnya, sesetengah guru apabila mengedarkan kertas ujian, mereka mengatakan mereka ingin mengukur atau menilai prestasi pelajar dalam sesebuah bilik darjah, tanpa menghirau maksud khusus yang mendukung istilah-istilah berkenaan. Secara khususnya, ketiga-tiga istilah berkenaan mempunyai makna yang spesifik dan ketiga-tiganya mempunyai perbezaan. Sebenarnya, aktiviti penilaian dalam bidang sains perlakuan dan juga sains

kemasyarakatan bermula dengan kajian yang dijalankan oleh Galton dan Binet untuk mengukur kebolehan individu. Bermula dengan kajian tersebut, konsep penilaian telah berkembang sehingga muncul beberapa istilah yang berkaitan seperti pengukuran measurement!, penilaian evaluation! dan pentaksiran assessment!. "alam pengukuran, individu didedahkan kepada pembolehubah yang sama dalam keadaan terka#al. Sebagai contoh, pengukuran yang dijalankan bagi menguji kecerdasan kanakkanak melalui ujian oleh Stanford-Binet, Raven-Matrices, Weschler dan A.C.E.R. $pabila sesuatu penilaian ingin dijalankan, sekurang-kurangnya dua keputusan yang utama perlu diambil. a! Pertama, berkaitan dengan tujuan penilaian dijalankan. Misalnya, pihak sekolah ingin meningkatkan taraf bacaan murid-murid di sekolah rendah dan selepas membuat penilaian, mendapati taraf bacaan tidak memuaskan, maka b! Kedua, satu tindakan baru perlu diambil. %uru merupakan individu yang memainkan peranan penting dalam merancang dan membina instrumen penilaian, mentadbir ujian, merekod hasil penilaian, menganalisis maklumat, melapor dan menjalankan tindakan susulan yang perlu seperti aktiviti pengukuhan, pengayaan dan pemulihan. "alam konteks ini, penilaian akan melibatkan penentuan objektif, mendapatkan maklumat, memproses maklumat, membuat

kesimpulan dan membuat keputusan. $pabila proses yang dijalankan itu dibuat secara sistematik dan saintifik, maka keputusan yang diperoleh menjadi lebih tepat dan seterusnya tindakan yang diambil adalah benar-benar bersesuaian. &jian ialah satu kaedah, tugas atau prosedur yang digunakan untuk memperoleh pemerhatian yang sistematik tentang sifat, atau trait seseorang berhubung dengan aspek pendidikan atau psikologi (Mokhtar Ismail, 1 !". 'a penting dalam memperlihatkan kejayaan atau kegagalan calon dalam sesuatu peperiksaan. Selain itu ia juga berfungsi untuk memilih dan menempatkan calon dalam kumpulan pelajar tertentu serta mengenal pasti kelemahan-kelemahan pelajar.

2.0 BAHAGIAN 1 JADUAL SPESIFIKASI UJIAN 2.1 JADUAL SPESIFIKASI UJIAN #.1.1 $E%I&ISI 'A$(A) S*ESI%I+ASI ('IA& ('S(" (S& merupakan satu rancangan persediaan item soalan!. 'a juga dikenali sebagai ,test -l.e /rint 0 test s/ecification1 . (S& merupakan matrik yang terdiri daripada paksi iaitu paksi kandungan menegak! dan paksi aras kemahiran melintang!. (S& mengandungi maklumat seperti )a! *opik pelajaran b! $ras kemahiran mengikut aras taksonomi pendidikan. c! Pemberatan+peratus pemberatan pada kandungan aras kemahiran berdasarkan lama masa mengajar dan kepentingan sesuatu kemahiran yang perlu diajar. d! Bentuk ujian objektif, subjektif, esei, amali, kerja kursus dll! e! Bilangan item soalan! yang mengikut bentuk, kandungan dan aras kemahiran. f! ,epayahan atau kesukaran item.

#.1.# +E*E&2I&3A& 'S( Mengelakkan sesuatu ujian dibina secara sembarangan. Menjamin kesahan sesuatu ujian kandungan! Menimbulkan rasa kepentingan sesuatu topik dan aras-aras kemahiran.

 Menentukan keseimbangan antara topic dengan aras-aras kemahiran yang diuji. Memberi panduan untuk membuat format ujian. Memberi panduan untuk membentuk soalan. Mengambil kira bilangan masa yang diperuntukkan untuk sesuatu topik. Membolehkan perbandingan dibuat antara satu ujian dengan ujian yang lain. #.1.4 *RI&SI* AM *E&5E$IAA& 'S( Penulis perlu menyemak sukatan pelajaran dan objektif pengajaran, supaya soalan yang dihasilkan menepati sukatan pelajaran dan objektif pengajaran tersebut. $rahan hendaklah jelas tentang panjang ja#apan dan sama ada pelajar perlu menja#ab dalam kertas soalan mengisi ruang kosong! atau dalam kertas ja#apan. Soalan hendaklah ditulis secara padat, jelas dan tidak -berbunga-bunga., supaya pelajar tidak membuang masa untuk memahaminya. $ras kesukaran setiap soalan perlu setara supaya setiap soalan yang diberi markah yang sama, mempunyai aras kesukaran yang sama juga. Soalan perlu ditulis supaya pelajar dapat membayangkan satu kerangka struktur yang akan memandu pelajar untuk menja#ab soalan tersebut. *entukan terlebih dahulu perkara yang ingin diberi markah dan markahnya untuk memudahkan penyediaan skema ja#apan. %unakan lebih banyak soalan berja#apan pendek /+0 muka surat! daripada soalan berja#apan panjang 0-1 muka surat!, supaya lebih banyak soalan boleh diberikan.

2.2 JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU) UNTUK UJIAN PERTENGAHAN TAHUN

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Mata pe a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
A"a+ Ke,a'%"a#
Bil
/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

Ka#*(#&a#
,ata ganti nama diri ,ata adjektif ,ata kerja ,ata sendi nama ,ata hubung ,ata bilangan ,ata seru ,ata ganda ,ata tanya ,ata penguat ,ata arah + tunjuk Peribahasa + Simpulan bahasa Penjodoh bilangan 'mbuhan ,osa kata Perkataan berla#an Perkataan seerti Pilih ja#apan Pilih soalan $yat yang betul $yat sama maksud ,ata banyak makna Petikan ; <aporan Petikan ; Syarahan

Pe#&eta'(a#

Ke-a'a,a#

Ap %.a+%

A#a %+%+

S%#te+%+

Pe#% a%a#

(umlah 'tem

2ajaran

3
0.45 4.55 7.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 /0.45 /0.45

/ 0 8 /0 /6 /9 : 10 16

4 /5 7 9 /8 /4 01 00 08 09

1, 6 //,/1 /7 05,0/

/: 04 06,07

85

/ 0 1 / / / / 0 / / / 0 / 0 / / / / / 0 / 0 4 4

1/, 11 17

0:, 15 18,14 19

1:

JUMLAH ITEM 3a!a"a# 4

/ 22.)0

10 02.)0

1 11.)0

/ 22.)0

1 2.)0

1 2.)0

20

100

2.0 LANGKAH5LANGKAH PEMBINAAN JSU 2.0.1 LANGKAH 1 "alam pembinaan (adual Spesifikasi &jian (S&! ini, kami telah menggunakan jadual berbentuk 0 dimensi yang terdiri daripada lajur dan baris. "alam dimensi pertama mengandungi isi kandungan yang terdiri daripada sukatan pelajaran Bahasa Melayu *ahun 4. Manakala dalam dimensi kedua pula mengandungi senarai aras kemahiran pengajaran mengikut *aksonomi Bloom yang terdiri dari aras rendah dan aras tinggi. $ras rendah terdiri daripada aras pengetahuan dan aras kefahaman. Manakala aras tinggi terdiri daripada aras aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian. ,ami telah mengambil keputusan menggunakan semua aras dengan syarat 453 aras rendah dan 453 aras sederhana = tinggi.

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Mata pe a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
A"a+ Ke,a'%"a#
Bil
/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

Ka#*(#&a#

Pe#&eta'(a#

Ke-a'a,a#

Ap %.a+%

A#a %+%+

S%#te+%+

Pe#% a%a#

2.0.1

LANGKAH 2

,ami telah menyenaraikan tajuk-tajuk dan isi kandungan yang hendak diuji mengikut sukatan pelajaran Bahasa Melayu *ahun 4 >ujuk lampiran ?uraian Sukatan Pelajaran!. >uangan ini diisi berdasarkan kepentingan kandungan dan mengikut kepentingan kemahiran dalam pengajaran.

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Mata pe a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
A"a+ Ke,a'%"a#
Bil
/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

Ka#*(#&a#
,ata ganti nama diri ,ata adjektif ,ata kerja ,ata sendi nama ,ata hubung ,ata bilangan ,ata seru ,ata ganda ,ata tanya ,ata penguat ,ata arah + tunjuk Peribahasa + Simpulan bahasa Penjodoh bilangan 'mbuhan ,osa kata Perkataan berla#an Perkataan seerti Pilih ja#apan Pilih soalan $yat yang betul $yat sama maksud ,ata banyak makna Petikan ; <aporan Petikan ; Syarahan

2.0.2

LANGKAH 0

Seterusnya, di sebelah lajur isi kandungan kami membahagikan ruangan kepada lapan lajur. $ntara itu, enam lajur pertama terdiri daripada aras-aras *aksonomi Bloom. Manakala lajur ketujuh adalah untuk jumlah item bagi setiap tajuk. $khir sekali, lajur kelapan digunakan untuk #ajaran dalam bentuk peratusan setelah diambil kira jumlah sub topik bagi setiap tajuk.

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Mata pe a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
A"a+ Ke,a'%"a#
Bil
/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

Ka#*(#&a#
,ata ganti nama diri ,ata adjektif ,ata kerja ,ata sendi nama ,ata hubung ,ata bilangan ,ata seru ,ata ganda ,ata tanya ,ata penguat ,ata arah + tunjuk Peribahasa + Simpulan bahasa Penjodoh bilangan 'mbuhan ,osa kata Perkataan berla#an Perkataan seerti Pilih ja#apan Pilih soalan $yat yang betul $yat sama maksud ,ata banyak makna Petikan ; <aporan Petikan ; Syarahan

Pe#&eta'(a#

Ke-a'a,a#

Ap %.a+%

A#a %+%+

S%#te+%+

Pe#% a%a#

(umlah 'tem

2ajaran

2.0.0

LANGKAH 2

,ami telah menetapkan #ajaran aras kemahiran yang dipilih dalam pembinaan item iaitu aras pengetahuan 00.43 : item!, aras kefahaman 10.453 /1 item!, aras aplikasi /7.453 7 item!, aras analisis 00.453 : item!, aras sintesis 0.453 / item! dan aras penilaian 0.453 / item!. Bilangan item bagi (S& ini adalah sebanyak 85 item. Penekanan telah ditumpukan kepada aras rendah dan aras sederhana kerana ujian soalan objektif dan bahasa lebih ditumpukan kepada jenis aras ini.

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Mata pe a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
A"a+ Ke,a'%"a#
Bil
/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

Ka#*(#&a#
,ata ganti nama diri ,ata adjektif ,ata kerja ,ata sendi nama ,ata hubung ,ata bilangan ,ata seru ,ata ganda ,ata tanya ,ata penguat ,ata arah + tunjuk Peribahasa + Simpulan bahasa Penjodoh bilangan 'mbuhan ,osa kata Perkataan berla#an Perkataan seerti Pilih ja#apan Pilih soalan $yat yang betul $yat sama maksud ,ata banyak makna Petikan ; <aporan Petikan ; Syarahan

Pe#&eta'(a#

Ke-a'a,a#

Ap %.a+%

A#a %+%+

S%#te+%+

Pe#% a%a#

(umlah 'tem

2ajaran

JUMLAH ITEM 3a!a"a# 4

/ 22.)0

10 02.)0

1 11.)0

/ 22.)0

1 2.)0

1 2.)0

20

100

2.0.2

LANGKAH )

Setelah mengisi jumlah item ke dalam (S&, seterusnya kami menentukan #ajaran bagi setiap tajuk. 2ajaran bagi setiap tajuk ditentukan dengan menggunakan rumus bilangansubtopik X 100 jumlahsubtopik

Wajaran bagi tajuk (%) @

Aontoh ) Wajaran bagi tajuk Kata kerja = 3 X 100 = 7 ! % 40

Seterusnya kami menentukan jumlah bilangan item bagi setiap tajuk. (umlah bilangan item bagi setiap tajuk ditentukan mengikut rumus berikut ) wajaranbagitajuk X %0 100

"umla# bilangan item bagi setia$ tajuk =

Aontoh ) "umla# bilangan item bagi tajuk Kata Kerja = 7.5 X %0 = & item 100

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Mata pe a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
Bil

Ka#*(#&a#

A"a+ Ke,a'%"a#

(umlah

2ajaran

Pe#&eta'(a#

Ke-a'a,a#

Ap %.a+%

A#a %+%+

S%#te+%+

Pe#% a%a#

'tem

3
0.45 4.55 7.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 /0.45 /0.45

/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

,ata ganti nama diri ,ata adjektif ,ata kerja ,ata sendi nama ,ata hubung ,ata bilangan ,ata seru ,ata ganda ,ata tanya ,ata penguat ,ata arah + tunjuk Peribahasa + Simpulan bahasa Penjodoh bilangan 'mbuhan ,osa kata Perkataan berla#an Perkataan seerti Pilih ja#apan Pilih soalan $yat yang betul $yat sama maksud ,ata banyak makna Petikan ; <aporan Petikan ; Syarahan

/ 0 1 / / / / 0 / / / 0 / 0 / / / / / 0 / 0 4 4

JUMLAH ITEM 3a!a"a# 4

/ 22.)0

10 02.)0

1 11.)0

/ 22.)0

1 2.)0

1 2.)0

20

100

2.0.)

LANGKAH 6

10

Bagi langkah pembinaan (S& ini, kami telah mengisi bilangan item mengikut kandungan mata pelajaran Bahasa Melayu tahun 4 rujuk (S& lengkap!. "aripada (S& yang dibina, tajuk petikan laporan dan syarahan mempunyai jumlah item terbanyak iaitu /5 item. Bang lain masing-masing mempunyai item dari / hingga 1 sahaja.

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Mata pe a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
A"a+ Ke,a'%"a#
Bil
/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

Ka#*(#&a#
,ata ganti nama diri ,ata adjektif ,ata kerja ,ata sendi nama ,ata hubung ,ata bilangan ,ata seru ,ata ganda ,ata tanya ,ata penguat ,ata arah + tunjuk Peribahasa + Simpulan bahasa Penjodoh bilangan 'mbuhan ,osa kata Perkataan berla#an Perkataan seerti Pilih ja#apan Pilih soalan $yat yang betul $yat sama maksud ,ata banyak makna Petikan ; <aporan Petikan ; Syarahan

Pe#&eta'(a#

Ke-a'a,a#

Ap %.a+%

A#a %+%+

S%#te+%+

Pe#% a%a#

(umlah 'tem

2ajaran

3
0.45 4.55 7.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 /0.45 /0.45

/ / / / / / / / /

/ / / / / / / / / /

0 0 / 0

/ / 0

/ 0 1 / / / / 0 / / / 0 / 0 / / / / / 0 / 0 4 4

0 /

0 0 /

JUMLAH ITEM 3a!a"a# 4

/ 22.)0

10 02.)0

1 11.)0

/ 22.)0

1 2.)0

1 2.)0

20

100

2.0.6

LANGKAH 1

11

,ami menentukan bilangan item yang diperlukan mencukupi untuk mengukur pencapaian pelajar bagi setiap aras kemahiran dan aras kesukaran. Pengisian bilangan item mengikut aras kemahiran ini ditentukan berdasarkan bilangan sub topik dalam setiap topik.

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Mata pe a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
A"a+ Ke,a'%"a#
Bil
/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

Ka#*(#&a#
,ata ganti nama diri ,ata adjektif ,ata kerja ,ata sendi nama ,ata hubung ,ata bilangan ,ata seru ,ata ganda ,ata tanya ,ata penguat ,ata arah + tunjuk Peribahasa + Simpulan bahasa Penjodoh bilangan 'mbuhan ,osa kata Perkataan berla#an Perkataan seerti Pilih ja#apan Pilih soalan $yat yang betul $yat sama maksud ,ata banyak makna Petikan - <aporan Petikan - Syarahan

Pe#&eta'(a#

Ke-a'a,a#

Ap %.a+%

A#a %+%+

S%#te+%+

Pe#% a%a#

(umlah 'tem

2ajaran

3
0.45 4.55 7.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 /0.45 /0.45

/ / / / / / / / /

/ / / / / / / / / /

0 0 / 0

/ / 0

/ 0 1 / / / / 0 / / / 0 / 0 / / / / / 0 / 0 4 4

0 /

0 0 /

JUMLAH ITEM 3a!a"a# 4

/ 22.)0

10 02.)0

1 11.)0

/ 22.)0

1 2.)0

1 2.)0

20

100

2.0.1

LANGKAH 7

12

Bagi setiap item yang dipecahkan mengikut aras kemahiran yang telah ditetapkan, bilangan item adalah tidak melebihi jumlah item yang ditentukan bagi setiap tajuk.

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Mata pe a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
A"a+ Ke,a'%"a#
Bil
/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

Ka#*(#&a#
,ata ganti nama diri ,ata adjektif ,ata kerja ,ata sendi nama ,ata hubung ,ata bilangan ,ata seru ,ata ganda ,ata tanya ,ata penguat ,ata arah + tunjuk Peribahasa + Simpulan bahasa Penjodoh bilangan 'mbuhan ,osa kata Perkataan berla#an Perkataan seerti Pilih ja#apan Pilih soalan $yat yang betul $yat sama maksud ,ata banyak makna Petikan-<aporan Petikan-Syarahan

Pe#&eta'(a#

Ke-a'a,a#

Ap %.a+%

A#a %+%+

S%#te+%+

Pe#% a%a#

(umlah 'tem

2ajaran

3
0.45 4.55 7.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 /0.45 /0.45

/ / / / / / / / /

/ / / / / / / / / /

0 0 / 0

/ / 0

/ 0 1 / / / / 0 / / / 0 / 0 / / / / / 0 / 0 4 4

0 /

0 0 /

JUMLAH ITEM 3a!a"a# 4

/ 22.)0

10 02.)0

1 11.)0

/ 22.)0

1 2.)0

1 2.)0

20

100

2.0.7

LANGKAH /

13

Setelah menentukan bilangan item setiap aras, kami meletakkan nombor item mengikut soalan. Aontohnya, bagi soalan / adalah daripada tajuk ,ata %anti Cama "iri aras Pengetahuan, soalan 0 adalah tajuk ,ata $djektif aras Pengetahuan dan seterusnya.

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Matape a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
A"a+ Ke,a'%"a#
Bil
/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

Ka#*(#&a#
,ata ganti nama diri ,ata adjektif ,ata kerja ,ata sendi nama ,ata hubung ,ata bilangan ,ata seru ,ata ganda ,ata tanya ,ata penguat ,ata arah + tunjuk Peribahasa + Simpulan bahasa Penjodoh bilangan 'mbuhan ,osa kata Perkataan berla#an Perkataan seerti Pilih ja#apan Pilih soalan $yat yang betul $yat sama maksud ,ata banyak makna Petikan -<aporan Petikan- Syarahan

Pe#&eta'(a#

Ke-a'a,a#

Ap %.a+%

A#a %+%+

S%#te+%+

Pe#% a%a#

(umlah 'tem

2ajaran

3
0.45 4.55 7.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 /0.45 /0.45

/ 0 8 /0 /6 /9 : 10 16

4 /5 7 9 /8 /4 01 00 08 09

1, 6 //,/1 /7 05,0/

/: 04 06,07

1:

85

/ 0 1 / / / / 0 / / / 0 / 0 / / / / / 0 / 0 4 4

1/, 11 17

0:, 15 18,14 19

JUMLAH ITEM 3a!a"a# 4

/ 22.)0

10 02.)0

1 11.)0

/ 22.)0

1 2.)0

1 2.)0

20

100

2.0./

LANGKAH 10

14

(adual Spesifikasi &jian ini lengkap setelah semua ruangan dipenuhi. $khir sekali kami telah menyemak semua jenis-jenis item yang telah ditetapkan dan memastikan ianya telah menepati kehendak soalan objektif kurikulum.

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Mata pe a!a"a#: B. MELA$U (PEMAHAMAN) U!%a# Pe"te#&a'a# Ta'(# TAHUN )
A"a+ Ke,a'%"a#
Bil
/ 0 1 8 4 6 7 9 : /5 // /0 /1 /8 /4 /6 /7 /9 /: 05 0/ 00 01 08

Ka#*(#&a#
,ata ganti nama diri ,ata adjektif ,ata kerja ,ata sendi nama ,ata hubung ,ata bilangan ,ata seru ,ata ganda ,ata tanya ,ata penguat ,ata arah + tunjuk Peribahasa + Simpulan bahasa Penjodoh bilangan 'mbuhan ,osa kata Perkataan berla#an Perkataan seerti Pilih ja#apan Pilih soalan $yat yang betul $yat sama maksud ,ata banyak makna Petikan - <aporan Petikan - Syarahan

Pe#&eta'(a#

Ke-a'a,a#

Ap %.a+%

A#a %+%+

S%#te+%+

Pe#% a%a#

(umlah 'tem

2ajaran

3
0.45 4.55 7.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 4.55 0.45 4.55 /0.45 /0.45

/ 0 8 /0 /6 /9 : 10 16

4 /5 7 9 /8 /4 01 00 08 09

1, 6 //,/1 /7 05,0/

/: 04 06,07

1:

85

/ 0 1 / / / / 0 / / / 0 / 0 / / / / / 0 / 0 4 4

1/, 11 17

0:, 15 18,14 19

JUMLAH ITEM 3a!a"a# 4

/ 22.)0

10 02.)0

1 11.)0

/ 22.)0

1 2.)0

1 2.)0

20

100

0.0 BAHAGIAN 2 : EMPAT ITEM 8BJEKTIF MENGIKUT ARAS KESUKARAN TAKS8N8MI BL88M

15

0.1 S8ALAN 1 ARAS PENGETAHUAN

1././ Ite, #9,:9" 1 daripada (adual Spesifikasi &jian merupakan soalan daripada ,emahiran Mendengar dan kemahiran Bertutur &nit / 1./.0 Dbjektif ?asil Pembelajaran Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu *ahun 4 ! /./ Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian dengan menggunakan kata, ungkapan, ayat, sebutan, intonasi, dan nada yang sesuai. $ras 0 i! Menggunakan kata panggilan dan kata ganti nama diri yang sesuai dalam situasi formal. 1./.1 1./.8 (enis 'tem ) $neka Pilihan Soalan ) ,ata %anti Cama "iri ! Sultan Mahmud sedang bersantap. EEEEEEEEE suka makan ikan dengan kuah $sam. $. Baginda B. Mereka 1./.4 1./.6 A. "ia ". Beliau

$ras *aksonomi Bloom ) $ras pengetahuan &lasan) Soalan ini adalah soalan aras paling rendah, iaitu aras pengetahuan. Bagi menyelesaikan masalah melibatkan aras pengetahuan, seseorang pelajar itu mesti mempunyai kebolehan untuk ingat kembali, mengenal idea, fakta asas, definisi, teori, hukum, tarikh, peristi#a dan lain-lain daripada pembelajaran lepas. 'stilah atau kata tugas yang digunakan dalam soalan ialah nyatakan, terangkan, namakan, labelkan. Pelajar mesti mengingati %anti Cama "iri ,etiga dan tahu maksud serta penggunaan %anti Cama "iri khas yang digunakan pada istana atau raja.

0.2 S8ALAN 22 ARAS KEFAHAMAN

16

1.0./

Ite, #9,:9" 22 daripada (adual Spesifikasi &jian merupakan soalan daripada ,emahiran Membaca &nit 4 = &nit 7.

1.0.0

Dbjektif ?asil Pembelajaran Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu *ahun 4 ! 4./ Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca. $ras 0 ii! ) Menjelaskan isi-isi penting yang terdapat dalam teks. 7./ Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang tersurat dan tersirat. $ras / ii! ) Menyatakan andaian yang dibuat secara ringkas.

1.0.1 1.0.8

(enis item F $neka Pilihan Soalan Pilih (a#apan ! $zmi membaling beberapa biji batu yang diberi oleh >aju ke dalam kolam. $. $zmi membaling batu ke dalam kolam kerana tidak diberikan oleh >aju. B. Beberapa biji batu yang diberikan oleh $zmi dibaling oleh >aju ke dalam kolam. A. Beberapa biji batu yang diberikan oleh >aju dibaling oleh $zmi ke dalam kolam. ". $zmi dan >aju membaling batu ke dalam kolam kerana tidak diberi mereka.

1.0.4 1.0.6

$ras *aksonomi Bloom ) $ras ,efahaman. &lasan ) 'tem ini adalah soalan aras rendah, iaitu aras kefahaman. Bagi menyelesaikan masalah yang melibatkan aras kefahaman, seseorang pelajar itu mesti mempunyai kebolehan untuk mengubah kefahaman daripada satu bentuk kepada bentuk yang lain, menyatakan idea-idea utama dalam ayat sendiri, menterjemah, memberi contoh kepada konsep dan menterjemah draf. Pelajar harus mengetahui dan memahami maksud ayat dan isi-isi penting yang tersurat dan tersirat dalam ayat yang dibaca. Selepas memahami maksud ayat, pelajar baru dapat menyatakan andaian dan isi-isi penting secara ringkas, jelas dan tersusun.

0.0 S8ALAN 20 ARAS APLIKASI

17

1.1./

Ite, #9,:9" 20 daripada (adual Spesifikasi &jian merupakan soalan daripada ,emahiran Menulis &nit 9.

1.1.0

Dbjektif ?asil Pembelajaran Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu *ahun 4 ! 9./ Membina dan menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk. $ras / i! ) Menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan topik yang diberikan

1.1.1 1.1.8

(enis 'tem ) $neka Pilihan Soalan 'mbuhan ! ) <ori itu mengalami EEEEEEEEEEE kerana dilanggar oleh sebuah bas dari belakang. $. merosakkan B. kerosakan A. dirosakkan ". terosakkan

1.1.4 1.1.6

$ras *aksonomi Bloom ) $ras $plikasi &lasan ) 'tem ini adalah soalan aras sederhana, iaitu aras aplikasi. Bagi menyelesaikan masalah melibatkan aras aplikasi, seseorang pelajar itu mesti mempunyai kebolehan menggunakan konsep dan maklumat dalam situasi yang baru, termasuk menyelesaikan masalah menggunakan prinsip, kaedah, hukum, teori, formula atau bina graf daripada data. Dleh yang demikian, untuk menja#ab soalan ini pelajar harus tahu menghubungkaitkan konsep penggunaan imbuhan dengan situasi ayat tersebut. Selepas itu, pelajar perlu menggunakan perkataan yang betul penggunaan imbuhan supaya menjadi ayat majmuk yang betul mengikut topik atau situasi.

0.2 S8ALAN 0) ARAS ANALISA

18

1.8./ Ite, #9,:9" 0) daripada (adual Spesifikasi &jian merupakan soalan daripada ,emahiran Membaca &nit 8 dan ,emahiran Menulis &nit :. 1.8.0 Dbjektif ?asil Pembelajaran Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu *ahun 4 ! 8.0 Mengemukakan komen yang sesuai berdasarkan pemerhatian, pengalaman dan maklumat yang disampaikan oleh pihak lain. $ras 0 i! ) Menjelaskan maklumat daripada pemerhatian untuk memberi teguran yang positif :.0 Mengenal pasti maklumat dan mencatat nota daripada bahan yang didengar dan dibaca. $ras / i! ) Memilih dan menulis idea yang terdapat dalam petikan yang dibaca atau didengar. 1.8.1 1.8.8 (enis 'tem ) $neka Pilihan Soalan Petikan ; <aporan ! ) Semua berikut adalah punca kemerosotan permainan bola sepak sekolah tersebut, .e;(a % $. masih memakai jersi lama yang kurang menarik B. kurang semangat kesukanan dalam permainan A. tiada persediaan sebelum perla#anan ". para pemain tiada persefahaman 1.8.4 1.8.6 $ras *aksonomi Bloom ) $ras $nalisis &lasan ) 'tem ini adalah soalan aras sederhana, iaitu aras analisis. Bagi menyelesaikan masalah melibatkan aras analisis, seseorang pelajar itu mesti mempunyai kebolehan untuk memecahkan sesuatu yang kompleks kepada bentuk yang lebih ringkas, membezakan fakta daripada pendapat, kaitan kenal antara bahagian, kenali struktur organisasi. Dleh yang demikian, untuk menja#ab item ini pelajar harus dapat mengenal pasti dan menjelaskan maklumat serta menyenaraikan idea-idea yang terdapat dalam petikan untuk dianalisis.

2.0

RUMUSAN

19

"alam menyediakan ujian yang baik dan berkesan, guru merupakan penggerak utama. ?al ini demikian kerana guru yang lebih arif tentang bidang yang telah diliputi sepanjang pengajaran dan pembelajaran berlangsung. &jian yang dilaksanakan oleh guru dapat memberikan tentang kesan pembelajaran untuk tempoh yang pendek mahupun jangka #aktu yang lebih panjang. Sebagai seorang guru, kita sudah semestinya perlu melalui satu proses membuat pemilihan jenis item atau soalan untuk ujian pencapaian tertentu seperti pencapaian akademik pelajar di mana ia agaknya rumit dan susah, begitu juga dalam membina item tersebut. "engan adanya (adual Spesifikasi &jian (S&!, ia sudah pasti sedikit sebanyak akan membantu kita untuk memilih jenis item yang diperlukan atau jenis soalan yang bersesuaian dengan keupayaan pelajar-pelajar kita. "alam pembinaan soalan mengikut aras, guru perlu memahami dan mengetahui aras kemahiran yang terdapat dalam *aksonomi Bloom. 'a dapat memudahkan guru dalam membina dan menganalisis soalan dari aras rendah ke aras tinggi. Bagi soalan objektif kebanyakannya menggunakan aras yang rendah dan sederhana, manakala soalan esei lebih kepada aras tinggi seperti sintesis dan penilaian. Pembinaan (adual spesifikasi &jian penting kepada guru supaya dapat menstabilkan taraf, mutu dan aras kesukaran sesuatu ujian dari semasa ke semasa #alaupun ianya dibina oleh orang yang berlainan. 'a juga boleh digunakan untuk menentukan kesahan dan kebolehpercayaan ujian dari segi kandungan. Melalui aktiviti penilaian, guru dapat memastikan perkembangan potensi individu secara menyeluruh agar selaras dengan Galsafah Pendidikan ,ebangsaan GP,!.

).0 BIBLI8GRAFI

20

Gatimah Busu 0551!, 'emu$uk Bakat ( 'inat Penulisan Kreati)* +eori ( Proses , P*S Publication = "istribution Sdn. Bhd. ,amarudin ?j. ?usin. /:99!. Pedagogi Ba#asa Pentaksiran Ba#asa 'ela,u -ekola# .enda# http)++nurulsimaothman-bmm.blogspot.com+055:E50E5/Earchive.html ,ubiszyn, *. = Borich, %. /::6!. /du0ational +esting and 'easurement* 2$$li0ation and Pra0ti0e, 4th/d) Ce# Bork) ?arperAollins. <embaga Peperiksaan Malaysia. 0558!. Pembinaan -kema ,uala <umpur) Peperiksaan Malaysia. 1lassroom <embaga

Mohammad ?afizi Haini 0556! "adual -$esi)ikasi 3jian . http)++mohammadhafizizainibmm.blogspot.com+ Mohamad Sahari Cordin. 0550!. Pengujian dan Penaksiran di Bilik kulia# dan makmal %ombak) &niversiti 'slam $ntarabangsa Malaysia. Mohd. Cajib $bdul %hafar. /::7!. Pembinaan dan 2nalisis 3jian Bilik kulia# dan makmal Skudai) &niversiti *eknologi Malaysia. Mokhtar 'smail. /::4!. Penilaian di Bilik kulia# dan makmal. ,uala <umpur) Bahasa dan Pustaka. "e#an

>aminah ?j Sabran. /::/!. Penilaian dan $engujian Ba#asa 'ala,sia* Penera$ann,a $ada $eringkat sekola# renda#. ,uala <umpur) "e#an Bahasa dan Pustaka. Siti >ahayah $riffin. 0551!. +eori4 Konse$ dan 2malan 5alam Pengukuran dan Penilaian. Pusat Pembangunan $kademik Bangi) Penerbit &niversiti ,ebangsaan Malaysia.

6.0 LAMPIRAN ?uraian Sukatan Pelajaran ,BS> S(, *ahun 4 ) Bahasa Melayu

21