KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [1] Mengatasi Masalah Murid Tidak Menghantar Dan

an Menyiapkan Kerja RumahDalam Kalangan Murid Tahun 5 Usaha Sekolah Kebangsaan Bukit MahkotaMelalui Kaedah Sticker. Oleh : FADZILAH BINTI IBRAHIM SK Bukit Mahkota, Felda Aping Timur, Johor. ABSTRAK Kerja rumah merupakan satu tugasan ianya diberikan dengan tujuan untuk melihat pemahaman murid serta meningkatkan pemahaman mereka terhadapsesuatu tajuk. Justeru, kajian ini dijalankan untuk mengatasi masalah murid tidak menghantar dan menyiapkan kerja rumah dalam kalangan murid Tahun 5 Usaha. Untuk itu, kajian ini dijalankan ke atas 26 orang murid Tahun 5 Usaha. Murid murid ini tergolong dalam kumpulan sederhana danlemah. Data dan maklumat yang diperlukan dalam kajian ini diperolehmelalui pemerhatian dan juga eksperimen. Hasil daripada kajian mendapatibahawa faktor kurang minat terhadap subjek dan sikap merupakan faktor utama murid murid ini gagal untuk menyiapkan kerja sekolah. Namunbegitu, apabila kaedah sticker diperkenal dan dijalankan oleh pengkaji,didapati berlaku sedikit peningkatan bilangan murid yang mampumenyiapkan kerja rumah. Secara keseluruhannya, guru perlu untuk mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran agar minat murid dalam pembelajaran dan dalam menyiapkan tugasan dapat dipertingkatkan seterusnya mampu membantu murid murid ini untuk meningkatkan prestasi akademik mereka.Homework is a task given in order to see the pupils' understanding and toimprove their understanding of a topic. Thus, this study was undertaken toresolve the problem where students tend not to send and do the homework among students in Year 5 Usaha. Therefore, this study was conducted on 26 students,of Year 5 Usaha. These students are categorized in the moderateand weak students. Data and information required in the study were obtained through observations and experiments. The results of the studies find that lessinterest in the subject and students' attitudes is a key factor - these studentsfail

to complete school work. However, when the 'sticker' was introduced and conducted by researchers, found a slight increase in the number of studentsable to complete homework. Overall, teachers need to diversify the methodsand techniques of teaching and learning so students will interested inlearning and do their homework in order to help them improve their academic performance. PE NG E NALAN Latihan atau kerja rumah boleh didefinisikan sebagai tugasan yang diberikanoleh guru agar dapat disiapkan oleh murid selepas waktu persekolahan ( Cooper , 1989).Kerja rumah ini juga selalu diberikan sebagai satu alat pengukuhan dan juga bertujuanuntuk mengisi masa lapang murid terutamanya di musim cuti sekolah. Namun begitu,terdapat sebilangan murid yang gagal menyiapkan latihan yang diberikan. Inimenyebabkan kebanyakan mereka gagal untuk memahami dan menguasai tajuk denganbaik. Pelbagai alasan diberikan oleh mereka. L atihan atau kerja rumah merupakan satupendekatan yang digunakan oleh guru guru untuk membantu meningkatkanpemahaman murid mereka secara langsung dan meningkatkan prestasi akademik merekasecara tidak langsung. Ianya juga telah dikenal pasti sebagai satu kaedah yang akanmemberikan kesan postif kepada pembelajaran. Namun begitu, guru guru selalumenghadapi masalah murid gagal menyiapkan kerja rumah terutamanya murid muriddalam kategori murid lemah. Kegagalan mereka menyiapkan kerja rumah ini sedikitsebanyak mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran mereka. Ini kerana kerjarumah ini diberikan agar prestasi akademik murid akan dapat dipertingkatkan KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [3] PE RNYATAAN MASALAH Walaupun tidak terdapat kajian yang menunjukkan bukti yang kukuh bahawakerja rumah memberikan impak kepada prestasi akademik, tetapi pengkaji sepertimanaguru -

guru yang lain merasakan bahawa kerja rumah merupakan satu alat yang dapatmembantu proses pengajaran dan pembelajaran murid murid. Untuk itu, kajiandijalankan oleh pengkaji di sebuah kelas di SK Bukit Mahkota. Secara amnya, di SK Bukit Mahkota, guru guru masih menghadapi masalah segelintir murid murid tidak menyiapkan kerja rumah yang diberikan.Walaupun tidak semua murid memberikan masalah tersebut tetapi isu ini tidak dipandang ringan oleh guru guru dan pihak sekolah. Kebanyakan murid yang tidak menyiapkan kerja rumah tersebut terdiri daripada murid dari kumpulan sederhana danlemah.Untuk itu, pelbagai usaha dilakukan oleh guru guru untuk mengatasi masalah ininamun hasilnya kurang memberangsangkan. Hasil daripada pemerhatian danperbincangan guru guru, di dapati terdapat pelbagai faktor yang menyumbang kepadamasalah ini. Antara faktor yang dapat dikenal pasti ialah kurang minat terhadap subjek terutamanya subjek Bahasa Inggeris. Selain daripada itu, sikap malas dan tidak mahumencuba menyumbang kepada masalah tersebut. Didapati murid yang selalu tidak menyiapkan kerja rumah yang diberikan oleh guru adalah terdiri daripada kalanganmurid yang sama.Oleh itu, sebelum tindakan dijalankan, satu soal selidik yang dibina denganmerujuk kepada kajian Sumiyah Yahya (2005) ( rujuk L ampiran 1) telah diedarkankepada murid murid tahun 5 Usaha. Hasil daripada soal selidik yang diberikan olehguru guru kepada murid murid tahun 5 Usaha dapat dilihat di dalam Jadual 1

KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [2] through observations and experiments. The results of the studies find that lessinterest in the subject and students' attitudes is a key factor - these studentsfail to complete school work. However, when the 'sticker' was introduced and conducted by researchers, found a slight increase in the number of studentsable to complete homework. Overall, teachers need to diversify the methodsand techniques of

teaching and learning so students will interested inlearning and do their homework in order to help them improve their academic performance. PE NG E NALAN L atihan atau kerja rumah boleh didefinisikan sebagai tugasan yang diberikanoleh guru agar dapat disiapkan oleh murid selepas waktu persekolahan ( Cooper , 1989).Kerja rumah ini juga selalu diberikan sebagai satu alat pengukuhan dan juga bertujuanuntuk mengisi masa lapang murid terutamanya di musim cuti sekolah. Namun begitu,terdapat sebilangan murid yang gagal menyiapkan latihan yang diberikan. Inimenyebabkan kebanyakan mereka gagal untuk memahami dan menguasai tajuk denganbaik. Pelbagai alasan diberikan oleh mereka. L atihan atau kerja rumah merupakan satupendekatan yang digunakan oleh guru guru untuk membantu meningkatkanpemahaman murid mereka secara langsung dan meningkatkan prestasi akademik merekasecara tidak langsung. Ianya juga telah dikenal pasti sebagai satu kaedah yang akanmemberikan kesan postif kepada pembelajaran. Namun begitu, guru guru selalumenghadapi masalah murid gagal menyiapkan kerja rumah terutamanya murid muriddalam kategori murid lemah. Kegagalan mereka menyiapkan kerja rumah ini sedikitsebanyak mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran mereka. Ini kerana kerjarumah ini diberikan agar prestasi akademik murid akan dapat dipertingkatkan.

KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [3] PE RNYATAAN MASALAH Walaupun tidak terdapat kajian yang menunjukkan bukti yang kukuh bahawakerja rumah memberikan impak kepada prestasi akademik, tetapi pengkaji sepertimanaguru guru yang lain merasakan bahawa kerja rumah merupakan satu alat yang dapatmembantu proses pengajaran dan pembelajaran murid murid. Untuk itu, kajiandijalankan oleh pengkaji di sebuah kelas di SK Bukit Mahkota. Secara amnya, di SK Bukit Mahkota, guru guru masih menghadapi masalah segelintir murid murid tidak menyiapkan kerja rumah yang diberikan.Walaupun tidak semua murid memberikan masalah tersebut tetapi isu ini tidak dipandang ringan oleh guru guru dan pihak sekolah. Kebanyakan

murid yang tidak menyiapkan kerja rumah tersebut terdiri daripada murid dari kumpulan sederhana danlemah.Untuk itu, pelbagai usaha dilakukan oleh guru guru untuk mengatasi masalah ininamun hasilnya kurang memberangsangkan. Hasil daripada pemerhatian danperbincangan guru guru, di dapati terdapat pelbagai faktor yang menyumbang kepadamasalah ini. Antara faktor yang dapat dikenal pasti ialah kurang minat terhadap subjek terutamanya subjek Bahasa Inggeris. Selain daripada itu, sikap malas dan tidak mahumencuba menyumbang kepada masalah tersebut. Didapati murid yang selalu tidak menyiapkan kerja rumah yang diberikan oleh guru adalah terdiri daripada kalanganmurid yang sama.Oleh itu, sebelum tindakan dijalankan, satu soal selidik yang dibina denganmerujuk kepada kajian Sumiyah Yahya (2005) ( rujuk L ampiran 1) telah diedarkankepada murid murid tahun 5 Usaha. Hasil daripada soal selidik yang diberikan olehguru guru kepada murid murid tahun 5 Usaha dapat dilihat di dalam Jadual 1.

KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [4] J adual 1: keputusan Soal Selidik BI L SOA L AN RESPONSYa Tidak Tidak pasti1 Adakah anda suka membuat kerja rumahatau latihan yang diberikan oleh guru?38% 46% 16%2 Apakah anda selalu menyiapkan kerja rumahyang diberikan oleh guru?53.8% 38% 8.2%3 Apakah sebab anda tidak menyiapkan kerjarumah?Malas L atihansukar Tidak pasti50% 42% 8% Hasil daripada soal selidik yang dijalankan didapati hanya sebilangan murid yangsuka untuk menyiapkan kerja rumah dimana hanya 38% daripada mereka

yang sukamembuat kerja rumah yang diberikan oleh guru. Namun begitu, bilangan mereka yangakan menyiapkan kerja sedikit meningkat. Ini mungkin kerana faktor terpaksamenyebabkan mereka terpaksa menyiapkan kerja tersebut. Faktor terpaksa adalah sepertitakut kepada dendaan dan hukuman oleh guru. Hasil daripada soal selidik juga mendapatikebanyakan mereka tidak menyiapkan kerja rumah kerana sikap malas. Namun begitu,ianya tidak menghairankan pengkaji kerana kebanyakan mereka terdiri daripada muridlemah yang tidak bermotivasi untuk belajar. OB J E KTIF KA J IAN Oleh itu kajian dilakukan oleh pengkaji ke atas murid Tahun 5 Usaha seramai 26orang bertujuan untuk :-1. Mengurangkan jumlah murid tidak menyiapkan dan menghantar kerja rumah.2. Menilai keberkesanan kaedah sticker dalam mengurangkan jumlah muridyang tidak menyiapkan kerja rumah KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [5] KUM P ULAN SASARAN/ R E S P OND E N

Di dalam kajian yang dijalankan ini, saya telah memilih 26 orang murid Tahun 5Usaha. Saya memilih untuk melakukan tindakan rawatan ke atas kesemua mereka keranaianya akan lebih adil kerana saya dapati kesemua mereka ini masih memerlukan rawatan.Saya juga memilih murid murid Tahun 5 Usaha ini kerana saya mengajar mereka.Selain daripada itu, saya juga mengajar kelas mereka setiap hari dari Isnin hinggaKhamis. Dengan ini, ianya akan membantu saya menjimatkan tempoh masa kajian. ULASAN LIT E RATUR Pelbagai kajian telah dijalankan berkaitan dengan kerja rumah yang diberikankepada murid sekolah. Ada pihak yang bersetuju dan ada pihak yang membangkang.Namun begitu terdapat kajian yang menunjukkan bahawa kerja rumah merupakan satubentuk latihan yang perlu untuk membentuk persekitaran dan pencapaian akademik yangberjaya ( Coleman, Hoffer, &Kilgore, 1981; Eipstein, 1983). Pendapat yang sama jugadiberikan oleh beberapa orang pengkaji Harris Cooper, James J. L indsay dan ScottGreenhouse dari University of Missouri dalam satu kajian mereka dimana merekamenyatakan bahawa semakin banyak kerja rumah berjaya disiapkan, semakin tinggiprestasi akademik mereka terutamanya murid di dalam gred 6 -12 (Eric, Tripp &Gloria ,1988).Kerja rumah memberikan banyak kesan postif kepada murid murid. Ini keranaianya bukan sahaja menjadi faktor kepada peningkatan pencapaian akademik tetapi ianyajuga mampu untuk melatih murid murid menjadi individu yang lebh bertanggungjawab (Curtis& Nourie, 1989; Eipstein, 1988; Johnson & Pontius, 1989; Stein, 1988;Worsham, 1981). Pendapat ini turut disokong oleh Chen & Stevenson( 1989) yangmenyatakan bahawa kerja rumah bukan sahaja mengajar murid murid erti tanggung

KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [6] jawab tetapi murid murid juga dapat berlatih untuk melakukan tugasan sekolah. Ianyajuga boleh meningkatkan hubungan kekeluargaan terutamanya antara ibu bapa dengananak ( Eipstein, 1988).Gary & Edward (1986) menyokong pendapat yang

diutarakan oleh Keith (1981)yang menyatakan dalam kajiannya bahawa prestasi akademik murid juga berkait rapatdengan masa yang diperuntukkan dalam menyiapkan kerja rumah. Namun begitu, kerjarumah yang disediakan juga perlu disediakan dengan persediaan yang rapi dandibangunkan dengan betul kerana ianya akan lebih bermakna sepertimana yangdinyatakan oleh Kralovec & Buell (2000), yang menyatakan bahawa kerja rumah perludibentuk atau disediakan dengan betul. Guru guru juga perlu memastikan bahawa kerjarumah yang dberikan adalah bersesuaian terutamanya dari segi masa agar murid muridmampu untuk menyiapkan kerja rumah yang diberikan (Cooper, 1989; Butler, 1987 danCopple, 1982).Kerja rumah juga akan berfaedah bilamana ianya disediakan berkait dengan tajuk dan objektif pembelajaran, sesuai dengan tahap kemampuan murid, dikumpul dandibincang di dalam kelas, disokong oleh ibu bapa, diberikan secara kerap dan diberikandengan tujuan untuk melihat maklum balas terhadap pengajaran guru ( Butler, 1987;Holmes & Cross, 1989; Hossler, Stage & Galagher, Paschal, 1988; Winston & Welberg,1984).Bagi memastikan murid murid ini suka untuk melakukan kerja rumah, gurupatut memasukkan unsur motivasi dan galakan di dalam strategi pengajaran mereka. Inikerana banyak kajian yang menunjukkan bahawa guru boleh menjadi faktor yangmempengaruhi motivasi dan minat murid ( Cori Brewster & Jennifer Fager, 2000).Menurut mereka lagi, guru perlu untuk menerapkan motivasi serta berkongsi tips dan

KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [7] idea dengan ibu bapa kerana ibu bapa merupakan individu yang memainkan perananpenting dalam menarik minat murid untuk belajar.Kajian kajian lain juga memberikan pelbagai kaedah yang boleh digunakanuntuk membantu murid murid ini meingkatkan minat dan kesediaan mereka untuk membuat kerja rumah seperti yang dijalankan oleh Daniel E. Olympia, etc( 1994), yangmenjalankan kajian dimana memberikan kebebasan kepada murid untuk menentukansendiri bentuk kerja rumah dimana mereka menetapkan sendiri matlamat mereka. Namunbegitu, tindakan ini lebih sesuai diguna pakai bagi pelajar sekolah menengah mahupuninstitusi pendidikan yang lebih tinggi.

INSTRUM E N KA J IAN Sepanjang sebulan kajian dijalankan, beberapa instrumen kajian telah digunakanbagi memastikan bahawa kajian ini dapat memberikan impak yang bermakna. Antarainstrumen yang digunakan ialah borang soal selidik dan papan sticker. Sebelumtindakan dijalankan, saya telah mengumpul data penghantaran kerja rumah murid Tahun5 Usaha seramai 26 orang. Data ini saya rekodkan seperti yang dapat dilihat di dalamJadual 2

KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [8] J adual 2: Data P enghantara Kerja Rumah Murid Tahun 5 Usaha BIL NAMA MUR ID KATEGOR I TAR I KH L AT I HAN* S / L

8/7 12/713/715/719/720/722/726/712/84/8 1 AIDIT BIN ROHAIZAT S / / / / X / / X / /2 AFIQ AIMAN OSMAN S / / / X / / / / / /3 MUHAMMAD NAZHAN S / / / / / / X / / /4 MUHAMAD FIRDAUSSYAREZALS / / X X / / X / / X5 MUHAMMAD FIRDAUSADNANS X / / / X / / X / /6 AZRUL SYAFIQ RADZALI S / / / / / X / / / /7 NOORALINA ABD AZIZ S / / / / X / / / / /8 NURUL NABIHAH S / / / / / / / X / X9 SITI JANNAHLIAH ABDMALEKS / / //////X/ 1 0 SITI NUR HANIM S / / / / / / / / / / 11 MUHD HUSAINI L X / X X X X X X X / 1 2 MUHAMAD NURKEIFLI L X / / / X X X / / X 1 3 MUHAMAD HAIROL HARUN L X X / / / X X X / X 1 4 MUHAMAD HUZAIRI SHAHRI L X X / / / / X / X / 1 5 MOHD. AKMAL JOHARI L X / X / X X X / X X 1 6 MOHD FIKRI SAMAT L X / X / X X / / / / 1 7 MUHAMAD HEZRY HAZIQ L / X / X X / / X X / 1 8 NORAZIZI HAMDAN L X / X / X / / / X / 1 9 MOHD AIMANNURAKMALAKILL X X X / / X / X / X20 MOHD NUR HAFIZI OTHMAN L X / / X X X / / / /2 1 MOHD NURIZWAN ROSLAN L X X / / / / X / X X22 SITI NUR FATEHAH L / / X / / X / / / X23 NUR SHAHIRA NAJWA L X X X X X / / X X X24 NURASHIKIN KANAN L / X / X X / / / / X25 AYUNI MOHD LIZAN L / X X / / X X / X /26 SITI HALIJAH JAFRI L / X / / X / / X / X BIL ANGAN T

ID AK HANTAR 12 9 9 7 1310 9 9 9 11 KA E DAH RAWATAN Pelbagai kaedah dan cara dijalankan oleh guru guru untuk mengatasimasalah ini termasuklah dendaan dan hukuman. Namun begitu, tidak terdapat perubahanyang ketara berlaku. Murid murid tersebut masih lagi gagal untuk menyiapkan kerjarumah. Maka, pengkaji memilih kaedah ganjaran sebagai satu cara rawatan untuk mengatasi masalah ini. Ianya bukanlah ganjaran berupa hadiah mahupun dalam bentuk wang. Tetapi pengkaji menggunakan kaedah pemberian sticker.Kaedah sticker ini adalah satu kaedah yang berbentuk ganjaran dan motivasi.Melalui kaedah ini , guru menyediakan satu papan laporan yang ditampal di dalam kelas.Ianya mempunyai senarai nama murid dan tarikh latihan. Setiap kali murid menyiapkandan menyerahkan latihan, guru akan menyerahkan sticker kepada murid tersebut. Muridakan melekatkan sticker diruangan yang berkaitan dengan mereka.Pengkaji mereka dan menggunakan kaedah ini untuk cuba mengatasi masalahmurid tidak menyiapkan dan menghantar kerja rumah yang diberikan oleh guru. Inikerana didapati hasil daripada pemerhatian dan pengamatan ke atas tingkah laku murid,murid murid di bawah 12 tahun kebiasaannya mempunyai semangat berlumba lumbadi dalam kelas.Setelah data dikumpulkan, tindakan rawatan seterusnya dijalankan. Antaralangkah langkah yang diambil ialah :1) Menyediakan papan sticker.Papan sticker disediakan oleh guru untuk menampal sticker yang akandiberikan kepada murid murid yang berjaya menyiapkan dan menghantar kerja rumah. Contoh papan sticker boleh dirujuk pada lampiran 3.2) Menerangkan objektif dan konsep kaedah ini kepada murid.Sebelum kaedah rawatan ini dijalankan, guru menerangkan dulu objektif kajian dan konsep pelaksanaannya agar murid faham dan tertarik kepadakaedah yang akan dijalankan.3) Menyiap dan memberikan kerja rumah yang bersesuaian.Kerja rumah yang disediakan oleh guru disediakan

berdasarkan tajuk pengajaran pada hari tersebut. Oleh kerana murid Tahun 5 Usaha merupakanmurid yang terdiri daripada murid sederhana dan lemah, maka soalansoalanyang disediakan adalah bersesuaian dengan tahap mereka dan bilangannyatidak melebihi 10 soalan 4) Merekod dan menyemak hasil kerja murid.Setiap penghantaran akan direkod oleh guru dalam borang yang telahdisediakan seperti lampiran 2. Guru juga akan memeriksa dan menyemak hasil kerja murid.Maka, saya selaku pengkaji memberanikan diri untuk mencuba kaedah sticker;ini agar ianya dapat menarik minat murid murid tahun 5 Usaha ini untuk berlumbalumba menyiapkan kerja rumah. Selepas kajian tindakan dijalankan, hasil dapatan disediakan seperti di dalam jadual 3 dibawah. J adual 3: Hasil Dapatan BIL NAMA MUR ID KATEGOR I BIL ANGAN L AT I HAN DI HANTARPERATUSPEN I NGKATAN(%)* S / L SE B E L UMSE

L EPAS 1 AIDIT BIN ROHAIZAT S 8/ 1 0 9/ 1 0 1 0%2 AFIQ AIMAN OSMAN S 9/ 1 0 9/ 1 0 -3 MUHAMMADNAZHANS 9/ 1 0 9/ 1 0 -4 MUHAMAD FIRDAUSSYAREZALS 6/ 1 0 8/ 1 0 20%5 MUHAMMADFIRDAUS ADNANS 7/ 1 0 8/ 1 0 1 %6 AZRUL SYAFIQRADZALIS 9/ 1 0 9/ 1 0 -7 NOORALINA ABDAZIZS 9/ 1 0 1 0/ 1

0 1 0%8 NURUL NABIHAH S 8/ 1 0 9/ 1 0 1 0%9 SITI JANNAHLIAHABD MALEKS 9/ 1 0 1 0/ 1 0 1 0% 1 0 SITI NUR HANIM S 1 0/ 1 0 1 0/ 1 011 MUHD HUSAINI L 2/ 1 0 5/ 1 0 30% 1 2 MUHAMADNURKEIFLIL 5/ 1 0 7/

1 0 20% 1 3 MUHAMAD HAIROLHARUNL 4/ 1 0 5/ 1 0 1 0% 1 4 MUHAMAD HUZAIRISHAHRIL 6/ 1 0 7/ 1 0 1 0% 1 5 MOHD. AKMALJOHARIL 3/ 1 0 5/ 1 0 20% 1 6 MOHD FIKRI SAMAT L 6/ 1 0 8/ 1 0 20% 1 7 MUHAMAD HEZRYHAZIQL 5/ 1 0 7/ 1 0 20% 1

8 NORAZIZI HAMDAN L 6/ 1 0 7/ 1 0 1 0% 1 9 MOHDAIMANNURAKMALAKILL 4/ 1 0 6/ 1 0 20%

KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [11] 20 MOHD NUR HAFIZIOTHMANL 6/

1 0 6/ 1 0 -2 1 MOHD NURIZWANROSLANL 5/ 1 0 6/ 1 0 1 0%22 SITI NUR FATEHAH L 7/ 1 0 9/ 1 0 20%23 NUR SHAHIRANAJWAL 2/ 1 0 4/ 1 0 20%24 NURASHIKIN KANAN L 6/ 1 0 7/ 1 0 1 0%25 AYUNI MOHD LIZAN L 5/ 1 0 6/ 1 0 1 0%26 SITI HALIJAH JAFRI L 6/ 1 0 7/ 1 0 1

0% ULASAN DA P ATAN KA J IAN Hasil daripada kajian yang mengambil masa hampir sebulan, pengkaji mendapatibahawa berlaku sedikit peningkatan didalam bilangan murid yang menghantar kerjarumah yang diberikan oleh guru. Dapatan juga menunjukkan bahawa murid muridsederhana menunjukkan peningkatan yang sedikit. Namun begitu, ianya bukan bermaknatindakan rawatan ini gagal, tetapi bagi pengkaji ianya masih dianggap berjaya kerana didapati 10 orang murid sederhana ini menghantar hampir semua latihan yang diberikan.Malah terdapat 3 orang murid dalam kalangan mereka yang berjaya menghantar kesemualatihan yang diberikan.Bagi murid lemah pula, walaupun masih ramai daripada kalangan mereka yangtidak menghantar kesemua latihan yang diberikan dimana kekerapan mereka menghantar cuma meningkat sebanyak 1-2 kali sahaja , tetapi bagi pengkaji tindakan rawatanmenggunakan kaedah ini boleh dianggap berjaya kerana dalam 5 kerja rumah yangterakhir, pengkaji mendapati bahawa berlaku penurunan dalam bilangan murid yangtidak menghantar dan menyiapkan kerja rumah. PE RBINCANGAN Kajian yang dijalankan ini hanya kajian tindakan yang dijalankan untuk memberikan rawatan kepada murid murid Tahun 5 Usaha. Ini kerana guru mendapatimurid murid ini sukar untuk menyiapkan kerja rumah yang diberikan. Pelbagai alasandiberikan oleh mereka apabila disoal oleh guru. Bagi pengkaji, tindakan ini diambilkerana ianya bersesuaian dengan tahap pencapaian akademik mereka. Selain daripada itu,sikap dan tingkah laku mereka juga diambil kira oleh guru. Hasil daripada kajiantindakan ini, didapati berlaku peningkatan dalam bilangan yang menghantar danmenyiapkan kerja rumah. Walaupun tiada peningkatan yang begitu ketara tetapi didapati indakan ini agak berkesan terutamanya sewaktu 5 latihan yang terakhir. Ini mungkindisebabkan oleh tahap kesedaran murid murid yang agak lambat. Namun begitu,pengkaji yakin tindakan ini boleh diteruskan terutamanya bagi murid murid yanglemah dan masih di bangku sekolah rendah. Ini kerana ianya bukan sahaja menarik tetapimurid murid juga mungkin akan malu apabila mendapati banyak tanda (x) di ruangannama mereka. Diharap akhirnya mereka akan berusaha

menyiapkan kerja rumah yangdiberikan oleh guru.Kajian tindakan berkaitan kerja rumah ini jarang sekali dilakukan oleh guru danjuga pendidik di Malaysia tidak seperti di negara lain terutamnya pendidik dari negaraBarat. Tidak seperti Amerika, kajian berkaitan kerja rumah ini telah lama dijalankansejak hampir 70 tahun yang lalu (Harris Cooper, Jorgianne C. Robinson & Erika A.Patall, 2006). Kebanyakan kajian tindakan di Malaysia adalah lebih berfokus kepadatajuk pembelajaran sahaja. Maka dengan adanya kajian seperti ini, sedikit sebanyak iaakan dapat membantu membaiki sikap murid dan juga membantu meningkatkanpencapaian mereka. Kajian tindakan ini seterusnya boleh dijadikan asas untuk menjalankan kajian lain yang lebih luas. Contohnya, adakah kerja rumah inimemberikan impak kepada prestasi akademik murid ataupun apakah sikap murid atausikap guru menjadi penyumbang kepada kegagalan murid menyiap dan menghantar kerjarumah yang ditugaskan oleh guru.Kajian kajian seperti ini perlu dilakukan agar kita mampu untuk memperbaikisistem pendidikan negara kita secara tidak langung. Ini kerana terdapat banyak kajianyang dijalankan oleh penyelidik penyelidik luar mendapati bahawa sikap malas untuk membuat kerja rumah akan semakin meningkat apabila murid murid ini semakinmeningkat usia. Malah kebanyakan kes berhenti sekolah bermula dari sikap malas untuk ke sekolah dan juga melakukan kerja rumah. Untuk itu, guru guru dan juga pendidik perlu menjalankan penyelidikan dan kajian tindakan untuk membaiki amalan pengajarandan pengajaran agar kita mampu untuk meningkatkan sikap dan minat murid.

KRP6023 ISU ISU DALAM PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH 2010 [13] RU J UKAN Chuansheng Chen & Harold W. Stevenson. Homework: A cross- cultural examination. A bstract Child Development

, Vol. 60, No.3 ( June 1989), 551-561.http://www.jstor.org/stable/113071.Cori Brewster & Jennifer Fager. (2000). Increasing student Engagement and motivation :From time on task to Homework. Northwest Regional Educational Laboratory .http://www.nwrel.org/request/oct00/textonly.html.Daniel E. Olympia, Susan M. Sheridan, William R. Jenson & Debra Andrews. (1994).Using student- managed interventions to increase homework completion andaccuracy. Journal of A pplied Behavior A nalysis , 1994, 27, 85 -89.Gary Natriello & Edward L . McDill. (1986). Performance standards, student effort onhomework, and academic achievement. Sociology of Education , Vol. 59: 18-31.http://www.jstor.org/pss/2112483.Geoffrey E. Mills. A ction research : A guide for the teacher researcher (2 nd . Ed. ).Pearson Education. New Jersey.Harris Cooper, Jorgianne C. Robinson & Erika A. Patall. (2006). Does homework improve academic achievement? A synthesis of research, 1987 -2003. Review of Educational Research , Spring 2006,Vol. 76, No. 1,pp 1- 62.Hartensteiner, Patricia A, Marek Schoer & Marilyn F. (1992). Two sixth gradehomework policies and their effect on the prompt return of completed homework assignments. Journal of Instructional Psychology , 00941956, Vol. 19, Issue 4. L yn Corno & Jianzhoung Xu. Homework as the job of childhood.

Theory Into Practice ,2004, Volume 43, Number 3.S. Anurekha & S. Maruthai. Mengatasi masalah tidak menyiapkan kerja rumah melaluikaedah berstruktur. Kajian Tindakan. SJK (T) Ampar Tenang, Dengkil , Selangor.Sumiyah Yahya. (2005). Mengurangkan masalah murid tiak menghantar dan menyiapkankerja rumah dikalangan murid Tahun 5 Sekolah Kebangsaan Chebong melaluibantuan rakan sebaya. Prosiding Seminar Penyelidikan IPB A , 186- 195.V. William Harris & James A. Sherman. Homework assignments, consequences andclassroom performance in social studies and Mathematics. Journal of A pplied Behavior A nalysis , 1974, 7, 505-519