DILAKSANAKAN UNTUK MENGUJI KEMAJUAN PELAJAR UNIT KEMAHIRAN DIJALANKAN SECARA FORMAL/TIDAK FORMAL BERLAKU DALAM JANGKA MASA SINGKAT DILAKSANAKAN SECARA BERTERUSAN TAJUK/SOALAN DIUJI ADALAH TERHAD ARAS KESUKARAN SOALAN BERUBAH TATABAHASA KURANG DITEKANKAN
Mengesan pencapaian murid pada akhir pembelajaran. Secara formal Kemahiran bahasa diuji lisan,bacaan,penulisan Contoh ujian sumatif ujian akhir semester Skor digunakan untuk tujuan pelaporan dan untuk perbaiki kelemahan p/p.
PERBEZAAN Fungsi
Masa Penekanan Sifat Kesukaran Alat Jenis ujian Pelaporan Contoh
Mengetahui tahap menguasai bahasa Digunakan untuk menempatkan seseorang dalam kumpulan berdasarkan pengetahuan/kebolehan. Menentukan sejauh mana menguasai sesuatu bahasa secara keseluruhan.
Pengucapan/penyebutan Kadar kelajuan bacaan Intonasi dan nada Pemilihan ungkapan yang betul Mimik muka bagi membayangkan sesuatu maksud Pososo tubuh yang betul Kedudukan buku yang betul Pergerakan mata
Pembaca yang fasih - mengenal pasti struktur ayat dan mampu memecahkan ayat panjang menjadi bhg kecil Perbuatan menunjuk ketika membaca ganggu kefasihan -Ujian ini penting kerena mengukur kefasihan berbahasa - bergantung pada latar belakang penguasaan bahasa dan mempengaruhi berkomunikasi berkesan
Khusus bagi sesuatu kelas dan dinilai oleh guru kelas itu saja Berasaskan objektif pengajaran Bertujuan mengukur /menilai sejauh mana menguasai tentang sesuatu tajuk Hasil ujian guru mengetahui tentang kemajuan setiap pelajar dan kemajuan pelajar keseluruhan
Khusus untuk menelaah prestasi murid dalam pelajaran /kemahiran bahasa asing. Melibatkan data2 bahasa yang artifical unsur bahasa seperti fonetik,tatabahasa,perbendaharaan kata Kemahiran bahasa dalam ujian bakat diuji kemahiran bertutur,mendengar, membaca dan menulis
1.Berasas kajian mirip kepada bidang mekanikal contoh seashore measures of musical talents 2.Berasaskan kepada tujuan sebenar ujian itu dibentuk dan digunakan untuk memenuhi keperluan.
Ujian ini disebut juga ujian sumatif - setelah tamat kursus Diberikan bagi menilai kemajuan /mengukur pencapaian murid Dberikan menentukan sejauh mana kemahiran,bahan isi pelajaran yang diajar Soalan yang dikemukakan berkaitan isi pelajaran Bertujuan menentukan penempatan,jenis ,jurusan ,kumpulan murid Mengasingkan calon mengikut kebolahan mereka Contoh UPSR, PMR SPM
PENILAIAN MELALUI PORTFOLIO PENILAIAN MELALUI PEMERHATIAN PENILAIAN MELALUI KONTRAK PEMBELAJARAN PENILAIAN MELALUI SOAL JAWAB
Satu kaedah yang digunakan oleh guru untuk mengumpul dan merekod bukti pencapaian dalam jangka masa yang dipersetujui bersama
Berfokuskan proses dan tidak memberatkan hasil Membolehkan murid belajar dan menilai diri
Dipantau melalui peta perkembangan pembelajaran Dijalankan secara berterusan dapat melihat perkembangan murid dari masa ke semasa
PORTFOLIO KERJA HARIAN Bahan yang dikumpul untuk menghasilkan tugasan dalam jangka masa yang ditentukan Contoh soalan latihan yang diberi dalam kelas
daripada hasil terbaik murid berbentuk sumatif Contoh soalan latihan yang dijawab dengan baik dan lengkap dikumpul dalam Portfolio Kerja Harian
PORTFOLIO DOKUMEN Hasil tugasan kecil yang dijalankan semasa proses mengumpulkan bahan untuk menghasilkan portfolio Kerja Harian Contoh karangan hasil daripada pengumpulan maklumat
Berdasarkan
konsep perkembangan pembelajaran yang berterusan kemahiran, pengetahuan dan kefahaman Menggunakan peta perkembangan pembelajaran secara menyeluruh dari awal hingga akhir
Menggunakan
inferens dengan merekod pelbagai bukti hasil pemerhatian jurnal dan rekod anekdot Membuat laporan secara huraian atau grafik memberi maklamat lengkap
Senarai semak yang disediakan oleh guru Nota-nota yang disediakan oleh guru Catatan jurnal
Penglibatan
P&P Guru mendapat banyak maklumat untuk menilai pencapaian murid Merupakan satu cara menilai tahap perkembangan murid Memotivasikan murid dan meningkatkan kefahaman kendiri murid tentang tugasan
Penilaian dilakukan secara berterusan mengikut jangka waktu yang ditentukan untuk mendapatkan maklum balas tentang keberkesanan P&P. Aspek yang dititik beratkan meliputi kognitif, afektif, dan psikomotor
Memerhati apa yang dirancang secara terbuka menilai kemahiran, pengetahuan dan pelaksanaan Memerhati untuk jangka panjang dan jangka pendek mengikut peringkat
Rapi
dengan pernyataan yang jelas tentang ujian pemerhatian yang dijalankan Kenalpasti aspek yang hendak dinilai Menetapkan jangka waktu proses penilaian
Menyediakan
alat yang relevan dan menentukan bagaimana menguruskannya Menentukan teknik, menganalisis, mentafsir, merekod dan melapor Merangka tindakan susulan
Pendekatan
Kaedah individu atau berkumpulan. Semasa pemerhatian dijalankan, pendekatan dan pengubahsuaian pelaksanaan perlu direkod Menjalankan tugasan Cara pengendalian tugasan dan hasil yang diperolehi dihurai dengan tepat
Cara
merekod dapatan dan rumusan Direkod mengikut urutan yang betul Tindak susul Rekod hendaklah menjelaskan tindak susul yang dilaksanakan mengikut hasil yang dicapai
Secara
berterusan mengikut keperluan Menggunakan senarai semak Pemerhatian secara global / analitik Proses merekod dan menganalisis menggunakan pensel atau komputer
Tindak
susul terhadap pemerhatian Jangka masa pemerhatian sesuai dengan keadaan dan keperluan Mendapatkan maklum balas daripada guru dan murid Refleksi tentang pengalaman
Penilaian
digunakan oleh guru untuk mengikuti perkembangan individu atau kumpulan dalam pembelajaran Pelajar dapat menilai tahap pencapaian diri sendiri dan rakan
Dilaksanakan
projek Membolehkan guru membuat tindak susul untuk pembelajaran seterusnya Guru berpeluang memerhati perkembangan psikomotor, kognitif dan afektif murid Membantu guru mengenalpasti minat murid dan menentukan strategi / kaedah yang sesuai dan berkesan