Apakah perbezaan antara Model Tyler, Model Masteri dan Model ASSURE dari segi penulisan objektif, strategi

pengajaran dan pembelajaran, strategi penggunaan BBM dan kaedah penilaian untuk sesuatu topik pengajaran.

Penulisan Objektif

Strategi P &P

Model Tyler
Penulisan objektif
mengikut cara
penulisan Taksonomi
Bloom yang
menitikberatkan tiga
domain iaitu
Kognitif , Psikomotor
dan Afektif.
Memberi focus
kepada penguasaan
murid dalam setiap
topik atau unit
pembelajaran
sebelum ke topik
yang arasnya lebih
tinggi.

Bahan kurikulum
dirancang dan
disusun kepada unitunit kecil, mengikut
turutan dari mudah
ke lebih kompleks
untuk pengajaran
dan pembelajaran.
Kaedah,teknik
pengajaran,buku dan
alat bantu mengajar
yang sesuai harus

Model Masteri
Cara penulisan
objektif juga
menurut 3 Domain
Taksonomi Bloom
iaitu domain Kognitif,
Psikomotor dan
Afektif.

Pelajar tidak boleh

beralih ke topik
pembelajaran
seterusnya sebelum
menguasai sesuatu
topik yang diajar.
Tindakan susulan
akan diambil untuk
memastikan semua
pelajar dapat
menguasai hasil
pembelajaran yang

Model ASSURE
Pengetahuan sedia
ada murid mesti
dianalisa dan
difahami terlebih
dahulu sebelum ke
peringkat penulisan
objektif menurut
Taxsonomi Bloom.

Kaedah, media dan

bahan bantu
mengajar dipilih
berdasarkan objektif
dan hasil
pembelajaran yang
hendak dicapai serta
kemudiannya
digunakan dalam
pengajaran dan
pembelajaran.

dipilih supaya dapat

membawa kesan
yang baik kepada
pelajar.

Strategi Penggunaan BBM

Kaedah Penilaian

Menumpukan
kepada kesesuaian
BBM dengan tajuk
yang diajar serta
kemampuan murid
untuk menerima
tajuk berdasarkan
penggunaan BBM
yang semaksima
mungkin.

Penekanan kepada
pencapaian murid
terhadap objektif
yang telah dirancang
diawal P&P.
Pelajar boleh beralih
ke topik seterusnya
walaupun belum
menguasai sesuatu
topik sepenuhnya.

ditetapkan.
Pencapaian hasil
pembelajaran lebih
diutamakan
berbanding bahan
bantu mengajar.
Mementingkan
pemilihan dan
penggunaan kaedah
serta teknik
pengajaran yang
sesuai.

Penilaian bertujuan
untuk mengenalpasti
murid yang telah
menguasai dab
belum menguasai
sesebuah topik
pelajaran.
Murid yang tidak
menguasai hasil
pembelajaran akan
mengikuti aktiviti
pemulihan
sementara murid
yang telah

Lebih kepada P&P

berpusatkan murid.
Menyarankan
penglibatan murid
selepas guru
menyebarkan ilmu.
Penglibatan murid
dalam pembelajaran
membantu guru
dalam menilai
pemahaman,
kelemahan serta
masalah murid
dalam pembelajaran
tersebut.
Penilaian dilihat dari
sudut kebolehan
murid menjawab
soalan.
Guru dan murid
berbincang bersama
untuk menyemak
semula jawapan.

menguasai suatu
pelajaran akan
membuat aktiviti
pengayaan.
Proses pembelajaran
akan berulang
sehingga hasil
pembelajaran
dicapai sepenuhnya.