KEPIMPINAN INTRUKSIONAL

PENGETUA/ GURU BESAR

Oleh
Sektor Pengurusan Akademik,
Jabatan Pelajaran Negeri Johor
 PENGENALAN
Pemimpin sekolah memerlukan
kemahiran memimpin untuk
menentukan wujudnya
perubahaan, penambahbaikan
dan penyesuaian dengan
keadaan serta kemahiran
pengurusan untuk menentukan
semuanya berjalan lancar

(Rahimah Hj. Ahmad, 2001)

 Sekolah yang berjaya dalam
bidang akademik dan juga ko-
kurikulum adalah bergantung
kepada tonggak kepimpinan dan
kebolehan seseorang pemimpin
pengajaran

(Mohd Salleh Lebar (2000).

 Seorang Penolong Kanan yang
bertanggungjawab sebagai pengagih
tugas instruksi dan pembelajaran perlu
lebih banyak menghabiskan
masa,mengelolakan aktiviti
pembelajaran, menyelia dengan
berkesan,bertindak sebagai pakar
runding, penasihat dan koordinator bagi
program pengajaran dan pembelajaran
di sekolah
Mohamad b. Yusof (2005)
 Pemimpin yang berkesan dapat
dilihat bilamana bertambahnya yang
baik dan semakin berkurangnya
perkara-perkara buruk. Inilah tanda-
St

tanda dan kesan-kesan yang

menunjukkan sesuatu kejayaan dalam
mana-mana kepimpinan terutama
kepimpinan pengajaran.
Shuib Dirwan (2000),
Pemimpin pengajaran perlu membawa
ke dalam dirinya 7 tabiat orang
berkesan untuk dikongsi bersama
dalam pengurusan kurikulumnya dan
bertindak sebagai jurulatih pengajaran
dan pembelajaran.
Stephen R.Covey (1996),dalam Bestari
Koleksi Guru Johor (1999)
 Peranan pemimpin sekolah yang
terpenting ialah sebagai pemimpin
pengajaran yang merupakan ‘core
business’ di sekolah dan perlu
berjalan sebaik mungkin dan
sentiasa bertambah baik
Rahimah Hj. Ahmad (2000),
Kepimpinan pengajaran adalah
segala peranan dan fungsi yang
dimainkan untuk meningkatkan
pengajaran dan pembelajaran
murid.
Ahmad Tajuddin Abdul Hamid (1989),
 Pemimpin pengajaran ialah seorang
yang mengatur langkah dan bergerak ke
hadapan dalam tugas memajukan
pelajaran di sekolahnya.
Novetney (1979),

Kepimpinan sekolah yang profesional

faktor penting mewujudkan sekolah
berkesan.
Alimuddin Mohd Dom (1999),
 kepimpinan bermaksud
memberansangkan orang-orang
bawahan bekerja dan
mempengaruhi kegiatan seseorang
atau sesuatu kumpulan untuk bekerja
keras dengan sukarela bagi
mencapai ke arah matlamat
organisasi.
Ibrahim Mamat (1993),
 Pemimpin profesional hendaklah
menitikberatkan mutu pelajaran dan
kualiti profesional stafnya.
Kamarudin Kachar (1989),

Pemimpin pengajaran mesti boleh

berfungsi ‘predictably and
appropriately’ mengikut situasi.
Duke (1987),
 Organisasi yang berjaya
mempunyai suatu ciri yang
membezakan dengan organisasi
lain yang kurang berjaya ialah
kepimpinan yang dinamik, cekap
dan berkesan.
Jaafar Muhammad (1996),
DEFINASI KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL
Melaksanakan pelbagai tugas
seperti pencerapan di bilik
darjah, pembangunan staf dan
pembangunan kurikulum

Smith & Andrews

1989
 DEFINASI KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL
Memberi tumpuan kepada arahan dan tunjuk ajar,
membina kumuniti pembelajaran, berkongsi sama dalam
membuat keputusan, memelihara dan mempertahankan
perkara-perkara asas (basics), manfaat dan
mengoptimumkan masa, menyokong perkembangan staf
yang berterusan, merancang semula sumber-sumber
untuk menyokong program-program sekolah. Mencipta
satu iklim intergriti, inkuiri dan penambahbaikan secara
berterusan

Brewer
2001
 DEFINiSI KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL
5 tugas seorang pemimpin instruksional,
iaitu; sebagai pembimbing dan pembantu
secara secara langsung kepada guru;
membangunkan kelompok, menggerakkan
perkembangan staf, membangunkan
kurikulum, dan menggerakkan kajian
tindakan.

Glickman
1985
 PENOLONG KANAN
PENTADBIRAN / AKADEMIK

Pemimpin Pengurus Pertengahan

(Middle Managers)
membantu pengetua dalam kepimpinan,
pengurusan dan pentadbiran
sesebuah sekolah
 Bidang Tugas
Penolong Kanan
membantu Pengetua dalam :

1. Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran

2. Pengurusan Kurikulum
3. Pengurusan Kurikulum Daerah
4. Pengurusan Sumber Sekolah
5. Pengurusan Personel
6. Pengurusan Kewangan Sekolah/Asrama
7. Pengurusan Am
8. Pengurusan Fizikal, Keselamatan dan Keceriaan
9.Perhubungan Awam
 MODEL KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
mengikut
HALLINGER & MURPHY (1985)
DOMAIN ELEMEN
A. Mendefinisikan 1. Merangka Matlamat Sekolah
Matlamat Sekolah 2. Menyampaikan Matlamat Sekolah
B. Mengurus Program 3. Penyeliaan dan Penilaian instruksi
Instruksional 4. Menyelaras Kurikulum
5. Memantau Kemajuan Pelajar
C. Mewujudkan Iklim 6. Melindungi Waktu P&P
Pembelajaran Positif 7. Membudayakan Perkembangan
Professional
8. Mengekalkan Ketampakan (Visibility)
9. Menyediakan Ganjaran Kepada Guru
10. Penguatkuasaan standard akademik
11. Menyediakan Insentif Kepada Pelajar
 A
Domain : Mendefinisikan
Matlamat Sekolah

1. Merangka
Matlamat Sekolah
 1. Merangka Matlamat Sekolah

• Membantu mewujudkan visi dan misi

sekolah
• Membantu menyediakan perancangan
strategik sekolah
 A

Domain : Mendefinisikan
Matlamat Sekolah

2. Menyampai dan
merealisasikan
Matlamat Sekolah
 2. Menyampai dan
merealisasikan Matlamat Sekolah
• Menjelaskan visi dan misi sekolah kepada
warga dan komuniti sekolah
• Menyebar visi dan misi sekolah kepada
warga dan komuniti sekolah
• Merealisasikan perancangan strategik
sekolah
 B
Domain : Mengurus
Program
Instruksional

3. Penyeliaan dan
penilaian instruksi
 3. Penyeliaan dan penilaian instruksi

• Melakukan pemantauan dan penyeliaan

pengurusan pengajaran dan pembelajaran
(P &P) berfokus kepada kurikulum operasi
• Melakukan penyeliaan dan pemantauan
P & P dalam bilik darjah
• Melaksanakan tugas penyeliaan klinikal
dengan berkesan
• Membantu menyelia kerja-kerja guru
• Membantu merancang dan menyelia
program budaya sekolah
 B
Domain : Mengurus
Program
Instruksional

4. Menyelaras
Kurikulum
 4. Menyelaras kurikulum

• Memastikan perjalanan panitia mata

pelajaran mengikut pekeliling ikhtisas
• Membantu penyediaan peralatan teknologi
pendidikan, pusat sumber , makmal dan
bengkel
• Menentukan penggunaan dan
penyelenggaraan bahan-bahan sumber
pendidikan
 4. Menyelaras kurikulum

• Menyelaras pengurusan dan perjalanan

kegiatan-kegiatan bimbingan dan
pemulihan
• Menyelaras segala program kurikulum
yang dianjurkan oleh sekolah, Pejabat
Pelajaran Daerah, Jabatan Pelajaran
Negeri dan Kementerian Pelajaran
 4. Menyelaras kurikulum

• Menyusun jadual waktu kelas dan guru

serta menyediakan jadual waktu ganti
• Membantu merancang takwim sekolah
• Membantu menentukan beban tugas guru
dan staf sokongan sekolah
 B
Domain : Mengurus
Program
Instruksional

5. Memantau Kemajuan
Pelajar
 5. Memantau Kemajuan Pelajar

• Mengadakan kursus motivasi dan kemahiran

pelajar
• Menentukan jenis-jenis instrumen / rekod /
maklumat pencapaian pelajar dalam melihat
perkembangan pelajar
• Memastikan modus operandi pemantauan
kemajuan pelajar dilaksanakan dengan
berkesan
• Memastikan pemantauan kerja murid
dilaksanakan dengan berkesan dalam melihat
proses pencapaian akademik
 C
Domain : Mewujudkan
Iklim
Pembelajaran Positif

6. Melindungi
Waktu P&P
 6. Melindungi Waktu P&P

• Mengurangkan serta mengatasi gangguan

waktu intruksi
• Menyediakan program guru ganti bagi
melindungi waktu intruksi
• Memastikan kaedah strategik yang
disediakan dijalankan dengan berkesan
bagi melindungi waktu intruksi
 C
Domain : Mewujudkan
Iklim
Pembelajaran Positif

7. Mengekalkan
Ketampakan (Visibility)
 7. Mengekalkan Ketampakan (Visibility)

• Hadir dapat dilihat dan didekati serta

didampingi
• Kehadirannya dapat menyelesaikan
masalah yang ada
• Kehadiran dirasai walaupun ia tiada
 C

Domain: Mewujudkan Iklim

Pembelajaran Positif

8. Membudayakan
Perkembangan
Professional
 8. Membudayakan Perkembangan
Professional
• Mengenalpasti trait guru yang berkesan
• Melaksanakan program perkembangan
profesional
• Membantu serta membimbing dalam
latihan mengajar bagi guru baru dan guru
ganti dalam menjalankan tugas mereka
• Membantu menyelaras hal ehwal
peperiksaan, kursus dan latihan untuk
guru dan staf sokongan
 8. Membudayakan Perkembangan
Professional
• Mengadakan kursus / latihan untuk personel
• Mewujudkan hubungan dua hala untuk sekolah
dengan ibu bapa / masyarakat
• Memberi sumbangan kepakaran dalam bidang
pendidikan kepada yang memerlukan
• Melibatkan secara aktif dalam persatuan yang
berkaitan dengan profesional perguruan
 8. Membudayakan Perkembangan
Professional
• Menjalankan kajian bagi kecemerlangan
pengurusan sekolah (R&D)
• Mempertingkatkan Budaya Membaca dan
Budaya Ilmu
• Menghadiri kursus , seminar dan bengkel
• Menghasilkan artikel bidang ikhtisas dan
pengurusan
 C

Domain: Mewujudkan Iklim

Pembelajaran Positif

9. Menyediakan Ganjaran
Kepada Guru
 9. Menyediakan Ganjaran Kepada Guru

• Membantu pengetua dalam pemberian

ganjaran dengan tepat dan berkesan
• Membantu mengenalpasti bentuk ganjaran
kepada guru
 C
Domain: Mewujudkan Iklim
Pembelajaran Positif

10. Penguatkuasaan
standard akademik
10. Penguatkuasaan standard akademik

• Memastikan peruntukan bilangan waktu

setiap mata pelajaran mematuhi Akta
Pendidikan 1996
• Memastikan guru mematuhi sukatan mata
pelajaran yang diajar dan disempurnakan
• Memastikan guru mematuhi masa P&P
• Memastikan “head count” dibuat dengan
telus mengikut proses yang betul
10. Penguatkuasaan standard akademik

• Memastikan proses yang dirancang

dilaksanakan untuk mencapai ETR
sebagaimana yang diwar-warkan
• Memastikan setiap guru mempunyai
standard pengajaran yang tinggi
• Memastikan kutipan data / maklumat
pencapaian pelajar
• Membantu dalam pemilihan buku teks,
bahan Pusat Sumber dan buku bacaan
10. Penguatkuasaan standard akademik

• Membantu merancang dan menyelaras

hal-hal yang berkaitan dengan penilaian
dan peperiksaan serta mencadangkan
tindakan susulan
• Mengkaji segala jenis laporan yang
berkaitan dengan kurikulum serta
mencadangkan tindakan susulan
 C

Domain: Mewujudkan Iklim

Pembelajaran Positif

11. Menyediakan Insentif

Kepada Pelajar
11. Menyediakan Insentif Kepada Pelajar

• Mengenalpasti dan menyediakan insentif

dan ganjaran mengikut keperluan asas
pelajar
• Mengenalpasti pelajar-pelajar yang perlu
diberi insentif dan ganjaran
 PENUTUP
Andainya seseorang pengurus kilang gagal
menghasilkan barangan yang memenuhi piawai
yang ditetapkan,barangan tersebut boleh
dibuang, diproses atau dibuat
semula.Seandainya pengurusan pendidikan
gagal, anak didik yang terbentuk itu tidak mudah
dirungkai atau diolah semula (Tan Sri Wan
Zahid,1993)

Kita perlu membentuk sekolah yang ada nama dan

jenama (Dr.Rahim Selamat dalam Seminar
Pengurusan Strategik Negeri Perak 2000 di Taiping)