INDIKATOR MUTU DAN

INSTRUMEN

Disajikan dalam Bimtek FasdaSPMI Sekolah Model

pada tanggal 1 s.d 3 agustus 2019 di LPMP Sumatera Barat
 POKOK MATERI
• Komponen dan indikator standar nasional pendidikan di Indonesia
• Hubungan standar, indikator, sub indikator mutu
• Instrumen pemetaan dan mutu pendidikan
 Standar Nasional Pendidikan

KOMPETENSI
LULUSAN

UU no.20/2003
tentang
Sisdiknas
menyatakan
SNP adalah
kriteria minimal
SARANA &
sekolah di PTK PRASARANA PEMBIAYAAN

Indonesia. PENGELOLAAN
 INDIKATOR MUTU - STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1. perilaku yang mencerminkan
sikap beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME
2. perilaku yang mencerminkan
sikap berkarakter
3. perilaku yang mencerminkan
sikap disiplin
1. keterampilan
4. perilaku yang mencerminkan
berpikir dan sikap santun
bertindak kreatif 5. perilaku yang mencerminkan
Sikap
2. keterampilan sikap jujur
berpikir dan 6. perilaku yang mencerminkan
bertindak produktif sikap peduli
3. keterampilan 7. perilaku yang mencerminkan
sikap percaya diri
berpikir dan 8. perilaku yang mencerminkan
bertindak kritis sikap bertanggungjawab
4. keterampilan 9. perilaku pembelajar sejati
berpikir dan sepanjang hayat
bertindak mandiri 10. perilaku sehat jasmani dan rohani
KOMPETENSI
5. keterampilan LULUSAN
berpikir dan
bertindak kolaboratif
6. keterampilan
berpikir dan Keterampila Pengetahua
bertindak n n
komunikatif pengetahuan
faktual, prosedural,
konseptual,
metakognitif
4
 INDIKATOR MUTU - STANDAR ISI PEMBELAJARAN

1. Memuat karakteristik
kompetensi sikap
2. Memuat karakteristik
kompetensi 1.Menyediakan
pengetahuan Perangkat alokasi waktu
3. Memuat karakteristik Pembela-
jaran pembelajaran
kompetensi
keterampilan sesuai struktur
4. Menyesuaikan tingkat kurikulum yang
kompetensi siswa berlaku
5. Menyesuaikan ruang 2.Mengatur beban
lingkup materi belajar
pembelajaran
1. Melibatkan bedasarkan
pemangku
ISI bentuk
kepentingan dalam PEMBELAJARAN pendalaman
pengembangan
kurikulum materi
2. Mengacu pada 3.Menyelenggaraka
kerangka dasar Pengem- n aspek kurikulum
penyusunan Pelaksanaa
bangan pada muatan lokal
3. Melewati tahapan n KTSP
KTSP
operasional 4.Melaksanakan
pengembangan kegiatan
4. perangkat pengembangan
kurikulum tingkat
satuan pendidikan diri siswa
yang 5
dikembangkan
 1. Membentuk rombongan
belajar dengan jumlah siswa
INDIKATOR MUTU - STANDAR PROSES PEMBELAJARAN sesuai ketentuan
2. Mengelola kelas sebelum
memulai pembelajaran
1. Mengacu pada silabus 3. Mendorong siswa mencari
tahu
yang telah 4. Mengarahkan pada
dikembangkan penggunaan pendekatan
2. Mengarah pada ilmiah
pencapaian 5. Melakukan pembelajaran
Perencanaa berbasis kompetensi
kompetensi n 6. Memberikan pembelajaran
3. Menyusun dokumen terpadu
rencana dengan 7. Melaksanakan pembelajaran
lengkap dan sistematis dengan jawaban yang
kebenarannya multi dimensi;
4. Mendapatkan evaluasi 8. Melaksanakan pembelajaran
dari kepala sekolah menuju pada keterampilan
dan pengawas sekolah aplikatif
9. Mengutamakan
pemberdayaan siswa sebagai
1. Melakukan penilaian pembelajar sepanjang hayat
otentik secara PROSES 10.Menerapkan prinsip bahwa
PEMBELAJARAN siapa saja adalah guru, siapa
komprehensif
2. Memanfaatkan hasil saja adalah siswa, dan di
penilaian otentik mana saja adalah kelas.
3. Melakukan pemantauan 11.Mengakui atas perbedaan
proses pembelajaran Pengawasan Pelaksanaa individual dan latar belakang
4. Melakukan supervisi Dan Penilaian budaya siswa.
Otentik n 12.Menerapkan metode
proses pembelajaran pembelajaran sesuai
kepada guru karakteristik siswa
5. Mengevaluasi proses 13.Memanfaatkan media
pembelajaran pembelajaran dalam
6. Menindaklanjuti hasil meningkatkan efisiensi dan
pengawasan proses efektivitas pembelajaran
pembelajaran 14.Menggunakan aneka sumber 6
belajar
15.Mengelola kelas saat
 1. Mencakup ranah sikap,
INDIKATOR MUTU - STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN pengetahuan dan
keterampilan
1. Melakukan penilaian 2. bentuk pelaporan
berdasarkan penyelenggara sesuai dengan ranah
sesuai prosedur
2. Melakukan penilaian
berdasarkan ranah sesuai 1.Menggunakan
prosedur Aspek jenis teknik
3. Menentukan kelulusan siswa penilaian yang
berdasarkan pertimbangan yang obyektif dan
sesuai
akuntabel
2.perangkat
teknik penilaian
Prosedur Teknik
lengkap
1. Menggunakan
PENILAIAN
instrumen
PENDIDIKAn
penilaian
aspek sikap
2. Menggunakan
instrumen 1.Menindaklanjuti
penilaian hasil pelaporan
aspek penilaian
pengetahuan Instrumen Tindak Lanjut 2.Melakukan
3. Menggunakan pelaporan
instrumen penilaian
penilaian secara periodik 7
aspek
 1. Berkualifikasi minimal S1/D4
2. Rasio guru kelas terhadap rombongan
INDIKATOR MUTU - STANDAR PTK belajar seimbang
3. Tersedia untuk tiap mata pelajaran
1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan 4. Bersertifikat pendidik
2. Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai
5. Berkompetensi pedagogik minimal
3. Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat
4. Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman baik
sesuai 6. Berkompetensi kepribadian minimal
5. Tersedia Tenaga Pustakawan baik
6. Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai 7. Berkompetensi profesional minimal
ketentuan
Ketersediaan baik 1. Berkualifikasi minimal
7. Berkompetensi manajerial minimal baik dan S1/D4 baik
8. Berkompetensi sosial minimal
8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal Kompetensi 2. Berusia sesuai kriteria saat
baik pengangkatan
9. Berkompetensi kependidikan minimal baik Guru 3. Berpengalaman mengajar
10. Berkompetensi kepribadian minimal baik selama yang ditetapkan
11. Berkompetensi sosial minimal baik 4. Berpangkat minimal III/c
12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal
baik Ketersediaan 5. atau setara
Bersertifikat pendidik
Ketersediaa dan 6. Bersertifikat kepala
n dan Kompetensi sekolah
Kompetensi PENDIDIK 7. Berkompetensi
Pustakawan Kepala kepribadian minimal baik
DAN Sekolah 8. Berkompetensi manajerial
TENAGA minimal baik
9. Berkompetensi
1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium KEPENDIDIK kewirausahaan minimal
2. Kepala Tenaga Laboratorium
berkualifikasi sesuai AN baik
3. Kepala Tenaga Laboratorium 10.Berkompetensi supervisi
bersertifikat minimal baik
4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium 1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi
11.Berkompetensi sosial
2. Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi
berpengalaman sesuai Ketersedia minimal baik
minimal SMK/sederajat
5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran
6. Tenaga Teknisi Laboran Ketersediaa an dan 3. Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat
berpendidikan sesuai ketentuan n dan Kompetensi 4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan
7. Tersedia Tenaga Laboran Administrasi
8. Tenaga Laboran berpendidikan sesuai
Kompetensi Tenaga 5. Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi
ketentuan Laboran Administras berpendidikan sesuai ketentuan
9. Berkompetensi kepribadian minimal 6. Berkompetensi kepribadian minimal baik
baik
i 7. Berkompetensi sosial minimal baik
10.Berkompetensi sosial minimal baik 8. Berkompetensi teknis minimal baik
11.Berkompetensi manajerial minimal 9. Berkompetensi manajerial minimal baik
baik
 1. kapasitas rombongan belajar
INDIKATOR MUTU - STANDAR SARANA DAN PRASARANA
yang sesuai dan memadai
2. Rasio luas lahan sesuai
1. ruang pimpinan dengan jumlah siswa
sesuai standar 3. Kondisi lahan sekolah
2. ruang guru sesuai memenuhi persyaratan
standar 4. Rasio luas bangunan sesuai
3. ruang UKS sesuai
standar Kapasitas dengan jumlah siswa
4. tempat ibadah sesuai dan Daya 5. Kondisi bangunan sekolah
standar Tampung memenuhi persyaratan
5. jamban sesuai 6. ragam prasarana sesuai
standar ketentuan
6. gudang sesuai
standar
7. ruang sirkulasi sesuai 1. ruang kelas sesuai
standar standar
8. ruang tata usaha 2. laboratorium IPA
sesuai standar SARANA sesuai standar
9. ruang konseling DAN 3. ruang perpustakaan
sesuai standar sesuai standar
10. ruang organisasi
PRASARAN 4. tempat
kesiswaan sesuai A bermain/lapangan
standar sesuai standar
11. Menyediakan kantin Sarana dan
Sarana dan Prasarana
5. laboratorium biologi
yang layak Prasarana sesuai standar
12. Menyediakan tempat Pendukung Pembelajara 6. laboratorium fisika
parkir yang memadai n sesuai standar
13. Menyediakan unit 7. laboratorium kimia
kewirausahaan dan sesuai standar
bursa kerja 8. laboratorium komputer
sesuai standar
9. laboratorium bahasa 9
sesuai standar
 INDIKATOR MUTU - STANDAR PEMBIAYAAN PENDIDIKAN

1. Membebaskan biaya bagi

siswa tidak mampu
2. daftar siswa dengan latar
belakang ekonomi yang jelas
Subsidi 3. Melaksanakan subsidi silang
Silang untuk membantu siswa
kurang mampu

1. Mengatur alokasi dana

yang berasal dari
APBD/APBN/Yayasan/su
mber lainnya
2. laporan pengelolaan dana
3. laporan yang dapat PEMBIAYAAN
diakses oleh pemangku PENDIDIKAN biaya
kepentingan operasional non
Besaran personil sesuai
Pengelolaa Biaya ketentuan
n Dana Operasiona
l Sekolah

10
 INDIKATOR MUTU - STANDAR PENGELOLAAN PENDIDIKAN
1. visi, misi, dan tujuan yang jelas 1. pedoman
sesuai ketentuan pengelolaan
2. Mengembangkan rencana kerja sekolah lengkap
sekolah ruang lingkup sesuai 2. Menyelenggarak
ketentuan an kegiatan
3. Melibatkan pemangku kepentingan Perencanaa layanan
sekolah dalam perencanaan n Program kesiswaan
pengelolaan sekolah 3. Meningkatkan
dayaguna
pendidik dan
sistem informasi
tenaga
manajemen
kependidikan
sesuai
Pelaksanaa 4. Melaksanakan
ketentuan
n Program kegiatan
Sistem PENGELOLAAN evaluasi diri
& Pelibatan
Informasi 5. Membangun
PENDIDIKAN Pemangku
Manajemen kemitraan dan
Kepentinga
n melibatkan peran
serta masyarakat
1. Berkepribadian dan bersosialisasi serta lembaga
dengan baik lain yang relevan
2. Berjiwa kepemimpinan 6. Melaksanakan
3. Mengembangkan sekolah dengan baik pengelolaan
4. Mengelola sumber daya dengan baik Kinerja bidang kurikulum
5. Berjiwa kewirausahaan Kepala dan kegiatan
6. Melakukan supervisi dengan baik Sekolah pembelajaran 11
 HUBUNGAN STANDAR, INDIKATOR,
DAN INSTRUMEN

1 Standar Kompetensi 1 Permasalahan sikap siswa yang terjadi di sekolah anda

Arti angka adalah 1 tidak pernah; 2 jarang; 3 sering; 4 selalu
Lulusan No Permasalahan Sikap Frekuensi
1.1. Lulusan kompetensi pada dimensi 1 Mencontek atau menyalin pekerjaan teman 1 2 3 4
2 Berbohong 1 2 3 4
sikap 3 Membolos 1 2 3 4
4 Tidak mengerjakan tugas yang diberikan 1 2 3 4
1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 5 Terlibat perkelahian antar siswa dan atau antar sekolah dan atau antar kelompok 1 2 3 4
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME 6 Terlibat tindak kriminal seperti narkoba, pornografi atau pornoaksi 1 2 3 4
7 Minum minuman keras 1 2 3 4
1.1.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 8 Merokok 1 2 3 4
berkarakter 9 Vandalisme (merusak barang tanpa seizin pemilik) 1 2 3 4
10 Menyalahkan orang lain 1 2 3 4
1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
11 Tidak mau meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan 1 2 3 4
disiplin 12 Terlambat masuk sekolah 1 2 3 4
1.1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 13 Berlaku tidak sopan kepada orang yang lebih tua 1 2 3 4
14 Merendahkan pendapat orang lain 1 2 3 4
santun 15 Malas menulis seperti buku, puisi, artikel dan lainnya 1 2 3 4
1.1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 16 Malas membaca 1 2 3 4
jujur 17 Tidak berani mengemukakan pendapat 1 2 3 4
18 Tidak percaya diri tampil di depan umum 1 2 3 4
1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 19 Mudah putus asa 1 2 3 4
peduli 20 Kesulitan dalam berbicara dengan orang lain 1 2 3 4
21 Tidak sportif 1 2 3 4
1.1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 22 Mudah mengeluh 1 2 3 4
percaya diri 23 Tidak taat menjalankan ibadah sesuai dengan agama masing-masing 1 2 3 4
1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 24 Tidak berdoa sebelum dan setelah melakukan aktivitas 1 2 3 4
25 Menggunakan kata-kata kotor saat berbicara 1 2 3 4
bertanggungjawab 26 Berpakaian kurang sopan 1 2 3 4
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang 27 Tidak mengucapkan salam saat masuk kelas 1 2 3 4
hayat 28 Menertawakan teman yang sedang kesusahan/terkena musibah 1 2 3 4
29 Menjauhi teman yang berbeda secara fisik, suku, ras atau agama 1 2 3 4
1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani 30 Menyerobot saat memakai fasilitas umum 1 2 3 4
31 Menghindari kerjabakti 1 2 3 4
32 Membuang sampah sembarangan 1 2 3 4
33 Menggunakan air dan listrik dengan boros 1 2 3 4
34 Merusak tanaman 1 2 3 4
 INSTRUMEN PEMETAAN MUTU
C PROSES PEMBELAJARAN

1 Bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun guru di sekolah anda
 Per Mata Pelajaran
 Per Tema
 Per Pertemuan
 Per KD

2 Waktu pemeriksaan RPP di sekolah anda

No Pelaksana Tidak
Tiap
Tiap Tiap Tiap
hari Lainnya
pernah pekan bulan semester
efektif
1 Kepala Sekolah      
2 Pengawas Sekolah      

3 Komponen isi RPP yang disusun guru di sekolah anda

 Identitas Sekolah/Madrasah
 Identitas Mata Pelajaran
 Kelas/Semester
 Materi Pokok
 Alokasi Waktu
 Tujuan Pembelajaran
 Kompetensi Dasar
 Indikator Pencapaian Kompetensi
 Materi Pembelajaran
 Metode Pembelajaran
 Media Pembelajaran
 Sumber Belajar
 Langkah-langkah Pembelajaran
 Penilaian Hasil Pembelajaran
 Tidak Ada

4 Tahapan penyusunan RPP yang dilakukan di sekolah anda

Arti angka adalah 1 tidak ada; 2 kurang dari 50%; 3 antara 51-85%; 4 > 85%
No Tahapan Jawaban
1 Pemetaan KI-KD dalam dan lintas mapel 1 2 3 4
2 Penyesuaian antara KI-KD dengan indikator 1 2 3 4
3 Penyesuaian antara indikator dengan materi 1 2 3 4
4 Penyesuaian antara indikator, materi dengan langkah pembelajaran 1 2 3 4
 Desain Rapor Mutu Satuan Pendidikan

sekolah: sekolah x
kabupaten: kabupaten 1.1
provinsi: provinsi 1

Standar Kompetensi
Standar Capaian Lulusan
7
Standar Kompetensi Lulusan 6,0
6
Standar Isi 5,0 Standar Pembiayaan
5
Standar Isi

Standar Proses 6,0 4

3
Standar Penilaian Pendidikan 5,0
2
Standar Pendidik dan Tenaga 5,0 Standar Pengelolaan
1 Standar Proses
Pendidikan
Kependidikan
Standar Sarana dan 5,0
Prasarana Pendidikan Standar Sarana dan Standar Penilaian
Prasarana Pendidikan Pendidikan
Standar Pengelolaan 4,0
Pendidikan Standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan
Standar Pembiayaan 7,0 Sekolah X
Kab 1.1
CAPAIAN SNP 5,4 Prov 1
Nas

14
 Desain Rapor Mutu Satuan Pendidikan
Indikator Nilai Indikator Nilai
1 Standar Kompetensi Lulusan 5,2 5.13 Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi sesuai SNP 4,0
1.1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 4,5 5.14 Kompetensi Kepala Perpustakaan Sekolah sesuai SNP 6,0
1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi 6,0 5.15 Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah sesuai SNP 4,0
pengetahuan
1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi 5,0 5.16 Kompetensi Kepala Laboratorium sesuai SNP 5,0
keterampilan 5.17 Kompetensi Teknisi Laboransesuai SNP 6,0
2 Standar Isi 5,0 5.18 Kompetensi Laboran sesuai SNP 4,0
2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas 6,0 6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 5,0
2.2 Rancangan mata pelajaran dan beban belajar 4,0 6.1 Kapasitas dan Daya tampung sekolah sesuai dengan 6,0
memberi waktu yang cukup leluasa untuk SNP
mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan 6.2 Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana 5,0
keterampilan pembelajaran
2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas 5,0 6.3 Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana pendukung 4,0
3 Standar Proses 6,0 6.4 Kondisi sarana dan prasarana pembelajaran 4,0
3.1 Proses pembelajaran sesuai dengan SNP 6,0 6.5 Kondisi sarana dan prasarana pendukung 6,0
3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai SNP 6,0 7 Standar Pengelolaan Pendidikan 4,8
4 Standar Penilaian Pendidikan 5,0 7.1 Perencanaan program dilaksanakan sesuai dengan 4,0
4.1 Proses penilaian dilakukan dengan objektif dan 4,0 standar dan melibatkan pamangku kepentingan
terpadu 7.2 Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai dengan 4,0
4.2 Sekolah menerapkan penilaian yang akuntabel 5,0 standar dan melibatkan pamangku kepentingan
4.3 Penilaian dilakukan dengan transparan 6,0 7.3 Sekolah melaksanakan pengawasan dan evaluasi 6,0
4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa dan guru 4,0 terhadap pelaksanaan program secara berkala
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 5,3 7.4 Kepala sekolah berkinerja baik 6,0
5.1 Jumlah & kualifikasi Guru sesuai SNP 5,0 7.5 Sekolah mengelola system informasi sekolah 4,0
8 Standar Pembiayaan 4,3
5.2 Kualifikasi Kepala Sekolah sesuai SNP 5,0
8.1 Sekolah tidak memungut biaya dari peserta didik yang 5,0
5.3 Ketersediaan Kepala Tenaga Administrasi 5,0
tidak mampu secara ekonomi
5.4 Pelaksana Urusan Administrasi 5,0
8.2 Biaya operasional non personil minimal sesuai standar 4,0
5.5 Ketersediaan Kepala Perpustakaan Sekolah 5,0 (total anggaran sekolah dikurangi biaya investasi dan
5.6 Tenaga Perpustakaan Sekolah 6,0 gaji PTK dibagi total jumlah siswa)
5.7 Ketersediaan Kepala Laboratorium 6,0 8.3 Pengelolaan dana yang masuk ke sekolah dilakukan 4,0
5.8 Tenaga Teknisi Laboran 6,0 secara transparan dan akuntabel (laporan, dapat
5.9 Tenaga Laboran 6,0 diakses,dapat diaudit)
5.10 Kompetensi Guru sesuai SNP 6,0
5.11 Kompetensi Kepala Sekolah sesuai SNP 6,0
5.12 Kompetensi Kepala Tenaga Administrasi sesuai SNP 5,0 15
 Materi Diskusi
• Seluruh peserta dalam kelompok mendiskusikan indikator, sub
indikator, pentingnya setiap sub indikator dalam upaya
peningkatan mutu, dampak jika tidak terpenuhi, penyebab
masalah, solusi mengatasi masalah, dan unsur yang terlibat
dalam mengatasi masalah tersebut.
• Hasil diskusi dituangkan ke dalam lembar kerja yang telah
disediakan
 LEMBAR KERJA
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Standar Indikator Mutu Deskripsi Resiko Jika Penyebab Tidak Penyelesaian Pelibatan
Standar Mutu Tercapainya
Tidak Tercapai Standar Mutu
1 2 3 4 5 6 7

Tabel disusun untuk memudahkan alur diskusi. Diskusi difokuskan pada 3 standar yaitu
standar isi, standar proses dan standar penilaian.
Standar: menyajikan standar mutu
Indikator Mutu: menyajikan indikator mutu yang merupakan komponen dari standar
terkait.
Deskripsi: menjabarkan bagaimana kondisi ideal sesuai indikator mutu.
Resiko: menjelaskan resiko yang akan timbul jika standar mutu tersebut tidak
dipenuhi.
Penyebab: menjabarkan hal-hal fundamental yang umumnya menyebabkan indikator
mutu sesuai deskripsi yang didiskusikan tidak bisa dicapai.
Penyelesaian: menjabarkan penyelesaian untuk seluruh permasalahan yang muncul dalam
diskusi. Penyelesain dapat berupa penyelesaian satu per satu atas
permasalahan yang muncul atau penyelesaian yang dapat menyelesaikan
lebih dari satu permasalahan. Penyelesaian sebaiknya bersifat praktikal yang
bisa diterapkan oleh sekolah mandiri.
Pelibatan: menjelaskan pihak-pihak mana saja yang dapat melakukan penyelesaian
 CONTOH ISIAN LEMBAR KERJA
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Standa Indikator Deskripsi Resiko Jika Penyebab Tidak Penyelesaian Pelibatan
r Mutu Standar Mutu Tidak Tercapainya Standar
Tercapai Mutu

1 2 3 4 5 6 7

Isi Kesesuaian Sekolah membuat KTSP sendiri yang telah • Sekolah tidak • Sekolah kurang • Sekolah memiliki • Kepala Sekolah
KTSP yang mengacu kepada: bisa menegakkan update dengan referensi pedoman • Wakil Kepala
dikembang • UU 20 tahun 2003 ( sisdiknas) aturan . perubahan terkini. dan peraturan Sekolah
kan dengan • PP 13 tahun 2015 ttg perubahan kedua PP 19 • Acuan • Keterbatasan yang relevan untuk • Guru
pedoman thn 2005 pengembangan akses terhadap oemenuhan KTSP • Tim Pengembang
dan • Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 tentang visi, misi, dan pedoman dan • Sekolah Kurikulum
peraturan SKL . tujuan satuan peraturan menyediakan • Komite Sekolah
yang • Permendikbud Nomor 21 tahun 2016 tentang pendidikan, RPP, • Motivasi sekolah akses untuk • Pengawas Sekolah
relevan Standar Isi silabus, rendah untuk mendapatkan • Perwakilan
• Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang penilaian, RKS, memahami pedoman dan Yayasan
Standar Proses RKAS tidak pedoman dan peraturan yang
• Permendikbud Nomor 23 tahun 2016 tentang sesuai peraturan. relevan
Penilaian • Kebutuhan dan • Ketergantungan • Sekolah
• Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 tentang karakteristik sekolah dengan membentuk tim
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar satuan pihak lain dalam yang menyusun
• Permendikbud Nomor 61 tahun 2014 ttg KTSP pendidikan, penyusunan KTSP KTSP
pada pendidikan dasar dan menengah. potensi daerah • dan lainnya • Proes penyusunan
• Permendikbud Nomor 69 tahun 2013 tentang dan peserta didik KTSP dengan
Kerangka dasar dan struktur kurikulum tidak termuat melibatkan
SMA/MA dalam KTSP pemangku
• Permenndikbud Nomor 70 tahun 2013 tentang • KTSP tidak bisa kepentingan
Kerangka dasar dan struktur kurikulum dipakai sebagai
SMK/MAK acuan
• Pandusan penyususnan kurikulum yang dibuat operasional di
oleh BSNP satuan
• Pedoman Muatan Lokal pendidikan.
• Pedoman Kegiatan Ektrakurikuler • Guru tidak
• Pedoman Pembelajaran memiiliki
• Pedoman Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pedoman yang
• Pedoman Sistem Kredit Semester tepat dalam
• Pedoman Bimbingan dan Konseling melaksankan
• Pedoman Evaluasi Kurikulum pembelajaran
• Pedoman Pendampingan Pelaksanaan • dan lainnya
Kurikulum
Terima Kasih