PROFESIONALISME GURU
1. Ciri2
6. Latihan dalam perkhidmatan
Cekap berkomunikasi
Tingkatkan ilmu dan kemahiran
Prihatin
Nilai kemanusian
7. Pembelajaran Autentik
Punyai wawasan
Pembelajaran berasaskan aktiviti
Wujudkan persekitaran dinamik
dalam suasana sebenar yang
Buat keputusan secara konsensus
membolehkan seseorang pelajar
Mahir teknologi maklumat
menumpukan pada pengetahuan Berktrampilan
dan kemahiran berfikir serta
kemahiran menyelesaikan masalah Tugas dan tanggungjawab gutu
Jangkaan Guru
1. Ciri2 Jangkaan Smngat kerjasam dan aktab antara Mmbina hubngan yang baik dengan
Tepat/tidak tepat pkrja guru bagi mmproleh sokongan-
Pencapaian berdasarkan hrapan Berlaku penurunan kuasa semangat kerjasama
Ada kesan smpingan Menunjukka minat suasana kerja
Perlu pengharapan tinggi Teori2 Kepimpinan lebih hrmonis
Kpimpinan melalui teladan
1. Tradsional- Tret
Produktiviti dapat dipertingkatkan
Pmimpin dikenalpasti berdasarkan
4. Teori Situasi
tret (berkarisma)
Menyokong persekitaran
2. Trdisional- Tingkah Laku
Hubngan baik ahli-pemimpin
Tingkah laku yang boleh dipelajari
Struktur tugasan yang jelas
atau dilatih secara formal atau tdak Kedudukan kuasa
formal 5. Teori Transformasi
3. Tradisional- Situasi Menggerakkan thap motivasi dan
Persekitaran yang brbeza meningkatkan kesedaran diri serta
mmerlukan jenis kepimpinan yang mempngruhi murid/rakan stugas
berbeza. untuk mcapai matlmat orgnisasi
Kontinjensi Fiedler 1987
Situasi hersey dan Blanchard 1977 Kepimpinan sekolah dan guru
4. Semasa- Transformasi
Menginspirasi dan mmberi 1. Kpimpinan Sekolah
pertimbangan secara individu, Desentralisasi, budaya sekolah
beroperasi berasaskan nilai dan cmerlang dan prinsip amlan trbaik-
mempngaruhi pengikut beranjak usaha kolaboratif wrga orgnisasi
dari sikap tidak peduli kpda aras 2. Kepimpinan Guru
motivasi dan komitmen yang tinggi. Guru biasa ttpi mmpu
5. Semasa- Moral mmbimbing/mndorong guru lain
Berdasarkan unsur2 dan nilai yang berusaha meningkatkan amalan
BAB 6: KEPIMPINAN GURU
baik. profesioanal dan pencapaian pelajar
Nilai etika yang blh dicontohi
Konsep asas kepemimpinan Cabaran Kepimpinan
Proses interaksi antara dua pihak
Implikasi kepada sekolah
untuk mcapai matlmat orgnisasi 1. PIPP
1. Teori Tret Akses sama rata ntuk pndidika
Jenis2 kepimpinan Positif dan benar berkkualiti dengan standrd
1. Kepimpinan semulajadi Terdorong kpd misi dan berjiwa antarabangsa
Orang yang berpengaruh dan tidak guru Setiap pljar fasih bi dan bm
dilantik secara formal (ketua Fokus kpd keberkesan pengajaran Tmbah kupyaan pnympaian dan
keluarga, anak sulung, orang lebih Pakar motivasi kapasiti kpm
tua) Berpengetahuan Kerjasama dengan ibu bapa,
2. Kepimpinan berkarisma Berdaya fikir masyarakat dan sktor swasta
Orang yng mempamerkan Pemimpin guru Mksimukan kemanjadian pljar bagi
kemampuan dalam mnyelesaikan 2. Teori x dan teori y setiap wang ringgit
masalah/krisis dengan berjaya Teori x- keperluan asas rendah Meningkatkan ketelusan untuk
3. Kepimpinan birokratik penentu tingkah laku manusia kbertanggungjawab umum
Berstruktur dan berfungsi mngikut Teori Y- mengutamakan keperluan 2. Kssr
prosedur trtntu aras yang lbh tinggi 3. Pbs
Ketua menggunakan kuasa rasmi Tingkatkan motuivasi guru dengan 4. linus
4. Kepimpinan teragih melibatkan guru dalam proses
Diagih dalam jaringan interaktif membuat kptusan
antara pmimpin dan ahli 3. Teori Tingkah Laku