Problem-Based Learning

(3.3 dan 4.3 kelas IX/Teks label)

Does Ichnatun Dwi Soenoewati

 Menentukan Model
Pembelajaran
KD 3 KD 4 Model Pembelajaran
Faktual Abstrak Inquiry/Discovery learning

Faktual Kongkret Inquiry/Discovery learning

Konseptual Abstrak Inquiry/Discovery learning

Konseptual Kongkret Inquiry/Discovery learning

Prosedural/Metakog Abstrak Problem-based learning

nitif
Prosedural/Metakog Kongkret Project-based learning
nitif
 KD
3.3
membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk label, dengan
meminta dan memberi informasi
terkait obat/makanan/minuman,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Prosedural/metakognitif
Problem-based learning
4,3
menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk label
pendek dan sederhana, terkait
obat/makanan/minuman
Abstrak
 IPK-Pertemuan ke-3
3.3
(Membandingkan teks label)
3.3.8
membandingkan rincian
deskripsi beberapa teks label
obat/kosmetik
4.3
(Menangkap makna teks label)
4.3.1 membaca unsur-unsur dalam teks
label obat/kosmetik
4.3.2 mengumpulkan
informasi/mencoba/mengolah unsur-
unsur dalam teks label obat/kosmetik
4.3.3 mengintepretasi teks label
obat/kosmetik
4.3.4 Menyajikan hasil intepretasi teks
label obat secara tulis; dan
4.3.5 Menyajikan hasil intepretasi teks
label obat secara lisan.
 Problem-based learning
Masalah Solusi

Banyak siswa tergoda Setelah mengetahui baik

menggunakan kosmetik yang buruknya kosmetik yang
mengandung pemutih. mengandung pemutih, siswa
akan dapat menentukan
pilihan apakah berlanjut
menggunakan kosmetik yang
mengandung kosmetik/tidak
1. Orientasi peserta didik pada masalah

Dalam kelompok, siswa

mengamati gambar wajah
wanita yang mengalami
perubahan.
 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Guru memastikan setiap 1. Diskusikan dalam

anggota memahami tugas kelompok apa perbedaan
masing-masing. antara kedua wajah gadis
tersebut.
2. Peserta didik berdiskusi
dan membagi tugas untuk 2. Cari penyebab kedua
mencari data/bahan- gambar tersebut berbeda.
bahan/alat yang
diperlukan untuk
menyelesaikan masalah.
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Guru memantau 1. Carilah beberapa

keterlibatan peserta didik kosmetik yang
dalam pengumpulan menyebabkan warna kulit
data/bahan selama proses wajah gadis tersebut
penyelidikan berubah.

2. Peserta didik melakukan 2. Tuliskan kandungan

penyelidikan (mencari kosmetik yang berpotensi
data/referensi/sumber) mengubah kulit wajah
untuk bahan diskusi
kelompok.
 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Kelompok melakukan diskusi 1. Diskusikan dalam kelompok

untuk menghasilkan solusi apa akibatnya jika gadis
pemecahan masalah dan hasilnya tersebut berlanjut
dipresentasikan/disajikan dalam menggunakan kosmetik yang
bentuk karya. mengubah warna kulit
wajahnya.
2. Apa saran kalian agar gadis
tersebut tidak mengalami
masalah dengan kulit
wajahnya di masa yang akan
datang?
3. Buatlah bahan tayang hasil
diskusi kalian.
 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Setiap kelompok melakukan
presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi.
Kegiatan dilanjutkan dengan
merangkum/ membuat
kesimpulan sesuai dengan
masukan yang diperoleh dari
kelompok lain.
1. Presentasikan hasil
diskusi kalian beserta
pemecahan masalahnya.
2. Amati presentasi teman
kalian dan buatlah
beberapa catatan.
3. Buatlah rangkuman apa
yang telah kalian
presentasikan dengan
memperhatikan masukan
teman kalian