Surabaya, 23 - 26 April 2019

INSTRUMEN
SUPERVISI MUTU PENDIDIKAN
DITJEN DIKDASMEN
KEMENDIKBUD

1
 ASPEK YANG DISUPERVISI

Bagian A Bagian B Bagian C Bagian D

Pemahaman Standar/ Keterlaksanaan PMP Keterlaksanaan PMP Dampak PMP bagi
indikator serta pada manajemen pada proses Peningkatan Kompetensi
sekolah pembelajaran Lulusan/Siswa
keterlaksanaan SPMI

2
 ASPEK YANG DISUPERVISI
Bagian A
Pemahaman Standar/indikator serta keterlaksanaan SPMI
Bag. B Bag. C Bag. D

1. Pemahaman satuan pendidikan tentang standar

2. Aktfitas Sosialisasi standar di sekolah
3. Permasalahan sekolah dalam memahami standar
4. Tindaklanjut sekolah agar warga sekolah memahami standar
5. Pemahaman warga sekolah mengenai SPMI
6. Keberadaan TPMPS
7. Pemahaman TPMPS tentang peran dan fungsinya
8. Pelaksanaan siklus SPMI
9. Pemetaan mutu
10.Penyusuan perencanaan berdasarkan rapor mutu
11.Pelaksanaan pemenuhan mutu
12.Monitoring pelaksanaan program dan evaluasi capaian
13.dll

3
 ASPEK YANG DISUPERVISI
Bagian B
Bag. A Bag. C Bag. D
Keterlaksanaan PMP pada Manajemen Sekolah

1. Jejaring Tri Pusat Pendidikan (Sekolah, Keluarga, Masyarakat)

2. Peran guru sebagai tutor, fasilitator, katalisator, pelindung dan penghubung
sumber-sumber belajar
3. Pembiasaan nilai-nilai utama Karakter
4. Pengembangan branding sekolah (citra keunikan, kekhasan dan keunggulan)
5. Ekstrakurikuler yang beragam untuk menumbuhkan nilai-nilai Karakter.
6. Pengembangan norma, peraturan, dan tradisi sekolah yang aman dan
menyenangkan
7. Keteladanan Kepala Sekolah, Pendidik, dan Tenaga Kependidikan
8. Kepala Sekolah mengembangkan peran sebagai manajer, inovator, motivator,
dan kolaborator
9. Pojok baca kelas dan area baca
10.Sekolah memiliki tim menggerakkan peningkatan mutu
11.dll
4
 ASPEK YANG DISUPERVISI
Bagian C
Bag. A Bag. B Bag. D
Keterlaksanaan PMP pada proses pembelajaran

1. Siswa melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda

2. Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga Kependidikan menjadi teladan
membaca
3. Guru menggunakan berbagai sumber belajar
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
5. Guru mendorong siswa untuk melakukan prediksi tentang topik
pembelajaran
6. Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru, dan kata kunci untuk
mengungkap makna
7. Guru menggunakan berbagai pengatur grafis dalam pembelajaran
8. Guru menggunakan beragam metode pembelajaran
9. Guru menggunakan beragam media pembelajaran
10.dll
5
 ASPEK YANG DISUPERVISI
Bagian D
Bag. A Bag. B Bag. C
Dampak PMP bagi Peningkatan Kompetensi Lulusan/Siswa

1.Siswa gemar membaca dan mengakses berbagai sumber bacaan

2.Siswa mampu membaca cepat dan membuat intisari dari bacaan
3.Siswa gemar menulis catatan harian, catatan pelajaran, artikel, puisi, buku,
dan lainnya
4.Siswa mampu membuat karya tulis dengan deskripsi yang
berkesinambungan dan mudah dipahami
5.Siswa rajin mengunjungi perpustakaan, area baca sekolah dan pojok baca
kelas
6.Siswa menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah
dipahami
7.Siswa berprestasi dalam berbagai keterampilan yang ditunjukkan melalui
kegiatan debat, menyanyi, olahraga dan lainnya.
8.Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif
9.dll

6
 FORMAT INSTRUMEN
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan

1. Diisi dengan catatan fakta-

fakta yang ditemukan di
1. Diisi dengan analisis
supervisor terhadap
1. Diisi dengan alternatif solusi
yang ditawarkan supervisor upaya peningkatan
7
1. Diisi dengan berbagai

lingkungan sekolah yang
akan dijadikan acuan dalam
melakukan perbaikan
2. Catatan verifikasi dan
validasi data dalam rapor
mutu
kondisi sekolah kepada sekolah dalam
2. Analisis dilakukan memperbaiki kondisi di
berimbang terkait: sekolah
a. Hal-hal yang sudah baik 2. Termasuk dijabarkan upaya
b. Hal-hal yang belum baik peningkatan mutu yang
menjadi komitmen sekolah
langsung dilakukan oleh
supervisor di sekolah serta
2. Permasalahan atau
kendala yang dialami
dalam proses
pelaksanaanya.
 1. MENGISI KOLOM HASIL PENGAMATAN
Gunakan pendekatan 5W (What, Who, When, Where, Why) + 1H (How)
Pemahaman Standar & Manajemen Sekolah Proses Pembelajaran Capaian Kompetensi Siswa
Penerapan SPMI
1. Bagaimana pemahaman 1. Tentang Manajemen berbasis sekolah 1. Topik apa yang disampaikan di kelas? 1.Bagaimana sikap siswa
warga sekolah mengenai (bagaimana pengumpulan data di sekolah, menyampaikan pendapat?
2. Bagaimana jalannya pembelajaran di
standar? jenis data apa aja yang di ambil, bagaimana 2.Bagaimana pengetahuan
kelas (apakah guru telah menjalankan
2. Apakah dilakukan updatingnya) siswa didalam kelas?
sosialisasi mengenai 2. Apakah jumlah guru di sekolah telah cukup? 5Mdan bagaimana prosesnya?) 3.Apakah siswa mampu
standar? Dan apabila tidak cukup, apa yang dilakukan 3. Bagaiman respon siswa selama proses memahami materi yang
3. Bagaimana siklus SPMI sekolah? (misal: bekerja dengan pihak luar pembelajaran? diajarkan?
yang di terapkakan seperti lembaga bimbingan belajar) 4.Apakah siswa mampu
disekolah? 4. Apakah ada tugas yang di berikan menyampaikan kembali apa
3. Tugas guru selain mengajar, apa saja?
4. Apabila terdapat kendala secara individu ataupun kelompok? (apa yang diamati?
4. Apakah guru dibebani pekerjaan lain selain
dalam melaksanakan saja hasil outputannya?, bagaimana 5.Bagaimana sikap siswa saat
mengajar?
siklus SPMI, apa yang cara penilaiannya dan bobot berada pada lingkungan
5. Bagaiman manajem lingkungan, perpus,
dilakukan sekolah untuk sekolah?
labor, kelas (penanggungjawabnya siapa?) penilaiannya untuk setiap tugas?)
menindaklanjutinya? 6.Apakah siswa
5. Bagaimana peran kepala 6. Bagaimana sekolah menjaga lingkungan dan 5. Bagaiamana cara siswa menyampaikan pendapat
sekolah dalam sarana prasarana (inventaris)? mengyelesaikan tugas yang diberikan ? melalui buku/sumber
menjalankan SPMI? 7. Bagaimana penataan dan pendataan barang (memanfaatkan google atau buku?) belajar yang telah dibaca?
labor dan perpus?
8. Bagaimana penjadwalan pemakaian 6. Apakah ada sumber belajar yang
laboratorium? diberikan oleh guru selain buku?
9. Bagaimana perancangan program sekolah 7. Apakah dalam proses pembelajaran,
dalam satu tahun ke depan? (anggaran, memanfaatkan media pembelajaran?
even, pendaftaran siswa baru)
 Catatan yang ditulis adalah fakta yang ditemukan/didapati, bukan opini.
Ditulis secara spesifik dan bukan umum.
Jenis
Informasi Fakta
Spesifik • Tiga siswa tidak pernah
bertanya
• Dua dari enam kelompok siswa
di kelas tidak mampu
mengerjakan tugas mengukur
panjang dan lebar benda.
Umum • Beberapa siswa tidak aktif
• Beberapa kelompok siswa di
kelas tidak bisa mengerjakan
tugas.
Opini
• Tiga siswa malas bertanya
• Dua dari enam kelompok siswa di
kelas tidak memahami tugas
mengukur panjang dan lebar
benda.
• Beberapa siswa malas
• Beberapa kelompok siswa di
kelas tidak memahami tugas.
9
CONTOH HASIL PENGAMATAN
INGAT: Hal yang dilaporkan hendaknya FAKTA (bukan pendapat/opini) dan SPESIFIK.
Pemahaman Standar & Manajemen Sekolah Proses Pembelajaran Capaian Kompetensi Siswa
Penerapan SPMI
Pemahaman Standar Kondisi Sarpras Keteladanan dalam membaca Kompetensi Sikap
1. Sekolah memiliki dokumen 1. Rasio Kelas dengan rombel 1. Seluruh guru mengarahkan 1. Siswa santun pada saat
standar sama (=1) anak membaca buku 15 menyampaikan pertanyaan
2. sekolah sudah melakukan 2. Sekolah memiliki menit sebelum kepada guru
EDS perpustakaan pembelajaran 2. Jumlah anak yang terlambat
3. Hasil EDS tidak dipakai 3. Koleksi buku hanya buku teks 2. Buku yang dibaca masih tinggi (missal: 20%)
sebagai dasar perencanaan bebas dan tidak terkait 3. Ada puntung rokok di
4. Sekolah (KS, dan Wakasek) Partisipasi Pemangku dengan pembelajaran yang beberapa area sekolah
pernah dapat sosialisasi Kepentingan akan diikuti (dekat Gudang, di belakang
dari Pemda tentang 1. Sekolah menyelenggarakan sekolah)
standar rapat berkala Sumber Belajar
5. Sekolah tidak pernah 2. Tingkat kehadiran pemangku 1. Sumber belajar dari guru Kompetensi Ketrampilan
menyosialisasikan ke kepentingan di luar PTK dan buku teks 1. Siswa memiliki prestasi
pemangku kepentingan rendah 2. Pembelajaran hanya dalam lomba seni, lomba
dilakukan di kelas debat
2. Siswa berpartisipasi aktif
dalam berdiskusi di kelas

10
 2. MENGISI KOLOM “ANALIS HASIL PENGAMATAN”
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
Pemahaman Standar Hal yang sudah baik:
1. ….. 1. ……
2. ……….. 2. …….
3. ……..
Hal yang Belum baik:
1. ……..
2. ……..

1. Diisi dengan analisis

supervisor terhadap
kondisi sekolah
2. Analisis dilakukan
berimbang terkait:
a. Hal-hal yang sudah baik
b. Hal-hal yang belum baik
 CONTOH 1:
A. PEMAHAMAN STANDAR MUTU & PENERAPAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)
Hasil Pengamatan
Pemahaman Standar
1. Sekolah memiliki dokumen standar
2. sekolah sudah melakukan EDS
3. Hasil EDS tidak dipakai sebagai dasar perencanaan
4. Sekolah (KS, dan Wakasek) pernah dapat sosialisasi
dari Pemda tentang standar
5. Sekolah tidak pernah menyosialisasikan ke
pemangku kepentingan
Analisis Hasil
Hal yang sudah baik:
1. Sekolah memiliki dokumen standar
2. Sekolah telah mendapakan sosialisasi
Hal yang Belum baik:
1. Sekolah belum paham indicator mutu
2. Pemahaman sekolah masih focus pada sarpras dan
PTK
3. Yang mendapat sosialisai KS dan Wakasek
 CONTOH 2:
B. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN MANAJEMEN SEKOLAH
Hasil Pengamatan Analisis Hasil
Kondisi Sarpras Hal yang sudah baik:
1. Rasio Kelas dengan rombel sama (=1) 1. Rasio sekolah sudah sesuai
2. Sekolah memiliki perpustakaan 2. Memiliki perpustakaan
3. Koleksi buku hanya buku teks 3. Sekolah menyelenggarakan rapat dengan pemangku
kepentingan secara berkala
Partisipasi Pemangku Kepentingan
1. Sekolah menyelenggarakan rapat berkala Hal yang Belum baik:
2. Tingkat kehadiran pemangku kepentingan di luar PTK 1. Koleksi buku minim
rendah 2. Tingkat partisipasi pemangku kepentingan non PTK
rendah
 3. MENGISI KOLOM “SOLUSI”
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
Hal yang sudah baik: Alternatif solusi:
1. …… 1. …….
2. ……. 2. …….

Hal yang Belum baik: Komitmen Sekolah:

1. …….. 1. …….
2. ……..

1. Diisi dengan alternatif solusi

yang ditawarkan supervisor
kepada sekolah dalam
memperbaiki kondisi di
sekolah
2. Termasuk dijabarkan upaya
peningkatan mutu yang
menjadi komitmen sekolah
 Tindakan Perbaikan dan Pengembangan

Komponen Perbaikan/Pengembangan
A. Pemahaman Standar
Hal yang belum baik: Perbaikan 1. …………………………………………………………………………
…………………………………… 2. …………………………………………………………………………
Hal yang sudah baik: Pengembangan 1. …………………………………………………………………………
…………………………………… 2. …………………………………………………………………………
B. Keterlaksanaan PMP
pada Manajemen...
Hal yang belum baik: Perbaikan 1. …………………………………………………………………………
……………………………… 2. …………………………………………………………………………
Hal yang sudah baik: Pengembangan 1. …………………………………………………………………………
…………………………………… 2. …………………………………………………………………………
15

A. PEMAHAMAN STANDAR MUTU & PENERAPAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)
Hasil Pengamatan
Pemahaman Standar
1. Sekolah memiliki dokumen standar
2. sekolah sudah melakukan EDS
3. Hasil EDS tidak dipakai sebagai
dasar perencanaan
4. Sekolah (KS, dan Wakasek) pernah
dapat sosialisasi dari Pemda
tentang standar
5. Sekolah tidak pernah
menyosialisasikan ke pemangku
kepentingan
CONTOH 1:
Analisis Hasil Solusi
Hal yang sudah baik: Alternatif solusi:
1. Sekolah memiliki dokumen standar 1. Sekolah melaksanakan sosialisasi
2. Sekolah telah mendapakan standar ke sekolah
sosialisasi 2. Sekolah melaksanakan bedah
standar
Hal yang Belum baik: 3. Sekolah mengundang narasumber
1. Sekolah belum paham indicator untuk memberikan pendalamanan
mutu ttg standar
2. Pemahaman sekolah masih focus
pada sarpras dan PTK Komitmen Sekolah:
3. Yang mendapat sosialisai KS dan 1. Sekolah melaksanakan sosialisasi
Wakasek standar ke sekolah

B. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN MANAJEMEN SEKOLAH
Hasil Pengamatan
Kondisi Sarpras
1. Rasio Kelas dengan rombel sama
(=1)
2. Sekolah memiliki perpustakaan
3. Koleksi buku hanya buku teks
Partisipasi Pemangku Kepentingan
1. Sekolah menyelenggarakan rapat
berkala
2. Tingkat kehadiran pemangku
kepentingan di luar PTK rendah
CONTOH 2:
Analisis Hasil
Hal yang sudah baik:
1. Rasio sekolah sudah sesuai
2. Memiliki perpustakaan
3. Sekolah menyelenggarakan rapat
dengan pemangku kepentingan
secara berkala
Hal yang Belum baik:
1. Koleksi buku minim
2. Tingkat partisipasi pemangku
kepentingan non PTK rendah
Solusi
Alternatif solusi:
1. Sekolah mengusulkan kebutuhan
anggaran perpustakaan kepada komite
sekolah
2. Sekolah mengundang rapat pemangku
kepentingan untuk menentukan jadual
pertemuan
3. Sekolah mengalokasikan BOS untuk
menyediakan buku
Komitmen Sekolah:
1. Sekolah mengalokasikan BOS untuk
menyediakan buku
 CONTOH 3:
C. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi
Keteladanan dalam membaca Hal yang sudah baik: Alternatif solusi:
1. Seluruh mengarahkan anak membaca 1. Sudah mengarahkan siswa 1. Sekolah menyosialisasikan
buku 15 menit sebelum pembelajaran membaca buku membangun keteladanan membaca
2. Buku yang dibaca masih bebas dan 2. Sumber belajar utama guru dan 2. Sekolah menyediakan buku-buku yang
tidak terkait dengan pembelajaran lebih bervariasi dan dapat dikaitkan
buku teks
yang akan diikuti dengan pembelajaran
3. Guru dilatih menggunakan berbagai
Hal yang Belum baik: sumber belajar
Sumber Belajar
1. Buku yang dibaca siswa belum
1. Sumber belajar dari guru dan buku
dikaitkan dengan pembelajaran
teks
2. Guru belum mengoptimalkan Komitmen Sekolah:
2. Pembelajaran hanya dilakukan di
sumber-sumber belajar lain baik di 1. Sekolah menyediakan buku-buku yang
kelas
dalam maupun diluar kelas lebih bervariasi dan dapat dikaitkan
dengan pembelajaran
 CONTOH 4:
D. SUPERVISI DAMPAK PENJAMINAN MUTU PADA PENINGKATAN KOMPETENSI LULUSAN

Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi

Kompetensi Sikap Hal yang sudah baik: Alternatif solusi:

1. Siswa santun pada saat
menyampaikan pertanyaan kepada
guru
2. Jumlah anak yang terlambat tinggi
(missal: 20%)
3. Ada puntung rokok di beberapa area
sekolah (dekat Gudang, di belakang
sekolah)
Kompetensi Ketrampilan
1. Siswa memiliki prestasi dalam lomba
seni, lomba debat
2. Siswa berpartisipasi aktif dalam
berdiskusi di kelas
1. Siswa santun
2. Siswa aktif berdiskusi
3. Prestasi anak di bidang seni dan
lomba debat baik
Hal yang Belum baik:
1. Siswa terlambat tinggi
2. Ada punting rokok dibeberapa Bagian
sekolah
1. Sekolah mengembangkan gerakan
anti merokok
2. Sekolah mengevaluasi seluruh
mekanisme pembelajaran & berbagai
tata tertib terkait kedisiplinan
3. Sekolah mengundang orang tua dan
pemangku kepentingan lainnya dalam
menyelesaikan permasalahan siswa
Komitmen Sekolah:
1. Sekolah mengembangkan gerakan
anti merokok
4. MENGISI KOLOM “AKTIFITAS PENDAMPINGAN”
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
1. …………….. yang dilakukan :
2. …………….. 1. ……………….
2. ……………….
Komitmen Sekolah:
1. …………………… Kendala:
1. …………………

1. Diisi dengan berbagai

upaya peningkatan
langsung dilakukan oleh
supervisor di sekolah serta
2. Permasalahan atau
kendala yang dialami
dalam proses
pelaksanaanya.
DAMPINGI PELAKSANAAN SOLUSI

KONSULTASI
PENDIDIKAN
& PELATIHAN
PENDAMPINGAN
Peningkatan Mutu

RKS dan RKAS

DISKUSI

PENELITIAN
 CONTOH 1:
A. PEMAHAMAN STANDAR MUTU & PENERAPAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Pemahaman Standar Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
1. Sekolah memiliki 1. Sekolah memiliki 1. Sekolah melaksanakan yang dilakukan :
dokumen standar dokumen standar sosialisasi standar ke 1. Menjadi narasumber
2. sekolah sudah 2. Sekolah telah warga sekolah dalam sosialisasi
melakukan EDS mendapakan sosialisasi 2. Sekolah melaksanakan standar
3. Hasil EDS tidak dipakai bedah standar. 2. Memberikan layanan
sebagai dasar Hal yang Belum baik: 3. Sekolah mengundang konsultasi standar
perencanaan 1. Sekolah belum paham narasumber untuk
4. Sekolah (KS, dan indicator mutu memberikan Kendala:
Wakasek) pernah dapat 2. Pemahaman sekolah pendalamanan ttg 1. Kepala sekolah pasif
sosialisasi dari Pemda masih focus pada standar
tentang standar sarpras dan PTK Komitmen Sekolah:
5. Sekolah tidak pernah 3. Yang mendapat 1. Sekolah melaksanakan
menyosialisasikan ke sosialisai KS dan sosialisasi standar ke
pemangku kepentingan Wakasek warga sekolah
 CONTOH 1:
A. PEMAHAMAN STANDAR MUTU & PENERAPAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Pemahaman Standar Hal yang sudah baik: Alternatif solusi Solusi dan pendampingan
1. Sekolah memiliki 1. Sekolah memiliki Pengembangan: yang dilakukan :
dokumen standar dokumen standar 1. Sekolah melaksanakan 1. Menjadi narasumber
2. sekolah sudah 2. Sekolah telah sosialisasi standar ke dalam sosialisasi
melakukan EDS mendapakan sosialisasi sekolah standar
3. Hasil EDS tidak dipakai 2. Sekolah melaksanakan 2. Memberikan layanan
sebagai dasar Hal yang Belum baik: bedah standar konsultasi standar
perencanaan 1. Sekolah belum paham Alternatif solusi Perbaikan:
4. Sekolah (KS, dan indicator mutu 1. Sekolah mengundang Kendala:
Wakasek) pernah dapat 2. Pemahaman sekolah narasumber untuk 1. Kepala sekolah pasif
sosialisasi dari Pemda masih focus pada memberikan
tentang standar sarpras dan PTK pendalamanan ttg
5. Sekolah tidak pernah 3. Yang mendapat standar
menyosialisasikan ke sosialisai KS dan Komitmen Sekolah:
pemangku kepentingan Wakasek 1. Sekolah melaksanakan
sosialisasi standar ke
sekolah
 CONTOH 2:
B. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN MANAJEMEN SEKOLAH
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Kondisi Sarpras Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
1. Rasio Kelas dengan 1. Rasio sekolah sudah 1. Sekolah mengusulkan yang dilakukan :
rombel sama (=1) sesuai kebutuhan anggaran 1. Terlibat memilih judul-
2. Sekolah memiliki 2. Memiliki perpustakaan perpustakaan kepada judul buku yang
komite sekolah
perpustakaan 3. Sekolah dibutuhkan sesuai
2. Sekolah mengundang rapat
3. Koleksi buku hanya buku menyelenggarakan rapat pemangku kepentingan dengan kebutuhan anak
teks dengan pemangku untuk menentukan jadual 2. Memjembatani
kepentingan secara pertemuan kerjasama dengan donor
Partisipasi Pemangku berkala 3. Sekolah mengalokasikan untuk membantu
Kepentingan BOS untuk menyediakan menyediakan buku
1. Sekolah Hal yang Belum baik: buku
menyelenggarakan rapat 1. Koleksi buku minim Kendala:
berkala 2. Tingkat partisipasi Komitmen Sekolah: 1. Kepala sekolah pasif
2. Tingkat kehadiran pemangku kepentingan 1. Sekolah mengalokasikan
pemangku kepentingan non PTK rendah BOS untuk menyediakan
di luar PTK rendah buku
 CONTOH 3:
C. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Keteladanan dalam Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
membaca 1. Sudah mengarahkan 1. Sekolah menyosialisasikan yang dilakukan :
1. Seluruh mengarahkan anak siswa membaca buku membangun keteladanan 1. Terlibat memilih judul-judul
membaca buku 15 menit 2. Sumber belajar utama membaca buku yang dibutuhkan
sebelum pembelajaran 2. Sekolah menyediakan buku- sesuai
guru dan buku teks
2. Buku yang dibaca masih buku yang lebih bervariasi 2. Mencontohkan kepada
bebas dan tidak terkait dan dapat dikaitkan dengan guru penggunaan sumber
dengan pembelajaran yang Hal yang Belum baik: pembelajaran belajar yang bervariasi
akan diikuti 1. Buku yang dibaca siswa 3. Guru dilatih menggunakan
belum dikaitkan dengan berbagai sumber belajar Kendala:
Sumber Belajar pembelajaran 1. Keterbatasan anggaran
1. Sumber belajar dari 2. Guru belum
guru dan buku teks mengoptimalkan Komitmen Sekolah:
2. Pembelajaran hanya sumber-sumber belajar 1. Sekolah menyediakan buku-
lain baik di dalam buku yang lebih bervariasi
dilakukan di kelas
maupun diluar kelas dan dapat dikaitkan dengan
pembelajaran
 CONTOH 4:
D. SUPERVISI DAMPAK PENJAMINAN MUTU PADA PENINGKATAN KOMPETENSI LULUSAN

Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan

yang dilakukan
Kompetensi Sikap Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
1. Siswa santun pada saat 1. Siswa santun 1. Sekolah mengembangkan yang dilakukan :
menyampaikan 2. Siswa aktif berdiskusi gerakan anti merokok 1. Memberikan masukan
pertanyaan kepada guru 3. Prestasi anak di bidang 2. Sekolah mengevaluasi penyempurnaan
2. Jumlah anak yang seni dan lomba debat baik seluruh mekanisme mekanisme pembelajaran
terlambat tinggi (missal: pembelajaran & berbagai & berbagai tata tertib
20%) Hal yang Belum baik: tata tertib terkait terkait kedisiplinan
3. Ada puntung rokok di 1. Siswa terlambat tinggi kedisiplinan
beberapa area sekolah 2. Ada punting rokok 3. Sekolah mengundang Kendala:
(dekat Gudang, di dibeberapa Bagian sekolah orang tua dan pemangku
1. Sekolah kesulitan
belakang sekolah) kepentingan lainnya dalam
menyelesaikan mengalokasikan waktu
permasalahan siswa untuk melakukan
Kompetensi Ketrampilan
1. Siswa memiliki prestasi penataan yang
dalam lomba seni, lomba Komitmen Sekolah: terstruktur
debat 1. Sekolah mengembangkan
2. Siswa berpartisipasi aktif gerakan anti merokok
dalam berdiskusi di kelas
Terima kasih

27