Anda di halaman 1dari 46

INSTRUMEN

SUPERVISI MUTU PENDIDIKAN

LPMP JAWA BARAT

1
Kegiatan : Pembahasan Instrumen

1. Narasumber menjelaskan tentang format instrumen Supervisi Mutu.


Kegiatan ini menggunakan instrumen sebagai panduan.

2. Peserta melakukan pengisian instrumen (Catatan Hasil Pengamatan),


dengan menggunakan data rapor mutu sekolah yang akan dikunjungi.
3. Peserta melakukan analisis berdasarkan catatan hasil pengamatan.
4. Peserta mendiskusikan solusi/tindaklanjut berdasarkan analisis hasil
pengamatan.
5. Peserta mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

2
Aspek yang disupervisi

Bagian A Bagian B Bagian C Bagian D


Pemahaman Standar/ Keterlaksanaan PMP Keterlaksanaan PMP Dampak PMP bagi
indikator serta pada manajemen pada proses Peningkatan Kompetensi
sekolah pembelajaran Lulusan/Siswa
keterlaksanaan SPMI

3
Aspek yang disupervisi
Bagian A
Pemahaman Standar/indikator serta keterlaksanaan SPMI
Bag. B Bag. C Bag. D

1. Pemahaman satuan pendidikan tentang standar


2. Aktfitas Sosialisasi standar di sekolah
3. Permasalahan sekolah dalam memahami standar
4. Tindaklanjut sekolah agar warga sekolah memahami standar
5. Pemahaman warga sekolah mengenai SPMI
6. Keberadaan TPMPS
7. Pemahaman TPMPS tentang peran dan fungsinya
8. Pelaksanaan siklus SPMI
9. Pemetaan mutu
10.Penyusuan perencanaan berdasarkan rapor mutu
11.Pelaksanaan pemenuhan mutu
12.Monitoring pelaksanaan program dan evaluasi capaian
13.dll

4
Aspek yang disupervisi
Bagian B
Bag. A Bag. C Bag. D
Keterlaksanaan PMP pada Manajemen Sekolah

1. Jejaring Tri Pusat Pendidikan (Sekolah, Keluarga, Masyarakat)


2. Peran guru sebagai tutor, fasilitator, katalisator, pelindung dan penghubung
sumber-sumber belajar
3. Pembiasaan nilai-nilai utama Karakter
4. Pengembangan branding sekolah (citra keunikan, kekhasan dan keunggulan)
5. Ekstrakurikuler yang beragam untuk menumbuhkan nilai-nilai Karakter.
6. Pengembangan norma, peraturan, dan tradisi sekolah yang aman dan
menyenangkan
7. Keteladanan Kepala Sekolah, Pendidik, dan Tenaga Kependidikan
8. Kepala Sekolah mengembangkan peran sebagai manajer, inovator, motivator,
dan kolaborator
9. Pojok baca kelas dan area baca
10.Sekolah memiliki tim menggerakkan peningkatan mutu
11.dll
5
ASPEK YANG DISUPERVISI
Bagian C
Bag. A Bag. B Bag. D
Keterlaksanaan PMP pada proses pembelajaran

1. Siswa melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda


2. Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga Kependidikan menjadi teladan
membaca
3. Guru menggunakan berbagai sumber belajar
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
5. Guru mendorong siswa untuk melakukan prediksi tentang topik
pembelajaran
6. Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru, dan kata kunci untuk
mengungkap makna
7. Guru menggunakan berbagai pengatur grafis dalam pembelajaran
8. Guru menggunakan beragam metode pembelajaran
9. Guru menggunakan beragam media pembelajaran
10.dll
6
ASPEK YANG DISUPERVISI
Bag. A Bag. B Bag. C Bagian D
Dampak PMP bagi Peningkatan Kompetensi Lulusan/Siswa

1.Siswa gemar membaca dan mengakses berbagai sumber bacaan


2.Siswa mampu membaca cepat dan membuat intisari dari bacaan
3.Siswa gemar menulis catatan harian, catatan pelajaran, artikel, puisi, buku,
dan lainnya
4.Siswa mampu membuat karya tulis dengan deskripsi yang
berkesinambungan dan mudah dipahami
5.Siswa rajin mengunjungi perpustakaan, area baca sekolah dan pojok baca
kelas
6.Siswa menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah
dipahami
7.Siswa berprestasi dalam berbagai keterampilan yang ditunjukkan melalui
kegiatan debat, menyanyi, olahraga dan lainnya.
8.Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif
9.dll

7
Format instrumen
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan

1. Diisi dengan catatan fakta- 1. Diisi dengan analisis 1. Diisi dengan alternatif solusi 1. Diisi dengan berbagai 8
fakta yang ditemukan di supervisor terhadap yang ditawarkan supervisor upaya peningkatan
lingkungan sekolah yang kondisi sekolah kepada sekolah dalam langsung dilakukan oleh
akan dijadikan acuan dalam 2. Analisis dilakukan memperbaiki kondisi di supervisor di sekolah serta
melakukan perbaikan berimbang terkait: sekolah 2. Permasalahan atau kendala
2. Catatan verifikasi dan a. Hal-hal yang sudah baik 2. Termasuk dijabarkan upaya yang dialami dalam proses
validasi data dalam rapor b. Hal-hal yang belum baik peningkatan mutu yang pelaksanaanya.
mutu menjadi komitmen sekolah
Pertanyaan untuk memandu pencatatan
Hasil Aktivitas Pendampingan
Analisis Hasil Solusi
Pengamatan yang dilakukan
5W + 1H 1.Kondisi sekolah 1.Solusi apa yang anda 1.Solusi apa bisa anda
yang Sudah sesuai rekomendasikan? langsung lakukan di
What dengan Standar? Jelaskan mengapa? sekolah?
Who 2.Kondisi sekolah 2.Apakah ada alternatif 2.Mengapa anda
When yang belum sesuai solusi lainnya? memilih melakukan
Where dengan Standar? 3.Apakah sekolah solusi tersebut?
Why 3.dll setuju/berkomitmen 3.Apa kendala di sekolah
melaksanakan? dalam menjalankan
How 4.Apa bukti komitmen solusi tersebut?
sekolah? 4.dll
5.dll
1. Mengisi kolom “hasil pengamatan”
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
Pemahaman Standar
1. …..
2. ………..
3. ……..

1. Diisi dengan catatan fakta-


fakta yang ditemukan di
lingkungan sekolah yang
akan dijadikan acuan dalam
melakukan perbaikan
2. Catatan verifikasi dan
validasi data dalam rapor
mutu
1. Mengisi kolom hasil pengamatan
Gunakan pendekatan 5W (What, Who, When, Where, Why) + 1H ( How)
Pemahaman Standar & Manajemen Sekolah Proses Pembelajaran Capaian Kompetensi Siswa
Penerapan SPMI
1. Bagaimana pemahaman 1. Tentang Manajemen berbasis sekolah 1. Topik apa yang disampaikan di kelas? 1.Bagaimana sikap siswa
warga sekolah mengenai (bagaimana pengumpulan data di sekolah, menyampaikan pendapat?
standar? 2. Bagaimana jalannya pembelajaran di 2.Bagaimana pengetahuan
jenis data apa aja yang di ambil, bagaimana
2. Apakah dilakukan kelas (apakah guru telah menjalankan siswa didalam kelas?
updatingnya)
sosialisasi mengenai 5Mdan bagaimana prosesnya?) 3.Apakah siswa mampu
standar? 2. Apakah jumlah guru di sekolah telah cukup? memahami materi yang
3. Bagaimana siklus SPMI Dan apabila tidak cukup, apa yang dilakukan 3. Bagaiman respon siswa selama proses diajarkan?
yang di terapkakan sekolah? (misal: bekerja dengan pihak luar pembelajaran? 4.Apakah siswa mampu
disekolah? seperti lembaga bimbingan belajar) menyampaikan kembali apa
4. Apabila terdapat kendala 4. Apakah ada tugas yang di berikan yang diamati?
3. Tugas guru selain mengajar, apa saja?
dalam melaksanakan secara individu ataupun kelompok? 5.Bagaimana sikap siswa saat
siklus SPMI, apa yang 4. Apakah guru dibebani pekerjaan lain selain berada pada lingkungan
mengajar? (apa saja hasil outputannya?,
dilakukan sekolah untuk sekolah?
menindaklanjutinya? 5. Bagaiman manajem lingkungan, perpus, bagaimana cara penilaiannya dan bobot 6.Apakah siswa
5. Bagaimana peran kepala labor, kelas (penanggungjawabnya siapa?) penilaiannya untuk setiap tugas?) menyampaikan pendapat
sekolah dalam 6. Bagaimana sekolah menjaga lingkungan dan melalui buku/sumber
menjalankan SPMI? 5. Bagaiamana cara siswa belajar yang telah dibaca?
sarana prasarana (inventaris)? mengyelesaikan tugas yang diberikan ?
7. Bagaimana penataan dan pendataan barang (memanfaatkan google atau buku?)
labor dan perpus?
8. Bagaimana penjadwalan pemakaian 6. Apakah ada sumber belajar yang
laboratorium? diberikan oleh guru selain buku?
9. Bagaimana perancangan program sekolah 7. Apakah dalam proses pembelajaran,
dalam satu tahun ke depan? (anggaran,
memanfaatkan media pembelajaran?
even, pendaftaran siswa baru)
Petakan & validasi KONDISI SEKOLAH

VERIFIKASI & VALIDASI

RAPOR MUTU SEKOLAH

Data Mutu
(DAPODIK)
Instrumen Supervisi:
A. Pemahaman Standar/Indikator Keterlaksanaan SPMI
1. Pelajarilah bagian instrumen A. Pemahaman Standar…
2. Isilah kolom “Catatan Hasil Pengamatan.” Sebagai latihan, pilih 1
aspek, misal: Pemahaman satuan pendidikan ttg standar.
3. Lakukan roleplay untuk menilai pemahaman standar.
Ada yg berperan sbg supervisor dan ada sbg kepala sekolah.
4. Mari kita bahas bersama salah satu contoh isian dari Bapak/Ibu
terutama dari segi:
• apakah ini fakta atau pendapat/opini?
• apakah uraian tersebut spesifik?
13
Instrumen Supervisi
B. Keterlaksanaan PMP pada Manajemen Sekolah
1. Pelajarilah instrumen B. Keterlaksanaan PMP…
2. Isilah kolom “Catatan Hasil Pengamatan.” Sebagai latihan, pilih
langkah 1 aspek, Gunakan Daftar Indikator terlampir.
3. Lakukan roleplay untuk menilai peningkatan mutu pendidikan.
Ada yg berperan sbg supervisor dan ada sbg kepala sekolah.
4. Mari kita bahas bersama salah satu contoh isian dari Bapak/Ibu
terutama dari segi:
• apakah ini fakta atau pendapat/opini?
• apakah uraian tersebut spesifik?

14
Instrumen Supervisi
C. Keterlaksanaan PMP pada Pembelajaran
1. Pelajarilah instrumen C. Keterlaksanaan PMP…
2. Isilah kolom “Catatan Hasil Pengamatan.” Sebagai latihan, pilih
langkah 1 aspek, Gunakan Daftar Indikator terlampir.
3. Lakukan roleplay untuk menilai peningkatan mutu pendidikan.
Ada yg berperan sbg supervisor dan ada sbg kepala sekolah.
4. Mari kita bahas bersama salah satu contoh isian dari Bapak/Ibu
terutama dari segi:
• apakah ini fakta atau pendapat/opini?
• apakah uraian tersebut spesifik?

15
16
Catatan Hasil Pengamatan

17
18
Catatan Hasil Pengamatan

19
Catatan yang ditulis adalah fakta yang ditemukan/didapati, bukan opini.
Ditulis secara spesifik dan bukan umum.
Jenis
Informasi Fakta Opini
Spesifik • Tiga siswa tidak pernah • Tiga siswa malas bertanya
bertanya
• Dua dari enam kelompok siswa • Dua dari enam kelompok siswa di
di kelas tidak mampu kelas tidak memahami tugas
mengerjakan tugas mengukur mengukur panjang dan lebar
panjang dan lebar benda. benda.

Umum • Beberapa siswa tidak aktif • Beberapa siswa malas

• Beberapa kelompok siswa di • Beberapa kelompok siswa di


kelas tidak bisa mengerjakan kelas tidak memahami tugas.
tugas.

20
Contoh Hasil Pengamatan
INGAT: Hal yang dilaporkan hendaknya FAKTA (bukan pendapat/opini) dan SPESIFIK.
Pemahaman Standar & Manajemen Sekolah Proses Pembelajaran Capaian Kompetensi Siswa
Penerapan SPMI
Pemahaman Standar Kondisi Sarpras Keteladanan dalam membaca Kompetensi Sikap
1. Sekolah memiliki dokumen 1. Rasio Kelas dengan rombel 1. Seluruh guru mengarahkan 1. Siswa santun pada saat
standar sama (=1) anak membaca buku 15 menyampaikan pertanyaan
2. sekolah sudah melakukan 2. Sekolah memiliki menit sebelum kepada guru
EDS perpustakaan pembelajaran 2. Jumlah anak yang terlambat
3. Hasil EDS tidak dipakai 3. Koleksi buku hanya buku teks 2. Buku yang dibaca masih tinggi (missal: 20%)
sebagai dasar perencanaan bebas dan tidak terkait 3. Ada puntung rokok di
4. Sekolah (KS, dan Wakasek) Partisipasi Pemangku dengan pembelajaran yang beberapa area sekolah
pernah dapat sosialisasi Kepentingan akan diikuti (dekat Gudang, di belakang
dari Pemda tentang 4. Sekolah menyelenggarakan sekolah)
standar rapat berkala Sumber Belajar
5. Sekolah tidak pernah 5. Tingkat kehadiran pemangku 3. Sumber belajar dari guru Kompetensi Ketrampilan
menyosialisasikan ke kepentingan di luar PTK dan buku teks 4. Siswa memiliki prestasi
pemangku kepentingan rendah 4. Pembelajaran hanya dalam lomba seni, lomba
dilakukan di kelas debat
5. Siswa berpartisipasi aktif
dalam berdiskusi di kelas

21
2. Mengisi kolom “Analisis hasil pengamatan”
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
Pemahaman Standar Hal yang sudah baik:
1. ….. 1. ……
2. ……….. 2. …….
3. ……..
Hal yang Belum baik:
3. ……..
4. ……..

1. Diisi dengan analisis


supervisor terhadap
kondisi sekolah
2. Analisis dilakukan
berimbang terkait:
a. Hal-hal yang sudah baik
b. Hal-hal yang belum baik
Petakan & validasi KONDISI SEKOLAH
ANALISIS
VERIFIKASI & VALIDASI
Hal yang SUDAH baik
RAPOR MUTU SEKOLAH - ……………………….
- ……………………….
- ……………………….

Hal yang BELUM baik


- ……………………….
- ……………………….
- ……………………….

Data Mutu
(DAPODIK)
Kegiatan: Menganalisis Hasil Pengamatan dan Menyusun Laporan

1. Setiap kelompok merangkum dan membuat laporan hasil pengamatan,


meliputi:
• Pemahaman Standar/indikator serta keterlaksanaan SPMI
• Keterlaksanaan PMP pada manajemen sekolah
• Keterlaksanaan PMP pada Proses Pembelajaran
• Dampak PMP bagi Peningkatan Kompetensi Lulusan/Siswa

Masing-masing menjelaskan:
a. Hal yang SUDAH baik
b. Hal yang BELUM BAIK (masih bisa ditingkatkan)
24
Contoh 1:
A. PEMAHAMAN STANDAR MUTU & PENERAPAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)
Hasil Pengamatan Analisis Hasil
Pemahaman Standar Hal yang sudah baik:
1. Sekolah memiliki dokumen standar 1. Sekolah memiliki dokumen standar
2. sekolah sudah melakukan EDS 2. Sekolah telah mendapakan sosialisasi
3. Hasil EDS tidak dipakai sebagai dasar perencanaan
4. Sekolah (KS, dan Wakasek) pernah dapat sosialisasi Hal yang Belum baik:
dari Pemda tentang standar 3. Sekolah belum paham indicator mutu
5. Sekolah tidak pernah menyosialisasikan ke 4. Pemahaman sekolah masih focus pada sarpras dan
pemangku kepentingan PTK
5. Yang mendapat sosialisai KS dan Wakasek
Contoh 2:
B. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN MANAJEMEN SEKOLAH
Hasil Pengamatan Analisis Hasil
Kondisi Sarpras Hal yang sudah baik:
1. Rasio Kelas dengan rombel sama (=1) 1. Rasio sekolah sudah sesuai
2. Sekolah memiliki perpustakaan 2. Memiliki perpustakaan
3. Koleksi buku hanya buku teks 3. Sekolah menyelenggarakan rapat dengan pemangku
kepentingan secara berkala
Partisipasi Pemangku Kepentingan
4. Sekolah menyelenggarakan rapat berkala Hal yang Belum baik:
5. Tingkat kehadiran pemangku kepentingan di luar PTK 4. Koleksi buku minim
rendah 5. Tingkat partisipasi pemangku kepentingan non PTK
rendah
2. Setiap kelompok menyusun Catatan Hasil Pengamatan dan Analisis Hasil
Pengamatan, meliputi:
• Pemahaman Standar/indikator serta keterlaksanaan SPMI
• Keterlaksanaan PMP pada manajemen sekolah
• Keterlaksanaan PMP pada Proses Pembelajaran
• Dampak PMP bagi Peningkatan Kompetensi Lulusan/Siswa

3. Peserta menyampaikan hasil karya masing-masing kelompok.

27
3. Mengisi kolom “solusi”
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
Hal yang sudah baik: Alternatif solusi:
1. …… 1. …….
2. ……. 2. …….

Hal yang Belum baik: Komitmen Sekolah:


3. …….. 3. …….
4. ……..

1. Diisi dengan alternatif solusi


yang ditawarkan supervisor
kepada sekolah dalam
memperbaiki kondisi di
sekolah
2. Termasuk dijabarkan upaya
peningkatan mutu yang
menjadi komitmen sekolah
Rekomendasikan Solusi ke
Depan REKOMENDASI SOLUSI
ANALISIS
• Rekomendasikan
Hal yang SUDAH baik pengembangan-pengembangan
yang dapat dilakukan
- ……………………….
• Dokumentasikan bila Kondisi
- ……………………….
Baik merupakan “Praktik Baik”
- ……………………….
yang dapat ditiru sekolah lain

Hal yang BELUM baik


- ………………………. • Rekomendasikan alternatif
- ………………………. upaya perbaikan
- ………………………. • Perjelas dampak dari alternative
solusi dalam meningkatkankan
RKS dan RKAS
kinerja layanan sekolah

MODUL
PENINGKATAN MUTU
Tindakan Perbaikan dan Pengembangan
Komponen Perbaikan/Pengembangan
A. Pemahaman Standar
Hal yang belum baik: Perbaikan 1. …………………………………………………………………………
…………………………………… 2. …………………………………………………………………………

Hal yang sudah baik: Pengembangan 1. …………………………………………………………………………


…………………………………… 2. …………………………………………………………………………

B. Keterlaksanaan PMP
pada Manajemen...
Hal yang belum baik: Perbaikan 1. …………………………………………………………………………
……………………………… 2. …………………………………………………………………………

Hal yang sudah baik: Pengembangan 1. …………………………………………………………………………


…………………………………… 2. …………………………………………………………………………

30
Kegiatan : Merumuskan Tindakan Perbaikan dan Pengembangan

1. Identifikasilah 2 hal (1+ dan 1-) untuk tiap komponen:


• Pemahaman Standar/indikator serta keterlaksanaan SPMI
• Keterlaksanaan PMP pada manajemen sekolah
• Keterlaksanaan PMP pada Proses Pembelajaran
• Dampak PMP bagi Peningkatan Kompetensi Lulusan/Siswa
2. Rumuskanlah tindakan untuk:
• Perbaikan ---- bagi hal yang BELUM baik
• Pengembangan ---- bagi hal yang SUDAH baik
(Gunakan Format berikut)
31
Contoh 1:
A. PEMAHAMAN STANDAR MUTU & PENERAPAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi
Pemahaman Standar Hal yang sudah baik: Alternatif solusi:
1. Sekolah memiliki dokumen standar 1. Sekolah memiliki dokumen standar 1. Sekolah melaksanakan sosialisasi
2. sekolah sudah melakukan EDS 2. Sekolah telah mendapakan standar ke sekolah
3. Hasil EDS tidak dipakai sebagai sosialisasi 2. Sekolah melaksanakan bedah
dasar perencanaan standar
4. Sekolah (KS, dan Wakasek) pernah Hal yang Belum baik: 3. Sekolah mengundang narasumber
dapat sosialisasi dari Pemda 3. Sekolah belum paham indicator untuk memberikan pendalamanan
tentang standar mutu ttg standar
5. Sekolah tidak pernah 4. Pemahaman sekolah masih focus
menyosialisasikan ke pemangku pada sarpras dan PTK Komitmen Sekolah:
kepentingan 5. Yang mendapat sosialisai KS dan 4. Sekolah melaksanakan sosialisasi
Wakasek standar ke sekolah
Contoh 2:
B. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN MANAJEMEN SEKOLAH
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi
Kondisi Sarpras Hal yang sudah baik: Alternatif solusi:
1. Rasio Kelas dengan rombel sama 1. Rasio sekolah sudah sesuai 1. Sekolah mengusulkan kebutuhan
(=1) 2. Memiliki perpustakaan anggaran perpustakaan kepada komite
2. Sekolah memiliki perpustakaan 3. Sekolah menyelenggarakan rapat sekolah
3. Koleksi buku hanya buku teks dengan pemangku kepentingan 2. Sekolah mengundang rapat pemangku
kepentingan untuk menentukan jadual
secara berkala pertemuan
Partisipasi Pemangku Kepentingan 3. Sekolah mengalokasikan BOS untuk
4. Sekolah menyelenggarakan rapat Hal yang Belum baik: menyediakan buku
berkala 4. Koleksi buku minim
5. Tingkat kehadiran pemangku 5. Tingkat partisipasi pemangku Komitmen Sekolah:
kepentingan di luar PTK rendah kepentingan non PTK rendah 4. Sekolah mengalokasikan BOS untuk
menyediakan buku
Contoh 3:
C. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi
Keteladanan dalam membaca Hal yang sudah baik: Alternatif solusi:
1. Seluruh mengarahkan anak membaca 1. Sudah mengarahkan siswa 1. Sekolah menyosialisasikan membangun
buku 15 menit sebelum pembelajaran membaca buku keteladanan membaca
2. Buku yang dibaca masih bebas dan 2. Sumber belajar utama guru dan 2. Sekolah menyediakan buku-buku yang
tidak terkait dengan pembelajaran buku teks lebih bervariasi dan dapat dikaitkan
yang akan diikuti dengan pembelajaran
3. Guru dilatih menggunakan berbagai
Sumber Belajar Hal yang Belum baik: sumber belajar
3. Sumber belajar dari guru dan buku 3. Buku yang dibaca siswa belum
teks dikaitkan dengan pembelajaran
4. Pembelajaran hanya dilakukan di 4. Guru belum mengoptimalkan Komitmen Sekolah:
kelas sumber-sumber belajar lain baik di 4. Sekolah menyediakan buku-buku yang
dalam maupun diluar kelas lebih bervariasi dan dapat dikaitkan
dengan pembelajaran
Contoh 4:
D. SUPERVISI DAMPAK PENJAMINAN MUTU PADA PENINGKATAN KOMPETENSI LULUSAN
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi

Kompetensi Sikap Hal yang sudah baik: Alternatif solusi:


1. Siswa santun pada saat 1. Siswa santun 1. Sekolah mengembangkan gerakan
menyampaikan pertanyaan kepada 2. Siswa aktif berdiskusi anti merokok
guru 3. Prestasi anak di bidang seni dan 2. Sekolah mengevaluasi seluruh
2. Jumlah anak yang terlambat tinggi lomba debat baik mekanisme pembelajaran & berbagai
(missal: 20%) tata tertib terkait kedisiplinan
3. Ada puntung rokok di beberapa area Hal yang Belum baik: 3. Sekolah mengundang orang tua dan
sekolah (dekat Gudang, di belakang 4. Siswa terlambat tinggi pemangku kepentingan lainnya dalam
sekolah) 5. Ada punting rokok dibeberapa Bagian menyelesaikan permasalahan siswa
sekolah
Kompetensi Ketrampilan Komitmen Sekolah:
4. Siswa memiliki prestasi dalam lomba 4. Sekolah mengembangkan gerakan
seni, lomba debat anti merokok
5. Siswa berpartisipasi aktif dalam
berdiskusi di kelas
4. Mengisi kolom “aktifitas pendampingan”
Hasil Aktivitas
Pengamatan Analisis Hasil Solusi Pendampingan yang
dilakukan
Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
1. …………….. yang dilakukan :
2. …………….. 1. ……………….
2. ……………….
Komitmen Sekolah:
3. …………………… Kendala:
3. …………………

1. Diisi dengan berbagai


upaya peningkatan
langsung dilakukan oleh
supervisor di sekolah serta
2. Permasalahan atau kendala
yang dialami dalam proses
pelaksanaanya.
Dampingi Pelaksanaan Solusi

KONSULTASI
PENDIDIKAN
& PELATIHAN
PENDAMPINGAN
Peningkatan Mutu

RKS dan RKAS


DISKUSI

PENELITIAN
Contoh 1:
A. PEMAHAMAN STANDAR MUTU & PENERAPAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL (SPMI)
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Pemahaman Standar Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
1. Sekolah memiliki 1. Sekolah memiliki 1. Sekolah melaksanakan yang dilakukan :
dokumen standar dokumen standar sosialisasi standar ke 1. Menjadi narasumber
2. sekolah sudah 2. Sekolah telah sekolah dalam sosialisasi
melakukan EDS mendapakan sosialisasi 2. Sekolah melaksanakan standar
3. Hasil EDS tidak dipakai bedah standar 2. Memberikan layanan
sebagai dasar Hal yang Belum baik: 3. Sekolah mengundang konsultasi standar
perencanaan 3. Sekolah belum paham narasumber untuk
4. Sekolah (KS, dan indicator mutu memberikan Kendala:
Wakasek) pernah dapat 4. Pemahaman sekolah pendalamanan ttg 3. Kepala sekolah pasif
sosialisasi dari Pemda masih focus pada standar
tentang standar sarpras dan PTK
5. Sekolah tidak pernah 5. Yang mendapat Komitmen Sekolah:
menyosialisasikan ke sosialisai KS dan 4. Sekolah melaksanakan
pemangku kepentingan Wakasek sosialisasi standar ke
sekolah
Contoh 2:
B. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN MANAJEMEN SEKOLAH
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Kondisi Sarpras Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
1. Rasio Kelas dengan 1. Rasio sekolah sudah 1. Sekolah mengusulkan yang dilakukan :
rombel sama (=1) sesuai kebutuhan anggaran 1. Terlibat memilih judul-
2. Sekolah memiliki 2. Memiliki perpustakaan perpustakaan kepada judul buku yang
perpustakaan 3. Sekolah komite sekolah dibutuhkan sesuai
2. Sekolah mengundang rapat
3. Koleksi buku hanya buku menyelenggarakan rapat pemangku kepentingan dengan kebutuhan anak
teks dengan pemangku untuk menentukan jadual 2. Memjembatani
kepentingan secara pertemuan kerjasama dengan donor
Partisipasi Pemangku berkala 3. Sekolah mengalokasikan untuk membantu
Kepentingan BOS untuk menyediakan menyediakan buku
4. Sekolah Hal yang Belum baik: buku
menyelenggarakan rapat 4. Koleksi buku minim Kendala:
berkala 5. Tingkat partisipasi Komitmen Sekolah: 3. Kepala sekolah pasif
5. Tingkat kehadiran pemangku kepentingan 4. Sekolah mengalokasikan
pemangku kepentingan non PTK rendah BOS untuk menyediakan
di luar PTK rendah buku
Contoh 3:
C. SUPERVISI PENJAMINAN MUTU PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Keteladanan dalam Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
membaca 1. Sudah mengarahkan 1. Sekolah menyosialisasikan yang dilakukan :
1. Seluruh mengarahkan anak siswa membaca buku membangun keteladanan 1. Terlibat memilih judul-judul
membaca buku 15 menit 2. Sumber belajar utama membaca buku yang dibutuhkan
sebelum pembelajaran guru dan buku teks 2. Sekolah menyediakan buku- sesuai
2. Buku yang dibaca masih buku yang lebih bervariasi 2. Mencontohkan kepada guru
bebas dan tidak terkait dan dapat dikaitkan dengan penggunaan sumber belajar
dengan pembelajaran yang Hal yang Belum baik: pembelajaran yang bervariasi
akan diikuti 3. Buku yang dibaca siswa 3. Guru dilatih menggunakan
belum dikaitkan dengan berbagai sumber belajar Kendala:
Sumber Belajar pembelajaran 3. Keterbatasan anggaran
3. Sumber belajar dari guru 4. Guru belum
dan buku teks mengoptimalkan Komitmen Sekolah:
4. Pembelajaran hanya sumber-sumber belajar 4. Sekolah menyediakan buku-
dilakukan di kelas lain baik di dalam buku yang lebih bervariasi
maupun diluar kelas dan dapat dikaitkan dengan
pembelajaran
Contoh 4:
D. SUPERVISI DAMPAK PENJAMINAN MUTU PADA PENINGKATAN KOMPETENSI LULUSAN
Hasil Pengamatan Analisis Hasil Solusi Aktifitas Pendampingan
yang dilakukan
Kompetensi Sikap Hal yang sudah baik: Alternatif solusi: Solusi dan pendampingan
1. Siswa santun pada saat 1. Siswa santun 1. Sekolah mengembangkan yang dilakukan :
menyampaikan pertanyaan 2. Siswa aktif berdiskusi gerakan anti merokok 1. Memberikan masukan
kepada guru 3. Prestasi anak di bidang 2. Sekolah mengevaluasi penyempurnaan
2. Jumlah anak yang seni dan lomba debat baik seluruh mekanisme mekanisme pembelajaran
terlambat tinggi (missal: pembelajaran & berbagai & berbagai tata tertib
20%) Hal yang Belum baik: tata tertib terkait terkait kedisiplinan
3. Ada puntung rokok di 4. Siswa terlambat tinggi kedisiplinan
beberapa area sekolah 5. Ada punting rokok 3. Sekolah mengundang Kendala:
(dekat Gudang, di dibeberapa Bagian sekolah orang tua dan pemangku 2. Sekolah kesulitan
belakang sekolah) kepentingan lainnya dalam
menyelesaikan mengalokasikan waktu
Kompetensi Ketrampilan permasalahan siswa untuk melakukan
4. Siswa memiliki prestasi penataan yang
dalam lomba seni, lomba Komitmen Sekolah: terstruktur
debat 4. Sekolah mengembangkan
5. Siswa berpartisipasi aktif gerakan anti merokok
dalam berdiskusi di kelas
Format Laporan Supervisi
Laporan Supervisi
1. Pendahuluan
2. Mekanisme Supervisi
3. Hasil Pengamatan
4. Rekomendasi dan Tindak Lanjut
5. Lampiran (foto, isian instrumen, dll)

42
Format Laporan Supervisi
Laporan Supervisi
1. Pendahuluan
a. Lokasi Supervisi
b. Anggota Tim
c. Waktu
d. Tujuan

43
Format Laporan Supervisi
Laporan Supervisi
2. Mekanisme Supervisi
a. Aktivitas Pengamatan
b. Dokumen yang disupervisi
c. Pihak yang diamati/wawancara
d. Bentuk dokumentasi hasil pengamatan

44
Format Laporan Supervisi
Laporan Supervisi
3. Hasil Pengamatan
a. Pemahaman Standar
b. Pelaksanaan SPMI
c. Peningkatan Mutu Pendidikan
d. Pembelajaran
e. Manajemen
f. Capaian Kompetensi Siswa/Lulusan

45
Terima kasih

46