ANALISIS KESALAHAN DALAM MENYELESAIKAN

SOAL-SOAL FUNGSI KUADRAT PADA SISWA

KELAS X IPA SMAS PGRI PEKANBARU
A. Ketuntasan
Berdasarkan hasil tes yang telah diberikan terhadap 14 siswa kelas X IPA 1 SMAS PGRI Pekanba
ru mengenai materi fungsi kuadrat dapat dilihat bahwa tidak ada siswa yang memenuhi KKM yaitu
75. Adapun nilai tertinggi adalah 71 dan terendah adalah 14 dengan rata-rata 38,86.

No. Nama Peserta Kelas Skor Nilai Nomor KD Tidak Tuntas Ketuntasan

1 X. A
YOUNGGUL RAFAEL (01) 25 71 7 1, tdk tuntas
2 X. A
HANA RASIKAH (04) 18 51 2 2, tdk tuntas
3 X. A
AUSTIN TALITHA (05) 17 49 3 1,2, tdk tuntas
4 X. A
ZALVAN REVINDO (08) 17 49 5 1,2, tdk tuntas
5 X. A
DEBORA MELIANA (03) 17 49 13 1,2, tdk tuntas
6 X. A
MARIA SIHOMBING (07) 14 40 11 1,2, tdk tuntas
7 X. A
BUDIANTO PRABOWO (14) 13 37 8 1,2, tdk tuntas
8 X. A
M. RENDY MAULANA (02) 13 37 10 1,2, tdk tuntas
9 X. A
FAUZAN ANDHIKA (10) 11 31 6 1,2, tdk tuntas
10 X. A
NUZUL RIFKY (12) 11 31 9 1,2, tdk tuntas
11 X. A
NADIVA DWI MARSHA (06) 11 31 12 1,2, tdk tuntas
12 X. A
FADHILAH DIVANKA (13) 11 31 14 1,2, tdk tuntas
13 X. A
M. FATURRAHMAN (11) 8 23 1 1,2, tdk tuntas
14 X. A
YUNUS MURTADHO (09) 5 14 4 1,2, tdk tuntas
B. Validitas
Dengan taraf signifikan 5% dan r table adala 0,31 maka terdapat 4 butir soal valid dan 1 butir soal
tidak valid

Butir Koefisien Kategori

r tabel Komentar
Soal Korelasi Validitas

1 0,38 Rendah 0,31 Valid

2 0,22 Rendah 0,31 Tidak Valid

3 0,79 Tinggi 0,31 Valid

4 0,76 Tinggi 0,31 Valid

5 0,66 Tinggi 0,31 Valid

C. Reliabilitas
Perhitungan nilai reliabilitas ini menggunakan rumus Alpha Cronbach, sebagai berikut :
2
𝑛 𝜎𝑡 2 𝑋𝑡
𝑟11 = 1− 𝑋𝑡 2 − 𝑁
𝑛−1 𝜎𝑡 2 da 𝜎𝑡 2 =
𝑁
n

Keterangan :
r11 = Koefisien reliabilitas
n = banyak butir soal
1 = bilangan konstanta
∑σi2 = Jumlah varian skor

1. Banyak butir soal = 5 soal

2. Jumlah responden = 14 orang
3. Jumlah varian butir = 16,1378
4. Varian total = 22,6582
5. Nilai reliabilitas = 0,3597
6 Katagori reliabilitas = Rendah
D. Daya Beda Kesukaran
Skor Rata-rata
Nomor But Rata- Skor Tertin Tingkat Daya Kualitas
ir Soal rata ggi Kelompok Kelompok Kesukaran Pembeda Soal
Atas Bawah
1 4,43 5 4,43 4,43 0,89 0 Jelek

Mudah

2 4,79 6 4,86 4,71 0,8 0,03 Jelek

Mudah

3 3,21 6 5,71 0,71 0,54 0,83 Sangat Baik

Sedang

4 0,43 6 0,71 0,14 0,07 0,1 Jelek

Sukar

5 0,79 12 1,57 0 0,07 0,13 Jelek

Sukar
Menurut (Romadiastri, 2012), kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal-soal
matematika antara lain:

1. Konsep

Indikatornya adalah:

a. Kesalahan menentukan teorema atau rumus untuk menjawab suatu masalah

b. Penggunaan Teorema atau rumus oleh siswa tidak sesuai dengan kondisi prasyarat berlakunya
rumus tersebut atau tidak menuliskan teorema

2. Keterampilan

Indikatornya adalah:

a. Siswa kesulitan dalam menerapkan rumus

b. Kesalahan perhitungan

c. Kesalahan dalam menyatakan Bahasa sehari-hari dalam Bahasa matematika

3. Pemecahan Masalah

Indikatornya adalah:

a. siswa tidak dapat melanjutkan pekerjaannya dalam menyelesaikan soal

 Kesalahan siswa pada soal nomor 1
Tentukan nilai optimum dari dari fungsi 𝐷 𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑦 = −6𝑥 2 + 24𝑥 − 19 𝑦=− =−
4𝑎 4𝑎
2
24 − 4 −6 −19 576 − 456
=− =−
4 −6 −24
120
=− =5
−24

1. Konsep

a. Kesalahan menentukan teorema atau rumus untuk menjawab suatu masalah

2. Keterampilan

b. Kesalahan perhitungan

c. Kesalahan dalam menyatakan Bahasa

sehari-hari dalam Bahasa matematika
 Kesalahan siswa pada soal nomor 2
Tentukan fungsi kuadrat yang grafiknya 𝑦 = 𝑎 𝑥 − 𝑥𝑝 2 +𝑦𝑝
mempunyai titik puncak 2, −9 serta m 𝑦 = 𝑎 𝑥 − 2 2 −9
elaui titik −1,0 Melalui −1,0 : 0 = 𝑎 −1 − 2 2 −9
0 = 9𝑎 − 9
9𝑎 = 9
𝑎=1
Maka 𝑦 = 1 𝑥 − 2 2 −9
𝑦 = 𝑥 2 − 4𝑥 + 4 − 9
𝑦 = 𝑥 2 − 4𝑥 − 5

2. Keterampilan

a. Siswa kesulitan dalam menerapkan rumus b. Kesalahan perhitungan

b. Kesalahan perhitungan

3. Pemecahan Masalah

a. tidak dapat melanjutkan pekerjaannya

dalam menyelesaikan soal
 Kesalahan siswa pada soal nomor 3
Tentukan fungsi kuadrat yang grafiknya 𝑦 = 𝑎 𝑥 − 𝑥1 𝑥 − 𝑥2
memotong sumbu 𝑥 di titik −1,0 dan 𝑦 = 𝑎 𝑥 − −1 𝑥 − 5
5,0 serta melalui 4, −5 𝑦 = 𝑎 𝑥+1 𝑥−5
Melalui 4, −5 : −5 = 𝑎 4 + 1 4 − 5
−5 = 𝑎 5 −1
−5 = −5𝑎
𝑎=1
Maka 𝑦 = 1 𝑥 + 1 𝑥 − 5
𝑦 = 𝑥 2 − 4𝑥 − 5

2. Keterampilan

b. Kesalahan perhitungan
 Kesalahan siswa pada soal nomor 4
Tentukan persamaan dari grafik fungsi b Grafik memotong sumbu 𝑥 di −2,0 da
erikut n 3,0 melalui titik 1,6 maka persamaa
nnya adalah 𝑦 = 𝑎 𝑥 − 𝑥1 𝑥 − 𝑥2
6 = 𝑎 1 − −2 1 − 3
6 = 𝑎 3 −2
6 = −6𝑎
𝑎 = −1

𝑦 = 𝑎 𝑥 − 𝑥1 𝑥 − 𝑥2
𝑦 = −1 𝑥 − −2 𝑥 − 3
𝑦 = −1 𝑥 2 − 𝑥 − 6
𝑦 = −𝑥 2 + 𝑥 + 6

1. Konsep

a. Kesalahan menentukan teorema

atau rumus untuk menjawab suatu masalah
 Kesalahan siswa pada soal nomor 5
Sketsalah grafik 𝑎 > 0 maka grafik terbuka ke atas
fungsi kuadrat Titik potong sumbu 𝑥, 𝑓 𝑥 = 0
𝑦 = 𝑥 2 − 2𝑥 − 𝑦 = 𝑥 2 − 2𝑥 − 15
15 𝑥 2 − 2𝑥 − 15 = 0
𝑥+3 𝑥−5 =0
𝑥 = −3 atau 𝑥 = 5
Titik potong sumbu 𝑥 : −3,0 dan 5,0
Titik potong sumbu 𝑦, 𝑦 = 𝑓 0
𝑦 = 𝑥 2 − 2𝑥 − 15
𝑦 = 0 2 −2 0 − 15
𝑦 = −15
Titik potong sumbu 𝑦 : (0,-15)
Sumbu simetri dan titik optimum 𝑥𝑝 , 𝑦𝑝
𝑏 −2
𝑥𝑝 = − =− =1
2𝑎 2 1
𝑏2 − 4𝑎𝑐 −2 2 − 4 1 −15
𝑦𝑝 = − =−
4𝑎 4 1
4 + 60 64
=− =− = −16
4 4
1, −16
1. Konsep
 Jenis Kesalahan yang dialami siswa dalam
menyelesaikan fungsi kuadrat

JENIS BUTIR SOAL JUM

%
KESALAHAN 1 2 3 4 5 LAH
Konsep 2 0 0 6 1 9 12,8%
Keterampilan 3 6 3 0 1 13 18,6%
Pemecahan
0 1 6 8 12 27 38,6%
Masalah
Jumlah 5 7 9 14 14
% 35,7% 50% 64,2% 100% 100%