P-10

Praktik Pengembangan
Evaluasi Pembelajaran
(Tk. Kesulitan, Daya Pembeda & fungsi
Distraktor)

OLEH: Khairul Tri Anjani,M.PD

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 1
 TINGKAT KESULITAN
Tingkat kesukaran soal adalah peluang untuk
menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan
tertentu yang biasanya dinyatakan dalam bentuk
indeks. Indeks tingkat kesukaran ini pada umumnya
dinyatakan dalam bentuk proporsi yang besarnya
berkisar 0,00 - 1,00 (Aiken (1994: 66)

Tingkat kesukaran butir soal memiliki 2 kegunaan, yaitu

kegunaan bagi guru dan kegunaan bagi pengujian dan
pengajaran (Nitko, 1996: 310-313)

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 2
 RUMUS TK. KESULITAN
UNTUK SOAL OBJEKTIF

atau
di mana:
P = Proporsi/angka indeks tingkat kesukaran
Np /B = banyaknya siswa yang menjawab betul per item soal
N / JS = jumlah siswa yang mengikuti tes

Dengan kriteria:
Kurang dari 0,30 terlalu sukar
0,31 - 0,70 cukup/sedang
Lebih dari 0,70 terlalu mudah

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 3
 BUTIR SOAL
SISWA
1 2 3 4 5
Aurum 0 0 1 0 1
Bima 1 0 1 1 0
Bariq 1 1 0 1 0
Xava 0 1 1 1 0
Irvy 1 0 1 0 1
Σ=5 3 2 4 3 2

Hitunglah TK.Kesukaran soal tersebut!

4
 Tabel Analisis Butir Soal
Soal

Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Axara 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0

Reny 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0

Zyan 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1

Saka 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1

Kahfi 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0

Zalva 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0

Zyandra 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0

Marvin 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0

Gayatri 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0

Wildan 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0

Σ = 10
DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 5
 RUMUS TK. KESULITAN
UNTUK SOAL URAIAN

Dengan kriteria:
Kurang dari 0,30 sukar
0,30 - 0,70 cukup/sedang
Lebih dari 0,70 mudah

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 6
 Contoh Soal Perhitungan TK. Kesulitan
untuk Soal Uraian
Soal No.1 = skor maks. 25
Soal No.2 = skor maks. 35
Soal No.3 = skor maks. 40
Maka dites 5 orang siswa dengan 3 soal uraian dengan hasil skor, sbb:
*No.1 = Hilma mendapatkan 15, Sekar mendapatkan 20, Nevy
mendapatkan 25, Ava mendapatkan 10 dan Delvi mendapatkan 12
*N0. 2 = Kastara mendapatkan 25, Jingga mendapatkan 35, Xavira
mendapatkan 25, Aliqa mendapatkan 10 dan Syra mendapatkan 30
*No.3 = Bhre mendapatkan 10, Jalu mendapatkan 25, Kana
mendapatkan 35, Ghany mendapatkan 40 dan Parva mendapatkan 30

Hitunglah TK.Kesukaran pada soal tersebut !

7
Soal Latihan ...
Soal No.1 = skor maks. 10
Soal No.2 = skor maks. 15
Soal No.3 = skor maks. 20
Soal No.4 = skor maks. 25
Soal No.5 = skor maks. 30
Maka dites 5 orang siswa dengan 5 soal uraian dengan hasil skor, sbb:
*No.1 = Hadden mendapatkan 5, Glyn mendapatkan 10, Wahid mendapatkan 5,
Gwen mendapatkan 10 dan Cornelia mendapatkan 8
*N0. 2 = Evangelina mendapatkan 15, Erlyn mendapatkan 10, Farda
mendapatkan 12, Tarangga mendapatkan 12 dan Dyona mendapatkan 15
*No.3 = Azalea mendapatkan 20, Jade mendapatkan 20, Kinar mendapatkan 15,
Syelomytha mendapatkan 10 dan Daxa mendapatkan 15
*No.4 = Zyan mendapatkan 15, Jalu mendapatkan 25, Naya mendapatkan 20,
Qori mendapatkan 10 dan vivian mendapatkan 5
*No.5 = Fuji mendapatkan 20, Yuan mendapatkan 25, Lyna mendapatkan 15,
Eva mendapatkan 30 dan Trivia mendapatkan 20

Hitunglah TK.Kesukaran pada soal tersebut !

8
 DAYA PEMBEDA
Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu butir soal
dapat membedakan antara peserta didik yang telah
menguasai materi yang ditanyakan dan peserta didik yang
tidak/kurang/belum menguasai materi yang ditanyakan.

Manfaat daya pembeda butir soal adalah seperti berikut ini:

 Untuk meningkatkan mutu setiap butir soal melalui data
empiriknya.
 Untuk mengetahui seberapa jauh setiap butir soal dapat
mendeteksi/membedakan kemampuan peserta didik.

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 9
 RUMUS DAYA PEMBEDA
UNTUK SOAL OBJEKTIF

D = Angka indeks diskriminasi item

PA atau PH = Proporsi peserta didik kelompok atas yang
dapat menjawab dengan betul butir soal yang
bersangkutan.
PB atau PL = Proporsi peserta didik kelompok bawah yang
dapat menjawab dengan betul butir soal yang
bersangkutan.

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 10
 KRITERIA INTERPRESTASI
HASIL PERHITUNGAN
DAYA PEMBEDA
Besar D Klasifikasi Interpretasi

Daya pembeda lemah

sekali/jelek/tidak
Kurang dari 0,20 Poor
memiliki daya
pembeda yang baik.

Daya pembeda
0,20 – 0,40 Satisfactory
cukup/sedang.
0,40 – 0,70 Good Daya pembeda baik.
Daya pembeda baik
0,70 – 1 Excellent
sekali.
Daya pembeda
Bertanda negatif ( - ) -
negatif/jelek sekali.
DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 11
 Contoh Soal Perhitungan Daya Pembeda
untuk Soal Objektif

Butir Soal
SISWA Total Kelompok
1 2 3 4 5

Zia 1 1 0 0 0 2 Bawah

Cylia 1 1 1 0 0 3 Atas

Khan 0 0 0 0 1 1 Bawah

Biru 1 1 1 1 1 5 Atas

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 12
 Jumlah Jumlah
Butir Batas Batas Batas Batas Proporsi Proporsi Diskrimina Klasifika
Soal Atas Bawah Atas Bawah Kelas Atas Kelas Bawah si Item si

BA BB JA JB PA PB D

1 2 1 2 2 1 0,5 0,5 Good

2 2 1 2 2 1 0,5 0,5 Good

3 2 0 2 2 1 1 1 Excellent

4 1 0 2 2 0,5 0 0,5 Good

5 1 1 2 2 0,5 0,5 0 Poor

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 13
SOAL !
4 orang peserta didik mengikuti tes sejarah dengan bentuk pilihan ganda,
dimana jumlah butir soal sebanyak 6 butir. Untuk Jawaban benar diberi skor 1
dan untuk jawaban salah diberi skor 0. Hitunglah daya pembeda soalnya !

Butir Soal Kelomp

Siswa Total
ok
1 2 3 4 5 6

Keisha 1 1 0 1 0 1 4 Atas

Fristie 1 1 1 1 1 1 6 Atas

Wizzy 1 0 1 0 1 0 3 Bawah

Malik 1 0 1 0 0 0 2 Bawah
DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 14
 RUMUS DAYA PEMBEDA
UNTUK SOAL URAIAN

Keterangan:
DP = Daya Pembeda
= Rata-rata Kelompok atas

= Rata-rata Kelompok bawah

Dengan kriteria:
0,40 ke atas = sangat baik
0,30 – 0,39 = baik
0,20 – 0,29 = cukup, soal perlu perbaikan
0,19 ke bawah = kurang baik soal harus dibuang
DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 15
 Contoh Soal Perhitungan Daya Pembeda
untuk Soal Uraian
Butir Soal
Nama
Skor Total Kelompok
Peserta
Didik 1 2 3 4

Zian 8 15 20 4 47 Atas

Kala 10 7 20 9 46 Bawah

Luciana 15 10 9 10 44 Bawah

Laskar 7 25 8 9 49 Atas

Jumlah Skor 40 57 57 32 186

Skor Max 15 25 20 10 372

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 16
Soal latihan !
4 Peserta didik mengikuti Ujian Akhir Semester dengan
jumlah soal 4 dalam bentuk uraian, dengan masing-masing
data sebagai berikut :

Nama Butir Soal

Skor Total Kelompok

Peserta
Didik 1 2 3 4
Yuan 10 15 20 10 55 Atas

Gwen 9 7 10 9 35 Bawah

Ilona 8 10 9 8 35 Bawah

Barney 15 25 15 9 64 Atas
Jumlah
Skor 42 57 54 36 189

Skor Max 15 25 20 10 378

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 17
 FUNGSI DISTRAKTOR
Merupakan pilihan jawaban yang ada pada soal pilihan
ganda selain jawaban yang benar.
Fungsi pengecoh adalah agar dari sekian jumlah peserta
didik yang mengikuti tes ada yang tertarik atau terangsang
untuk memilihnya.
Apabila dari sekian pengecoh pada butir soal tersebut tidak
dipilih oleh peserta didik, dengan kata lain peserta didik
menyatakan “blanko” atau biasa disebut dengan istilah oniet
yang diberi lambang O.

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 18
 RUMUS FUNGSI DISTRAKTOR

Di mana:
IP = indeks pengecoh
P = jumlah peserta didik yang menjawab pengecoh
N = jumlah peserta didik yang ikut tes
B = jumlah peserta didik yang menjawab benar pada
setiap soal
n = jumlah alternatif jawaban (opsi)
1 = bilangan tetap

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 19
KRITERIA HASIL PERHITUNGAN
FUNGSI DISTRAKTOR
Untuk menentukan kualitas pengecoh menggunakan kriteria:

Sangat Baik IP = 76% - 125%

Baik IP = 51% - 75% atau 126% - 150%
Kurang Baik IP = 26% - 50% atau 151% - 175%
Jelek IP = 0% - 25% atau 176% - 200%
Sangat Jelek IP = lebih dari 200%

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 20
Contoh Soal Perhitungan Fungsi
Distractor/Pengecoh

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 21
 REVISI DAN MERAKIT SOAL
(Instrumen Baru)
Setelah soal diuji coba dan dianalisis, kemudian direvisi
sesuai dengan hasil analisis empirik dan rasional.
Dengan demikian, ada soal yang masih dapat diperbaiki
dan ada juga yang harus direvisi total. Berdasarkan
hasil revisi inilah, barulah dilakukan perakitan soal
menjadi suatu instrumen yang terpadu, sehingga dapat
disajikan pada lembar tes yang dapat digunakan
berdasarkan tujuan yang penilaian yang diinginkan
guru.

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 22
 Bahasan Selanjutnya
P-11:

Praktik Pengembangan
Evaluasi Pembelajaran:

(I1) Pelaksanaan Evaluasi

Pembelajaran, dan
(III) Monitoring
Pelaksanaan Evaluasi
Pembelajaran

TERIMA KASIH

DNA-EVALUASI PEMBELAJARAN
UNINDRA 23