UJIAN TUTUP

PENGARUH PEMBELAJARAN TEMATIK TERHADAP HASIL

BELAJAR PKN SISWA KELAS III SD INPRES LANRAKI 2 KOTA MAKASSAR

ARIF MUNANDAR
15052017113

Di bimbing Oleh
1. Supriadi, S.Pd., M.Pd
2. Wahyullah Alannasir, S.Pd.,M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MAKASSAR
2019
LATAR BELAKANG
Pembelajaran PKn di kelas III
semester I SD Inpres Lanraki

Motivasi belajar PKn berkurang

yang akhirnya berdampak hasil
belajar siswa yang rendah.

Pembelajaran tematik terhadap

pemahaman belajar siswa
 RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran tematik di SD Inpres Lanraki 2 Kota
Makassar?

2. Perkembangan hasil belajar siswa mata pelajaran PKN di SD Inpres Lanraki 2

Kota Makassar?

3. Apakah ada pengaruh pembelajaran Tematik terhadap hasil belajar siswa mata
pelajaran PKN di SD Inpres Lanraki 2 Kota Makassar?
 TUJUAN PENELITIAN
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan yang ingin dicapai dalam
penelitian ini adalah untuk mengetahui:

1. Untuk mengetahui hasil pembelajaran tematik siswa di SD Inpres Lanraki 2

Kota Makassar.

2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa mata pelajaran PKN di SD Inpres

Lanraki 2 Kota Makassar.

3. Apakah terdapat Pengaruh model Pembelajaran Tematik Terhadap hasil

belajar Siswa mata pelajaran PKN di SD Inpres Lanraki 2 Kota Makassar.
 KAJIAN PUSTAKA
Pembelajaran tematik merupakann salah satu
Pengertian Pembelajaran
A. model dan pembelajaran terpadu (integrated
Tematik
instruction) yang merupakann salah satu
system pembelajaran yang mungkinkan
siswa, baik secara individu maupun
kelompok, aktif menggali dan menemukan
konsep serta prinsip-prinsip keilmuan serta
holisttik, bermakna, dan autentik.

Faktor-Faktor yang 1. Faktor Internal

B.
Mempengaruhi Hasil Belajar 2. Faktor Eksternal
 Hasil belajar merupakan hasil dari suatu
C. Hasil Belajar
interaksi tindak belajar dan tindak mengajar.
Dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri
dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari sisi
siswa, hasil belajar merupakan berakhirnya
penggal dan puncak proses belajar.
 KERANGKA FIKIR
SD INPRES LANRAKI 2

1. Untuk membentuk pribadi peserta

Pembelajaran Tematik
1. Berpusat pada siswa.
2. Meberikan pengalaman langsung
3.Memisahkan mata pelajaran tidak
begitu jelas
4.Menyajikan konsep daari berbagai
mata pelajaran
5. Bersifat fleksibel
6. Hasil pembelajaran sesuai dengan
minat dan kebuhan siswa
7. Menggunakan prinsip belajar sambil
bermain dan menyenangkan
didik
2. Menyesuaikan pembelajaran dengan
kebutuhan berkembangan
3. Meperbaiki dan mengatasi
kelemahan-kelemahan pembelajaran
konvensional
Pengaruh pembelajaran tematik
terhadap hasil belajar siswa SD
Inpres Lanraki 2 kota makassar
 HIPOTESIS
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana
rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pernyataan.Hipotesis
adalah pernyataan yang diterima sementara dan masih perlu diuji.

Untuk keperluan pengujian hipotesis di atas dirumuskan sebagai berikut:

Ho : melawan H 1 :

H1 =Ada Pengaruh model pembelajaran tematik terhadap hasil belajar siswa Kelas III SD
Inpres Lanraki 2 Kota Makassar

Ho =Tidak terdapat Pengaruh pembelajaran tematik terhadap hasil belajar siswa Kelas III SD
Inpres Lanraki 2 Kota Makassar

Kriteria pengujian adalah H o diterima jika thitung < ttabel, dan Ho ditolak jika t hitung> ttabel dan H1
diterima.
 JENIS PENELITIAN
1. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen Instrumen dan teknik pengumpulan data
yaitu :

a. lembar observasi

b. tes hasil belajar

c. dokumentasi.

2. Populasi di SD Inpres Lanraki 2 Kota Makassar berjumlah 184 siswa dari kelas I sampai
kelas VI, Sampel pada penelitian ini sebanyak 18 siswa, diantaranya Laki-laki berjumlah 13
dan perempuan berjumlah 5, Teknik pengambilan sampel penelitian ini menggunakan Teknik
simple random sampling
 HASIL PENELITIAN

UJI STATISTIK DESKRIPTIF

Statistics
N Valid 18
Missing 0
Mean 45.50
Median 50.00
Mode 53
Std. Deviation 15.734
Variance 247.559
Range 60
Minimum 7
Maximum 67
 HASIL PENELITIAN
UJI Normalitas
Tests of Normalitya,b,d

  Post_Test Kolmogorov-Smirnovc Shapiro-Wilk

  Statistic Df Sig. Statistic Df Sig.

Pre_Test 53 .269 3 . .949 3 .567
60 .277 6 .168 .852 6 .162
67 .188 4 . .967 4 .821
73
.260 2 .
     
a. Pre_Test is constant when Post_Test = 33. It has been omitted.
b. Pre_Test is constant when Post_Test = 47. It has been omitted.
c. Lilliefors Significance Correction
d. Pre_Test is constant when Post_Test = 86. It has been omitted.

Test of Homogeneity of Variances

Hasil
Levene Statistic df1 df2 Sig.
2.444 1 34 .127
 HASIL PENELITIAN
UJI HIPOTESIS

Paired Samples Test

Paired Differences
95%
Confidence
Std. Std. Interval of the Sig.
Deviat Error Difference (2-
  Mean ion Mean Lower Upper t df tailed)
Pair 1 Hasil 51.77 15.44 46.55 57.00 20.1 35 .000
– 8 6 2.574 2 4 13
Kelas
 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dari penelitian eksprimen yang telah dilaksanakan di
Sekolah Dasar Inpres Lanraki 2 Kota Makassar, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.

Model pembelajaran tematik dapat meningkatakan hasil belajar PKN dilihat dari rata-rata hasil
belajar siswa sebelum mengunakan model pembelajaran tematik ( prestest) yaitu : 67,30 sedangkan
hasil belajar setelah mengunakan model pembelajaran tematik ( posttest) yaitu: 74,32 hal ini dapat
menunjukan bahwa adannya peningkatan hasil belajar siswa setelah mengunakan model
pembelajaran tematik.

Dari hasil analisi data mengunakan Uji T, Hasil penelitian menunjukan bahwa ada perbedaan
yang signifikan yaitu terdapat pengaruh yang signifikan pengunaan model pembelajaran tematik
terhadap hasil belajar siswa kelas III SD Inpres Lanraki 2 Kota Makassar.
THANK YOU