Tugas Mandiri

KETERAMPILAN BERBAHASA di sd

RPP, SILABUS DAN LKS (MENULIS)

OLEH DOSEN : HASLINDA, S.Pd. M.Pd

DISUSUN OLEH :

NAMA : UMAR, A.Ma

NIM : K 10540 5834 11
KELAS :H
NO. URUT :
GEL./ THN. : I (PERTAMA)/2011
 PENGAKUAN PENGALAMAN KERJA DAN HASIL BELAJAR (PPKHB)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
2012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SD Negeri 236 Kab.Sinjai

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Smester : VI(Enam)/ I(Ganjil)
Waktu : 4 X 35 menit
A. Standar Kompetensi
4. Menulis: Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis dalam bentuk
formulir,ringkasan,dialog dan parafrase
B. Kompetensi Dasar
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi
C. Indikator
1. Kognitif:
 Proses:
 Membaca puisi dengan penghayatan yang baik
 Produk:
 Mengubah puisi menjadi prosa
2. Afektif:
 Karakter:
 Menunjukkan sikap prakarsa atau berinisiatif dalam mengerjakan tugas-tugas
 Menunjukkan sikap komunikatif dalam berkelompok
 Sosial:
 Menunjukkan sikap saling bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok
3. Psikomotorik:
 Memparafrasekan puisi
D. Tujuan Pembelajaran:
1. Kognitif:
 Proses:
 Setelah mendengar penjelasan guru siswa dapat membaca puisi dengan intonasi dan
penghayatan yang baik dan benar
 Produk/Hasil:
 Setelah memahami isi puisi, secara mandiri siswa dapat mengubah puisi menjadi prosa yang
menarik untuk dibaca.
2. Afektif:
 Karakter:
 Selama proses pembelajaran siswa dapat menunjukkan sikap komunikatif dengan guru maupun
siswa
 Selama proses pembelajaran siswa dapat menunjukkan prakarsa atau inisiatif dalam
menyelesaikan tugas-tugas
 Sosial:
 Selama proses pembelajaran siswa dapat menunjukkan sikap bekerja sama dengan teman
dalam menyelesaikan tugas-tugas.
3. Psikomotorik:
 Setelah mampu memprosakan puisi, siswa dapat memparfrasekan puisi dengan memperhatikan
tanda baca
E. Materi Pokok
Puisi
F. Model dan Metode Pembelajaran
 Model Pembelajaran : Model pembelajaran kooperatif Student Facilitator And Explaining
 Metode Pembelajaran: Kerja Kelompok, inqury, tanya jawab dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN WAKTU
1. Kegiatan Awal
 Apersepsi
 Guru mengaitkan pelajaran yang telah lalu dengan pelajaran yang sedang
berlangsung.
 Orientasi
 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran atau kompetensi dasar yang ingin di 15 Menit
tempuh
 Motivasi
 Guru menjelaskan pentingnya membuat, membaca, menanggapi, dan
menyampaikan hasil laporan kunjungan dengan bahasa yang runtut , baik dan
benar.
2. Kegiatan Inti
 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
 Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
 Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya 45 Menit
melalui bagan/peta konsep. (Elaborasi)
 Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa. (Eksplorasi)
 Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.
 Penutup(Konfirmasi)
3. kegiatan akhir
 Merangkum
 siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dibahas
10 Menit
 Menilai
 guru memberikan tes tertulis dan lisan
 Refleksi
 guru mengajak merefleksikan pengalaman hidup dengan materi pembelajaran.
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
 Siswa dapat memahami cara Lisan Lembar  Jelaskan cara mengubah
mengubah puisi menjadi prosa Tertulis penilaian puisi menjadi prosa!
 Siswa dapat membaca puisi dengan Penugasan Produk
penghayatan yang baik
 Siswa dapat memparafrasekan puisi
I. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
 KTSP 2006/Kurikulum Sekolah
 Standar isi mata pelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar
 Buku paket Bahasa Indonesia kelas VI
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Kognitif Psikomotorik Afektif Skor
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Rumpala, 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

ABDULLAH,S.Ag ILHAM,A.Ma
NIP :19541231 198303 1 177 NIP :
 SILABUS PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR KELAS VI

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS/ SEMESTER : VI (Enam)/ I (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 4.Menulis:Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir,ringkasan,dialog dan parafrase
KOMPETENSI DASAR : 4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi

Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaian Metode Sumber

Kognitif Afektif Psikomotorik Waktu Teknik Bentuk Pembelajaran Belajar
KD : 4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi 4 x 35 - mengamati dan - Penilaian Model: KTSP 2006/
menit mencatat kesiapan obyektif Kooperatif Kurikulum
Proses: Karakter : Memparafrase -Guru menyampaikan kompetensi yang
siswa dalam - Penilaian Student Sekolah
-Membaca puisi -Menunjukkan sikap kan puisi ingin dicapai
mengikuti pelajaran subyektif Facilitator
dengan prakarsa atau -Guru mendemonstrasikan / menyajikan -Standar isi
- mencatat aktivitas - Penilaian lisan And
penghayatan yang berinisiatif dalam materi mata
siswa dalam - Penilaian unjuk Explaining
baik -Memberikan kesempatan siswa untuk pelajaran
mengerjakan tugas- merespon kerja kelompok Metode:
Produk : menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya
tugas pertanyaan guru - Penilaian - Kerja Bahasa
-Mengubah puisi melalui bagan/peta konsep. (Elaborasi)
-Menunjukkan sikap -Guru menyimpulkan ide/pendapat dari - mengamati dan produk kelompok Indonesia
menjadi prosa - inqury
komunikatif dalam siswa. (Eksplorasi) menilai siswa dlm - Penilaian Sekolah
berkelompok -Guru menerangkan semua materi yang mengungkapkan portofolio - Tanya Dasar
disajikan saat itu. pendapat atau (psikomotorik) jawab -Buku paket
Sosial :
-Penutup(Konfirmasi) perasaannya dalam - Penilaian - Penugasan
-Menunjukkan sikap Bahasa
berdiskusi tingkah
saling bekerja sama Indonesia
laku(afektif)
dalam mengerjakan kelas VI
tugas kelompok

Rumpala 2012
Mengetahui Guru Kelas VI
Kepala Sekolah

ABDULLAH S.Ag ILHAM,A.Ma

NIP 19541231 198303 1 177 NIP
 BAHAN AJAR

SATUAN PENDIDIKAN : SDN 215 SINJAI BARAT

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS/ SEMESTER : VI (Enam)/ I (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 4.Menulis:Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara
tertulis dalam bentuk formulir,ringkasan,dialog dan parafrase
KOMPETENSI DASAR : 4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap
memperhatikan makna puisi

MEMPARAFRASAKAN PUISI

Mengubah bentuk puisi menjadi prosa tanpa mengubah isi dan amanat dari puisi itu disebut

memparafrasakan puisi. Memparafrasakan puisi berarti mengubah puisi ke dalam bentuk prosa atau

cerita. Untuk itu, kita harus memahami puisi itu secara keseluruhan. Terlebih dahulu kita mencari

makna dari setiap kalimat dan setiap batinnya. Setelah itu, kita dapat menceritakannya kembali dalam

bentuk prosa dengan menggunakan kata-kata sendiri. Tetapi perlu diingat, bahasa yang digunakan

harus runtut.

1. Mengubah Puisi ke dalam Bentuk Prosa dengan Memerhatikan Makna Puisi

Ayo, bacalah puisi ini dalam hati!
Segelas Air untuk Ayah
Oleh Kak Az
Kala aku melihatmu dari jendela rumah
Saat ku melihatmu pulang
bermandikan keringat
Aku tahu engkau lelah
Kasihan ayah
Harus pergi di pagi hari
Dan pulang di sore hari
Untuk bekerja mencari uang
Andai aku sudah besar
Akan kugantikan tugasmu
Untuk menghidupi keluarga
Tapi aku hanya anak-anak
Yang bisa kulakukan saat ini
Hanya membuatkanmu segelas air
Agar hilang lelahmu
2. Memparafrasakan Puisi
Apakah kamu tahu jika empat bait puisi di atas dapat diubah menjadi bentuk prosa?
Perhatikan contohnya berikut ini!
 Segelas Air untuk Ayah
Ketika aku melihat ayah pulang bermandikan keringat, aku tahu ayah pasti lelah. Aku kasihan
melihat ayah karena harus pergi pagi hari dan baru pulang jika sore tiba. Semua itu dia lakukan untuk
mencari uang. Andai aku sudah besar, aku akan menggantikan tugas ayah untuk menghidupi keluarga.
Tetapi sekarang ini, aku masih anak-anak. Jadi, aku hanya bisa memberikan segelas air untuk ayah
agar rasa lelahnya hilang.

Lembar Kerja Siswa

Memparafrasakan Puisi/ Syair
Hari/tanggal : …………………………………….
Kelas/kelompok : …………………………………….
Anggota Kelompok : 1. ………………………………….
2…………………………………...
3……………………………………
4……………………………………
A. Tujuan : Untuk mengetahui cara memparafrasakan puisi
B. Bahan petunjuk yang akan dikerjakan:

Bunda
Oleh Kak Melly Goeslow
Kubuka album biru
Penuh debu dan usang
Kupandangi semua gambar diri
Kecil bersih belum ternoda
Pikirku pun melayang
Dahulu penuh kasih
Teringat semua cerita orang
Tentang riwayatku
Kata mereka diriku slalu dimanja
Kata mereka diriku slalu ditimang
Nada-nada yang indah
Selalu terurai darinya
Tangisan nakal dari bibirmu
Takkan jadi deritanya
Tangan halus dan suci
Telah mengangkat tubuh ini
Jiwa raga dan seluruh hidup
Telah dia berikan
Oh Bunda ada dan tiada dirimu
Akan selalu ada di dalam hatiku
C. Prosedur kerja :

1. Setelah mendengar penjelasan guru siswa dapat membaca puisi dengan intonasi dan
penghayatan yang baik dan benar
2. Setelah memahami isi puisi, secara mandiri siswa dapat mengubah puisi menjadi prosa yang
menarik untuk dibaca.
3. Setelah mampu memprosakan puisi, siswa dapat memparafrasakan puisi dengan
memperhatikan tanda baca.
D. Tes tertulis berdasarkan puisi di atas

Ayo, asah kemampuanmu dengan memparafrasakan syair lagu “Bunda” di atas

E. Kesimpulan: ..........................................................................

ASPEK KOGNITIF
Penilaian produk
 Gambar denah buatan sendiri
Aspek Penilaian Hasil / Nilai Ket
1. Kesesuaian puisi dengan prosa yang dibuat
2. Ketepatan tanda baca dalam prosa yang dibuat
Penilaian Proses
 Penampilan
Penampilan siswa saat membacakan puisi di depan kelas.
Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan

1. Kejelasan ucapan/lafal
2. Kewajaran intonasi
3. Keberanian
Ket :4 = Sangat Baik; 3 = Baik; 2 = Cukup ; 1 = Kurang
ASPEK AFEKTIF
Penilaian Afektif
Aspek Penilaian
No Nama Siswa Prakarsa Kerjasama Komunikatif
1.

Nilai :4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang

ASPEK PSIKOMOTORIK
Penilaian Psikomotorik
Aspek Penilaian
No Nama Siswa
Sesuai Prosedur Teliti Rapi
.1.

Nilai :4 = Sangat baik; 3 = Baik; 2 = Cukup; 1 = Kurang