BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 3

Nama Mahasiswa : AYU YULIANA SYARA FIDANTI

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 837291821

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4502/ Pengembangan Kurikulum

dan Pembelajaran di SD

Kode/Nama UPBJJ : 50/Samarinda

Masa Ujian : 2020/20.2 (2020.2)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Prinsip-prinsip apa sajakah yang harus diperhatikan oleh guru saat mengembangkan
rencana pembelajaran agar permasalahankasus Pak Sujono;
 Memperhatikan Perbedaan Individu Siswa
RPP disusun dapat mengakomodasi kebutuhan siswa dalam kegiatan
pembelajaran yang dilakukan yang dapat menciptakan optimalisasi kegiatan
belajar siswa
 Mendorong Partisipasi Siswa Aktif
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada siswa sehingga dapat
mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan
semangat belajar
 Mengembangkan Budaya Membaca dan Menulis
RPP seharusnya dapat menciptakan suatu kegiatan pembelajaran yang dapat
mengembangkan kegiatan menulis, membaca, dan berhitung.
 Memberikan Umpan Balik dan Tindak Lanjut
RPP yang disusun guru juga harus mengakomodasi kegiatan yang berkesan
dengan hasil pembelajaran yang telah dilakukan, antara lain dalam bentuk
pemberian umpan balik positif, kegiatan penguatan, kegiatan pengayaan, dan
kegiatan remedial

2. RPP yang dirancang dengan baik akan memiliki fungsi prediktif atau hipotetik harus
terkait dengan;
a. Tujuan atau kompetensi apa yang harus dicapai siswa
b. Materi atau pengalaman belajar apa yang harus disampaikan kepada
siswa
c. Strategi atau metode apa yang tepat digunakan untuk menyajikan
materi pelajaran sesuai dengan tujuan / kompetensi yang ingin
dicapai dalam pembelajaran
d. Alat /teknik penilaian apa yang digunakan untuk mengukur
ketercapaian tujuan/kompetensi yang telah ditetapkan
 3. Contoh rancangan RPP yang dikembangkan di sekolah saya, adalah;
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN 001 Tering

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IV / I
Tema : Peristiwa
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.

B. Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol
daerah/lambang korps.

C. Tujuan Pembelajaran** :
 Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci
 Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat

dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
dan Ketulusan ( Honesty )

D. Materi
 Lambang

E. Kegiatan Pembelajaran
 Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Mencatat pokok-pokok penjelasan.
 Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.
 Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.

F. Langkah-langkah Pembelajaran:
  Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :

 Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang dipajang di

depan kelas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru
tentang arti lambang Pramuka.
 Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang
lambang Pramuka sebagaimana penjelasan guru.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di
depan teman-temannya.

G. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan secara lisan Tertulis, Uraian dan  Tuliskan penjelasan tentang
arti lambang penampilan Lembar lambang Pramuka secara
observasi terperinci !
 Jelaskan secara lisan arti
lambang Pramuka !

No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan

 1. Ketelitian siswa membuat
konsep penjelasan.
2. Keberanian siswa menjelaskan
arti lambang Pramuka
Gaya penyampaian di depan
3.
kelas
Kejelasan makna lambang
4. Pramuka yang disampaikannya
H. Sumber / Bahan
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.
 Lambang Pramuka/Tunas Kelapa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4

* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
 Performan
Jumlah
No Nama Siswa Prakte Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
k
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.

Tering, 26 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.

.................................. Ayu Julana Syara Fidianti

NIP : NIP :

 Catatan hasil pencermatan RPP yang saya kembangkan pada

kelengkapan format RPP masih belum nampak indikator
pencapaian kompetensi

 Maka dalam hal ini RPP perbaikan yang saya lakukan adalah
sebagai berikut
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN 001 Tering

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IV / I
Tema : Peristiwa
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.

B. Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol
daerah/lambang korps.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menjelaskan secara lisan arti lambang

D. Tujuan Pembelajaran** :
 Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci
 Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat

dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
dan Ketulusan ( Honesty )

E. Materi
 Lambang

F. Kegiatan Pembelajaran
 Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Mencatat pokok-pokok penjelasan.
 Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.
  Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.

G. Langkah-langkah Pembelajaran:
 Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :

 Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang dipajang di

depan kelas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru
tentang arti lambang Pramuka.
 Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang
lambang Pramuka sebagaimana penjelasan guru.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di
depan teman-temannya.

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan secara lisan Tertulis, Uraian dan  Tuliskan penjelasan tentang
arti lambang penampilan Lembar lambang Pramuka secara
observasi terperinci !
 Jelaskan secara lisan arti
lambang Pramuka !

No Unsur Penilaian Nilai Keterangan

 .
1. Ketelitian siswa membuat
konsep penjelasan.
2. Keberanian siswa
menjelaskan arti lambang
Pramuka
3.
Gaya penyampaian di depan
kelas
4. Kejelasan makna lambang
Pramuka yang
disampaikannya
I. Sumber / Bahan
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.
 Lambang Pramuka/Tunas Kelapa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
No Nama Siswa Prakte Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
k
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.

Tering, 26 November 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.

.................................. Ayu Julana Syara Fidianti

NIP : NIP :
4. Membuat alat evaluasi untuk mengukur ketercapaian suatu kompetensi

a. Komptensi Dasar dan Indikator pencapaian kompetensi mata pelajaran IPA kelas
IV SD
 Kompetensi Dasar
1.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat
mengubah gerak suatu benda
1.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat
mengubah bentuk suatu benda
 Indicator
1. Memahami gaya dapat mengubah suatu benda
2. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda
3. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda
4. Memberikan contoh gaya dapat mengubah bentuk benda

b. Indikator tes nilai dan sikap sosial dan yang mengukur aspek ingatan) dapat
dibuat tes hasil belajarnya melalui isian singkat

c. Contoh Instrumen Soal

1. Satuan dalam gaya disebut…
2. Raisa memasukan telur kedalam air, setelah dimasukan telur mengapung
dipermukaan air. Hal ini menunjukkan bahwa gaya dapat……
3. Apa yang terjadi pada saat kelereng membentur kelereng lain? Merubah arah
4. Perahu layar dapat begerak karena mendapatkan gaya...dorong
5. Alat ukur untuk mengukur gaya adalah…

5. Rancangan organisasi materi pelajaran;

a. Pemilihan tema dan sub tema
 Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
 Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
 Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya
 Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 Mengidentifikasi masalahmasalah keseimbangan lingkungan

b. Materi pelajaran yang Anda pilih dan tetapkan

adalah jenis; Knowledge (Pengetahuan)

c. Rancangan pengorganisasian materi dari materi

tersebut dengan cara dari bagian-bagian ke keseluruhan (parts to whole)

 Guru memperlihatkan serumpun padi kepada siswa.

 Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
 Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada satu/beberapa teman
lain.
  Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan jawaban mereka.
 Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal dengan arahan
guru.
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering mereka
konsumsi dalam keseharian.
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang
tumbuhan pilihan mereka.
 Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku untuk digunakan pada
pertemuan selanjutnya.
 Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka baca di awal
kegiatan pembelajaran.
 Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi, pada
diagram yang tersedia.
 Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian mendiskusikan bersama
teman tentang satu tahapan dari padi yang paling penting untuk dijaga
keberadaannya.
 Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari permasalahan
yang telah mereka diskusikan, yaitu solusi untuk menjaga keberadaan
tanaman padi.
 Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal dan
menyimpulkan jawaban.
 Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan tentang
tumbuhan pilihan mereka. Pertanyaan yang dibuat adalah tentang
bagaimana melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai cara-cara
menjaga keseimbangan agar tanaman tersebut tidak habis.
 Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar pertanyaan yang telah
mereka buat di kegiatan sebelumnya.

6. Membuat skenario pembelajaran (kegiatan pembelajaran)

a. Tema / Mata Pelajaran : Bahasa Idonesia (Kelas 3 SD)
Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat
yang runtut.
Indicator
• Membuat gambar / denah

b. Materi pelajaran yang dipilih adalah materi jenis; Keterampilan (Skills)

c. Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal
 Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.
 - Bertanya jawab seputar denah yang diamati.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara
perhatian ( respect ).
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta
menggambar denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan
Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD YPBK berada di
jalan Cip Bes-ut. Keluarlah dari SD YPBK , lalu ambil arah ke kiri. Susuri pasar
sampai mencapai jalan raya. Lalu, naik mobil 06 A turut di UKI Naik mobil
jurusan cibubur turut Di sebelah kiri Bumi Perkemahan cibubur ada pos
polisi.
 Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah
benar!
 Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang
dibuat sendiri.