PROGRAM PENGAKUAN HASIL KERJA DAN

PENGALAMAN BELAJAR (PPKHB)

(200 Menit)
 KOMPETENSI

Memahami struktur, konsep, dan metode keilmuan bahasa

Indonesia SD/MI

INDIKATOR ESSENSIAL
1.Menguasai konsep-konsep keterampilan berbahasa
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)
2.Menguasai konsep kesastraan Indonesia yang mendukung
 LANGKAH KEGIATAN
Pemodelan
Pengantar BERBAGI Menyimak &
PENGALAMAN
(10’) berbicara
(10)
(10’)

Tutorial Pemodelan
Membaca dan Tutorial (35)
(35)
Menulis
(10)

Sharing Metode Tutorial Penerapan

Pembelajaran Pembelajaran
(40’) (40)
(10)
 BERBAGI PENGALAMAN
- Apa bahasa?
- Apa fungsi bahasa Indonesia?
 BAHASA ?
Bahasa adalah sistem lambang bunyi bersifat
arbitrer yang dihasilkan oleh alat ucap manusia
(Pendekatan struktural)

Bahasa disikapi sebagai potensialitas makna yang

dapat difungsikan dalam berbagai tindak
komunikasi sesuai dengan keragaman fungsinya
(Halliday). (Pendekatan fungsional/komunikatif)

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 KEDUDUKAN BI FUNGSI BI
1) sebagai bahasa (1)lambang kebanggaan kebangsaan,
nasional (2)lambang identitas nasional,
(3)alat yang memungkinkan
penyatuan berbagai suku bangsa
dengan latar belakang sosial
budaya dan bahasanya masing-
masing ke dalam kesatuan
kebangsaan Indonesia, dan
(4)alat perhubungan antardaerah dan
antarbudaya.
 KEDUDUKAN BI FUNGSI BI

2) sebagai bahasa (1)bahasa resmi kenegaraan, bahasa

Negara pengantar dalam dunia
pendidikan,
(2)alat perhubungan pada tingkat
nasional untuk kepentingan
perencanaan dan pelaksanaan
pembangunan nasional serta
kepentingan pemerintah, dan
(3)alat pengembangan ilmu
pengetahuan, kebudayaan, dan
29/08/22
teknologi.
• meningkatkan kemampuan peserta didik
untuk berkomunikasi dalam bahasa
Indonesia dengan baik dan benar, baik secara
lisan maupun tulis, serta menumbuhkan
apresiasi terhadap hasil karya kesastraan
manusia Indonesia.

29/08/22
29/08/22
bahasa memiliki peran sentral dalam
perkembangan intelektual, sosial,
dan emosional peserta didik dan
merupakan penunjang keberhasilan
dalam mempelajari semua bidang
studi.
29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM
 1. Kaidah gramatika
2. Sosiolinguistik
P Bahasa sebagai 3. Kewacanaan
KOMUNIKATIF
E alat komunikasi 4. Strategi Komunikasi

N
Belajar akan bermakna jika Konstruktivisme, Inkuiri
D dikaitkan dengan konteks Questioning, Modelling,
E KONTEKSTUAL kehidupan dan Kooperatif, Refleksi
Asessment Outentic
K pengetahuan siswa

A
Pembelajaran Bhs Holistik,
T Bahasa sebagai tidak terpisah-pisah
A WHOLE LANGUAGE suatu kesatuan (Kebahasaan, kesastraaan,
yang utuh dan keterampilan bhs
N
P Isi Materi
B Interbidang studi
I INTEGRATIF Keterampilan
Antarbidang studi
Proses
 RESEPTIF/
REKONSTRUKTIF
MENYIMAK

KETERAMPILAN LISAN
BERBAHASA BERICARA
INDONESIA

MEMBACA
TULIS

MENULIS
PRODUKTIF/
KONSTRUKTIF

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM
29/08/22
 SISWA MENJAWAB PERTANYAAN

1) Bagaimana kondisi semburan lumpur di

Sidoarjo saat ini menurut berita tersebut?
2) Bagaimana sikap pemerintah terhadap
kondisi lumpur Lapindo di Sidoarjo?
3) upaya apa yang dilakukan oleh pemerintah
untuk menangani luapan lumpur Lapindo di
Sidoarjo?
4) Apakah upaya tersebut telah menunjukkan
hasil?
5) Buatlah kesimpulan isi berita tersebut
 PEMBAHASAN
Dengan cara lempar bola kertas, peserta
mengungkapkan secara lisan jawaban atas
pertanyaan yang telah dikerjakan

Siswa yang telah menjawab, selanjutnya

melemparkan bolanya kepada peseta lain
secara acak dan yang terkena lemparan
harus menjawab pertanyaan dengan suara
nyaring. Dst

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

Secara bergiliran peserta membacakan
berita yang telah disusunnya

Peserta lain memperhatikan dan

mencermati pelafalan, intonasi, tekanan,
dan jeda

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 RAMU PENDAPAT
1. Keterampilan apa saja yang dikembangkan
melalui kegiatan tadi?
2. Aspek kemampuan apa saja yang dapat
dikembangkan melalui kegiatan tersebut?

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

1. Bagaimana proses menyimak?
2. Bagaimana tingkatan kemampuan
menyimak?
3. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran
menyimak yang biasanya dilaksanakan?
4. Kemampuan apa saja yang diperlukan agar
dapat berbicara dengan baik?
5. Kemampuan apa yang dikembangkan dalam
pembelajaran berbicara?
29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM
 mendengarkan bunyi Bahasa

memahami

menafsirkan

menilai

mereaksi makna yang termuat pada wacana lisan

29/08/22
 TUJUAN DAN JENIS MENYIMAK
Membedakan bunyi bahasa dan
mengembangkan sensitivitas M. DESKRIMINATIF
komunikasi verbal

memahami pesan / belajar MENYIMAK KOMPREHENSIF

memahami dan mengevaluasi pesan MENYIMAK KRITIS

memperoleh kesenangan MENYIMAK APRESIATIF

mengikuti pembicaraan dan MENYIMAK TERAPAN

29/08/22
melaksanakannya
 KETERAMPILAN APA YANG HARUS
DIKEMBANGKAN DALAM MENYIMAK?
kemampuan membedakan bunyi-bunyi bahasa yang
digunakan pembicara (membedakan bunyi/melafalkan bunyi,
menirukan dialog dengan ekspresi, menirukan pantun yang
didengar, dll),

 kemampuan memahami isi pembicaraan (ide pokok,

detail
penjelas, menjawab pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa,
dll.)

 kemampuan menginterpretasi dan mengapresiasi isi

pembicaraan (menangkap makna implisit, menyimpulkan
isi, menangkap perbandingan, sebab-akibat, menangkap
rincian, dll. ),
29/08/22
Lanjutan Keterampilan Menyimak

kemampuan mengevaluasi atau menilai isi

pembicaraan (fakta atau opini, propaganda
atau informasi faktual,dll),

kemampuan merespon/menanggapi secara

verbal dan nonverbal isi pesan yang
disampaikan pembicara

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

• Menyimak deskriminatif/isolatif (membedakan
bunyi/melafalkan bunyi, menirukan dialog dengan
ekspresi, menirukan pantun yang didengar)

• Menyimak komprehensif (menceritakan kembali,

menjelaskan kembali penjelasan/pesan yang
didengar, membuat gambar/denah berdasarkan
penjelasan yg didengar, menyampaikan kembali
pengumuman)

• Menyimak kritis (menanggapi propaganda/iklan

atau persuasi, mengomentari tokoh-tokoh cerita
atau peristiwa, pendapat, dll)
29/08/22
LANJUTAN JENIS-JENIS MENYIMAK

• Menyimak apresiatif (menyimak cerita, puisi,

dll)

• Menyimak terapan (melaksanakan petunjuk,

perintah, menerapkan hasil simakan untuk
memecahkan masalah, dll)

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 BAGAIMANA STRATEGI MENYIMAK
KOMPREHENSIF?

(1) melakukan pembayangan atau membuat

gambaran mental melalui perumpamaan atau
perbandingan (Creating imagery),
(2) membuat kategori,
(3) menjawab pertanyaan,
(4) menemukan pengorganisasian gagasan
(5) membuat catatan (mencata informasi penting), dan
(5) Menangkap kata-kata kunci pembicaraan.
29/08/22
 DESKRIPSI

PERBANDINGAN

Perbedaan Reptil dan ampibi

Reptil Ampibi
………. ………..
URUTAN ………. …………
1. …………
2. ………….
SEBAB - AKIBAT
3. …………. Bangunan roboh,
4. …………. Gempa 7,6 SR
Jalan-jalan retak
PROBLEM - SOLUSI

29/08/22
29/08/22
 KETERAMPILAN BERBICARA
• BATASAN :
• kegiatan menyatakan, mengekspresi-kan,
menyampaikan, atau mengomunikasikan
pikiran, ide, maupun perasaan kepada orang
lain secara lisan.

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 PROSES KOMUNIKASI BICARA

chanel/saluran

symbol/lambang receiver/penerima

feedback/
massage/pesan
umpan balik

sender/pengirim
29/08/22
 (1) melafalkan bunyi-bunyi bahasa dengan tepat dan
dengan intonasi yang tepat pula,
(2) memilih dan menggunakan kata dengan tepat sesuai
dengan makna informasi yang ingin disampaikan,
(3) menyusun struktur bahasa sesuai dengan ragam bahasa
yang digunakan,
(4) menguasai isi pesan yang akan disampaikan secara
lengkap dan lancar,
(5) menata /mengorganisasikan isi pesan secara runtut , dan
(6)keberanian menatap penyimak, kemampuan
mengekspresikan isi sesuai dengan topik dan tujuan serta
situasi pembicaraan dengan memanfaatkan gesture secara
tepat.
29/08/22
 TUJUAN DAN JENIS BERBICARA
Berpidato, Ceramah, bercerita,
MONOLOG Berkhotbah, Memberi sambutan,
Baca puisi, dll

DIALOG Bertanya jawab, Berdialog,

Berwawancara, dsb.

POLILOG Berdebat, Berseminar, bersimposium,

Berdiskusi, Lokakarya, dsb
29/08/22
 TEKNIK BERBICARA
1. Menyampaikan informasi (Fakta)
 Isi berupa realitas, bukan apa yang dipikirkan
 Sumber informasi : realita, pengalaman, bacaan
 Isi harus lengkap
 Pengorganisasian gagasan sistematis
 Bahasanya lugas, bukan kiasan atau oratoris

29/08/22
 Menjelaskan Sesuatu
• Isinya lengkap
• Langkah-langkah kegiatan harus jelas dan urut
• Penjelasan harus rinci
• Dapat dilengkapi contoh, peragaan, dsb
• Bahasanya lugas, jelas, dan logis.

29/08/22
 Mengemukakan komentar/tanggapan
TIPS MENYUSUN TANGGAPAN
1. Menanggapi isi bacaan/sesuatu merupakan komentar /respon
terhadap apa yang dibaca/sesuatuyang dilihat/didengar.
2. Menanggapi isi bacaan dilakukan dengan cara
(a)menentukan isi bacaan yang akan ditanggapi,
(b)Memberi saran, menyetujui/menolak isi beserta alasannya, dan
(3) menyusun kalimat tanggapan yang bisa berupa kalimat saran,
kalimat persetujuan atau kalimat penolakan, atau komentar
umum yang menyatakan perasaanmu terhadap isi bacaan.

29/08/22
 Kemampuan yang harus
dikembangkan dalam berbicara
• Penguasaan isi
• Penataan isi/pengorganisasian isi/gagasan
• Penguasaan bahasa: lafal, intonasi, tekanan, pilihan kata,
penyusunan kalimat.
• Nonkebahasaan: ekspresi wajah, gesture, menjalin kontak ,
movement,

29/08/22
 KETERAMPILAN MEMBACA

• Anderson dkk. (1985) memandang membaca

sebagai suatu proses untuk memahami makna
tulisan: dimulai dari mengenali huruf, kata,
ungkapan, frasa, kalimat, dan wacana serta
menghubungkannya dengan bunyi dan
maknanya. Bahkan lebih jauh dari itu, pembaca
menghubungkannya dengan maksud penulis
berdasarkan pengalamannya.

29/08/22
 dua aspek penting dalam membaca
1) Keterampilan yang bersifat mekanis, mencakup:
• pengenalan bentuk huruf;
• pengenalan unsur-unsur linguistik (fonem, kata, frase, pola klausa, kalimat
• pengenalan hubungan pola ejaan dan bunyi (kemampuan menyuarakan bahan
tulisan).
2) Keterampilan yang bersifat pemahaman
• memahami pengertian sederhana (leksikal, gramatikan, retorika);
• memahami makna (signifikansi) yang meliputi maksud dan tujuan
penulis, relevansi kebudayaan, dan reaksi pembaca;
• evaluasi atau penilaian (isi, bentuk);
• kecepatan membaca yang fleksibel, yang mudah disesuaikan
dengan tujuan, jenis bacaan, bahasa bacaan, dll.

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 tahapan perkembangan kemampuan
membaca
• Tahap pertama mengenal lambang-lambang bunyi berupa tulisan,
baik dalam bentuk huruf maupun kata-kata.

• Tahap kedua memahami rangkaian kata-kata menjadi sebuah

kalimat, rangkaian kalimat menjadi paragraf dengan
mengggunakan kata-kata sederhana (yang dikenal umum).

• Tahap ketiga mengenal dan memahami pengggunaan kata-kata

dengan tingkat kompleksitas struktur kalimat yang lebih tinggi.

• Tahap keempat memahami bacaan yang sangat beragam, baik dari

segi isi maupun ragam bahasanya.
 

29/08/22
 Jenis-jenis membaca

29/08/22
Mari nyanyikan lagu menanam
jagung dengan syair berikut!

Baca, baca, ayo membaca.

Dengan membaca buka dunia
3x

29/08/22
 MARI BERMAIN ADU CEPAT
Aturan permainan
1. Bacalah rubrik kesehatan yang berjudul Bahan Tambahan
Makanan yang Membahayakan!
2. Bentuklah kelompok 5-6 orang!
3. Pasangkan gagasan pokok berikut dengan paragraf –paragraf pada
bacaan tersebut! Salinlah kalimat berikut pada selembar karton/
kertas yang agak lebar. Bermainlah dengan memasangkan kartu-
kartu kalimat tersebut dengan paragraf yang sesuai!
4. Pilih dan susunlah pokok-pokok gagasan berikut sesuai dengan
urutan isi dalam wacana. Tulislah nomor paragrafnya di sebelah
kanan!
5. Adu cepat dinilai kecepatan dan ketepatannya.
6. Kelompok yang paling cepat dan tepat pemasangannya akan
menjadi pemenang permainan ini
29/08/22
 Tulislah nomor paragraf di sebelah
kanan gagasan pokok
a. Penyalahgunaan formalin sebagai pengawet makanan ()
b. Boraks zat kimia pengawet kayu dan rotan ()
c. Formalin digunakan untuk mencuci peralatan kedokteran
()
d. Formalin digunakan mengawetkan mayat ()
e. Formalin digunakan tidak sesuai fungsinya ()
f. Formalin menyebabkan berbagai penyakit ()
g. Pemakaian boraks tidak sesuai fungsinya. ()
h. Makanan berboraks merusak tubuh. ()
i. Salah satu penyebab kanker adalah pemakaian formalin
dalam makanan ()

29/08/22
 Lakukan secara kelompok
Mendaftar Pemakanaian Huruf Kapital
Carilah pada teks di atas sejumlah kata yang menggunakan huruf kapital (huruf besar)! Tulislah pada
isian berikut!
1. ........................................................ 6. ..............................................
2. ........................................................ 7.................................................
3........................................................... 8. .............................................
4. ........................................................... 9. ..............................................
5. .......................................................... 10. ...............................................

Mendaftar Penggunaan Kata Depan

Carilah pada teks di atas sejumlah kata yang menggunakan kata depan (di, ke, dari, ) Tulislah pada isian
berikut!
1. ........................................................ 6. ..............................................
2. ........................................................ 7.................................................
3........................................................... 8. .............................................
4. ........................................................... 9. ..............................................
5. .......................................................... 10. ...............................................

29/08/22
• Buatlah simpulan tentang alasan ketepatan
penggunaan huruf besar dan kata depan!
Sebagai bekal bacalah tips-tips penggunaan
huruf besar dan kata depan!

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 TIPS 1: Penggunaan huruf kapital

1. Huruf kapital digunakan pada huruf pertama kata pada awal kalimat.
2. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama petikan langsung. Misalnya,
Ibu bertanya, “Kapan kita pulang?”
3. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama kata penunjuk hubungan
kekerabatan. Misalnya,
Kapan Bapak berangkat?; Silakan duduk, Dik! Lamaran Saudara saya terima.

TIPS PENGGUNAAN DI SEBAGAI KATA DEPAN DAN SEBAGAI

AWALAN
1. Kata depan di, ke, dan dari ditulis terisah dari kata yang mengikutinya kecuali di
dalam gabungan kata yang telah lazim.
Misalnya, Siswa bermain di halaman.; Surat diberikan kepada orangtua; Di mana
saja kita harus selalu berdoa, Mereka langsung terjun ke tengah masayarakat.

2. Sebagai awalan di- ditulis serangkai. Misalnya, Pemimpin harus mau dikritik

29/08/22
 Menyimpulkan Kaidah Penggunaan
Huruf Kapital dan Kata Depan
• Dari daftar yang kamu temukan tulislah kaidah
penggunaan huruf kapital. Diskusikan dengan
teman sebangkumu untuk mengomentari dan
melanjutkan pernyataan berikut!
1. Huruf kapital digunakan pada awal kalimat.
2. Huruf kapital digunakan pada nama geografi
3. Huruf kapital digunakan pada ................................
4. Huruf Kapital digunakan pada ............................

29/08/22
1. Huruf kapital digunakan pada awal kalimat.
2. Huruf kapital digunakan pada nama geografi
3. Huruf kapital digunakan pada ................................
4. Huruf Kapital digunakan pada ............................

1. Penulisan di sebagai kata depan dipisah.

Contoh : di jalan raya, di sungai, di Kota Malang.

2. Penulisan di- sebagai awalan dirangkaikan dengan kata yang

mengikutinya.
Misalnya, dipukul, dikeluhkan, diratakan, dibuang.

29/08/22
 Apa yang dapat saudara simpulkan dari
kegiatan tersebut?
1) ………………………………………………………….
2) ………………………………………………………….
3) ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

29/08/22
 Kesimpulannya
1) Melalui pembelajaran membaca dalam hati,
siswa belajar mengembangkan kemampuan
memahmi isi bacaan.
2) Melalui belajar membaca, siswa dapat
belajar kaidah penggunaan EYD dan
struktur/tata bahasa

29/08/22
 Tingkatan kemampuan memahami
bacaan
1. Pemahaman literal adalah pemahaman informasi
yang dinyatakan secara eksplisit dalam teks
2. Pemahaman inferensial, memahami informasi yang
dinyatakan secara tidak langsung (tersirat) dalam teks.
3. Pemahaman kritis adalah untuk mengevaluasi kualitas
tulisan, baik dari segi isi maupun dari segi bahasa yang
digunakan penulis
4. Pemahaman kreatif kemampuan untuk
mengungkapkan respon emosional dan estetis
terhadap teks

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 Diskusikan dalam kelompok
• Buat pertanyaan bacaan untuk melatih
keempat tingkatan kemampuan memahami
bacaan tersebut!
• Lengkapi pertanyaan tersebut dengan
jaabannya!

29/08/22
 pembahasan
1. Melalui lempar bola atau terbang layang
kertas mintalah kelompok lain menjawab
pertanyaan yang telah disusun dan yang lain
menanggapi.
2. Lakukan secara bergantian sampai selesai!
3. Bacalah dengan nyaring bacaan tersebut!
4. Kelompok lain memperhatikan pembacaan
temannya dan menandai pelafalan, intonasi,
dan jeda yang kurang tepat.
29/08/22
 Keterampilan menulis
1) Mencoret/membuat goresan
Menulis 2) Pengulangan linier
Permulaan 3) Menulis random/acak
4) Menulis nama
/menghubungkan bunyi dan
Kemampuan tulisan
Menulis

1) Merencanakan tulisan
Menulis Lanjut 2) Mengembangkan
gagasan/menulis draf
3) Menyunting tulisan

29/08/22
 Merencanakan tulisan
• Menentukan dan membatasi topik
• Mengumpulkan informasi/ide
• Menata ide secara runtut sehingga
membentuk kerangka

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 Mengembangkan gagasan
1) Memilih dan menggunakan kata secara tepat
2) Menyusun kalimat secara efektif
3) Mengembangkan gagasan ke dalam paragraf
4) Menguasai konvensi tulisan

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 Menyunting tulisan
1) Menyempurnakan penggunaan EYD
2) Menyempurnakan pemilihan kata
3) Mnyempurnakan penyusunan kalimat
4) Mnyempurnakan penyusunan paragraf
5) Menyempurnakan tulisan sesuai dengan
konvensi tulisan

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 Pengembangan paragraf
1) Deskripsi
2) Narasi
3) Eksposisi
4) Argumentasi
5) Persuasi

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 Model pengembangan
1) Induktif
2) Deduktif
3) Sebab-akibat
4) Problem- solusi
5) Klimak-antiklimak
6) Contoh
7) Analogi
8) Perbandingan
9) dll

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 Apresiasi sastra anak
• Apresiasi : penghargaan terhadap karya prosa/puisi/teks
drama.

• Tingkatan Apresiasi (Wardani)

1) Menggemari--- tertarik pada buku sastra
2) Menikmati --- tumbuh pengertian, menangkap
makna/nilai/ merasakan nilai
estetis
1) Mereaksi/merespon -menyatakan pendapat,
meresensi
2) Memproduksi  menghasilkan cipta sastra
29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM
 Pendekatan apresiasi sastra anak
1.Pendekatan emotif
2. Pendekatn didaktis
3. Pendekatan analitis

29/08/22
 Pendekatan emotif
• pendekatan yang berusaha menemukan
unsur-unsur yang mengajuk emosi atau
perasaan pembaca (Aminuddin, 2004).
• Ajukan emosi itu berhubungan dengan
keindahan penyajian bentuk maupun ajukan
emosi yang berhubungan dengan isi atau
gagasan yang lucu atau menarik”.

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 Pendekatan didaktis
• pendekatan yang berusaha menemukaan dan
memahami gagasan, tanggapan, evaluatif
maupun sikap pengarang terhadap kehidupan.

• Gagasan, tanggapan maupun sikap itu akan

mampu terwujud dalam suatu pandangan
etis, filosofis, maupun agamis sehingga akan
mampu memperkaya kehidupan rohaniah
pembaca (Aminuddin, 2004).

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM

 Pendekatan analitis
• merupakan pendekatan yang berupaya
membantu pembaca memahami gagasan,
cara pengarang menampilkan gagasan, sikap
pengarang, unsur instrinsik dan hubungan
antara elemen itu sehingga dapat membentuk
keselarasan dan kesatuan dalam rangka
terbentuknya totalitas bentuk dan maknanya

29/08/22 4-BAH-DTOT 1A-PAKEM