TUGAS TUTORIAL KE- 1

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH

PDGK4204/PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD/ 4 SKS
PROGRAM STUDI S-1 PGSD

NAMA MAHASISWA : SILVIRA GUSTINA

NIM 856213575

Sumber
Skor
No Tugas Tutorial Tugas
Maksimal
Tutorial
Fungsi bahasa merupakan alat untuk mengungkapkan pikiran
dan perasaan setiap diri manusia sebagai makhluk hidup. Oleh
Halliday mengidentifikasi fungsi bahasa meliputi tujuh fungsi, 20 Modul
1 yaitu: (a) fungsi personal, (b) fungsi regulator, (c) fungsi 1
interaksional, (d) fungsi informatif, (e) fungsi heuristic, (f) KB 1
fungsi imajinatif, dan (g) fungsi instrumental. Anda diminta 1.8
untuk menguraikan tujuh fungsi
bahasa di atas!
Halliday, menyatakan ada 3 tipe belajar yang melibatkan
bahasa, yaitu: (a) belajar bahasa, (b) belajar melalui bahasa, 20 Modul
2 dan (c) belajartentang bahasa. Coba Anda menguraikan 1
dengan jelas perbedaan belajar bahasa dengan belajar melalui KB 2
bahasa, dan serta belajar 1.31
tentang bahasa.
Modul
Ada tiga pandangan yang mengungkapkan proses 2
3 pemerolehan bahasa pertama, yaitu: (a) pandangan nativistis, 20 KB 1
(b) pandangan behavioristis, dan (c) pandangan kognitif.
Uraikan tiga pandangan tersebut di atas dengan singkat dan 2.7
jelas.
Teknik dapat mengandung berupa makna yaitu cara-cara dan Modul 3
alat- alat yang digunakan guru dalam kelas ketika proses KB 1.
belajar mengajar dilaksanakan. Menurut pendapat Saliwangi 20 3.17
4 ada enam teknik pembelajaran bahasa, yaitu: (a) teknik
ceramah, (b) teknik Tanya jawab, (c) teknik diskusi
kelompok,
(d) teknik pemberian tugas, (e) teknik ramu pendapat
(brainstorming), (f) teknik simulasi.
Jelaskan dengan singkat enam macam teknik tersebut.
5 Standar kompetensi mata pelajaran bahasa Indonesia ini Modul
merupakan kerangka tentang standar kompetensi mata 4
pelajaran Bahasa Indonesia yang harus diketahui, dilakukan, KB 2
20
dan dimahirkan oleh siswa pada setiap tingkatan. Kerangka ini
disajikan dalam lima komponen utama, yaitu: (a) standar 4.21
kompetensi, (b) kompetensi dasar, (c) hasil belajar, (d)
indikator, dan (e) materi pokok. Buatlah standar kompetensi
aspek mendengarkan untuk kelas rendah di SDdengan
menggunakan tabel berikut ini:
 Standar Kompete Hasil Indikator Mater
Kompete nsi Dasar Belaja i
nsi r Pokok
… … … … …

JAWABAN
1. Fungsi bahasa menurut Halliday meliputi tujuh fungsi yaitu:

1. Fungsi personal. Penggunaan bahasa untuk menyatakan suatu fungsi pribadi, yaitu pendapat,
pikiran, sikap atau perasaan pemakainya.
2. Fungsi regulator, penggunaan bahasa untuk mempengaruhi sikap dan pikiran/pendapat
orang lain, seperti rekomendasi, insentif, permintaan, atau perintah.
3. Fungsi interaksional, yaitu penggunaan bahasa untuk menjalin kontak dan memelihara
hubungan sosial seperti salam, sapa, simpati atau kenyamanan.
4. Fungsi informatif, yaitu penggunaan bahasa untuk menyampaikan informasi, pengetahuan
atau budaya.
5. Fitur heuristik, yaitu penggunaan bahasa untuk mempelajari atau mengambil informasi
seperti pertanyaan dan permintaan penjelasan.
6. Ciri imajinatif, penggunaan bahasa untuk mewujudkan dan menyampaikan emosi estetis
(indah) seperti lagu dan karya sastra.
7. Fungsi instrumental, yaitu penggunaan bahasa untuk menyatakan keinginan atau kebutuhan
pemakainya, sesuai keinginan.

Sebagai produk budaya, bahasa juga merupakan simbol kelompok yang mencerminkan
identitas masyarakat penggunanya. Anggota komunitas bahasa berbagi rasa persatuan yang
membedakan mereka dari kelompok komunitas lainnya. Bahasa Indonesia merupakan jati
diri bangsa dan bangsa Indonesia, dan berbeda dengan bahasa lain, bahasa Indonesia
memiliki ciri khas yang tidak sama. Bahkan dalam bahasa Melayu, yang digunakan di
Malaysia dan Brunei Darussalaam. Bagi orang Bali, Bali adalah simbol kelompok etnis Bali.
Secara umum, bahasa memiliki fungsi pribadi dan sosial. Fungsi personal mengacu pada
peran bahasa sebagai alat untuk mengungkapkan pikiran dan emosi setiap manusia sebagai
makhluk hidup. Orang menggunakan kata-kata untuk mengekspresikan keinginan, keinginan,
persetujuan dan ketidaksetujuan, suka dan tidak suka. Fungsi sosial mengacu pada peran
bahasa sebagai alat komunikasi dan interaksi antar individu atau kelompok sosial.
Menggunakan bahasa mereka, mereka saling menyapa, mempengaruhi satu sama lain,
berkonsultasi dan bekerja sama.
2. Belajar adalah upaya untuk memperoleh ilmu tertentu. Bahasa adalah seperangkat sistem
yang tersusun melalui kata-kata yang menunjukkan makna tertentu. Belajar bahasa adalah upaya
untuk memperoleh ilmu untuk menggunakan seperangkat sistem yang tersusun melalui kata-kata
yang menunjukkan makna tertentu. Belajar melalui bahasa adalah upaya untuk memperoleh
ilmu tertentu melalui seperangkat sistem yang tersusun melalui kata-kata yang menunjukkan
makna tertentu. Belajar tentang bahasa adalah adalah upaya untuk memperoleh ilmu tentang
seperangkat sistem yang tersusun melalui kata-kata yang menunjukkan makna tertentu.

Belajar bahasa, belajar melalui bahasa, dan belajar tentang bahasa merupakan tiga istilah
yang berbeda satu sama lain. Seperti jawaban di atas, bahwa belajar bahasa adalah upaya untuk
memperoleh ilmu untuk menggunakan seperangkat sistem yang tersusun melalui kata-kata yang
menunjukkan makna tertentu. Dari kalimat tersebut dapat disimpulkan bahwa belajar
bahasa adalah belajar menggunakan suatu bahasa. Contohnya kita belajar Bahasa Arab, artinya
kita belajar menggunakan Bahasa Arab.

Belajar melalui bahasa adalah upaya untuk memperoleh ilmu tertentu melalui seperangkat
sistem yang tersusun melalui kata-kata yang menunjukkan makna tertentu. Dari kalimat tersebut
dapat disimpulkan bahwa belajar melalui bahasa adalah belajar sesuatu menggunakan bahasa.
Contohnya kita belajar ilmu Tafsir melalui Bahasa Arab.

Belajar tentang bahasa adalah adalah upaya untuk memperoleh ilmu tentang seperangkat
sistem yang tersusun melalui kata-kata yang menunjukkan makna tertentu. Dari kalimat tersebut
dapat disimpulkan bahwa belajar tentang bahasa adalah belajar tentang ilmu bahasa. Contonya
belajar tentang Bahasa Arab, artinya kita belajar ilmu atau kaidah-kaidah Bahasa Arab.

3. 1.Teori Behaviorisme
Pandangan teori behavioristik menjelaskan bahwa bahasa akan dapat diperoleh dan dikuasai
karena faktor pembiasaan. Menurut Abdul Chaer (2003: 222) kaum behavioris menekankan
bahwa proses pemerolehan bahasa pertama dikendalikan dari luar diri si anak, yaitu oleh
rangsangan yang diberikan melalui lingkungan. Istilah bahasa bagi kaum behavioris dianggap
kurang tepat karena istilah bahasa itu menyiratkan suatu wujud, sesuatu yang dimiliki atau
digunakan, dan bukan sesuatu yang dilakukan. Padahal bahasa itu merupakan salah satu perilaku,
di antara perilaku-perilaku manusia lainnya. Oleh karena itu, mereka lebih suka menggunakan
istilah perilaku verbal (verbal behavior), agar tampak lebih mirip dengan perilaku yang harus
dipelajari.

2. Teori Nativisme

Dalam penjelasan Chaer (2003) pandangan teori nativisme bahwa selama proses pemerolehan
bahasa pertama, kanak-kanak (manusia) sedikit demi sedikit membuka kemampuan lingualnya
secara genetis telah diprogramkan. Kaum nativis berpendapat bahwa bahasa itu terlalu kompleks
dan rumit, sehingga mustahil dapat dipelajari dalam waktu singkat melalui metode seperti
“peniruan” (imitation).

3.Teori Kognitivisme

Aliran kognitivisme berawal dari pernyataan Jean Piaget (1926) yang berbunyi “Logical thinking
underlies both linguistic and nonlinguistic developments.” Pernyataan ini memancing para ahli
psikologi kognitif menerangkan pertumbuhan kemampuan berbahasa karena menilai penjelasan
Chomsky tentang hal itu belum memuaskan.

4. Dalam proses belajar mengajar, terdapat suatu teknik atau cara yang secara
langsung
diterapkan oleh guru di kelas untuk mencapai tujuan pembelajaran. Siliwangi (1989)
berpendapat bahwa terdapat enam macam-macam teknik pembelajaran bahasa sebagai berikut.

 Teknik ceramah: Dalam teknik ini, guru berfungsi sebagai pemberi informasi. Teknik ini
bertujuan melatih siswa untuk mendengarkan atau menyimak informasi yang disampaikan
oleh guru.
 Teknik tanya jawab: Teknik ini merupakan tindak lanjut dari teknik ceramah. Teknik ini
bertujuan untuk memvalidasi pemahaman siswa terhadap informasi yang diberikan oleh
guru.
 Teknik diskusi kelompok: Teknik ini bertujuan melatih siswa dalam berdiskusi. Dalam
diskusi, siswa dapat saling berpendapat dan memberi masukan.
 Teknik pemberian tugas: Dalam teknik ini, siswa diberikan tugas secara individu maupun
kelompok. Teknik ini bertujuan agar siswa dapat memperdalam informasi yabg diberikan
oleh guru.
 Teknik ramu pendapat (brainstorming): Teknik ini yaitu gabungan dari teknik tanya jawab
dan teknik diskusi kelompok. Teknik ini bertujuan agar siswa dapat berdiskusi dan
berpendapat.
 Teknik simulasi: Teknik inj berujuan untuk melatih public speaking siswa. Guru awalnya
memilihkan peran dalam proses simulasi.

Kita mengenal metode dan teknik pembelajaran bahasa. Metode

merupakan langkah atau prosedur untuk mencapai tujuan tertentu. Sedangkan teknik
pembelajaran adalah cara guru mengajar untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Adapun metode
pembelajaran bahasa adalah sebagai berikut.

 Pemilihan bahan
 Urutan bahan
 Penyajian bahan
 Pengulangan bahan
 5.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 24 Tanjung Lolo

Kelas / Semester : III / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakatadalam teks 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri
tentangkonsep ciri-ciri, kebutuhan(makanan makhluk hidup.
dan tempathidup), pertumbuhan,dan
perkembanganmakhluk hidup yang ada
dilingkungan setempat yangdisajikan dalam
bentuklisan, tulis, visual, dan/ataueksplorasi
lingkungan.

2 4.4 Menyajikan laporantentang konsepciri-ciri, 4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk

kebutuhan(makanan dan tempathidup), hidup.
pertumbuhan,dan perkembanganmakhluk
hidup yangada di lingkungansetempat
secara tertulismenggunakan kosakatabaku
dalam kalimat efektif.

Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifatoperasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan 1.000
hitung padabilangan cacah. sampai dengan 10.000.
 3.1.2 Membilang secara loncat bilangan 1.000
sampai dengan 10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalahyang 4.1.1 Membilang dan menuliskan bilangan 1.000
melibatkanpenggunaan sifat- sampai 10.000 secara panjang (sepuluh
sifatoperasi hitung padabilangan ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan
cacah. satuan).

SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.2 Mengetahui bentuk danvariasi 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama
pola irama dalamlagu. sederhana.
2 4.2 Menampilkan bentuk danvariasi 4.2.1 Memeragakan pola irama sederhana.
irama melalui lagu. 4.2.2 Membuat pola irama sederhana.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan
benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan percaya diri.
3. Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah dibuat
dengan percaya diri.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat.
6. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
7. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang
secara urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
8. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang
secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000
sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan)
dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri

Gotong Royong, Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ◾ Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
◾ Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
◾ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
◾ Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
◾ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
◾ Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dicapai.
◾ Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan
atau bercerita pengalaman pergi ke kebun binatang untuk
mengawali pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.

Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. 150 menit

 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada
teks lagu. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di Dinding.
 Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair
lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
 Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-dIII bng.
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding termasuk
lagu yang memiliki pola irama sederhana. Karena pola lagu di
setiap baris hampir sama.
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama
dan pola yang berbeda.
 Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek.
 Buat pola dengan berbagai macam variasi.
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat
dengan suara ta (pendek) dan taaa (suara panjang). Creativity
and Innovation
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang sama
setiap barisnya (panjang semua atau pendek semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada
lagu sama.
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu
terdengar lebih asyik tidak membosankan.
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan
gambar. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang disampaikan
guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup.
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang ada pada
gambar. Mandiri
 Gambar cicak:
 Cicak hidup di darat
 Cicak bergerak merayap di dinding
 Cicak makan nyamuk
 Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
» Ikan hidup di air.
» Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
» Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk hidup.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Ciri-ciri makhluk hidup dari kedua hewan tersebut adalah
bergerak, butuh makanan, dan lain-lain.
 Ciri-ciri makhluk hidup adalah bergerak, bernapas, tumbuh,
berkembang biak, memerlukan makanan dan air, peka
terhadap rangsang.
 Makhluk hidup dapat bergerak sehingga dapat berpindah
tempat. Cara bergerak makhluk hidup berbeda-beda. Manusia
berjalan atau berlari menggunakan kaki. Burung terbang
menggunakan sayap. Ikan berenang menggunakan sirip, dan
lain-lain.
 Makhluk hidup bernapas. Alat pernapasan makhluk hidup
bermacam-macam.
 Manusia bernapas dengan paru-paru. Ikan bernapas dengan
insang. Serangga bernapas dengan trakea. Tumbuhan
bernapas dengan stomata.
 Makhluk hidup tumbuh. Manusia ketika bayi tubuhnya kecil
lalu berangsur-angsur tumbuh menjadi besar. Begitupun
hewan dan tumbuhan mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan
adalah proses bertambahnya ukuran tubuh.
 Makhluk hidup berkembang biak. Misalnya pada manusia,
ibu melahirkan bayi. Ini membuktikan manusia berkembang
biak. Berkembang biak artinya menghasilkan keturunan.
Hewan pun berkembang biak. Ada hewan yang berkembang
biak dengan cara melahirkan dan bertelur. Begitupun
tumbuhan juga berkembang biak. Tujuan berkembangbiak
adalah melestarikan jenisnya agar tidak punah.
 Memerlukan makanan dan air. Setiap makhluk hidup
memerlukan makanan dan air. Karena kalau tidak makan dan
minum, makhluk hidup akan mati.
 Makhluk hidup memiliki ciri peka terhadap rangsangan.
Rangsang adalah sesuatu yang dapat memengaruhi kerja
organ tubuh. Misalnya ketika melihat sinar matahari, secara
spontan kita akan menutup mata.
 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas. Keduanya
sama-sama berkembangbiak dengan cara bertelur. Ikan mas
bertelur sampai dengan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang bilangan ribuan.
Communication
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan kartu
bilangan yang dimiliki bersama 4 orang teman lainnya.
Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan 1.000
sampai dengan 10.000 yang ada pada buku.
Penutup ◾ Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15 menit
pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola
nyanyian menggunakansimbol bunyi panjang dan
bunyi pendek?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
◾ Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika gurumenginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswamemiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
◾ Menyanyikan lagu daerah “Sinanggar Tulo”
◾ Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan
agama dankepercayaan masing-masing oleh dipimpin oleh
siswa yang diberi tugas.Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
B (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
◾ Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III B (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
◾ Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000.
◾ Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.
◾ Berbagai aktivitas makhluk hidup.
◾ Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat mendengarkan
langsung.
◾ Buku teks siswa dan guru.

Mengetahui Tanjung Lolo, Agustus 2023

Kepala Sekolah, Wali kelas

WINA DEWINTA, S. Pd SILVIRA GUSTINA

NIP. 198606142011012005