TUGAS 1

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD 64

Nama : Usnidarti
NIM : 856281696
Jurusan : PGSD

1. Fungsi bahasa merupakan alat untuk mengungkapkan pikiran dan

perasaan setiap diri manusia sebagai makhluk hidup. Oleh Halliday
mengidentifikasi fungsi bahasa meliputi tujuh fungsi, yaitu: (a) fungsi
personal, (b) fungsi regulator, (c) fungsi interaksional, (d) fungsi
informatif, (e) fungsi heuristic, (f) fungsi imajinatif, dan (g) fungsi
instrumental. Berikut uraian tentang masing masing fungsi tersebut:
a. Fungsi personal, yaitu penggunaan bahasa untuk mengungkapkan
pendapat, pikiran, sikap atau perasaan pemakainya.
b. Fungsi regulator, yaitu penggunaan bahasa untuk mempengaruhi
sikap atau pikiran/pendapat orang lain, seperti rujukan, rayuwan,
permohonan atau perintah.
c. Fungsi interaksional, yaitu penggunaan bahasa untuk menjalin
kontak dan menjaga hubungan sosial, seperti sapaan, basa-basi,
simpati atau penghiburan.
d. Fungsi informatif, yaitu penggunaan bahasa untuk menyampaikan
informasi, ilmu pengetahuan atau budaya.
e. Fungsi imajinatif, yaitu penggunaan bahasa untuk memenuhi dan
menyalurkan rasa estetis (indah), seperti nyanyian dan karya sastra.
f. Fungsi heuristik, yaitu penggunaan bahasa untuk belajar atau
memperoleh informasi seperti pertanyaan atau permintaan
penjelasan atau sesuatu hal.
g. Fungsi instrumental, yaitu penggunaan bahasa untuk
mengungkapkan keinginan atau kebutuhan pemakainya, seperti
saya ingin
Sumber:https://menurutahli.blogspot.com/2015/11/7-fungsi-
bahasa-menurut-halliday.html
2. Halliday, menyatakan ada 3 tipe belajar yang melibatkan bahasa, yaitu:
(a) belajar bahasa, (b) belajar melalui bahasa, dan (c) belajar tentang
bahasa. Perbedaan dari masing-masing tipe belajar di atas adalah:
a. Belajar bahasa untuk dapat diterapkan bagi berbagai keperluan
dalam bermacam situasi, seperti belajar, berpikir, berekspresi,
bersosialisasi atau bergaul, dan berapresiasi.
b. Belajar melalui bahasa agar siswa dapat berkomunikasi dengan
baik maka siswa perlu menguasai kaidah bahasa dengan baik
pula
c. Belajar tentang bahasa, dalam konteks ini penguasaan kaidah
bahasa bukan tujuan, melainkan hanyalah sebagai alat agar
kemampuan berbahasanya dapat berkembang dengan baik.
Sumber:https://humairabisa.blogspot.com/2016/05/hakikat-
pembelajaran-bahasa-indonesia.html

3. Ada tiga pandangan yang mengungkapkan proses pemerolehan

bahasa pertama, yaitu: (a) pandangan nativistis, (b) pandangan
behavioristis, dan (c) pandangan kognitif. Berikut uraian dari tiap
tiap teori diatas:
a. Teori Nativisme
Teori nativisme dipelopori oleh Noam Chomsky pada awal
tahun 1960-an sebagai bantahan terhadap teori belajar bahasa
yang dilontarkan oleh kaum behaviorisme. Chomsky menulis
buku berjudul “Review of B.F. Skinner’s Verbal behavior”
(1959) sebagai bantahan terhadap konsep Skinner tentang
belajar bahasa yang ada dalam buku “Verbal behavior” (1957).
Pandangan nativistik yang dipelopori oleh Chomsky ini
beranggapan bahwa pengaruh lingkungan bukan faktor penting
dalam pemerolehan bahasa. Selama pemerolehan bahasa
pertama, kanak-kanak sedikit demi sedikit membuka
kemampuan lingualnya yang secara genetis tela diprogramkan.
Pandangan ini beranggapan bahwa bahasa merupakan
pemberian biologis yang sering disebut sebagai hipotesis nurani
(innteness hypothesis) (Chaer, 2009:222).
 b. Teori Behaviorisme
Teori behaviorisme dipelopori oleh B.F.Skinner (1957).
Pandangan ini menekankan bahwa proses penguasaan bahasa
(pertama) dikendalikan dari luar, yaitu oleh stimulus melalui
lingkungan (Chaer, 2009:223). Teori behaviorisme menyatakan
bahwa otak bayi pada waktu dilahirkan sama seperti kertas
kosong yang nanti akan ditulisi atau diisi dengan pengalaman-
pengalaman.
Dalam hal ini, semua pengetahuan dalam bahasa manusia yang
tampak dalam perilaku berbahasa merupakan hasil dari integrasi
peristiwa-peristiwa linguistik yang dialami dan diamati oleh
manusia itu. Sejalan dengan hipotesis ini, aliran behaviorisme
menganggap bahwa pengetahuan linguistik terdiri hanya dari
hubungan-hubungan yang dibentuk dengan cara pembelajaran
C-R (stimulus-respon) (Chaer, 2009:172-173).
c. Teori Kognitivisme
Teori kognitivisme diperkenalkan diperkenalkan oleh Piaget
(1954). Menurut Piaget (Chaer, 2009:223), bahasa itu bukanlah
suatu ciri alamiah yang terpisah, melainkan salah satu di antara
beberapa kemampuan yang berasal dari kematangan kognitif.
Bahasa distrukturi oleh nalar, maka perkembangan bahasa harus
berlandas pada perbahan yang lebih mendasar dan lebih umum
di dalam kognisi. Piaget (Chaer, 2009:224), menegaskan pula
bahwa struktur yang kompleks dari bahasa bukanlah sesuatu
yang diberikan oleh alam, dan bukan pula sesuatu yang
dipelajari dari lingkungan. Struktur bahasa itu timbul sebagai
akibat interaksi yang terus-menerus antara tingkat fungsi
kognitif anak dengan lingkungan kebahasaannya.
Sumber: https://educhannel.id/blog/artikel/teori-pemerolehan-
bahasa.html

4. Teknik dapat mengandung berupa makna yaitu cara-cara dan alat-

alat yang digunakan guru dalam kelas ketika proses belajar mengajar
dilaksanakan. Menurut pendapat Saliwangi ada enam teknik
pembelajaran bahasa, yaitu: (a) teknik ceramah, (b) teknik Tanya
jawab, (c) teknik diskusi kelompok, (d) teknik pemberian tugas, (e)
teknik ramu pendapat (brainstorming), (f) teknik simulasi. Berikut
penjelasan dari masing-masing Teknik diatas:

a. Teknik ceramah: Dalam teknik ini, guru berfungsi sebagai

pemberi informasi. Teknik ini bertujuan melatih siswa
untuk mendengarkan atau menyimak informasi yang
disampaikan oleh guru.
b. Teknik tanya jawab: Teknik ini merupakan tindak lanjut
dari teknik ceramah. Teknik ini bertujuan untuk
memvalidasi pemahaman siswa terhadap informasi yang
diberikan oleh guru.
c. Teknik diskusi kelompok: Teknik ini bertujuan melatih
siswa dalam berdiskusi. Dalam diskusi, siswa dapat saling
berpendapat dan memberi masukan.
d. Teknik pemberian tugas: Dalam teknik ini, siswa
diberikan tugas secara individu maupun kelompok. Teknik
ini bertujuan agar siswa dapat memperdalam informasi
yabg diberikan oleh guru.
e. Teknik ramu pendapat (brainstorming): Teknik ini yaitu
gabungan dari teknik tanya jawab dan teknik diskusi
kelompok. Teknik ini bertujuan agar siswa dapat berdiskusi
dan berpendapat.
f. Teknik simulasi: Teknik inj berujuan untuk melatih public
speaking siswa. Guru awalnya memilihkan peran dalam
proses simulasi.

Sumber: https://brainly.co.id/tugas/51109618
 5. Standar kompetensi mata pelajaran bahasa Indonesia ini
merupakan kerangka tentang standar kompetensi mata
pelajaran Bahasa Indonesia yang harus diketahui,
dilakukan, dan dimahirkan oleh siswa pada setiap
tingkatan. Kerangka ini disajikan dalam lima komponen
utama, yaitu: (a) standar kompetensi, (b) kompetensi dasar,
(c) hasil belajar, (d) indikator, dan (e) materi pokok.
Buatlah standar kompetensi aspek mendengarkan untuk
kelas rendah di SD

KELAS I (Satu)

A. Mendengarkan
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam
wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi/suara dan bunyi
bahasa; mendengarkan dan melakukan sesuatu sesuai dengan
perintah; dan mendengarkan deskripsi tentang benda- benda di
sekitar serta mendengarkan dongeng.

Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
Mendengarkan Membedakan • Membedakan • Pengucapan
dan berbagai bunyi/ berbagai bunyi/suara bunyi atau
membedakan suara, bunyi tertentu secara tepat suara tertentu
berbagai bunyi/ bahasa, dan • Menirukan bunyi/ di sekitar
suara serta bunyi mengucapkannya suara tertentu seperti: • Pelafalan
bahasa (secara verbal) suara burung, ombak, bunyi bahasa
kendaraan, dan lain-
lain
• Mengenal bunyi
bahasa
• Membedakan bunyi
bahasa
• Melafalkan bunyi
bahasa secara tepat

Membedakan • Mencocokkan gambar Tanggapan

berbagai bunyi/ sesuai dengan secara nonverbal
suara, bunyi informasi yang terhadap
bahasa, dan didengarkan informasi yang
menanggapi • Mengisi kolom/ didengarkan
(secara nonverbal) memberi tanda sesuai
dengan informasi
yang didengarkan
 Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
• Menyelesaikan
gambar yang belum
selesai
• Menggolongkan
gambar berdasarkan
informasi yang
didengarkan, seperti:
kelompok gambar
binatang, kelompok
gambar tumbuhan,
dan lain-lain
Mendengarkan Melakukan • Melakukan sesuatu Teks yang terdiri
dan melakukan sesuatu dengan sesuai dengan atas berbagai
sesuatu benar sesuai permintaan/perintah kalimat
dengan perintah, guru, misal: duduk, perintah(untuk
permintaan, dan berdiri, membuka dibacakan oleh
petunjuk buku, mendengarkan guru saja)
baik-baik, dan lain-lain
• Mengerjakan tugas
sesuai dengan
petunjuk guru,
seperti: melingkari,
menyilang,
menggarisbawahi,
menarik garis,
memberi tanda cek,
dan lain-lain

• Melaksanakan Kalimat perintah

perintah seperti yang (kalimat
diucapkan oleh guru imperatif)
• Melaksanakan
perintah sesuai
dengan petunjuk
pengerjaannya

Mendengarkan Mengulang • Menentukan nama • Deskripsi

deskripsi tentang deskripsi benda- benda-benda yang tentang
benda-benda di benda di sekitar dideskripsikan guru benda-benda
sekitar yang sesuai dengan ciri-ciri di sekitar
didengarkan fisiknya
 Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
sesuai dengan • Menirukan atau • Kalimat berita
ciri fisik mengulang deskripsi (kalimat
benda-benda sesuai deklaratif)
dengan deskripsi
guru
• Mendeskripsikan
benda-benda lain
dengan bimbingan
guru

Mendengarkan Mendengarkan • Menjawab pertanyaan Dongeng

dongeng dongeng dan dan menjelaskan isi
menceritakan dongeng
kembali • Menceritakan
kembali isi dongeng
dengan kalimatnya
sendiri

B. Berbicara
Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat,
gagasan, dan perasaan secara lisan melalui
memperkenalkan diri;menyapa; menjelaskan
warna, nama dan fungsi anggota tubuh, dan
benda-benda di sekitar; menceritakan
pengalaman; melakukan percakapan; dan
menyampaikan rasa suka dan tidak suka serta
mendeklamasikan puisi dan memerankan tokoh
dongeng.

Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
Memperkenalkan Memperkenalkan • Menyebutkan data Kalimat
diri diri diri (nama, kelas, sederhana untuk
menggunakan sekolah, dan tempat memperkenalkan
kalimat tinggal) dengan diri
sederhana dan kalimat sederhana
bahasa yang • Menyebutkan nama
santun orangtua dan saudara
kandung

17
 Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
• Menanyakan data diri
dan nama orangtua
serta saudara
kandung teman
sekelas

Menyapa orang Menyapa teman • Menyapa teman Kalimat sapaan

lain sebaya, orang sebaya, guru, dan
yang lebih tua, orang yang lebih
guru dan orang tua dengan bahasa
tua dan cara yang
menggunakan sesuai
kalimat sapaan • Menyampaikan
yang benar dan permohonan maaf,
memperhatikan izin, terima kasih,
santun dan selamat secara
berbahasa berbeda kepada
teman sebaya dan
kepada orang yang
lebih tua
Menjelaskan isi Menjelaskan isi • Menjelaskan isi Gambar tunggal
gambar gambar tunggal gambar tunggal atau atau gambar seri
atau seri sesuai gambar seri
dengan • Bertanya jawab
penafsiran siswa dengan teman
tentang gambar-
gambar tersebut

Mengenal nama Menyebutkan • Menyebutkan nama Nama-nama

warna, nama dan dengan warna warna, nama dan
fungsi anggota menunjukkan • Menyebutkan nama fungsi anggota
tubuh, dan benda/gambar anggota badan dan tubuh, dan
benda-benda di yang disebut kegunaannya benda-benda di
sekitar dengan benar dengan kalimat sekitar
sederhana
• Menyebutkan nama
binatang dan benda-
benda di sekitar yang
berkaitan dengan
pengalaman

18
 Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
Menceritakan Menceritakan • Menceritakan hal-hal Cerita
pengalaman pengalaman yang dilihat, pengalaman
perjalanan didengar, dan dialami yang berkaitan
selama perjalanan dengan
dari rumah ke perjalanan dari
sekolah rumah ke
• Mengungkapkan sekolah
perasaan tentang
peristiwa yang
dialami dalam
perjalanan ke
sekolah

Mendeskripsikan Mendeskripsikan • Menyebutkan ciri-ciri Deskripsi benda-

benda-benda di benda-benda di fisik benda-benda di benda di sekitar;
sekitar sekitar sekitar (nama, kalimat berita
berdasarkan ciri- bentuk, warna, (kalimat
ciri fisiknya, bahan, dll) deklaratif)
menggunakan menggunakan
kalimat kalimat sederhana
sederhana dan dan kosa kata yang
kosakata yang sudah dikuasai
sudah dikuasai • Menentukan nama
benda yang
dideskripsikan ciri-
ciri fisiknya

Melakukan Melakukan • Melakukan Informasi

percakapan percakapan percakapan/dialog tentang diri
sederhana sederhana sederhana seuai sendiri (minat,
tentang diri dengan tema (diri keinginan, cita-
sendiri sendri) secara cita, dsb.)
menggunakan berpasangan dengan
kalimat dan bimbingan guru
kosakata yang • Menyampaikan (di
dikuasai dalam kelompok) hal-
hal yang diminati,
diinginkan, dan
dicita-citakan dengan
penuh percaya diri

19
 Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
Menyampaikan Menyampaikan • Mengungkapkan Kalimat yang
rasa suka atau rasa suka atau dalam satu atau dua mengungkapkan
tidak suka tidak suka pada kalimat perasaan suka kesukaan atau
suatu hal atau atau tidak suka pada ketidaksukaan
kegiatan benda atau suatu
kegiatan
• Memberikan alasan
mengapa suatu benda
dan kegiatan disukai
atau tidak disukai

Mendeklamasikan Mendeklamasikan • Membaca puisi atau Puisi anak atau

puisi anak atau puisi atau syair syair lagu dengan syair lagu anak
syair lagu lagu dengan benar.
penghayatan dan • Mendeklamasikannya
ekspresi yang sesuai dengan isi dan
sesuai mengekspresikannya
dalam gerak dan
mimik yang sesuai.

Memerankan Memerankan • Bermain peran Tokoh tertentu

tokoh dongeng tokoh tertentu dengan percaya diri dalam dongeng,
dalam dongeng sesuai dengan tokoh manusia atau
sesuai dengan yang dibawakannya. hewan seperti
karakternya dalam dongeng
Kancil

C. Membaca
Standar Kompetensi : Mampu membaca dan memahami teks pendek

dengan cara membaca lancar (bersuara) dan

membaca nyaring beberapa kalimat sederhana.
Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
Membiasakan Membiasakan • Menunjukkan posisi • Gambar
sikap membaca diri dan bersikap duduk yang benar tunggal
yang benar dengan benar • Mengatur jarak antara • Gambar seri
dalam membaca: mata dan objek harus • Gambar dalam
• gambar tepat (30 cm) buku
tunggal, • Memegang objek
dengan benar

20
 Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
• gambar seri • Membuka buku
• gambar dalam dengan urutan yang
buku benar #)

Membaca Membaca • Mengenali huruf- • Suku kata

nyaring nyaring: huruf dan • Kata
• suku kata membacanya sebagai • Label
• kata suku kata, kata, dan • Angka Arab
• label kalimat sederhana • Kalimat
• angka Arab • Membaca nyaring sederhana
• kalimat (didengar siswa lain)
sederhana kalimat demi kalimat
dalam paragraf serta
menggunakan lafal
dan intonasi yang
tepat sehingga dapat
dipahami orang lain

Membaca Membaca • Membaca teks Teks sastra dan

bersuara (lancar) bersuara (lancar) pendek dengan lafal teks nonsastra
kalimat dan intonasi yang
sederhana terdiri benar
atas 3-5 kata • Membaca dengan
memperhatikan
tempat jeda (untuk
berhenti, menarik
napas): jeda panjang
atau pendek
• Membaca dengan
memberikan
penekanan pada kata
tertentu sesuai
dengan konteksnya
• Mengidentifikasi
kata-kata kunci dari
bacaan agak panjang*

Membacakan Membacakan • Membacakan Paragraf pendek

penggalan cerita penggalan cerita penggalan cerita berisi beberapa
dengan lafal dan dengan lafal dan kalimat
intonasi yang intonasi yang benar sederhana (5-8
benar kalimat)

21
D. Menulis
Standar Kompetensi : Mampu menulis beberapa kalimat yang dibuat

sendiri dengan huruf lepas dan huruf sambung,

menulis kalimat yang didiktekan guru, dan
menulis rapi menggunakan huruf sambung.

Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
Membiasakan Bersikap dengan • Menggerakkan • Garis putus-
sikap menulis benar dalam telunjuk untuk putus
yang benar menulis: membuat berbagai • Garis lurus
(memegang dan • garis putus- bentuk garis dan • Garis
menggunakan putus lingkaran lengkung
alat tulis) • garis lurus • Memegang alat tulis • Lingkaran
• garis dan menggunakannya • Garis
lengkung dengan benar pembentuk
• lingkaran • Mewarnai #) huruf
• garis
pembentuk
huruf

Menjiplak dan Menjiplak dan Menjiplak dan • Gambar

menebalkan menebalkan menebalkan berbagai • Lingkaran
• gambar bentuk gambar, • Bentuk huruf
• lingkaran lingkaran, dan bentuk
• bentuk huruf huruf

Menyalin Menyalin: • Menyalin atau • Huruf

• huruf mencontoh huruf, • Kata
• kata kata, atau kalimat • Kalimat
• kalimat dari buku atau • Angka arab
• angka Arab papan tulis dengan • Kalimat atau
• kalimat atau benar beberapa
beberapa • Menyalin atau kalimat
kalimat mencontoh kalimat
dari buku atau
papan tulis yang
ditulis guru, dan
menuliskannya pada
buku tulisnya
Menulis Menulis huruf, • Membaca huruf, kata, Penulisan huruf,
permulaan kata, dan dan kalimat kata, dan
kalimat sederhana kalimat

22
 Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
sederhana • Menuliskan huruf,
dengan huruf kata, dan kalimat
lepas sederhana dengan
benar dan dapat
dibaca oleh orang
lain
Membuat label untuk Label nama
benda-benda dalam
kelas

Melengkapi kalimat Gambar

yang belum selesai sederhana
berdasarkan gambar

Membuat kalimat Pengisian

berdasarkan gambar kalimat rumpang
berdasarkan
gambar

Menuliskan nama diri, Identitas diri

umur, tempat tinggal* (nama, umur,
alamat)
Menulis Menulis Menuliskan pikiran dan Kalimat
beberapa kalimat beberapa pengalaman dengan sederhana
dengan huruf kalimat huruf sambung dengan dengan huruf
sambung sederhana rapi yang mudah dibaca sambung (terdiri
(terdiri atas 3-5 orang lain atas 3-5 kata)
kata) dengan
huruf sambung
Menulis kalimat Menulis • Menulis kalimat Daftar kalimat
yang didiktekan kalimat yang secara benar dan sederhana
guru didiktekan tepat mengikuti apa (untuk
guru yang didiktekan didiktekan guru)
menggunakan guru
huruf sambung • Menulis dengan
dan menggunakan huruf
menuliskannya sambung
dengan benar

23
 Kompetensi
Hasil Belajar Indikator Materi Pokok
Dasar
Menulis dengan Menulis rapi • Menulis kalimat Kalimat dengan
huruf sambung kalimat dengan dengan huruf huruf sambung
huruf sambung sambung yang rapi yang tertulis rapi
dan dapat dibaca dan jelas di
orang lain papan tulis atau
buku

24