BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 1

Nama Mahasiswa : SULIPAH

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 859750024

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4204/Pend. Bahasa Indonesia di SD

Kode/Nama UPBJJ : 83 / UT – KENDARI

Masa Ujian : 2020/21.2 (2022.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA
 PDGK4204-1

NASKAH TUGAS MATA

KULIAH UNIVERSITAS
TERBUKA SEMESTER:
2021/22.2 (2022.1)

Fakultas : FKIP/Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Kode/Nama MK : PDGK4204/Pend. Bahasa Indonesia di SD
Tugas :1

No. Soal
1. Fungsi bahasa merupakan alat untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan setiap diri manusia sebagai mahluk
hidup. Oleh Halliday mengidentifikasi fungsi bahasa meliputi tujuh fungsi, yaitu: (a) fungsi personal, (b) fungsi
regulator, (c) fungsi interaksional, (d) fungsi informative, (e) fungsi heuristic, (f) fungsi imajinatif, dan (g) fungsi
instrumental. Anda diminta untuk menguraikan tujuh fungsi bahasa menurut Halliday.

2. Halliday, menyatakan ada 3 tipe belajar yang melibatkan bahasa, yaitu: (a) belajar bahasa, (b) belajar melalui
bahasa, dan (c) belajar tentang bahasa. Coba Anda menguraikan dengan jelas perbedaan belajar bahasa dengan
belajar melalui bahasa, dan serta belajar tentang bahasa.

3. Ada tiga pandangan yang mengungkapkan proses pemerolehan bahasa pertama, yaitu: (a) pandangan nativistis, (b)
pandangan behavioristis, dan (c) pandangan kognitif. Uraikan tiga pandangan tersebut di atas dengan singkat dan
jelas.

4. Teknik dapat mengandung berupa makna yaitu cara-cara dan alat-alat yang digunakan guru dalam kelas ketika
proses belajar mengajar dilaksanakan. Menurut pendapat Saliwangi ada enam teknik pembelajaran bahasa, yaitu:
(a) teknik ceramah, (b) teknik Tanya jawab, (c) teknik diskusi kelompok, (d) teknik pemberian tugas, (e) teknik
ramu pendapat (brainstorming), (f) teknik simulasi. Jelaskan dengan singkat enam macam teknik tersebut

5. Standar kompetensi matapelajaran bahasa Indonesi ini merupakan kerangka tentang standar kompetensi
matapelajaran Bahasa Indonesia yang harus diketahui, dilakukan, dan dimahirkan oleh siswa pada setiap tingkatan.
Kerangka ini disajikan dalam lima komponen utama, yaitu: (a) standar kompetensi, (b) kompetensi dasar, (c) hasil
belajar, (d) indikator, dan (e) materi pokok. Buatlah standar kompetensi aspek mendengarkan untuk kelas rendah
di SD dengan menggunakan tabel berikut ini:

Standar Kompetensi Hasil Indikator Materi

Kompetensi Dasar Belajar Pokok
… … … … …
1. Tujuh fungsi bahasa menurut Halliday
a. Fungsi personal, yaitu pengguna bahasa untuk mengungkapkan pendapat, pikiran, sikap atau
perasaan pemakainya.
b. Fungsi regulator, yaitu penggunaan bahasa untuk mempengaruhi sikap atau pikiran/pendapat
orang lain, seperti bujukan, rayuan, permohonan, atau perintah.
c. Fungsi interaksional, yaitu penggunaan bahasa untuk menjalin kontak dan menjaga hubungan
sosial, seperti sapaan, basa – basi, simpati atau penghiburan.
d. Fungsi informatif, yaitu penggunaan bahasa untuk menyampaikan informasi, ilmu
pengetahuan atau budaya.
e. Fungsi heuristik, yaitu penggunaan bahasa untuk belajar atau memperoleh informasi, seperti
pertanyaan atau permintaan perjalanan atas sesuatu hal.
f. Fungsi imajinatif, yaitu penggunaan bahsa untuk memenuhi dan menyalurkan rasa estetis
(indah), seperti nyanyian dan karya sastra.
g. Fungsi instrumental, yaitu penggunaan bahasa untuk mengungkapkan keinginan atau
kebutuhan pemakainya, seperti saya ingin ......
2. Perbedaan belajar bahasa, belajar melalui bahasa, dan belajar tentang bahasa
 Belajar bahasa, merupakan suatu kegiatan belajar mengenai bahasa yang bertujuan untuk
menguasai kemampuan berbahasa atau kemampuan berkomunikasi melalui bahasa yang
digunakan, adapun dalam belajar bahasa terdapat dua hal yang penting yaitu kemampuan
untuk menyampaikan suatu pesan serta kemampuan untuk memahami, menafsirkan, dan
menerima pesan baik lisan maupun tertulis. Sedangkan,
 Belajar melalui bahasa, merupakan kegiatan menggunakan bahasa untuk mempelajari
pengetahuan, sikap, keterampilan, dalam konteks ini bahasa berfungsi sebagai alat untuk
mempelajari sesuatu. Sedangkan,
 Belajar tentang bahasa, merupakan kegiatan mempelajari bahasa untuk mengetahui segala
hal yang terdapat pada suatu bahasa, seperti sejarah, sistem bahasa, kaidah berbahasa, dan
produk bahasa seperti sastra.
3. Tiga pandangan yang mengungkapkan proses pemerolehan bahasa pertama yaitu
a. Pandangan Nativistis, menurut pandangan ini setiap anak yang lahir telah dilengkapi dengan
kemampuan bawaan atau alami untuk dapat berbahasa, juga bukan karena meniru orang lain.
Kemampuan bawaan berbahsa tersebut disebut dengan ‘piranti pemerolehan bahasa’
(language acquisition device atau LAD) yang berpusat di otak. Pranti itulah yang membuat
anak dapat berbahasa sebagaimana halnya sirip dan ekor yang memungkinkan seekor ikan
bisa berenang.
b. Pandangan Behavioristis, menurut pandangan ini penguasaan bahasa anak ditentukan oleh
rangsangan yang diberikan lingkungannya. Anak tidak memiliki peranan aktif, hanya sebagai
penerima pasif, jadi semua berpengaruh dari lingkungan.
c. Pandangan Kognitif, menurut pandangan ini penguasa an dan perkembangan bahasa anak di
tentukan oleh daya kognitifnya. Lingkungan tidak serta merta memberikan pengaruh, kalau
anak tidak melibatkan secara aktif dengan lingkungannya.
4. Enam macam teknik pembelajaran bahasa menurut Saliwangi yaitu
a. Teknnik ceramah, merupakan teknik pembeljaran dengan memberikan informasi dengan
berbicara atau ceramah itulah sebabnya guru berfungsi sebagai infomator dalam kelas
pemberi informasi kepada siswa di kelas. Teknik ini sebaiknya di lengkapi dengan
menggunakan gambar, peragaan, atau yang lain untuk menghindari verbalisme. Dalam teknik
ini siswa dapat melatih keterampilan mendengar atau menyimak, dan membuat intisari dari
 ceramah yang telah disampaikan. Teknik ini juga dapat dirangkaikan dengan teknik tanya
jawab.
b. Teknik tanya – jawab, teknik ini mengikuti teknik ceramah yang telah kita lakukan.
Tujuannya untuk mengecek pemahaman siswa terhadap ceramah yang baru disampaikan,
apakah isi dari ceramah ini dapat dipahami oleh siswa
c. Teknik diskusi kelompok, tujuan dari teknik ini untuk melatih siswa agar dapat
mengeluarkan pendapat dan mau menerima kritikan kalau pendapatnya memang kurang
benar. Dan dapat menguji kebenaran dari pada pendapatnya mengenai suatu hal. Agar teknik
ini berjalan dengan baik maka dalam diskusi harus ada seorang moderator yang berfungsi
sebagai pengatur lalu lintas pembicaraan dalam suatu diskusi agar diskusi dapat berjalan
dengan lancar.
d. Teknik pemberian tugas, teknik ini disebut juga Resitasi yang dapat diberikan kepada siswa
secara individual atau kelompok. Dengan teknik ini diharapkan siswa lebih mendalami
materi pelajaran yang diberikan guru.
e. Teknik ramu pendapat (brainstroming), teknik ini merupakan perpaduan dari Teknik Tanya-
Jawab dan Teknik Diskusi. Teknik ini bisa diterapkan dalam pembelajaran sastra. Seperti
mendiskusikan dari peranan, watak, ttokoh alur dan lain sebagainya kemudian di diskusikan
bersama
f. Simulasi, artinya tiruan (imitasi) teknik ini tepat sekali untuk melatih keterampilan berbicara.
Karena dalam teknik ini setiap peran yg di lakukan oleh orang harus memerankan yang
berarti setiap orang akan berbicara sesuai apa yang telah di perankan. Teknik ini sangat tepat
dalam pembelajaran bicara, karena akan melatih dari cara bicara seperti yang sesungguhnya.
Teknik ini juga sering disebut teknik bermain peran.
5. Tabel Standar kopetensi aspek mendengarkan untuk kelas rendah di SD

Standar Kompetensi Hasil Indikator Materi

kompetensi Dasar Belajar pokok
Mendengarkan Mendengarkan Membedakan  Membedakan  Pengucapan
dan berbagai berbagai bunyi atau
membedakan bunyi/suara, bunyi/suara suara tertentu
berbagai bunyi bunyi bahasa tertentu secara di sekitar
/suara serta dan tepat  Pelafalan
bunyi bahasa mengucapkan  Menirukan bunyi bahasa
(secara verbal) bunyi/suara
tertentu seperti
suara burung,
ombak,
kendaraan,dll.
 Mengenal
bunyi bahasa
 Melafalkan
bunyi bahasa
secara tepat
 Membedakan  Mencocokan Tanggapan
berbagai bunyi/ gaambar sesuai secara
suara, bunyi dengan nonverbal
bahasa, dan informasi yang terhadap
menanggapinya didengarkan informasi yang
(secara  Mengisi kolom didengarkan
nonverbal) atau memberi
tanda sesuai
dengan
informasi yang
didengarkan
 Menyelesaikan
gambar yang
belum
diselesaikan
 Menggolongka
n gambar
berdasarkan
informasi yang
didengarkan,
seperti :
binatang,
kelompok
gambar
tumbuhan, dll
Mendengarkan Melakukan  Melakukan Teks yang
dan melakukan seuatu sesuai seuatu sesuai terdiri atas
sesuatu dengan benar dengan berbagai
sesuai dengan permintaan kalimat perintah
perintah, /perintah guru, (untuk
prmintaan dan misal; duduk, dibacakan oleh
petunjuk. berdiri, guru saja)
membuka buku,
mendengarkan
baik-baik dll.
 Mengerjakan
tugas sesuai
dengan petunjuk
guru, seperti
melingkari,
menyilang,
menggarisbawahi
menarik garis,
memberi tanda
cek dll.
  Melaksanakan Kalimat
perintah seperti perintah
yang diucapkan (kalimat
oleh guru imperatif)
 Melaksanakan
perintah sesuai
dengan
petunjuk
pengerjaannya

Mendengarkan Mengulang  Menentukan  Deskripsi

deskripsi tentang deskripsi benda- nama benda- tentang
benda-benda di benda disekitar benda yang benda-benda
sekitar yang dideskripsikan disekitar
didengarkan guru sesuai  Kalimat berita
sesuai dengan dengan ciri – (kalimat
ciri fisik ciri lisannya. deklaratif)
 Menirukan atau
mengulang
deskripsin
benda-benda
sesuai dengan
deskripsi guru
 Mendeskripsika
n benda-benda
lain dengan
bimbingan guru
Mendengarkan Mendengarkan  Menjawab Dongeng
dongen dongeng dan pertanyaan dan
menceritakannya menjelaskan isi
kembali dongeng
 Menceritakan
kembali isi
dongeng dengan
kalimatnya
sendiri