MODUL 2

MENERAJUI KEPIMPINAN

SUBMODUL 2.2

INTERPRETASI DATA: PEMACU

TRANSFORMASI
2.2.5 - Penggunaan PInTaS dan OPPM

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

 MODUL
KANDUNGAN SUBMODUL 2.2
1 NO. TAJUK
2.2.1 Pengenalan: Data dalam Transformasi Sekolah
2.2.2 Kitaran Data
2.2.3 Perkaitan Pelan Strategik dengan Bidang Keberhasilan PInTaS
2.2.4 Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS
2.2.5 Penggunaan PInTaS dan OPPM
2.2.6 Penilaian Status Kemajuan Intervensi TS25
Aktiviti Toolkit 1:
2.2.7
Simulasi & Kuiz: Praktis Kitaran Data dalam Learning Walk
Aktiviti Toolkit 2:
2.2.8
Simulasi Kajian Kes dan Tugasan: PInTaS
2.2.9 Aktiviti Toolkit 3: Kuiz Keseluruhan & Refleksi
2.2.10 FAQ dan Bahan Nota

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

2
 MODUL

SUBMODUL 2.2
1
NO. NAMA

1 Dr. Tarzimah binti Tambichik

2 Dr. Nor Foniza binti Maidin

3 Cik Lim Siew Ngen

4 En. Madzani bin Saidie Nusa

5 Dr. Fakhri bin Abdul Khalil

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

1. Merancang tindakan pelaksanaan intervensi

transformasi sekolah dengan menggunakan
templat PInTaS.

2. Menyediakan OPPM berasaskan PInTas.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

4
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

PInTaS dan OPPM

PInTaS dan OPPM adalah alat yang digunakan dalam memantau dan
memacu proses penambahbaikan yang dilaksanakan.

Alat-alat ini biasanya digunakan bagi menjejak status kemajuan projek

seperti projek intervensi yang dilaksanakan bagi peningkatan prestasi
sesebuah organisasi.

Pengetua/Guru Besar perlu mampu mengkonsepsi perancangan

intervensi secara bermakna (relevan & selaras) dan mengaitkan antara
fasa strategik kepada fasa taktikal.

(Bidang Fokus -------- Inisiatif ------ Kaedah Pemantauan)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

5
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS

TEMPLAT
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

6
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS

TEMPLAT
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)

Lajur 1 – 5 telah diterangkan dalam tajuk

Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

6
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS

TEMPLAT
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)

Lajur 1 – 5 telah diterangkan dalam tajuk

Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

6
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS

TEMPLAT
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)

Akan diterangkan
Lajur 1 – 5 telah diterangkan dalam tajuk
dalam tajuk Penilaian
Aplikasi Data dalam Penyediaan PInTaS
Status Kemajuan
Intervensi TS25

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

6
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 1 – 6)

1 2 3 4 5 6
BIDANG
DATA TOV/ KRITERIA KEJAYAAN
KEBERHASILAN/ BIDANG FOKUS INISIATIF
DIKUMPUL BASELINE (ETR / INDIKATOR)
ASPIRASI
Pencapaian Penilaian Tahun 6 60% guru mencapai 80% guru mencapai
GURU % murid yang mencapai tahap penguasaan minimum bertambah (67% sekurangnya sekurang-kurang
kepada 85%) PdP berkesan
BERKUALITI kompetensi tahap kompetensi tahap baik
Kualiti 6A menurun daripada 9% kepada 3.6%
Data Subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13; Matematik baik dalam PdPc dalam PdPc SKPMg2
TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) SKPMg2 Std 4 Std 4
SKPMg2 Standard 4 (Khusus:
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat  
murid belajar aktif) < 3.5
Sains; BI dan
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik Matematik
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
(Owner - penyampaian & penggunaan bahan. 40% kelas mencapai komunikasi guru
Pemunya) (tahap 3); >50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-kurang tahap 40% kelas 70% kelas
3 dalam penandaan tugasan murid. Elemen penandaan tugasan yang (Champion - melaksanakan PdP melaksanakan PdP
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. Pemacu)
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM dan Matematik berkesan berkesan
(belum capai tahap 3).
SKPMg2 Standard 3   
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5
Potensi Guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP) 85% murid mencapai 100% murid mencapai
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya tahap 3 tahap minima
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan tahap minima
PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti, kemampuan
memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3.

CONTOH
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
7
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 1 – 6)

1 2 3 4 5 6
BIDANG
DATA TOV/ KRITERIA KEJAYAAN
KEBERHASILAN/ BIDANG FOKUS INISIATIF
DIKUMPUL BASELINE (ETR / INDIKATOR)
ASPIRASI
Pencapaian Penilaian Tahun 6 60% guru mencapai 80% guru mencapai
% murid yang mencapai tahap penguasaan minimum bertambah (67% LaDaP 1:
GURU sekurangnya sekurang-kurang
kepada 85%) PdP berkesan Pelaksanaan
BERKUALITI kompetensi tahap kompetensi tahap baik
Kualiti 6A menurun daripada 9% kepada 3.6% Pembelajaran
Data Subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13; Matematik baik dalam PdPc dalam PdPc SKPMg2
TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) SKPMg2 Std 4 Std 4 Koperatif
SKPMg2 Standard 4 (Khusus:
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat   LaDaP 2: Teknik
Sains; BI dan
murid belajar aktif) < 3.5 Penyoalan dalam
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik Matematik
Penyampaian
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
(Owner - penyampaian & penggunaan bahan. 40% kelas mencapai komunikasi guru PdP Kelas
Pemunya) (tahap 3); >50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-kurang tahap 40% kelas 70% kelas
3 dalam penandaan tugasan murid. Elemen penandaan tugasan yang (Champion - melaksanakan PdP melaksanakan PdP
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. Pemacu)
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM dan Matematik berkesan berkesan
(belum capai tahap 3).
SKPMg2 Standard 3   
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5
Potensi Guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP) 85% murid mencapai 100% murid mencapai
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya tahap 3 tahap minima
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan tahap minima
PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti, kemampuan
memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3.

CONTOH
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
7
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 1 – 6)

1 2 3 4 5 6
BIDANG
DATA TOV/ KRITERIA KEJAYAAN
KEBERHASILAN/ BIDANG FOKUS INISIATIF
DIKUMPUL BASELINE (ETR / INDIKATOR)
ASPIRASI
Pencapaian Penilaian Tahun 6 60% guru mencapai 80% guru mencapai
% murid yang mencapai tahap penguasaan minimum bertambah (67% LaDaP 1:
GURU sekurangnya sekurang-kurang
kepada 85%) PdP berkesan Pelaksanaan
BERKUALITI kompetensi tahap kompetensi tahap baik
Kualiti 6A menurun daripada 9% kepada 3.6% Pembelajaran
Data Subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13; Matematik baik dalam PdPc dalam PdPc SKPMg2
TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) SKPMg2 Std 4 Std 4 Koperatif
SKPMg2 Standard 4 (Khusus:
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat   LaDaP 2: Teknik
Sains; BI dan
murid belajar aktif) < 3.5 Penyoalan dalam
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik Matematik
Penyampaian
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
(Owner - penyampaian & penggunaan bahan. 40% kelas mencapai komunikasi guru PdP Kelas
Pemunya) (tahap 3); >50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-kurang tahap 40% kelas 70% kelas
3 dalam penandaan tugasan murid. Elemen penandaan tugasan yang (Champion - melaksanakan PdP melaksanakan PdP
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. Pencerapan PdP
Pemacu) berkesan berkesan
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM dan Matematik berkesan
(belum capai tahap 3). (Penyampaian
SKPMg2 Standard 3   
Guru; Penggunaan
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5
bahan; Penglibatan
Potensi Guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP) Murid) 
85% murid mencapai 100% murid mencapai
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya tahap 3 tahap minima
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan tahap minima
PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti, kemampuan
memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3.

CONTOH
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
7
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 1 – 6)

1 2 3 4 5 6
BIDANG
DATA TOV/ KRITERIA KEJAYAAN
KEBERHASILAN/ BIDANG FOKUS INISIATIF
DIKUMPUL BASELINE (ETR / INDIKATOR)
ASPIRASI
Pencapaian Penilaian Tahun 6 60% guru mencapai 80% guru mencapai
% murid yang mencapai tahap penguasaan minimum bertambah (67% LaDaP 1:
GURU sekurangnya sekurang-kurang
kepada 85%) PdP berkesan Pelaksanaan
BERKUALITI kompetensi tahap kompetensi tahap baik
Kualiti 6A menurun daripada 9% kepada 3.6% Pembelajaran
Data Subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13; Matematik baik dalam PdPc dalam PdPc SKPMg2
TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) SKPMg2 Std 4 Std 4 Koperatif
SKPMg2 Standard 4 (Khusus:
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat   LaDaP 2: Teknik
Sains; BI dan
murid belajar aktif) < 3.5 Penyoalan dalam
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik Matematik
Penyampaian
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
(Owner - penyampaian & penggunaan bahan. 40% kelas mencapai komunikasi guru PdP Kelas
Pemunya) (tahap 3); >50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-kurang tahap 40% kelas 70% kelas
3 dalam penandaan tugasan murid. Elemen penandaan tugasan yang (Champion - melaksanakan PdP melaksanakan PdP
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. Pencerapan PdP
Pemacu) berkesan berkesan
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM dan Matematik berkesan
(belum capai tahap 3). (Penyampaian
SKPMg2 Standard 3   
Guru; Penggunaan
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5
bahan; Penglibatan
Potensi Guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP) Murid) 
85% murid mencapai 100% murid mencapai
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya tahap 3 tahap minima
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan tahap minima Amalan
PdP pembelajaran
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti, kemampuan koperatif dalam
memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3. PdP

CONTOH
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
7
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)

6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG TEMPOH KEPERLUAN SUMBER DAPATAN PENILAIAN &
KAEDAH PEMANTAUAN (KP) TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
  JAWAB (PB) MASA (TM) (KS) EVIDENs

LaDaP 1: Pelaksanaan
Pembelajaran Koperatif

LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian PdP Kelas

Pencerapan PdP Berkesan

(Penyampaian Guru;
Penggunaan bahan;
Penglibatan Murid) 

Amalan pembelajaran
koperatif dalam PdP

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

8
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)

6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG TEMPOH KEPERLUAN SUMBER DAPATAN PENILAIAN &
KAEDAH PEMANTAUAN (KP) TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
  JAWAB (PB) MASA (TM) (KS) EVIDENs

LaDaP 1: Pelaksanaan Setiausaha LaDaP

Pembelajaran Koperatif

(Ketua Projek)
LaDaP 2: Teknik
Penyoalan dalam
Penyampaian PdP Kelas

Pencerapan PdP Berkesan GPK Pentadbiran

(Penyampaian Guru;
Penggunaan bahan; (Ketua Projek)
Penglibatan Murid) 

Amalan pembelajaran Ketua Bidang 3

koperatif dalam PdP
(Ketua Projek)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

8
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)

6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG TEMPOH KEPERLUAN SUMBER DAPATAN PENILAIAN &
KAEDAH PEMANTAUAN (KP) TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
  JAWAB (PB) MASA (TM) (KS) EVIDENs

LaDaP 1: Pelaksanaan Setiausaha LaDaP Feb & Julai

Pembelajaran Koperatif (2 hari)

(Ketua Projek)
LaDaP 2: Teknik
April & Sept
Penyoalan dalam
(2 hari)
Penyampaian PdP Kelas

Pencerapan PdP Berkesan GPK Pentadbiran Setiap 2

(Penyampaian Guru; minggu sekali
Penggunaan bahan; (Ketua Projek)
Penglibatan Murid) 

Amalan pembelajaran Ketua Bidang 3 Mac

koperatif dalam PdP Julai
(Ketua Projek) Okt

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

8
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)

6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG TEMPOH KEPERLUAN SUMBER DAPATAN PENILAIAN &
KAEDAH PEMANTAUAN (KP) TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
  JAWAB (PB) MASA (TM) (KS) EVIDENs

LaDaP 1: Pelaksanaan Setiausaha LaDaP Feb & Julai LCD,

Pembelajaran Koperatif (2 hari) Bahan
Pembelajaran
(Ketua Projek) Koperatif
LaDaP 2: Teknik
April & Sept  
Penyoalan dalam
(2 hari) Penceramah
Penyampaian PdP Kelas
 
Anggaran Kos
RM200

Pencerapan PdP Berkesan GPK Pentadbiran Setiap 2 Borang

(Penyampaian Guru; minggu sekali pencerapan
Penggunaan bahan; (Ketua Projek)
Penglibatan Murid)   
Komputer
 
Amalan pembelajaran Ketua Bidang 3 Mac Bilik, LCD
koperatif dalam PdP Julai  
(Ketua Projek) Okt Bahan
Pembelajaran
Koperatif / PBL

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

8
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)

6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG TEMPOH KEPERLUAN SUMBER DAPATAN PENILAIAN &
KAEDAH PEMANTAUAN (KP) TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
  JAWAB (PB) MASA (TM) (KS) EVIDENs
LaDaP 1: Pelaksanaan Setiausaha LaDaP Feb & Julai LCD, Buku Kehadiran
Pembelajaran Koperatif (2 hari) Bahan  
Pembelajaran Laporan LaDaP
(Ketua Projek) Koperatif  
LaDaP 2: Teknik
April & Sept   Maklum balas Guru
Penyoalan dalam
(2 hari) Penceramah  
Penyampaian PdP Kelas
  LW- Pembelajaran Koperatif
Anggaran Kos  
RM200  Suara Murid

Pencerapan PdP Berkesan GPK Pentadbiran Setiap 2 Borang Hasil pencerapan (Penyampaian
(Penyampaian Guru; minggu sekali pencerapan Guru; Penggunaan bahan;
Penggunaan bahan; (Ketua Projek) Penglibatan Murid)
Penglibatan Murid)   
Komputer Suara Murid
Amalan pembelajaran Ketua Bidang 3 Mac Bilik, LCD PBD
koperatif dalam PdP Julai  
(Ketua Projek) Okt Bahan Peratus MTM
Pembelajaran
Projek PBL
Koperatif / PBL
LW – Pembelajaran Koperatif

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

8
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENGGUNAKAN PInTaS (lajur 6 – 10)

6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG TEMPOH KEPERLUAN SUMBER DAPATAN PENILAIAN &
KAEDAH PEMANTAUAN (KP) TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
  JAWAB (PB) MASA (TM) (KS) EVIDENs
LaDaP 1: Pelaksanaan Setiausaha LaDaP Feb & Julai LCD, Buku Kehadiran
Pembelajaran Koperatif (2 hari) Bahan  
Pembelajaran Laporan LaDaP
(Ketua Projek) Koperatif  
LaDaP 2: Teknik
April & Sept   Maklum balas Guru Akan diterangkan
Penyoalan dalam
(2 hari) Penceramah   dalam tajuk Penilaian
Penyampaian PdP Kelas
  LW- Pembelajaran Koperatif Status Kemajuan
Anggaran Kos   Intervensi TS25
RM200  Suara Murid

Pencerapan PdP Berkesan GPK Pentadbiran Setiap 2 Borang Hasil pencerapan (Penyampaian
(Penyampaian Guru; minggu sekali pencerapan Guru; Penggunaan bahan;
Penggunaan bahan; (Ketua Projek) Penglibatan Murid)
Penglibatan Murid)   
Komputer Suara Murid
Amalan pembelajaran Ketua Bidang 3 Mac Bilik, LCD PBD
koperatif dalam PdP Julai  
(Ketua Projek) Okt Bahan Peratus MTM
Pembelajaran
Projek PBL
Koperatif / PBL
LW – Pembelajaran Koperatif

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

8
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

Menyediakan OPPM berasaskan PInTas untuk memantau

pelaksanaan intervensi transformasi sekolah:
a) OPPM Taktikal – Champion (Bidang Fokus)
b) OPPM Operasi – Ketua Projek (Pihak Bertanggungjawab)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

9
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

TEMPLAT PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

BIDANG KRITERIA PIHAK PENILAIAN

DATA BIDANG TOV/ KEJAYAAN INISIATIF TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH DAPATAN KOS
KEBERHASILAN
DIKUMPUL FOKUS BASELINE (ETR /  
BERTANGGUNG
MASA SUMBER PEMANTAUAN EVIDENS & TINDAK SEBENAR
/ ASPIRASI JAWAB SUSUL
INDIKATOR)

                       

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

10
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 11

 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

1 Taip bidang fokus dan Champion

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 11

 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

1 Taip bidang fokus dan Champion

Taip
Objektif

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 11

 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

1 Taip bidang fokus dan Champion

3
Taip inisiatif

Taip
Objektif

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 11

 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

1 Taip bidang fokus dan Champion

Selaraskan objektif

3
Taip inisiatif
4

Taip
Objektif

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 11

 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

1 Taip bidang fokus dan Champion

Selaraskan objektif

3
Taip inisiatif
4

Taip
Objektif

Taip ETR

5
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 11
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

1 Taip bidang fokus dan Champion

Selaraskan objektif

3
Taip inisiatif
4

Taip
Objektif
Taip anggaran kos
6

Taip ETR

5
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 11
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

1 Taip bidang fokus dan Champion

Selaraskan objektif Selaraskan Pihak Bertanggungjawab

A B
A B
7

3
Taip inisiatif
4

PA PB pertama
B PB kedua Taip jawatan
2

Taip
Objektif
Taip anggaran kos
6

Taip ETR

5
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 11
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

1 Taip bidang fokus dan Champion

Selaraskan objektif Selaraskan Pihak Bertanggungjawab

Selaraskan tempoh masa
A B
A B
8 7

3
Taip inisiatif
4

PA PB pertama
B PB kedua Taip jawatan
2 Taip tarikh

Taip
Objektif
Taip anggaran kos
6

Taip ETR

5
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 11
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

1 Taip bidang fokus dan Champion

Selaraskan objektif Selaraskan Pihak Bertanggungjawab

Selaraskan tempoh masa
A B
A B
8 7

3
Taip inisiatif
4

PA PB pertama
B PB kedua Taip jawatan
2 Taip tarikh

Taip 9
Objektif Taip evidens pemantauan
Taip anggaran kos
6

Taip ETR

5
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 11
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

Pindahkan maklumat dalam PInTaS yang telah disediakan

ke dalam OPPM bagi menghasilkan OPPM Taktikal –
Champion (Bidang Fokus)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

12
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) – Lajur 1 - 6

1 2 3 4 5 6
BIDANG
DATA TOV/ KRITERIA KEJAYAAN
KEBERHASILAN/ BIDANG FOKUS INISIATIF
DIKUMPUL BASELINE (ETR / INDIKATOR)
ASPIRASI
Pencapaian Penilaian Tahun 6 60% guru mencapai 80% guru mencapai LaDaP 1:
GURU % murid yang mencapai tahap penguasaan minimum bertambah (67% sekurangnya sekurang-kurang Pelaksanaan
kepada 85%)
BERKUALITI PdP berkesan kompetensi tahap kompetensi tahap baik Pembelajaran
Kualiti 6A menurun daripada 9% kepada 3.6%
Data Subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-4.13; Matematik baik dalam PdPc dalam PdPc SKPMg2 Koperatif
TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) SKPMg2 Std 4 Std 4
SKPMg2 Standard 4 (Khusus: Sains; LaDaP 2: Teknik
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6 (menglibat BI dan Matematik   Penyoalan dalam
murid belajar aktif) < 3.5 Penyampaian PdP
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
Kelas
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
(Owner - penyampaian & penggunaan bahan. 40% kelas mencapai komunikasi guru
Pemunya) (tahap 3); >50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal (Champion -
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai sekurang-kurang tahap Pemacu) 40% kelas 70% kelas
3 dalam penandaan tugasan murid. Elemen penandaan tugasan yang Pencerapan PdP
melaksanakan PdP melaksanakan PdP
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. berkesan
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM dan Matematik berkesan berkesan (Penyampaian Guru;
(belum capai tahap 3). Penggunaan bahan;
SKPMg2 Standard 3   
Penglibatan Murid) 
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5
Potensi Guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP) 85% murid mencapai 100% murid mencapai Amalan
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya tahap 3 tahap minima
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan penambahbaikan tahap minima pembelajaran
PdP koperatif dalam
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti, kemampuan PdP
memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan jalinan dan menjadi teladan
belum mencapai tahap 3.

CONTOH
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
13
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN OPPM TAKTIKAL CHAMPION

1 Taip bidang fokus dan Champion

Selaraskan objektif Selaraskan Pihak Bertanggungjawab

Selaraskan tempoh masa

8 7

3
Taip inisiatif
4

Taip jawatan
2 Taip tarikh

Taip 9
Objektif Taip evidens pemantauan

Taip anggaran kos

6

Taip ETR

5
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 14
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

OPPM TAKTIKAL OLEH CHAMPION (Bidang Fokus)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 15

 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

MENYEDIAKAN ONE PAGE PROJECT MANAGER (OPPM)

Pindahkan maklumat dalam PInTaS yang telah disediakan

ke dalam OPPM bagi menghasilkan OPPM Operasi –
Ketua Projek (Pihak Bertanggungjawab)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

16
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) – lajur 6 - 10

6 7 8 9 10 11 12 13
INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG TEMPOH KEPERLUAN SUMBER DAPATAN PENILAIAN &
KAEDAH PEMANTAUAN (KP) TINDAK SUSUL
KOS SEBENAR
  JAWAB (PB) MASA (TM) (KS) EVIDENs
LaDaP 1: Pelaksanaan Setiausaha LaDaP Feb & Julai LCD, Buku Kehadiran
Pembelajaran Koperatif (2 hari) Bahan  
Pembelajaran Laporan LaDaP
(Ketua Projek) Koperatif  
LaDaP 2: Teknik
April & Sept   Maklum balas Guru
Penyoalan dalam
(2 hari) Penceramah  
Penyampaian PdP Kelas
  LW- Pembelajaran Koperatif
Anggaran Kos  
RM200 Suara Murid

Pencerapan PdP Berkesan GPK Pentadbiran Setiap 2 Borang Hasil pencerapan (Penyampaian
(Penyampaian Guru; minggu sekali pencerapan Guru; Penggunaan bahan;
Penggunaan bahan; (Ketua Projek) Penglibatan Murid)
Penglibatan Murid)   
Komputer Suara Murid

Amalan pembelajaran Ketua Bidang 3 April Bilik, LCD PBD

koperatif dalam PdP Julai  
(Ketua Projek) Okt Bahan Peratus MTM
Pembelajaran Projek PBL
Koperatif / PBL
LW – Pembelajaran Koperatif

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

17
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

OPPM OPERASI OLEH KETUA PROJEK (Pihak Bertanggungjawab)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA CONTOH OPPM 18

 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

RUMUSAN

1. Merancang intervensi transformasi sekolah dengan

menggunakan templat PInTaS.

2. Menyediakan OPPM berasaskan PInTas.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

19

LAJUR LABEL
1 Bidang Kerberhasilan
2 Data Dikumpul
3 Bidang Fokus
4 TOV / Baseline
5 Kriteria Kejayaan /
ETR / Indikator
6 Inisiatif
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM
PENERANGAN
Mengenal pasti Bidang Kerbehasilan untuk penambahbaikan
sekolah
Mengumpulkan data-data yang relevan dengan Bidang
Keberhasilan.
Bidang Fokus ditentukan berdasarkan data-data terkumpul
yang telah disintesis
Mengenal pasti TOV berdasarkan data-data terkumpul dan
relevan dengan Bidang Fokus
Menentukan Kriteria Kejayaan / ETR yang hendak dicapai
Program intervensi dan aktiviti untuk mencapai Kriteria
Kejayaan/ETR
20
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

LAJUR LABEL PENERANGAN

7 Pihak Pegawai yang diberi tanggungjawab melaksanakan program
Bertanggungjawa dan aktiviti intervensi (boleh melebih seorang)
8 Tempoh Masa Tempoh masa pelaksanaan program dan aktiviti intervensi
9 Keperluan Sumber Sumber (spt. manusia, alat dan kos) yang diperlukan untuk
melaksanakan program dan aktiviti yang telah ditetapkan
10 Kaedah Pemantauan Kaedah yang boleh digunakan untuk memantau sepanjang
tempoh pelaksanaan program intervensi dan aktiviti
11 Dapatan Evidens Merekodkan hasil pemantauan sepanjang tempoh
pelaksanaan program intervensi dan aktiviti
12 Penilaian dan Tindak Menilai berdasarkan dapatan evidens dan membuat
Susul keputusan tindak susul.
13 Kos Sebenar Kos yang sebenar yang digunakan selepas tamat tempoh
pelaksanaan program intervensi
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
21
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

PROJECT MANAGER (OPPM) .

TEMPLAT: ONE PAGE

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

22
 2.2.5 – PENGGUNAAN PInTaS & OPPM

Mandinach, E.B. and Honey, M. (2005). Data Driven

School Improvement: Linking Data and Learning.
 
Klass, G.M. (2007). Just Plain Data Analysis- Finding,
Presenting and Interpreting Social Science Data.
 
Lachat, M. A. (2004). Data Driven High School Reforms.
The Breaking Ranks Model.

Terima Kasih
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
23