PENTAKSIRAN

Isu pentaksiran:
DALAM
PENDIDIKAN
ISLAM SEKOLAH
MENENGAH Kualiti & kredibiliti
PIMK2082M

ISU SEBELUM, SEMASA DAN SELEPAS PENTAKSIRAN

DR. AZIZAH BINTI HUSSIN

 NAMA
PEMBENTANG
RAIHAN BINTI ALIAS

NOR ASUHA BINTI SULAIMAN

NURUL SAADAH BINTI

MAKHTAR
 PEMBENTANG
PERTAMA

RAIHAN BINTI ALIAS

PAI-1
PIMK 2082M
RAIHAN ALIAS
 PENGENALAN

• Selaras dengan perkembangan pendidikan abad ke 21, sistem

penilaian pendidikan semasa dilihat tidak lagi sesuai dimana ia
cenderung untuk mengasingkan pelajar (Mohamad Sahari
2002), penyingkiran pelajar (Ibrahim 2007) hingga
menyebabkan pelajar berasa tertekan, rasa tidak selamat kerana
sentiasa disaingi (Rahil 1999) serta bimbang dan sedih (Siti
Rahaya 2003)
• Penilaian murid yang berorientasikan peperiksaan tidak lagi
relevan untuk dijadikan satusatunya kaedah pengukuran yang
melambangkan kecemerlangan seseorang pelajar (Ramlah et
al.2012). Menurut Sidek (2010), sistem pentaksiran yang
menekankan aspek peperiksaan hanya melahirkan pelajar yang
‘robotik’. Ia harus diseimbangkan dengan sentuhan keinsanan
(high-touch)
 PERMASALAHAN
SEBELUM
ISU: KREDIBILITI GURU
 PUNCA
-Ibu bapa mempersoalkan integriti dan kredibiliti
guru dalam melaksanakan pentaksiran (Anon,
2013c; Liong 2013a; Liong 2013b; Liong 2013c;
Sarala 2013).
 CARA PENYELESAIAN
-Para guru juga digalakkan untuk mengikuti
latihan-latihan pentaksiran untuk menjadikankan
aktiviti pentaksiran lebih berkualiti dan secara
tidak langsung akan meningkatkan kompetensi
guru dalam melaksanakan aktiviti pentaksiran di
sekolah.
PERMASALAHAN SEBELUM
ISU: SIKAP DAN KESEDIAAN GURU
 PUNCA
- Guru kurang memahami mengenai cara melaksanakan pentaksiran
- Abdul Zubir (2007) mendapati hampir separuh daripada kalangan guru-guru yang
terlibat dengan kajian beliau tidak pernah menerima latihan atau pendedahan
secara khusus atau secara formal.

 CARA PENYELESAIAN
-Pihak pentadbir sekolah juga bertanggungjawab untuk merancang dan
memantapkan profesionalisme keguruan melalui kursus dalaman seperti program In
House Training.
- Guru hendaklah lebih bersemangat dan lebih kreatif dalam menyediakan pelbagai
instrumen dan kaedah pentaksiran bagi menguji keupayaan dan kebolehan murid
menguasai sesuatu kemahiran
OLEH ITU…..

• Sistem pentaksiran di Malaysia akan lebih berjaya sekiranya semua pihak bergabung
tenaga untuk melaksanakannya dengan bersungguh-sungguh. Pentaksiran alternatif dapat
dilaksanakan dengan lebih berjaya sekiranya semua guru mendapat kursus dan latihan
yang mencukupi tentang pentaksiran. Latihan yang mencukupi akan mempengaruhi
pengetahuan guru serta dapat meningkatkan kemahiran pentaksiran. Jika guru lebih
bersedia, aktiviti pentaksiran alternatif akan lebih mudah untuk dilaksanakan di sekolah.
PEMBENTANG
KE 2
NOR ASUHA BINTI SULAIMAN
PAI-1
 PERMASALAHAN
SEMASA
ISU: KREDIBILITI PENGAWAS
- Kredibiliti ialah sifat boleh dipercayai atau diyakini
(kebolehcayaan)
 PUNCA
- TIADA PEMANTAUAN
Menurut (Stiiggins 2005) guru-guru menyatakan
pentaksiran dilakukan selepas pengajaran, sedangkan
pentaksiran boleh dilakukan semasa proses pembelajaran
dan pembelajaran.
- GURU MEMBERIKAN JAWAPAN

 CARA PENYELESAIAN
- GURU YANG MENJAGA PEPERIKSAAN HENDAKLAH BUKAN
GURU MATA PELAJARAN
PERMASALAHAN SEMASA
ISU: ARAHAN YANG TIDAK JELAS
PUNCA
- MURID TIDAK BOLEH MEMBACA TULISAN JAWI
Penguasaan pelajar dalam kemahiran menulis dan
membaca jawi adalah lemah (Awang Mohamad Amin,
1989)
CARA PENYELESAIAN
- SOALAN DIBINA MENGGUNAKAN DWIBAHASA
- GURU MEMBACAKAN ARAHAN KEPADA MURID
NURUL SAADAH BINTI MAKHTAR
PAI 1

PEMBENTA
NG KE-3
PERMASALAHAN SELEPAS
ISU : BIAS DALAM PEMBERIAN MARKAH

Menurut The American Heritage Dictionary, bias adalah

kecenderungan atau kecondongan yang menghalang penilaian
yang adil.

Bias dalam penilaian merupakan penyebab kepada sesuatu

penilaian yang kurang berkualiti terhadap pelajar
i. Bias Dalam Penilaian Melalui Pemerhatian
Faktor : - Penilaian secara mata kasar sahaja
- Cara penilaian guru berbeza
- Sukar untuk melihat tahap kefahaman pelajar

ii. Bias Dalam Penilaian Melalui Penulisan

Faktor : - Persepsi guru terhadap pelajar
- cara pemarkahan

iii. Bias Dalam Penilaian Secara Lisan

Faktor : - Persepsi guru terhadap pelajar
- Kesukaran berbahasa
- Ketakutan pelajar terhadap guru
• CADANGAN PENYELESAIAN

i) gunakan borang penilaian yang standard

ii) buat penilaian berulang kali
iii) bersikap professional dan adil dalam melakukan
penilaian
KESIMPULAN

• Peranan guru berkualiti sememangnya telah terbukti dan memberi impak yang besar
terhadap kemenjadian murid. Guru berkualiti adalah individu yang mampu menguasai
dan merealisasikan segala bentuk kemahiran dan pengetahuan. Guru Pendidikan Islam
perlu bersikap terbuka, proaktif, produktif dan menguasai kemahiran teknologi
maklumat dan komunikasi sebagai pemangkin ke arah penghasilan pendidikan yang
cemerlang dan berkualiti.
SEKIAN TERIMA
KASIH