ASPEK PENTING DALAM LAPORAN
RAHMAN TALIB 1960
Menjadi titik permulaan ke arah
pelaksanaan Bahasa Malaysia sebagai
bahasa pengantar utama dan proses
penukaran bahasa pengantar.
Mewujudkan sistem peperiksaan
persekolahan yang sama walaupun
berlainan bahasa di peringkat rendah,
menengah,dan menengah atas.
Memberi penekanan kepada pendidikan
teknik dan vokasional untuk keperluan
tenaga mahir.
Memberi penekanan kepada pendidikan
moral dan keagamaan untuk keperluan
kerohanian sebagai teras.
ANALISIS
 Bahasa Melayu berfungsi sebagai Bahasa
pengantar di semua peringkat sekolah
iaitu SK, SMK dan pengajian tinggi
 Peperiksaan awam dalam Bahasa Melayu
 Peperiksaan awam dalam Bahasa Melayu
 Semua calon wajib lulus Bahasa Melayu
sebelum masuk SMK.
 Untuk melahirkan insan yang mahir dalam
kemahiran
 Untuk melatih murid yang gagal akademik
 Murid beragama Islam – Pendidikan Islam
diajar jika terdapat sekurang-kurangnya
15 orang murid beragama Islam
 Murid bukan beragama Islam –
Pendidikan Moral diwajibkan mulai tahun
4 dan 5
HUBUNGAN DENGAN FPK
 Memperkembangkan potensi dan
kebolehan individu
 Dicungkil melalui persekitaran,
pentaksiran dan Pendidikan yang
berkualiti.
 Melahirkan insan yang berkemampuan
dari segi jasmani dan mampu untuk
memberi sumbangan kepada masyarakat
 Fokus untuk melahirkan insan yang teguh
dari segi rohani iaitu percaya kepada
Tuhan, mencorak sikap moral yang baik,
berakhlak mulia dan bertanggungjawab.
 TERAS (PIPP) ANALISIS HUBUNGAN DENGAN FPK

TERAS 1  Membangunkan warganegara  Dapat memupuk keharmonian

Membina Negara Bangsa dari awal persekolahan dengan antara kaum serta bersemangat
ciri-ciri glokal, patriotik dan patriotik dan cinta akan negara.
cintakan negara serta  Dapat menjamin kestabilan
menyanjung dan menjunjung negara dan perpaduan melalui
warisan budaya dan kesenian semangat Kerjasama, berbakti,
bangsa toleransi, kekitaan dan hormat
menghormati.
 Usaha KPM dalam teras ini
antaranya:
1) Memperkenalkan Bahasa
Kebangsaan sebagai asas perpaduan
dan Bahasa ilmu
2) Memantapkan perpaduan
dan Integrasi Nasional
3) Memupuk kecintaan terhadap
seni, warisan dan budaya bangsa
 TERAS (PIPP) ANALISIS HUBUNGAN DENGAN FPK

TERAS 2  Bertujuan memastikan anak  Berupaya intuk berfikiran secara

Membangunkan Modal Insan bangsa Malaysia mempunyai ilmu kreatif dan kritis
pengetahuan serta kepakaran  Berkemahiran menyelesaikan
tinggi bagi penyediaan guna masalah dan berkeupayaan
tenaga dalam pelbagai jenis mencipta peluang-peluang yang
pekerjaan. ada
 Mempunyai ketahanan serta
 para pelajar akan dilengkapi kebolehan untuk berhadapan
kemahiran, komunikasi berkesan, dengan persekitaran dunia global
kebolehan menggunakan teknologi yang sering berubah-ubah
komunikasi maklumat (ICT)  Memiliki nilai yang tinggi dari
dengan baik, berupaya berfikir sudut kerohanian, kemanusiaan
secara kreatif dan kritis serta dan warganegara
mampu bertindak secara rasional,
mengamalkan pembelajaran
sepanjang hayat, mempunyai nilai
tinggi serta berupaya menjadi
pemimpin berkesan dalam
keluarga dan masyarakat.
 TERAS (PIPP) ANALISIS HUBUNGAN DENGAN FPK

TERAS 3  Dalam PIPP, tumpuan  Melahirkan insan yang memiliki

Memperkasakan Sekolah memperkasakan Sekolah
Kebangsaan Kebangsaan (SK) diberi kepada
sekolah rendah. Ini kerana SK
berperanan penting sebagai tapak
untuk menyemai serta memupuk
perpaduan di antara kaum dari
peringkat awal persekolahan.
pengetahuan dan berkelayakan
dengan tugas serta berkemahiran
dalam menjalankan tugas.
 Tugasan itu hendaklah
dilaksanakan dengan cekap dan
sempurna.

 Strategi memperkasakan SK:

1) Pemantapan Kepimpinan
Pengetua dan kualiti guru
2) Pengukuhan budaya sekolah
3) Peningkatan prestasi akademik SK
4) Pemantapan Kurikulum
5) Meningkatkan kualiti prasarana
 TERAS (PIPP) ANALISIS HUBUNGAN DENGAN FPK
TERAS 4 Merapatkan jurang pendidikan antara  Pelajar dapat menikmati dan
Merapatkan Jurang Pendidikan lokasi dengan membangunkan mencintai ilmu serta dapat
infrastruktur dan kemudahan menguasai kemahiran 3M.
pendidikan luar bandar di seluruh
negara. Selain itu, ia turut  Melahirkan insan yang berfikiran
memfokuskan peningkatan kadar luas dan terbuka dan paling
penyertaan dan mengurangkan risiko penting dapat memanfaatkan ilmu
keciciran pelajar. untuk kebajikan diri dan orang lain.

Strategi yang digunakan:

1) Membangunkan infrastruktur luar
bandar
2) Meningkatkan kadar penyertaan
dan mengurangkan risiko keciciran
3) Meningkatkan guru terlatih dan
mengikut opsyen di kawasan
pedalaman
4) Menambah baik sistem bantuan
kepada pelajar miskin,
berkeperluan khas dan kumpulan
minoriti.
 TERAS (PIPP) ANALISIS
TERAS 5  Memartabatkan profesion
Memartabatkan Profesion Keguruan keguruan dengan meningkatkan
kualiti guru, kerjaya guru dan
kebajikan guru.
HUBUNGAN DENGAN FPK
 Melahirkan insan yang memiliki
pengetahuan dan berkelayakan
dengan tugas serta berkemahiran
dalam menjalankan tugas

 Menjadikan profesion keguruan  Tugasan yang dilaksanakan

dihormati dan dipandang tinggi hendaklah cekap dan sempurna
sesuai dengan Amanah yang
dipikul dalam pembinaan generasi
masa hadapan negara.

 Strategi yang digunakan:

1) Menambahbaik system pemilihan
calon guru
2) Memantapkan latihan perguruan
3) Memantapkan kerjaya guru
4) Menambahbaik persekitaran
kerja dan kebajikan guru
5) Memantapkan perancangan dan
pengurusan
 TERAS (PIPP) ANALISIS HUBUNGAN DENGAN FPK
TERAS 6  Bertujuan untuk membuktikan  Berupaya memiliki pengetahuan
Melonjakkan Kecemerlangan keupayaan sistem pendidikan yang tinggi disebabkan institusi
Institusi Pendidikan negara di samping membantu itu sendiri selain kepimpinan,
kelayakan dalam melaksanakan
usaha untuk menjadikan tugas dengan cekap dan
Malaysia Pusat Kecemerlangan sempurna
Pendidikan.
 Bagi memastikan kecemerlangan,
 Fokus diberikan kepada perlu ada daya tahan yang kuat
perkara berikut: dan memiliki perhubungan yang
baik dengan pelbagai pihak
1) Memastikan kepimpinan teguh
dan berkesan
2) Pemilihan guru dan jurulatih
berkemahiran tinggi
3) Memberi lebih autonami
kepada sekolah
4) Mewujudkan piawaian dan
penanda aras daripada negara
maju
5) Menjadikan Malaysia pusat
kecemerlangan