ASESMEN FORMATIF &

SUMATIF
Pada akhir sesi ini, peserta
mampu …

• merefleksikan pembelajaran
yang didapatkan setelah
merancang Asesmen Formatif
dan Sumatif

• melakukan moderasi dalam

asesmen
Bagaimana kaitan antara asesmen formatif dan sumatif dengan
Prinsip Pembelajaran dan Asesmen?
 Penekanan pada Asesmen Formatif
Fungsi Asesmen Formatif dan Sumatif

Kondisi saat ini Harapan dengan

kurikulum baru

Assessment Assessment Assessment

for Learning as Learning of Learning Assessmen
Assessment Assessment
t as
of Learning for Learning
Learning

Mengutamakan assessment as learning dan

Assessment of learning paling dominan dilakukan oleh Guru assessment for learning
Penekanan pada Asesmen Formatif
Fungsi Asesmen Formatif dan Sumatif

Penting!
Asesmen Pada kurikulum ini guru diharapkan
Sumatif memberikan proporsi lebih banyak pada
pelaksanaan asesmen formatif daripada
menitikberatkan orientasi pada asesmen
Asesmen sumatif.
Formatif
Harapannya, ini akan mendukung proses
penanaman kesadaran bahwa proses
lebih penting daripada sebatas hasil akhir.

Proporsi fungsi Assessment as, for, dan of learning.

Penekanan pada Asesmen Formatif
Mengapa Keseimbangan Asesmen Formatif dan Sumatif penting?

Mengubah paradigma belajar yang

Asesmen menitikberatkan pada nilai menjadi
Sumatif belajar yang menitikberatkan pada
proses.
Asesmen
Formatif Jika ketergantungan pada asesmen sumatif masih
terjadi dengan umpan balik yang sedikit, maka
dapat menghambat proses murid untuk
“mengalami pengetahuan”.

Proporsi fungsi Assessment as, for, dan of learning.

10 Prinsip
Pemberian Umpan
Balik yang Efektif
Prinsip ini diterjemahkan dan diadopsi dari
Model Pemberian Umpan Balik yang dua arah
(dialogical) dari Nicol, D. (2010) From
monologue to dialogue: improving written
feedback processes in mass higher education.
Assessment & Evaluation in Higher Education,
35(5), 501-517
Ladder of Feedback
Contoh praktik baik memberikan umpan balik secara berjenjang

Apresiasi
• Idemu mengingatkan
Saran saya pada …
• Pernahkah kamu • Saya bisa melihat
Perhatian berpikir tentang … pekerjaan …ini bisa
• Bagaimana kalau saya gunakan juga
• Saya • Saya belajar … dari
Penilaian menambahkan …
membayangkan jawabanmu
• Bisakah kamu
• Bagian ini efektif bagaimana jika …
menghapus bagian
Klarifikasi karena … • Apakah mungkin jika
…
• Ini menarik karena …
• Apa yang kamu • Saya belum paham
maksud dengan … …
• Ini ide yang bagus bagaimana …
• Bisa tolong jelaskan • Bagaimana kamu
lagi tentang … untuk …
bisa…
• Bagaimana itu bisa
terjadi?
Dikutip dari https://sonyaterborg.com/2018/10/21/ladder-of-feedback/
• Apa tantangan yang dihadapi dalam
merancang asesmen formatif dan sumatif?
• Apa pembelajaran yang didapatkan dalam
membuat asesmen formatif dan sumatif
dalam modul ajar?
• Setelah melihat hasil karya kelompok lain,
pembelajaran apa yang Bapak/Ibu
dapatkan?
• Apakah Bapak/Ibu mempunyai saran yang
bisa dibagi untuk merancang asesmen
formatif dan sumatif?
 Apakah ada yang
ingin Bapak/Ibu
tanyakan mengenai
asesmen formatif dan
sumatif?
Sekarang, mari kita melakukan
praktik moderasi dalam
asesmen!

Mari kita ingat kembali kutipan
materi pada sesi sebelumya
Penting!
Dalam kurikulum sekolah penggerak dan
SMK pusat keunggulan ini, guru diharapkan
mampu menerapkan moderasi dalam
asesmen, yaitu memastikan antar guru
mampu melakukan asesmen secara adil dan
konsisten dengan menggunakan kriteria
tertentu, melakukan komunikasi,
konfirmasi, dan klarifikasi antar guru.
 Proses
Moderasi
Nilai 1

Guru 1

Nilai 2 Nilai
Siswa
Guru 2
Hasil Kerja Siswa
Nilai 3

Guru 3
Sekarang, silakan Bapak/Ibu mencoba memberikan penilaian pada contoh
tugas yang telah disediakan

Berikut konteks penugasan yang diberikan kepada siswa

Siswa kelas X SMA ABC mendapatkan pelajaran Informatika,

mengenai Literasi Digital. Tujuan pembelajaran yang sedang
dilakukan adalah:
1. Siswa mampu memahami hoaks dan contohnya
2. Siswa mampu mengidentifikasi hoaks yang beredar di dunia
maya

Sebagai bentuk asesmen sumatifnya, siswa diminta membuat

desain infografis untuk mensosialisasikan tips anti hoaks. Infografis
ini nantinya dapat diunggah di sosial media.
Silakan Bapak/Ibu
memberikan penilaian secara
individu terhadap hasil tugas
yang dilampirkan dalam 20
menit.

Setelah itu, mari kita diskusi

bersama, melakukan
moderasi sehingga tercapai
standar yang sama dalam
memberikan penilaian!
 Rubrik Penilaian Infografis Tips Anti Hoaks
Aspek Mulai Berkembang Berkembang Mahir Sangat Mahir
1 2 3 4
Isi Teks Siswa kurang mampu Siswa mampu merumuskan Siswa mampu merumuskan Siswa mampu merumuskan
merumuskan cara cara mengidentifikasi cara mengidentifikasi cara mengidentifikasi
mengidentifikasi hoaks. hoaks. hoaks. hoaks.
Siswa membuat teks yang Siswa membuat teks terlalu Siswa membuat teks yang Siswa membuat teks yang
miskin informasi. panjang. singkat, padat, dan jelas. singkat, padat, dan jelas
dan menggunakan kalimat
persuasif yang menarik.

Penyampaian Pesan tidak dapat Pesan sulit ditangkap Pesan cukup mudah Pesan sangat mudah
pesan ditangkap pembaca pembaca ditangkap pembaca ditangkap pembaca
Desain Pesan tidak dapat Pesan dapat menjadi pusat Pesan dapat menjadi pusat Pesan dapat menjadi pusat
ditangkap jelas dalam perhatian perhatian perhatian
desain. Elemen desain yang Elemen desain yang Elemen desain yang
Desain yang dibuat tidak digunakan tidak terlalu digunakan sesuai dengan isi digunakan sesuai dengan isi
sesuai dengan isi pesan. sesuai dengan isi teks. teks. teks.
Komposisi elemen dan
warna seimbang.