Evaluasi, Penilaian dan

Pengukuran
Agustinasari,
M.Pd.Si
Bima, 5 Oktober
2022
Pendidik harus mampu mengetahui sejauh mana hasil belajar yang telah
dilakukan, hasil dari proses pembelajaran dapat berupa kategori baik, tidak baik,
bermanfaat, tidak bermanfaat dan lain-ain.

Hasil belajar menjadi tolak ukur keberhasilan seorang pendidik atau sebagai alat
ukur sejauh mana proses pembelajaran yang ia terapkan dapat mengembangkan
potensi peserta didik. Jika hasil belajar baik, maka proses pembelajaran dapat
dikatakan berhasil dan demikian sebaliknya..

Salah satu cara yang dilakukan untuk mengetahui hasil belajar yang dicapai oleh
pendidik dalam proses pembelajaran yaitu mengevaluasi proses dan hasil belajar.

Kemampuan mengevaluasi pembelajaran merupakan salah satu indikator yang

harus dimiliki oleh seorang pendidik.
PART 1
Perbedaan Evaluasi,
Penilaian dan Pengukuran
 Enter title
Perhatikan Kasus

 Seseorang memberikan kepada anda 2 pensil dengan ukuran panjang yang berbeda
dan anda diharuskan untuk memilih salah satunya. Pensil mana yang anda pilih?
Berikan alasannya pada link berikut:
https://jamboard.google.com/d/10-bR6dTDzjSW4VvLU6RYaZ65m8B1wgv5vy6Mkhvl8
js/edit?usp=sharing
 Fenomena jual beli yang terjadi di pasar. Pada umumnya anda
akan memilih barang belanja seperti tomat, wortel, sayur dan
lainlain setelah membandingkan terlebih dahulu dengan barang
barang di kedai yang lain, biasanya pembeli melihat barang
belanjaanya dari segi warna yang cerah, kesegaran sayur/buah,
bentuk yang bagus, dan harga yang lebih murah dari kedai yang
lain sebelum membeli
Enter title

Mengukur
01
•
Menilai
02
•

03 • Mengevaluasi
Langkah-langkah mengukur
kemudian menilai sesuatu
sebelum kita mengambilnya itulah
yang dinamakan mengadakan
evaluasi yakni mengukur dan
menilai. Kita tidak dapat
mengadakan evaluasi sebelum
melakukan aktivitas mengukur
dan menilai.
PART 2
Pengukuran
(Measurement)
Enter title

• Pengukuran ( measurement ) adalah suatu proses pengumpulan

data melalui pengamatan empiris untuk mengumpulkan informasi
yang relevan dengan tujuan yang telah ditentukan.

Pendidik menaksir prestasi peserta didik dengan membaca atau

mengamati apa saja yang dilakukan peserta didik, mengamati
kinerja mereka, mendengar apa yang mereka katakan, dan
menggunakan indera mereka seperti melihat, mendengar,
menyentuh, mencium, dan merasakan.
•
Pengukuran hasil belajar: usaha untuk mengetahui seberapa jauh
perubahan tingkah laku siswa setelah mengikuti proses
pembelajaran. Sehingga pengukuran lebih menekankan kepada
proses penentuan kuantitas sesuatu melalui pembandingan dgn
satuan ukuran tertentu.
Contoh:
 Mengukur kemampuan siswa keteranpilan merakit komputer
(PTI).
 Mengukur kemampuan siswa membedakan tumbuhan
Monocotyl dan Dicotyl (Biologi).
 Mengukur tinggi badan siswa.
 Mengukur suhu badan pasien.
Pengukuran memiliki dua karakteristik utama yaitu:
1) penggunaan angka atau skal a tertentu;
2) menurut suatu aturan atau formula tertentu.

Pengukuran dalam bidang pendidikan berarti mengukur atribut

atau karakteristik peserta didik tertentu. Dalam hal ini yang diukur
bukan peserta didik tersebut, akan tetapi karakteristik atau
atributnya. Pengukuran merupakan proses yang mendeskripsikan
performance peserta didik dengan menggunakan suatu skala
kuantitatif sedemikian rupa sehingga sifat kualitatif dari
performance dinyatakan dengan angka-angka.
 Enter title

Unsur pokok dalam Pengukuran:

 Adanya obyek yg diukur.
 Adanya tujuan pengukuran.
 Aanya alat ukur.
 Proses pengukuran.
 Hasil pengukuran yg bersifat kuantitatif.
PART 3
Penilaian (Assesment)
 Enter title
 
 

Penilaian (assesment) adalah mengumpulkan,

mendeskripsikan, menafsirkan, dan menginterpretasi
bukti2 hasil pengukuran.

Penilaian hasil belajar adalah penafsiran hasil

pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar.
 Enter title

Penilaian menjawab pertanyaan tentang sebaik apa

hasil atau prestasi belajar seorang peserta didik. Hasil
penilaian dapat berupa nilai kualitatif (pernyataan naratif
dalam katakata) dan nilai kuantitatif (berupa angka)
 Enter title

 
Hasil penilaian pada umumnya adalah kategori-kategori:
sangat baik-baik-cukup-tidak baik, sangat sering-sering-
kadang2-tidak pernah.

Tujuannya untuk melihat tujuan pembelajaran yang

dirumuskan tercapai

Diperlukan transformasi.
 Enter title

 
Unsur-unsur pokok dalam penilaian:
 nya standar yg dijadikan pembanding.
 Adanya proses perbandingan antara hasil
pengukuran dengan standar.
 Adanya hasil penilaian yg bersifat kualitatif.
PART 4
Evaluasi
 Enter title
Evaluasi memiliki ruang lingkup yang lebih luas dari penilaian, jika
 
yang ingin dinilai adalah sistem pembelajaran, maka ruang lingkup
yang dinilai adalah seluruh komponen dalam pembelajaran, maka
istilah yang tepat untuk menilai sistem pembelajaran adalah
evaluasi, namun jika yang ingin dinilai adalah bagian/komponen
pembelajaran, seperti hasil belajar maka istilah yang tepat
digunakan adalah penilaian.

Evaluasi dan penilaian bersifat kualitatif, seme ntara pengukuran

bersifat kuantitatif (skor/angka) yang didapat melalui suatu alat ukur
atau instrument yang baku. Dalam konteks kognitif, alat ukur atau
instrument berupa tes, sedangkan afektif dapat berupa
nonobservasi, dll). tes (Angket, wawancara, 3 Evaluasi
Pembelajaran
 Enter title mengambil keputusan berdasarkan hasil-
Evaluasi (evaluation):
hasil penilaian.
 
Mengadakan evaluasi berarti meliputi kedua langkah di atas,
yakni mengukur dan menilai.

Hasilnya dapat berupa bilangan atau kategori.

Tujuan untuk perubahan dan perbaikan.

Menggunakan alat evaluasi.

Prosesnya melalui transformasi.

 Enter title

 
Evaluasi hasil belajar adalah proses perencanaan,
pengumpulan, penggambaran, & menyajikan informasi
tentang pencapaian tujuan suatu program sehingga dapat
ditarik kesimpulan & digunakan untuk mengambil
keputusan.
Enter title

Gambar. Hubungan Evaluasi, Penilaian dan

Pengukuran
Enter title Fungsi Evaluasi
Apa yang anda dapatkan pada
pembelajaran hari ini?

https://jamboard.google.com/d/1bdSZzMeLIp4FJXvYJy
w6TzdAQe1PrGYP_ApygsmLWls/edit?usp=sharing
THANK YOU