Capaian Layanan

Bimbingan dan Konseling dalam

Kurikulum Merdeka Belajar

Sunawan, Ph.D.

Disampaikan dalam Seminar Nasional “Merdeka Belajar dalam Layanan

Bimbingan dan Konseling” yang diselenggarakan Prodi Bimbingan dan
Konseling Kristen, FKIP, Institut Agama Kristen Negeri Kupang
tanggal 16 – 17 Mei 2023
 Pengantar
Tujuan Bimbingan dan Konseling:
Membantu konseli mencapai perkembangan optimal dan kemandirian
Bimbingan
Fokus Pengembangan secara maksimal potensi
individu
Ranah Kompetensi, keterampilan, dan sikap
untuk melaksanakan tugas perkembangan
Manfaat Pengembangan diri/kompetensi yang
diperlukan untuk berkembang
Metode Metode instruksional/pembelajaran,
kurikulum
Landasan Kebutuhan kompetensi/keterampilan
untuk berkembang optimal
Konseling
Penguatan makna-pribadi (personal
meaning) dan pengalaman
Kesadaran diri, minat, sikap, dan tujuan
Pemecahan masalah, pengembangan
solusi
Trust-relationship, working-alliance
Pencapaian adaptasi dan kebahagiaan
sesuai dengan pendekatan konseling
• Gu na menye len ggarakan laya nan b imbi nga n,

kon se lo r pe rlu memili ki ga mba ran (visi ) pro fi l

ide al sis wa yan g be rke mb ang se su ai d en ga n

t ugas da n tah apa n p erkemban gan nya

• P ro fi l i de al te rs ebut me ma ndu ko n se lo r u nt uk

mel iha t da n me mah ami sis wa dar i s isi

keku at an nya , bu kan kel emah an /mas ala h

 Rujukan Profil Ideal Siswa

Sumber Profil Ideal Siswa

ASCA National Model ASCA Student Standards: Mindsets & Behaviors for
Student Success
ABKIN Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (untuk
SD, SMP, SMA dan SMK)
BK dalam Kurikulum Merdeka Capaian Layanan Bimbingan dan Konseling (untuk SD,
Belajar SMP, SMA dan SMK)
Kurikulum Merdeka Belajar Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
(mata pelajaran)
 Ranah Capaian Layanan Bimbingan dan
Konseling

Penerimaan diri, hubungan

positif dengan orang lain,
otonomi, penguasaan Religiusit, nasionalisme,
Kesejahteraan kemandirian, gotong-royong,
lingkungan, tujuan hidup, hidup
pertumbuhan pribadi dan integritas

Berimtak dan berakhlak mulia,

berkebinekaan global, gotong- Penguatan
Profil Pelajar
royong, mandiri, bernalar Pendidikan
Pancasila
kritis dan kreatif Karakter
Capaian Layanan
Bimbingan dan
Konseling
 Landasan Hidup Religius: Nilai Keimanan
dan Ketakwaan kepada Tuhan YME

Fase Isi Capaian Pembelajaran

A Meniru pelaksanaan berbagai bentuk dan tata cara ibadah sehari-hari
B Mengikuti pelaksanaan berbagai bentuk dan tata cara ibadah sehari-hari
C Membiasakan diri melaksanakan berbagai bentuk dan tata cara ibadah sehari-hari secara
benar
D Menunjukkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui
penumbuhan kebiasaan perilaku yang sesuai dengan agama dan kepercayaannya, seperti
tujuan dan arah
E Menerapkan pengetahuan keberagamaan atas dasar keyakinan yang dimiliki secara
konsisten melalui sikap dan perilaku sehari-hari
F Menerapkan pengetahuan keberagamaan serta mengajak teman sebaya atas dasar
 Landasan Perilaku Etis: Mengembangkan Kata Hati,
Moral dan Nilai

Fase Isi Capaian Pembelajaran

A Meniru perilaku sesuai dengan norma yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
B Mengikuti perilaku sesuai dengan norma yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
C Membiasakan diri berperilaku berdasarkan norma yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
D Menampilkan perilaku sosial yang sesuai dengan norma dan etika pada kehidupan
bermasyarakat, seperti hak dan kewajiban
E Berperilaku berdasarkan keragaman sumber norma dan aspek etis dalam kehidupan sehari-
hari
F Berperilaku atas dasar keputusan yang mengintegrasikan keragaman norma dan aspek etis
dalam kehidupan sehari-hari
 Kematangan Emosi: Mengelola dan Mengekspresikan
Emosi (Karakter)

Fase Isi Capaian Pembelajaran

A Mengekspresikan perasaan diri sendiri secara wajar
B Menunjukkan ekspresi perasaan yang dapat diterima oleh orang lain
C Menunjukkan penerimaan terhadap ekspresi orang lain secara tepat
D Mengekspresikan perasaan diri sendiri secara bebas dan terbuka tanpa menimbulkan
konflik serta memiliki sikap postif, inisiatif, tangguh, dan disiplin
E Mengembangkan ragam ekspresi perasaan diri-sendiri secara bebas dan terbuka tanpa
menimbulkan konflik
F Menyesuaikan ekspresi perasaan diri dan orang lain secara tepat untuk menyelesaikan
konflik
Kematangan Intelektual: Memperoleh dan Mengelola
Informasi, Memecahkan Masalah, Membuat Keputusan,
Pembelajar Sepanjang Hayat
Fase Isi Capaian Pembelajaran
A Menggunakan konsep dasar ilmu pengetahuan dalam aktivitas belajar
B Menggunakan berbagai konsep dasar ilmu pengetahuan dalam aktivitas belajar dan
pengambilan keputusan sederhana
C Melibatkan diri secara aktif dalam berbagai aktivitas belajar, pengambilan keputusan, dan
pengentasan masalah sederhana
D Menentukan alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan
konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar
E Mengembangkan ragam alternatif pengembangan keputusan dan pengentasan masalah
secara objektif menggunakan konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar
F Mengembangkan ragam alternatif pengembangan keputusan dan pengentasan masalah
Kesadaran Tanggungjawab: Bertanggungjawab Melaksanakan
Hak dan Kewajiban di Setiap Peran

Fase Isi Capaian Pembelajaran

A Meniru perilaku terpuji dalam berinteraksi dengan orang lain sesuai dengan hak dan
kewajiban
B Berinteraksi dan bersahabat dengan orang lain sesuai dengan hak dan kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari
C Bertanggung jawab dalam berinteraksi dan bersahabat dengan orang lain sesuai dengan
hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
D Menunjukkan kemampuan interaksi dengan orang lain sesuai hak dan kewajiban,
memiliki empati, dapat bekerja sama, dan memiliki karakter solidaritas
E Berinteraksi secara harmonis dengan orang lain sesuai dengan hak dan kewajiban
F Menunjukkan kesamaan dan/atau kesetaraan dalam berinteraksi dengan orang lain
Kesadaran Gender: Kesadaran Peran Sosial terkait Jenis
Kelamin

Fase Isi Capaian Pembelajaran

A Meniru perilaku yang sesuai dengan perannya sebagai laki-laki dan perempuan dalam
kehidupan sehari-hari
B Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan perannya sebagai laki-laki dan perempuan
dalam kehidupan sehari-hari
C Menampilkan perilaku sesuai dengan fungsi dan peran sosial sebagai laki-laki atau
perempuan dalam kehidupan sehari-hari
D Menampilkan perilaku yang sesuai dengan fungsi dan peran sebagai laki-laki atau
perempuan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan budaya dan nilai-nilai yang
berlaku
E Menunjukkan kolaborasi secara harmonis dengan lain jenis sesuai peran social
Pengembangan Pribadi: Mengembangkan Keunikan Diri,
Minat, Potensi dan Kemandirian

Fase Isi Capaian Pembelajaran

A Berperilaku sesuai dengan keadaan dirinya dalam lingkungan dekatnya
B Berperilaku secara positif terkait dengan persamaan dan perbedaan kondisi dirinya
dengan orang lain
C Berperilaku positif terhadap keunikan diri dan orang lain dalam lingkungan dekatnya
D Melakukan aktivitas keseharian untuk mengembangkan potensi dan hobi yang
dimilikinya, memiliki sifat positif terhadap diri sendiri, mengenali kualitas dan minat diri,
serta memiliki karakter kejujuran dan tanggung jawab
E Berperilaku secara tepat sesuai dengan kemampuan dan keunikan diri dalam lingkungan
social yang lebih luas
F Mengembangkan kemampuan dan keunikan diri yang dimiliki dalam lingkungan social
Perilaku Kewirausahaan: Jiwa Kewirausahaan yang Mandiri,
Inovatif, Beretos Kerja Tinggi dan Cerdas Mengelola Keuangan

Fase Isi Capaian Pembelajaran

A Meniru perilaku hemat dan ulet dalam kehidupan sehari-hari di lingkungannya
B Meniru perilaku kompetitif dan kolaboratif dalam kehidupan sehari-hari di lingkungannya
C Menampilkan contoh perilaku hemat, ulet, kompetitif, dan kolaboratif dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungannya
D Menampilkan contoh perilaku hemat, gigih, kompetitif, dan kolaboratif dalam
mengembangkan jiwa kewirausahaan untuk mencapai kemandirian hidup
E Mempraktikkan nilai-nilai hidup hemat, ulet, kompetitif, dan kolaboratif untuk mencapai
hidup mandiri
F Berperilaku hemat, ulet kompetitif dan kolaboratif sesuai dengan karakteristik wirausaha
atas dasar kesadaran diri
Wawasan dan Kesiapan Karier: Menetapkan Tujuan dan Rencana
Pengembangan Diri dengan Memanfaatkan Informasi Karier

Fase Isi Capaian Pembelajaran

A Meniru pekerjaan dan aktivitas yang disukainya dari orang terdekat dalam kehidupan
B Menceritakan kembali hasil pengamatan tentang pekerjaan dan aktivitas yang disukainya
dari orang terdekat dalam kehidupan
C Mengeksplorasi informasi dan aktivitas yang sesuai dengan hobi, rencana pekerjaan dan
pendidikan yang diinginkan
D Menentukan pilihan pendidikan lanjutan yang sesuai dengan kemampuan diri
E Mengembangkan alternatif perencanaan karier dengan mempertimbangkan kemampuan,
nilai, persyaratan, peluang, dan ragam pendidikan lanjutan
F Menentukan alternatif perencanaan karier dengan mempertimbangkan kemampuan, nilai,
persyaratan, peluang, dan ragam pendidikan lanjutan
Kematangan Hubungan Teman Sebaya: Hubungan
Sebaya Ditandai Keterampilan Sosial, Emosional,
Kognitif, Karakter Positif dan Solidaritas
Fase Isi Capaian Pembelajaran
A Menjalin persahabatan dengan teman sebaya atas dasar norma yang berlaku
B Membina persahabatan dengan teman sebaya atas dasar norma yang berlaku
C Mempererat persahabatan dengan teman sebaya atas dasar norma yang dijunjung tinggi
bersama
D Menyelaraskan norma-norma pergaulan teman sebaya dengan latar belakang yang
beragam, seperti bekerjasama
E Menunjukkan jalinan persahabatan dengan teman sebaya antar-budaya dengan
memperlihatkan norma-norma dan nilai-nilai yang dijunjung tinggi Bersama
F Membangun kemampuan kerjasama yang harmonis dengan teman sebaya antar budaya,
tanpa stereotipe dan prasangka
Kesiapan Menikah dan Berkeluarga: Nilai, Norma dan
Pengetahuan tentang Kesiapan Pernikahan dan Keluarga

Fase Isi Capaian Pembelajaran

A -
B -
C -
D -
E Mengeksplorasi norma-norma dan persiapan yang dibutuhkan dalam pernikahan dan
berkeluarga
F Menunjukkan pemahaman tentang bentuk-bentuk kesiapan pernikahan serta peran dan
tanggung jawab dalam pernikahan dan keluarga
Pemanfaatan CP-BK

CP-BK Tujuan
Penyusunan
RPL
Kebutuhan
1. Identifi kasi kebutuhan: prestasi di bawah KKM, ketidakdisiplinan
dan membolos yang tinggi

2. Kumpulkan data pelengkap kebutuhan, seperti pandangan,

pendapat, dan masukan dari siswa, orangtua, guru, dan pemangku
kepentingan tentang kebutuhan siswa

3. Pilih standar CP-BK yang sesuai dengan kebutuhan siswa

4. Tuliskan tujuan layanan yang relevan dengan kebutuhan dan CP-BK

5. Rumuskan RPL
Referensi

American School Counselor Association (2021). ASCA Student

Standar ds; Mindsets and Behaviors for Student Success . Author.
Chronister, J., Chou, C., & Chan, F. (2016). The role and function of
professional counselors. In I. Marini & M.A. Stebnicki (eds.). The
Prof essional Counselor ’s Desk Reference (p. 9-16). Springer
Publishing Company.
Myrick, R.D. (2011). Developmental Guidance and Counseling: A
Practical Appr oach. Educational Media Corporation.
Peraturan Mendikbud RI Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan
Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Surat Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Nomor 028/H/KU/2021 tentang Capaian Pembelajaran
PAUD, SD, SMP, SMA, SDLB, SMPLB dan SMALB pada Program Sekolah
Pengerak .
 Terima kasih!

Sunawan, Ph.D.
sunawan@mail.unnes.ac.id
Koordinator Devisi Asesmen dan Inovasi Psikoedukasi
Pusat Kajian Konseling Pendidikan dan Komunitas (PK2PK)
Jurusan Bimbingan dan Konseling, FIP
Universitas Negeri Semarang