RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL )

SMA NEGERI 99 JAKARTA

TAHUN 2018/2019

Sekolah : SMAN 99 Jakarta

Mata Pelajaran : Bimbingan dan Konseling
Kelas/Semester : X IPA/Genap
Bidang Bimbingan : Pribadi
Jenis Layanan : Informasi
Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan diri
Penyelenggara Layanan : Guru Bimbingan dan Konseling
Pihak yang dilibatkan : Siswa dan Wali Kelas
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
Pertemuan ke :1
A. Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, peduli
( gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif, dan proaktif
Dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
Dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
Dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
Konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
Tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan humaniora dengan
Wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
Penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan penetahuan prosedural
Pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
Memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
Abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara
Mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
Metoda sesuai kaidah keilmuan

1
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya (KD pada KI -1)
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. (KD pada KI-2)
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan layanan bimbingan konseling dan
penyuluhan. (KD pada KI-2)
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan. (KD pada KI-2)
3.1 Memilih dan menerapkan aspek- aspek perilaku positif sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.
(KD pada KI-3)
4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan tampilan materi yang disesuaikan serta
penyelesainnya menggunakan sifat-sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya.
(KD pada KI-4).

C. Indikator :
1. Pemahaman tentang makna komunikasi, merupakan suatu kemampuan
memahami pesan secara cermat sebagaimana yang disampaikan oleh komunikator.
2. Fungsi dari komunikasi menurut ahli William I. Gorden
3. Ciri – ciri dari komunikasi.
4. 10 hambatan atau hal-hal yang dapat mnyebabkan suatu permasalahan akibat dari
komunikasi, menurut Andri ” Hasan” Hardiansyah.
5. Mengetahui Jenis – jenis komunikasi efektif.
6. Mengetahui hal – hal yang diperlukan saat melakukan komunikasi efektif.
7. Komponen- komponen komunikasi efektif.
8. Pentingnya Interpersonal Skill dalam Komunikasi antar pribadi
9. Faktor keefektifan Komunikasi Interpersonal
10. Cara menyampaikan infromasi yang menyenangkan.

2
D. Tujuan :
1. Melalui komunikasi yang baik, peserta didikdapatbekerja sama dengan anggota
masyarakat lainnya (keluarga, kelompok belajar, kelompok tempat tinggal, dan
negara secara keseluruhan) untuk mencapai tujuan bersama.
2. Peserta didik dapat belajar untuk menginformasikan, mengajar, mendorong,
mengubah sikap dan keyakinan, dan mengubah perilaku atau menggerakan tindakan,
dan juga menghibur.
3. Peserta didik harus menyadari, bahwa komunikasi interpersonal merupakan jalan
menuju sukses.
4.Peserta didik dapat belajar mempengaruhi perilaku seseorang melaui komunikasi
tanpa harus menyinggung atau menyakiti tetapi dapat membawa/mempengaruhi.
5.Agar bisa mengungkapkan perasaan yang sedang dialami, tanpa harus dibebankan
sendiri.
7. Peserta didik dapat belajar cara berhubungan dengan orang lain dalam berinteraksi
8. Peserta didik dapat menyelesaian sebuah masalah engan diskusi.
10. Menurunkan ketegangan dan menyelesaian konflik.
11. Menstimulasi minat pada diri sendiri atau orang lain.

E. Materi Pembelajaran

Materi Fakta Konsep Prosedural Metakognitif

Komunikasi Interaksi antara Keberhasilan 1. Menciptakan Siswa dengan
efektif pendidik dengan komunikasi suasana yang berpasangan
peserta didik interpersonal menguntungkan. maju ke depan,
yang dilakukan ditentukan oleh Menggunakan untuk
secara sengaja faktor-faktor bahasa yang mudah mendeskripsikan
dan terencana yang dapat ditangkap dan keyword yang
serta memiliki dikalsifikasikan dimengerti. diberikan kepada
tujuan yang ke dalam dua Pesan yang temannya
positif. kategori, yaitu disampaikan dapat (komunikasi
Keberhasilan yang perpusat menggugah verbal) sampai
pembelajaran pada persona perhatian atau bisa terjawab
harus didukung dan yang minat di pihak keyword yang

3
oleh komponen- berpusat pada komunikan. dimaksud
komponen situasi. Faktor Pesan dapat tersebut.
instuksional personal ini menggugah
yang terdiri dari terdiri dari kepentingan dipihak
pesan berupa faktor biologis komunikan yang
materi belajar, dan faktor dapat
penyampai psikologis. menguntungkannya.
pesan yaitu Faktor situasi Pesan dapat
pengajar, bahan terdiri dari Menumbuhkan
untuk faktor ekologis, Sesuatu
menuangkan faktor penghargaan atau
pesan, peralatan rancangan, reward di pihak
yang faktor temporal, komunikan.
mendukung suasana
kegiatan belajar, perilaku,
teknik atau teknologi, faktor
metode yang sosial,
sesuai, serta lingkungan
latar atau situasi psikososial, dan
yang kondusif stimuli yang
bagi proses mendorong dan
pembelajaran. memperteguh
perilaku.
Komunikasi
yang efektif
apabila pesan
diterima dan
dimengerti
sebagaimana
dimaksud oleh
pengirim pesan,
pesan
ditindaklanjuti

4
 dengan sebuha
perbuatan secara
suka rela oleh
penerima pesan
dan
meningkatakan
kualitas
hubungan
antarpribadi, dan
tidak tidak ada
hambatan untuk
hal itu.

F. Metode Pembelajaran :
Presentation and Simulation
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : power point,infocus
2. Alat/bahan : laptop, spidol, infocus
3. Sumber Belajar : Buku Bimbingan dan Konesling Kelas XI, Hand out.
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan/Kegiatan awal (25 menit)
a. Mengucapkan salam kepada siswa di kelas, dilanjutkan dengan mengecek
kehadiran siswa dan mengecek kerapihan pakaian siswa di kelas.
b. Mengkondusifkan kelas dengan memberikan motivasi singkat atau berbagai
cerita inspiratif singkat atau berbagi cerita berkesan. Jika masuk di jam
terakhir atau lembur maka akan diberikan ice breaking
c. Melihat respon siswa dan suasana dikelas sudah mencair dan dalam zona
nyaman
2. Kegiatan Inti (45 menit)
a. Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan pemahaman tentang makna
komunikasi, merupakan suatu kemampuan memahami pesan secara
cermat sebagaimana yang disampaikan oleh komunikator.Fungsi dari
komunikasi menurut ahli William I. Gorden Ciri – ciri dari komunikasi.

5
 b. Mengkomunikasikan
1) Peserta didik unjuk diri dengan berpasangan maju ke depan, untuk
mendeskripsikan keyword yang diberikan kepada temannya, sampai bisa
terjawab keyword yang dimaksud tersebut
c. Menyimak
1) Peserta didik mennyimak kembali penjelasan tentang 10 hambatan atau
hal-hal yang dapat mnyebabkan suatu permasalahan akibat dari
komunikasi, menurut Andri ” Hasan” Hardiansyah.
d. Mengasosiasikan
1) Peserta didik diskusi tentang hambatan yang dialami saat unjuk diri di
depan kelas sebelumnya.
2) Peserta didik memberikan informasinya tentang hambatan-hambatan saja
yang dialami ketika berada di lingkungan sosial (peer group), lingkgan
keluarga.
3) Ice bereaking
e. Menyimpulkan
1) Menyimpulkan tentang informasi yang sudah diberikan tentang
pemahaman mengenai kemandirian.
3. Penutup (20 menit)
a. Guru mereview kembali dari materi yang diberikan dan menghimbau kepada
peserta didik agar dapat bisa mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
c. Siswa memberikan salam, di setiap pergantian jam pelajaran.
d. Mengecek barang-barang bawaan jangan sampai tertinggal.
e. Dan keluar kelas secara bergiliran dengan tujuan melatih kedisiplinan.

Pertemuan II
Waktu : 2x45 menit
1. Pendahuluan/Kegiatan awal (25 menit)
a) Mengucapkan salam kepada siswa di kelas, dilanjutkan dengan mengecek
kehadiran siswa dan mengecek kerapihan pakaian siswa di kelas.
b) Mengkondusifkan kelas dengan memberikan motivasi singkat atau berbagai
cerita inspiratif singkat atau berbagi cerita berkesan. Jika masuk di jam
terakhir atau lembur maka akan diberikan ice breaking

6
 c) Melihat respon siswa dan suasana dikelas sudah mencair dan dalam zona
nyaman
2. Kegiatan Inti (45 menit)
a) Menyimak
1) Peserta didik menyimak tayangan pendek tentang komunikasi efektif.
2) Peserta didik selanjutnya menyimak penjelasan tentang jenis – jenis
komunikasi efektif.,hal – hal yang diperlukan saat melakukan komunikasi
efektif., serta komponen- komponen komunikasi efektif.
b) Mengkomunikasikan
1) Peserta didik mendeskripsikan tayanagn tersebut yang dikorelasikan dengan
dengan jenis – jenis komunikasi efektif apa yang digunakan,hal – hal yang
diperlukan serta komponen- komponen komunikasi efektif yang ada dalam
tayangan tersebut.
c) Menyimak
1) Ice breaking
2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang pentingnya Interpersonal Skill
dalam Komunikasi antarpribadi, faktor keefektifan, komunikasi
Interpersonal, dan cara menyampaikan infromasi yang menyenangkan.
d) Menanya
1) Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi yang
dijelaskan.
e) Mengkomunikasikan
1) Peserta didik memberikan kesimpulan dari materi tersebut yang diberikan
secara random sesuai dengan siswa yang termotivasi untuk menyimpulkan
2) Peserta didik mengerjakan soal latihan yang diberikan.

4. Penutup (20 menit)

1) Gurumereview kembali dan meminta peserta didik untuk bisa
mengaplikasikan dalama kehidupan sehari - hari.
2) Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3) Siswa memberikan salam, di setiap pergantian jam pelajaran.
4) Mengecek barang-barang bawaan jangan sampai tertinggal.

7
I. Penilaian
1. Lembar Pengamatan Sikap.
a. Menilai sikap pada saat temannya ketika unjuk diri
b. Menilai kemampuan peserta didik dalam menerangkan hasil tayangan yang
diberikan
2. Lembar Pengamatan Pengetahuan.
Aspek Penilaian Kognitif :
Berilah tanda silang (x) pada huruf A, B, C, atau D di depan jawaban yang
paling benar!
1. Saat pembelajaran, guru memberikan pertanyaan yang dijawab beberapa siswa.
Salah satu siswa menjawab salah atau berbeda dengan siswa lainnya. Cara guru
dalam memberi tanggapan yang efektif, empati, dan santun yaitu … .
A. “Coba kita dengar bersama, mengapa jawaban teman kamu berbeda dengan
yang lain?”
B. ”Coba kamu pelajari lagi materinya, mengapa jawaban kamu bisa berbeda?”
C. ”Menurut yang lain, mana jawaban yang benar?”
D. ”Mengapa kamu menjawab begitu? Coba berikan alasanmu!”
2. Ibu Asih menegur siswa yang tidak memperhatikan saat ia mengajar dengan
cara menatap langsung siswa tersebut.
Komunikasi yang diberikan ibu Asih kepada siswa tersebut merupakan
komunikasi … .
A. Nonverbal
B. Verbal
C. Kelompok
D. Massa
3. Pak Damar memberikan pujian kepada Asmawi, peserta didiknya yang mampu
menjawab dengan tepat pertanyaan yang diberikan kepada Asmawi. Pujian yang
diberikan Pak Damar kepada Hadi adalah dengan cara Pak Damar mengacungkan
jempol.
Pujian seperti yang dilakukan Pak Damar kepada Hadi merupakan jenis
komunikasi…
A. Nonverbal
B.satu arah
C.verbal

8
D.personal
4. Saat pembelajaran, banyak siswa yang membutuhkan perhatian khusus dari
guru karena kurang bisa mengikuti beberapa materi pelajaran yang diberikan.
Cara guru dalam memberikan tanggapan yang efektif, empati, dan santun agar
peserta didik merasa senang, bergairah, dan berinisiatif adalah ….
A. menyamakan pendapat dari beberapa siswa yang saling mengemukakan
argumen untuk mencapai kesepahaman
B.terus memacu siswa menjawab pertanyaan yang diberikan sampai mendapatkan
jawaban yang benar.
C.meminta siswa memberikan alasan atas jawaban yang diberikan
D.meminta siswa tertentu untuk menjawab dengan benar.
5. Bu Meida mengajar di kelas V dengan cara berkomunikasi secara langsung
kepada para siswanya. Sehingga terjadi komunikasi antara guru dengan siswa,
siswa dengan guru, dan siswa dengan siswa. Komunikasi yang digunakan bu
Meida menggunakan komunikasi….
A. verbal
B.satu arah
C.nonverbal
D.personal
6. Saat awal pembelajaran, guru memberikan pertanyaan kepada beberapa peserta
didik. Salah satu siswa menjawab salah. Cara guru merespon untuk menggali
lebih dalam pemahaman siswa tersebut adalah ….
A. “Mengapa kamu menjawab begitu?Coba berikan alasanmu!”
B.”Kurang tepat.Siapa yang dapat menjawab dengan benar?”
C.”Kurang tepat, kamu perlu banyak belajar.”
D.”Coba cermati ulang pertanyaan ibu guru!”
7. Para siswa kelas IV SD belajar di dalam kelas. Mereka menerima materi
pelajaran yang disampaikan oleh guru.
Pesan yang diterima oleh para siswa tersebut dalam proses komunikasi merupakan
unsur…. # Soal-Soal LK 1 Penerapan Komunikasi Efektif
A. Media
B.Noise
C.Message
D.Decoding

9
 8. Saat pembelajaran, guru memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa untuk
mengetahui apakah materi pelajaran dapat diterima dan dipahami. Salah satu
siswa menjawab salah. Cara guru merespon siswa tersebut dengan empati dan
santun adalah …. # Soal-Soal LK 1 Penerapan Komunikasi Efektif
A. “Coba kita dengar jawaban atau pendapat dari teman yang lain!”
B.”Jawaban kamu belum benar, coba tanyakan kepada temanmu!”
C.”Siapa yang dapat menjawab dengan benar?”
D.”Coba kamu simak saat guru sedang menjelaskan!”
9. Ibu Defitianur menjelaskan materi pelajaran kepada para siswa kelas 6 SD. Ibu
Defitrianur memberikan kesempatan kepada para siswa untuk memberikan
tanggapan terhadap materi pelajaran yang telah diterima. # Soal-Soal LK 1
Penerapan Komunikasi Efektif
Tanggapan yang diberikan para siswa terhadap materi pelajaran yang telah
diterima dalam proses komunikasi merupakan unsur….
A. Response
B.Receiver
C.Encoding
D.Decoding
10. Saat akhir pembelajaran, guru memberikan pertanyaan secara klasikal untuk
menggali kemampuan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Salah
satu siswa menjawab salah. Cara guru merespon siswa tersebut dengan empati dan
santun adalah …. # Soal-Soal LK 1 Penerapan Komunikasi Efektif
A. “Mengapa kamu menjawab begitu?Coba berikan alasanmu!”
B.”Kurang tepat.Siapa yang dapat menjawab dengan benar?”
C.”Kurang tepat, kamu perlu banyak belajar!”
D.”Siapa yang dapat menjawab dengan benar?”

Kunci Jawaban Evaluasi :

Mengetahui Jakarta, Juli 2018

Kepala SMK PGRI 20 Jakarta Guru BP/BK

10
Cicuk Pujo,H.S.Pd Nur Syafitri, S.Psi.

CATATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN UNTUK PERBAIKAN RPP :

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

11
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

12