PENGEMBANGAN

SILABUS
OLEH


KELOMPOK 3
M. Yusup

Ichya'
 A. DEFINISI SILABUS
 Menurut KTSP silabus adalah rencana pembelajaran yang


mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, baham,
kegiatan belajar, dan penilaian prestasi siswa.

 Menurut (Salim.1978:98) silabus adalah garis besar, ringkasan,

abstrak atau point utama dari isi atau materi pembelajaran

Kesimpulan:
Silabus adalah rencana pembelajaran yang mencakup garis
besar materi pembelajaran diantaranya kompetensi dasar, standar
kompetensi, bahan, kegiatan belajar, dan penilaian prestasi siswa
sehingga siswa memahami materi tersebut
 B. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS
1 Ilmiah Silabus harus benar dan bisa dipertanggungjawabkan
2 Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi harus


sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional
dan spiritual peserta didik
3 Sistematis Komponen – komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam
mencapai kompetensi
4 Konsisten Adanya hubungan konsisten antara KD, SK, indikator, materi pokok,
pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian
5 Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar,
dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian KD
6 Aktual & Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, dan sistem penilaian
Konstektual memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi dan seni baik dalam
kehidupan nyata dan peristiwa yang terjadi
7 Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik serta dinamika perubahan yang 1
terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat
8 Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif,
afektif, psikomotorik)
 C. KOMPONEN SILABUS
1 Standar Kompetensi
2 Kompetensi Dasar
3 Materi Pokok/Pembelajaran
4 Kegiatan Pembelajaran
5 Indikator
6 Penilaian
7 Alokasi Waktu
8 Sumber Belajar
Uraian fungsi dan tugas atau pekerjaan yang mendukung tercapainya
kualifikasi peserta didik
Sejumlah tugas/kemampuan untuk mendukung ketercapaian standar

kompetensi
Substansi pembelajaran utama yang berfungsi menunjang pencapaian
kompetensi dasar/subkompetensi, mencakup keseluruhan ranah
kompetensi (pengetahuan, keterampilan dan sikap)
Kegiatan fisik dan atau mental yang dilakukan peserta
didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar
Penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diamati dan diukur yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
Serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan
menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang
dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Estimasi jumlah jam pembelajaran yang diperlukan untuk mencapai
kompetensi dasar yang dirinci ke dalam jumlah jam pembelajaran
untuk tatap muka (teori) dan praktik
Rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran, dapat berupa media cetak dan elektronik, narasumber,
D. LANGKAH – LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

1. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi


2. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar
3. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
4. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
5. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
6. Menentukan Jenis Penilaian
7. Menentukan Alokasi Waktu
8. Menentukan Sumber Belajar
Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi


Hal – hal yang harus diperhatikan :

 urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu

dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus
selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;

 keterkaitan antar standar kompetensi dan

kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

 keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi

dasar antarmata pelajaran.
Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar

Hal – hal yang harus diperhatikan


 urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus
selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI;

 keterkaitan antar standar kompetensi dan

kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

 keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi

dasar antar mata pelajaran.
Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran


Hal – hal yang harus diperhatikan :

 potensi peserta didik;

 relevansi dengan karakteristik daerah;
 tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan
spritual peserta didik;
 kebermanfaatan bagi peserta didik;
 struktur keilmuan;
 Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
 relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan
lingkungan;
 alokasi waktu ;
 Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran


Hal – hal yang harus diperhatikan :
 Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan
peserta didik secara berurutan untuk mencapai
kompetensi dasar

 Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus

sesuai dengan hierarki konsep materi
pembelajaran

 Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran

minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar
peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi.
 Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi


Hal – hal yang harus diperhatikan :

 Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih

dari dua)
 Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diukur dan/atau diobservasi.
 Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau
setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK
 Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan
kepentingan (Urgensi), kesinambungan (Kontinuitas),
kesesuaian (Relevansi) dan Kontekstual
 Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-
tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi
yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan
bertindak secara konsisten.
 Menentukan Jenis Penilaian

Hal – hal yang harus diperhatikan


 Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik,
yang dilakukan berdasarkan indikator

 Menggunakan acuan kriteria

 Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan

 Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak

lanjut

 Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam

kegiatan pembelajaran
 Menentukan Alokasi Waktu
Menuliskan perkiraan waktu yang dibutuhkan

untuk mencapai satu KD, dengan mempertimbangkan:

 tingkat kesukaran materi

 cakupan materi
 frekuensi penggunaan materi
 tingkat pentingnya materi yang dipelajari
 cara penyampaian materi
 Menentukan Sumber Belajar


 Penentuan sumber belajar didasarkan pada
standar kompetensi dan kompetensi dasar
serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi

 Penentuan sumber belajar didasarkan pada 3E:

Ekonomis, Efisien, dan Efektif
CONTOH SILABUS


 

Arigatou Gozaimasu