A ksi nyata

topik merdeka
belajar
Menyebar
pemahaman
merdeka belajar
S U C I RAHMADANI
 TOPIK MERDEKA
BELAJAR

Pemahaman
gagasan dan Pemahaman untuk Penerapan
prinsip pendidikan memfasilitasi murid pembelajaran
berdasarkan agar tumbuh yang
pemikiran ki hajar sesui kodratnya memerdekakan
dewantara peserta didik
KI HAJAR
DEWANTARA
Pendidikan yaitu tuntutan di
dalam hidup tumbuhnya anak-
anak, adapun maksudnya,
pendidikan yaitu menuntun
segala kekuatan kodrat yang ada
pada anak-anak itu, agar
mereka sebagai manusia dan
sebagai anggota masyarakat
dapatlah mencapai keselamatan
dan kebahagiaan setinggi-
tingginya.
 od ul1
M i diri
e m a ha m
l D an m
gena
Men pendidik
sebagai Modul
4
m e la tih
id ik da n
M e nd pekert i
n budi
asa
kecerd

d u l 2
Mo en g a j a r
Apa saja yang perlu da n m
didik
kita pahamai dari Men
5
Modul a r kan
"merdeka belajar" m e n g a n t
n ya n g
dika ia a n
Pendi ah a g
elamtan keb
a
kes
3
Modul utuh
den gan
g i mu rid
apin
Mend e n y e lur uh
d a n m
 MENGENALI DAN MEMAHAMI DIRI
SENDIRI
Sebagai pendidik tentu sudah seharusnya mampu mengenali karakteristik dan
kebutuhan murid. Akan tetapi hal yang paling mendasar juga harus dimulai
dari diri sendiri yaitu mengenali kekuatan dan kelemahan diri. Ibu dan bapak
guru merefleksikan kekuatan dan kelemahan yang kita punyai, agar dapat
mengelola apa yang kita miliki tersebut untuk berperan mendidik murid-murid
kita.
Apa peran saya sebagai guru ?
Ingin menjadi guru Seperti apa saya ?
Mengantarkan peserta didik menuju mimpi dan
cita- cita yang diinginkan 1. Mandiri
G uru memiliki peran penting dalam pendidikan 2.kolaborat
khususnya untuk terus berinovasi dalam if
mengembangkan pembelajaran yang menarik 3.refle
inovatif kreatif menyenangkan yang ktif
4.inovat
mengakomodasi konsep Merdeka belajar.
 2 .Mendidik dan
mengajar
Mendidik menyeluruh Pendidikan selama satu abad Menjadi manusia secara utuh

Sekolah dan pendidikan merupakan bekal

Mewariskan nilai dan
untuk murid kita mengisi masa
budaya masyarakat yang Manusia memiliki dua kebutuhan dasar yaitu
depan.
relevan dengan masa kebutuhan lahir dan batin. Pendidikannya
Guru harus mampu mewujudkan dan
kini. dapat memenuhi kebutuhan tersebut.
mengembangkan tiga aspek dalam diri
. Sesuatu yang
anak...
dibutuhkan saat ini Dibutuhkan peran dalam memenuhi kebutuhan
Daya
dan masa depan. lahir dan batin murid dalam mencapai
cipta( kognitif)
Menilai dan memilih selamat dan bahagia
Daya rasa( afektif)
sesuatu yang relevan
Tiga aspekdaya Karsadapat
tersebut (konatif)
memberikan
atau kontekstual
pendidikan menyeluruh untuk menjadi
sebagai kontrol sosial
manusia yang seutuhnya.
 3. Mendampingi mur id dengan ut uh
dan menyeluruh
Tidak ada individu yang sama dan zaman selalu bergerak dinamis. Hampir setiap kita
menyadari kedua hal tersebut. Menyadari keunikan setiap dan semua murid merupakan suatu
hal yang harus kita pahami. Bagaimana penerapan kelas yang memfasilitasi setiap kodrat
individu% pendidikan seyogyanya bukan sesuatu yang rigid atau Pakem, penyesuaian konteks
merupakan pendekatan yang perlu kita usahakan setiap waktunya sebagai pendidik.

Apakah c a ra mengajar kita sudah menyesuaikan dengan keadaan

saat ini ?
Kodrat keadaan merupakan bagian yang t idak t erpisahkan dari dasar
pendidikan murid.

Pendidikan bergerak dinamis menyesuaikan keadaan yang terus bergerak begitu cepat.
Sebagai guru perlu mengantisipasi dan membaca arah perubahan tersebut
 Keadaan terdiri dari d u a hal yaitu ada
kodrat a l a m d a n kodrat z a m a n
1.Kodrat alam
Merupakan bagian dari dasar pendidikan murid yang berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan
di mana mereka berada

2., kodrat zaman

Merupakan bagian dasar dari pendidikan murid yang berkaitan dengan isi dan Irama
Asas Tr i ko n

Asas trikon dianggap menjadi jawaban yang tepat menuju pembelajaran yang berpihak pada
murid dengan trikon yaitu :

1. Kontiniu, 2.Konvergen dan 3. Konsentris,

Guru harus mampu merancang pembelajaran yang berkelanjutan terbuka dan berdasarkan
kebudayaan bangsa
 4. Mendidik dan Melatih Kecerdasan Budi
Pekerti
Setiap murid harus dapat mengembangkan budi pekerti atau watak
murid yang tidak hanya dibentuk di sekolah tetapi, juga dalam
keluarga dan lingkungan

Budi Pekerti Teori konvergensi dan pengaruh pendidikan

.
Budi pekerti merupakan
hasil dari bersatunya gerak Teori tabularasa - kodrat anak ibarat kertas kosong yang
dapat diisi dan ditulis oleh pendidik dengan pengetahuan
pikiran, perasaan,
dan wawasan yang diinginkan pendidik
kehenda dan atau
k kemauan,
menimbulkan Teori negatif - Korban Anak ibarat kertas yang sudah terisi
sehingga
suatu tenaga penuh dengan berbagai macam coretan dan tulisan.
 5. Pendidikan yang
mengantarkan
M ewujudkan keselamatan
fungsi pendidikan dan
di mana G uru hanya
tidak kebahagiaan
mengajarkan materi pembelajaran, tetapi mendorong murid
untuk
menemukan pemahaman bermakna yang relevan dengan
kehidupanny untuk membantu murid mencapai "
a bahagia" selamatdan
Merdeka Belajar Abad 21
Sistem Among Menjadi pembelajar sepanjang hayat. Abad 21 menjadi
kompetensi yang perlu dimiliki murid untuk menghadapi
Memberikan contoh tentang baik
tantangan-tantangan ke depan. Untuk mencapai itu,
dan buruk tanpa harus Jadikan Yang memerdekakan murid menjadi salah satu cara
mengambil hak murid agar bisa murid merdeka dalam belajar, sehingga murid
tumbuh dan berkembang dalam mampu
menggali pengetahuan dengan bimbingan guru. Guru harus
mampu memahami keadaan murid yang mencapai
suasana batin yang merdeka
kompetensi abad 21.
sesuai dengan dasarnya.
Dokumentasi menyebarkan
pemahaman merdeka
belajar
 fiorm
umpan
balik untuk
rekan
sejawat
 Umpan Balik Dari Rekan
Sejawat
Dari paparan yang disampaikan, sebelumnya
saya pikir . . . . . . . . ., Ternyata . . . . . . . . .
Langkah kecil yang akan saya lakukan
setelah ini

A l fi i K h a i r i lH u d a , S . P
d
Sebelumnya saya berpikir kurikulum merdeka
Melaksanakan pembelajaran merujuk pada
akan membuat guru lebih sibuk ternyata dengan
kurikulum merdeka, melakukan terobosan
kurikulum merdeka guru bebas berkreasi dan
baru dalam pembelajaran
menyesuaikan dg kondisi masing masing

Y o k t afi i o n a Y us
m a n , S . P d
Sebelumnya saya pikir pembelajaran kepada
Melakukan perubahan dalam konsep
murid kompetendi pengetahuan itu penting
keberpihakan pada murid
ternyata kemampuan murid itu memiliki
keunikan sehingga murid dijadikan subjek bukan
objek
 Umpan Balik Dari Rekan
Sejawat
Dari paparan yang disampaikan, sebelumnya
saya pikir . . . . . . . . ., Ternyata . . . . . . . . .
Langkah kecil yang akan saya lakukan
setelah ini

fı uhiz atul H us
u i ,
pembelajaran itu menuntut peserta didik harus
S . Pd
Refleksi diri dalam pembelajaran di kelas saya
sesuai dengan keinginan guru ternyata guru
yang harus menyesuaikan kebutuhan peserta
didiknya

D eniSatriana, S.
P d
Paparan yang disampaikan sangat bagus
Selalu berefleksi untuk menuju
dan jelas sehingga saya semakin paham
perubahan yang lebih baik
dengan kurikulum merdeka