KEBIJAKAN IMPLEMENTASI

KURIKULUM MERDEKA PADA MADRASAH

DIREKTORAT KSKK MADRASAH

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
2022
1
Pendahuluan……

MADRASAH MANDIRI BERPRESTASI

adalah madrasah yang memiliki
kemandirian berfikir, berkreasi,
berinovasi dalam mengelola madrasah,
sehingga dapat mencapai puncak
prestasi madrasah.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
BEBERAPA PROGRAM KEMENAG
DALAM MENINGKATKAN MUTU
DAN DAYA SAING MADRASAH
PROGRAM Madrasah Educational Quality Reform (MEQR)

Dalam rangka meningkatkan mutu madrasah, Kementerian Agama bekerjasama

dengan World Bank menyelenggarakan program Madrasah Educational Quality
Reform (MEQR), mulai tahun 2020 sd 2024 yang meliputi 4 Komponen yaitu:

Komponen 1 • EDM dan E-RKAM (tata kelola)

• AKMI (asesmen kompetensi madrasah

Komponen 2 Indonesia)
• PKB (pengembangan keprofesionalan
Komponen 3 berkelanjutan)

Komponen 4 • EMIS (manajemen data)

Kementerian Agama mengembangkan
Diversifikasi Keunggulan Madrasah
dalam bentuk:

Madrasah Akademik (MTs:33, MA:30, MANIC: 23 lokasi)

MA Prog Keagamaan (10 lokasi +19 lokasi)

MA Kejuruan ( 2 lokasi )

MA Plus Keterampilan (314 lokasi)

Madrasah Riset (MTs: 296, MA:404 lokasi)

IMPLEMENTASI KURIKULUM
PADA MADRASAH
Kurikulum 2013:
• 100% madrasah telah menerapkan
K-2013
Kurikulum Merdeka:
• akan diterapkan di madrasah
mulai TP 2022/2023 pada
madrasah percontohan/piloting
pada RA, MI,MTs dan MA
• Madrasah menerapkan 100% kurikulum
mata pelajaran umum dari
Kemendikbudristek, dengan
penambahan mata pelajaran PAI dan
Bahasa Arab yang menjadi ciri khas
madrasah (Alquran-Hadis, Akidah-Akhlak,
Fikih, Sejarah Kebudayaan Islam)
• Struktur Kurikulum 2013 pada Madrasah
mengacu pada KMA 184 Tahun 2019
tentang Pedoman Implementasi
Kurikulum pada Madrasah.
• Struktur kurikulum merdeka pada
madrasah mengacu pada KMA Nomor
347 Tahun 2022 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Merdeka pada
Madrasah
BAGAIMANA IMPLEMENTASI
KURIKULUM MERDEKA DI
MADRASAH ?
SE KIT
BE A
LU KE
M NA
NY L
A
Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah
mengacu pada KMA 347 Tahun 2022 tentang
Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah

Kurikulum disederhanakan dan bersifat lebih fleksibel sehingga

selaras dengan semangat kemandirian madrasah.
1. Pemerintah menetapkan kurikulum minimum, prinsip pembelajaran
dan asesmen, madrasah dapat mengembangankan program dan
kegiatan tambahan sesuai visi, misi dan sumber daya yang tersedia.
2. Madrasah dan pendidik memiliki keleluasaan untuk
mengorganisasikan pembelajaran sesuai kebutuhan siswa dan
konteks lokal.
 • Kurikulum Merdeka ditetapkan oleh
Pertimbangan Kementerian Pendidikan Kebudayaan
Riset dan Teknologi.
• Kebijakan implementasi kurikulum
merdeka pada madrasah diatur oleh
Kementerian Agama, dengan dilakukan
adaptasi sesuai dengan;
a. Pengembangan kekhasan nilai-
nilai madrasah; dan
b. Kebutuhan pembelajaran di
madrasah.

11
 Strategi penyelenggaraan pembelajaran pada
Kebijakan Implementasi masa pemberlakuan Kurikulum Merdeka
diberikan pilihan sebagai berikut;
Kurikulum di Madrasah
1. Madrasah menerapkan Kurikulum 2013,
dengan Standar Isi, Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD) yang ditetapkan oleh
pemerintah, dengan memberi kewenangan
madrasah melakukan kreasi dan inovasi dalam
mengembangkan kurikulum operasional di
masing-masing madrasah.
Madrasah dapat Memilih
2. Madrasah menerapkan Kurikulum Merdeka
dengan Standar Isi dan Capaian Pembelajaran
yang ditetapkan oleh pemerintah, dengan
memberi kewenangan madrasah melakukan
kreasi dan inovasi dalam mengembangkan
kurikulum operasional di masing-masing
madrasah.
12
 Pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah
Strategi Pelaksanaan ditentukan sebagai berikut:

K-13 di Madrasah 1. Standar Isi, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

mata pelajaran selain Pendidikan Agama Islam dan
Bahasa Arab berdasarkan ketetapan dari
Kemendikbudristek.

2. Standar Isi, Kompetensi Inti dan Kompetensi

Dasar Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab
berdasarkan Keputusan Menteri Agama Nomor
183 Tahun 2019.

3. Implementasi Kurikulum RA berdasarkan

Keputusan Menteri Agama Nomor 792 Tahun
2018.

4. Implementasi kurikulum MI, MTs, MA dan MAK

berdasarkan Keputusan Menteri Agama Nomor
184 Tahun 2019
13
 Pelaksanaan Kurikulum Merdeka di
Strategi Pelaksanaan Madrasah ditentukan sebagai berikut:

Kurikulum Merdeka
1. Standar Isi (SI) dan Capaian Pembelajaran (CP)
di Madrasah mata pelajaran selain Pendidikan Agama Islam
dan Bahasa Arab mengacu pada peraturan yang
ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi

2. Standar Isi (SI) dan Capaian Pembelajaran (CP)

mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Bahasa Arab mengacu pada peraturan yang
ditetapkan oleh Kementerian Agama.

CP adalah kompetensi dan karakter

yang akan dicapai peserta didik
setelah menyelesaikan
pembelajaran pada kurun waktu
tertentu. 14
 Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah secara
bertahap sebagai berikut;
Kebijakan Pemberlakuan
Kurikulum Merdeka
di Madrasah
• Kurikulum merdeka diterapkan pada RA, MI, MTs,
MA dan MAK secara terbatas pada madrasah
percontohan/piloting mulai TP 2022/2023
berdasarkan Ketetapan Direktur Jenderal
Pendidikan Islam.
• Pada tahun pertama diterapkan pada peserta didik
RA usia 4 sampai 5 tahun, kelas 1 dan 4 MI, kelas 7
MTs dan kelas 10 MA/MAK. Sedangkan peserta
didik kelas 2, 3, 5, 6, 8, 9,11 dan 12 masih
menggunakan kurikulum 2013.
• Pada tahun kedua diterapkan pada peserta didik RA
usia 5 sampai 6 tahun, kelas 1, 2, 4, dan 5 MI, kelas
7 dan 8 MTs, dan kelas 10 dan 11 MA/MAK.
Sedangkan peserta didik kelas 3, 6, 9, dan 12 masih
menggunakan kurikulum 2013.
• Pada tahun ketiga diterapkan pada peserta didik RA
usia 4 sampai 6 tahun, kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 MI, kelas
7, 8, 9 MTs dan kelas 10, 11, 12 MA/MAK.
15
 Mekanisme Pelaksanaan Kurikulum Merdeka
di Madrasah sebagai berikut:
MEKANISME 1. Madrasah secara mandiri melakukan persiapan
Pelaksanaan Kurikulum implementasi kurikulum merdeka.
Merdeka di Madrasah 2. Madrasah menyusun dan mengembangkan
kurikulum operasional tingkat satuan pendidikan
sesuai visi, misi, tujuan, dan kekhasan madrasah.
3. Madrasah yang sudah siap menerapkan Kurikulum
Merdeka mengajukan usulan kepada Kantor
Kementerian Agama Kabupaten/ Kota.
4. Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota
mengusulkan madrasah pelaksana Kurikulum
Merdeka kepada Kanwil Kementerian Agama
Provinsi.
5. Kanwil Kementerian Agama Provinsi mengusulkan
madrasah pelaksana Kurikulum Merdeka kepada
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam untuk
mendapat penetapan.
6. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menetapkan
Madrasah pelaksana Kurikulum Merdeka. 16
 Madrasah yang telah ditetapkan sebagai
pelaksana Kurikulum Merdeka dapat memilih 2
2 (dua) pilihan
(dua) pilihan dalam mengimplementasikan
implementasi Kurikulum Kurikulum Merdeka sebagai berikut:
Merdeka di Madrasah 1. Menerapkan beberapa bagian dan prinsip
Kurikulum Merdeka tanpa mengganti
kurikulum satuan pendidikan, misalnya
menerapkan proyek penguatan Profil Pelajar
Pancasila sebagai ko-kurikuler atau
ekstrakurikuler dengan konsekuensi
menambah atau merelokasi jam pelajaran,
menerapkan pembelajaran sesuai tahap
capaian peserta didik;
2. Menerapkan Kurikulum Merdeka dengan
pengembangan berbagai perangkat ajar oleh
satuan pendidikan.
17
 1. Madrasah dapat mengatur jam pelajaran setiap
JAM PELAJARAN (JP) DIATUR mingguan, dua mingguan, tiga mingguan,
bulanan atau bahkan secara blok materi,
OLEH PUSAT PER-TAHUN
pertimbangannya untuk EFEKTIFITAS
BUKAN PERMINGGU PEMBELAJARAN mewujudkan capaian
pembelajaran
2. Target jp untuk satu tahun bisa dicapai kurang
dari satu tahun
3. Madrasah akan lebih fleksibel merencanakan
model pembelajaran dalam mewujudkan
capaian pembelajaran
4. Model Pembelajaran dapat konvensional,
kolaborasi beberapa mapel untuk satu tema
yang sama berbasis proyek, pembelajaran blok,
dsb.
 a. Pembelajaran Instrakurikuler RA Pembelajaran
STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA Intrakurikuler RA pada dasarnya adalah kegiatan
Raudhatul Athfal bermain yang bermakna
b. Pembelajaran Berbasis Proyek pada RA
merupakan bagian dari aktivitas kegiatan yang
menyenangkan anak dengan fokus pada
penguatan karakter anak sebagai pelajar

RA Pancasila yang memiliki karakteristik Islami yang

rahmatan lil alamiin.
c. Capaian pembelajaran anak RA sesuai dengan
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
(STPPA), meliputi:
1. nilai agama dan moral;
2. nilai Pancasila;
3. fisik motorik;
4. kognitif;
5. bahasa; dan
6. sosial emosional
19
 Alokasi Waktu Per Ta h u n
Mata Pelajaran
I II III - V ) VI

Pendidikan A ga ma
STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA Islam*;
a. Al Q u ra n Hadis 7 2 (2) 7 2 (2) 7 2 (2) 6 4 (2)
Madrasah Ibtidaiyah b. Akidah A k hl a k 7 2 (2) 7 2 (2) 7 2 (2) 6 4 (2)
c. Fikih 7 2 (2) 7 2 (2) 7 2 (2) 6 4 (2)
d. SKI 7 2 (2) 6 4 (2)
B a h a s a Arab 7 2 (2) 7 2 (2) 7 2 (2) 6 4 (2)
Pendidikan Pancasila 1 4 4 (4) 1 4 4 (4) 1 4 4 (4) 1 2 8 (4)
B a h a s a Indonesia 2 1 6 (6) 2 5 2 (7) 2 1 6 (6) 1 9 2 (6)
M atemati ka 1 4 4 (4) 1 8 0 (5) 1 8 0 (5) 1 6 0 (5)

MI
Ilmu Pe ngetahuan
Alam d a n Sosial (IPAS) 1 8 0 (5) 1 6 0 (5)

Pendidikan J a s m a n i
Olahraga d a n 1 0 8 (3) 1 0 8 (3) 1 0 8 (3) 9 6 (3)
Ke s e hatan
Seni d a n Budaya**:
1. Seni M usik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
Prakar ya (Budidaya,
Pengolahan, Kerajinan, 1 0 8 (3) 1 0 8 (3) 1 0 8 (3) 9 6 (3)
d a n Rekayasa)

• Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 35 menit untuk kelas I s.d kelas V

B a h a s a Inggris 7 2 (2) 7 2 (2) 7 2 (2) 6 4 (2)
• Asumsi 1 Tahun = 32 pekan dan 1 JP = 35 menit untuk kelas VI M u at a n Lokal **** 7 2 (2) *** 7 2 (2) *** 7 2 (2) *** 6 4 (2) ***
Total*****: 1 1 5 2 (32) 1 2 2 4 (34) 1 4 4 0 (40) 1 2 8 0 (40)

20
 Mata Pelajaran Alokasi Waktu Per Tahun

VII -VIII IX

STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA Pendidikan Agama Islam*;

a. Al Quran Hadis 72 (2) 64 (2)
Madrasah Tsanawiyah b. Akidah Akhlak 72 (2) 64 (2)
c. Fikih 72 (2) 64 (2)
d. SKI 72 (2) 64 (2)
Bahasa Arab 108 (3) 96 (3)
Pendidikan Pancasila 72 (2) 96 (3)
Bahasa Indonesia 180 (5) 192 (6)

MTs
Matematika 144 (4) 160 (5)
Ilmu Pengetahuan Alam 144 (4) 160 (5)
Ilmu Pengetahuan Sosial 108 (3) 128 (4)
Bahasa Inggris 108 (3) 128 (4)
Pendidikan Jasmani Olahraga
72 (2) 96 (3)
dan Kesehatan
Informatika 72 (2) 96 (3)
Mata pelajaran Seni dan
Prakarya **:
1. Seni Musik
• Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 40 menit untuk kelas VII dan VIII 2. Seni Rupa
3. Seni Teater 72 (2) 96 (3)
• Asumsi 1 Tahun = 32 pekan dan 1 JP = 40 menit untuk kelas IX 4.Seni Tari
5.Prakarya (Budidaya,
Kerajinan, Rekayasa, atau
Pengolahan
Muatan Lokal 72 (2) 64 (2) 21
Total****: 1440 (40) 1568 (49)
Keterangan:
1 Perhitungan waktu disampaikan dalam satu tahun,
madrasah dalam memanfaatkan waktu yang tersedia
dapat merencanakan sendiri menjadi setiap minggu,
dua mingguan, tiga mingguan,bulanan atau bahkan
secara blok materi dengan memanfaatkan waktu yang
diperlukan untuk mewujudkan capaian pembelajaran.
Pertimbangannya adalaf efektivitas pembelajaran
yang hendak dicapai oleh setiap mata pelajaran atau
kolaboratif beberapa mata pelajaran
2 Angka dalam kurung, contoh (2), (3), (5) atau lainnya
hanya merupakan alat perhitungan perpekan, bukan
satuan waktu yang harus ditempuh dalam satu pekan.
Dalam hal ini madrasah memiliki kewenangan yang
bebas berdasarkan kebutuhan belajar siswa dalam
meperhitungkan kebutuhan waktu belajar siswa.
Madrasah dapat memperhitungkan waktu
berdasarkan pekan atau capaian pembelajaran
berdasarkan efektivitas kebutuhan belajar siswa
3 Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 40 menit untuk
kelas VII -VIII 4 Asumsi 1 Tahun = 32 pekan dan 1 JP =
40 menit untuk kelas IX
5 * Diikuti oleh seluruh peserta didik madrasah
6 ** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis
seni atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni
Tari, dan/atau Prakarya). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis
seni atau prakarya yang -35- diprogramkan madrasah.
7 **** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan
oleh satuan pendidikan.
8 Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di MTs
menyediakan layanan program kebutuhan khusus sesuai
kondisi peserta didik berdasarkan hasil asesmen.
9 Beban belajar bagi penyelenggara pendidikan dengan Sistem
Kredit Semester (SKS) dilaksanakan sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan yang mengatur mengenai
SKS. 10 Madrasah dapat melakukan penambahan dan/atau
relokasi jam pelajaran sesuai dengan kebutuhan dan
ketersediaan waktu di madrasah
11 Madrasah dapat menentukan model pembelajarannya sesuai
kebutuhan belajar siswa, misalnya pembelajaran
konvensional, pembelajaran berbasis proyek untuk satu mata
pelajaran atau kolaborasi beberapa mata pelajaran dengan
berbasis tema, pembelajaran model blok untuk satu
kompetensi dalam satuan waktu tertentu, atau inovasi lain
yang dirancang oleh madrasah
 Alokasi Waktu per tahun
Mata Pelajaran
X XI XII
Kelompok Mata Pelajaran Umum:
STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA 1. Pendidikan Agama Islam*:

Madrasah Aliyah • Al Quran Hadis 72 (2) 72 (2) 64 (2)

• Akidah Akhlak 72 (2) 72 (2) 64 (2)
• Fikih 72 (2) 72 (2) 64 (2)
• SKI 72 (2) 72 (2) 64 (2)
2. Bahasa Arab 144 (4) 72 (2) 64 (2)
3. Pendidikan Pancasila 72 (2) 72 (2) 64 (2)

MA
4. Bahasa Indonesia 108 (3) 108 (3) 108 (3)
5. Matematika 108 (3) 108 (3) 108 (3)
6. Ilmu Pengetahuan Alam:
216 (6)
Fisika, Kimia, Biologi
7. Ilmu Pengetahuan Sosial: Sosiologi,
288 (8)
Ekonomi, Sejarah, Geografi
8. Bahasa Inggris 72 (2) 72 (2) 64 (2)
9. Pendidikan Jasmani Olahraga dan
72 (2) 72 (2) 64 (2)
Kesehatan
10. Sejarah 72 (2) 72 (2) 64 (2)

11. Seni dan Budaya***:

• Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 45 menit untuk kelas X dan XI • Seni Musik
• Seni Rupa 72 (2) 72 (2) 64 (2)
• Asumsi 1 Tahun = 32 pekan dan 1 JP = 45 menit untuk kelas XII • Seni Teater
• Seni Tari

12. Muatan Lokal 72 (2) 72 (2) 64 (2)

23
 Alokasi Waktu per tahun
Mata Pelajaran
X XI XII

Lanjutan…….. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan

Kelompok Mata Pelajaran Agama: -

STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA 1. Ilmu Tafsir

2. Ilmu Hadis

Madrasah Aliyah (MA) 3. Usul Fikih

4. Bahasa Arab 792 (22) 704 (22)
Kelompok Mata Pelajaran MIPA:
1. Biologi
2. Kimia
3. Fisika
4. Informatika
5. Matematika tingkat lanjut
Kelompok Mata Pelajaran IPS:
1. Sosiologi
2. Ekonomi
3. Geografi
4. Antropologi
Kelompok Mata Pelajaran Bahasa dan
Budaya:
1. Bahasa Indonesia tingkat lanjut
2. Bahasa Inggris tingkat lanjut
3. Bahasa Korea
4. Bahasa Arab
5. Bahasa Mandarin
6. Bahasa Jepang
• Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 45 menit untuk kelas X dan XI 7. Bahasa Jerman
8. Bahasa Prancis
• Asumsi 1 Tahun = 32 pekan dan 1 JP = 45 menit untuk kelas XII Mata Pelajaran Kelompok Vokasi dan
Prakarya:
Prakarya dan kewirausahaan
1. (budidaya, kerajinan, rekayasa, atau
pengolahan) ***** 24
Total per tahun*******: 1584 (44) 1800 (51) 1624 (51)
Jenjang MA kelas X 1. Tidak ada penjurusan pada MA
2. Mata pelajaran IPA dan IPS tidak dipisah menjadi
mapel yang spesifik. Madrasah dapat
mengimplementasikan dengan cara sbb:
a. mengajarkan muatan IPA atau IPS secara
terintegrasi;
b. mengajarkan muatan IPA atau IPS secara
bergantian dalam blok waktu yang terpisah;
atau
c. mengajarkan muatan IPA atau IPS secara
paralel, dengan JP terpisah seperti mata
pelajaran yang berbeda-beda, diikuti dengan
unit pembelajaran inkuiri yang
mengintegrasikan muatan pelajaran IPA atau
IPS tersebut.

MA kelas XI dan kelas XII.
Setiap peserta didik wajib mengikuti:
a. seluruh mata pelajaran dalam kelompok mata
pelajaran umum; dan
b. memilih 4 (empat) sampai dengan 5 (lima) mata
pelajaran dari minimal dua kelompok mata
pelajaran pilihan (maksimal mata pelajaran
pilihan yang diambil dari 1 (satu) kelompok mata
pelajaran pilihan adalah 3 (tiga) mata pelajaran),
disesuaikan dengan minat, bakat, dan aspirasi
peserta didik.
Untuk kelas XI dan kelas XII, struktur mata pelajaran dibagi
menjadi 6 (enam) kelompok utama, yaitu:
a. kelompok mata pelajaran umum
Setiap MA wajib membuka atau mengajarkan seluruh
mata pelajaran dalam kelompok ini dan wajib diikuti oleh
semua peserta didik MA.
b. kelompok mata pelajaran PAI dan Bhs Arab.
Setiap MA wajib menyediakan mata pelajaran Alquran-
Hadis, Akidah-Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab.
c. kelompok mata pelajaran Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam (MIPA)
Setiap MA wajib menyediakan paling sedikit 3 (tiga) mata
pelajaran dalam kelompok ini (Matematika, Fisika, Kimia,
Biologi)
d. kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
Setiap MA wajib menyediakan paling sedikit 3 (tiga) mata
pelajaran dalam kelompok ini (Ekonomi, Sosiologi,
Geografi, Antropologi)
e. kelompok mata pelajaran Bahasa dan Budaya
Kelompok mata pelajaran ini dibuka sesuai dengan sumber
daya yang tersedia di MA.
f. kelompok mata pelajaran Vokasi dan Prakarya
Kelompok mata pelajaran Vokasi dan Prakarya dibuka
sesuai dengan sumber daya yang tersedia di MA.
 • Madrasah menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni atau
prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, dan/atau
Prakarya dan Kewirausahaan) sesuai ketersediaan SDM. Peserta
Penjelasan…… didik memilih 1 (satu) jenis seni atau prakarya (Seni Musik,
STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, atau Prakarya dan
Madrasah Aliyah (MA) Kewirausahaan).
• Jumlah total JP dalam struktur kurikulum dari pusat tidak
termasuk muatan lokal dan mata pelajaran tambahan yang
diselenggarakan madrasah.
• Madrasah dapat melakukan penambahan dan/atau merelokasi
jam pelajaran sesuai dengan kebutuhan dan ketersediaan
waktu di madrasah
• Madrasah dapat melaksanakan layanan pembelajaran dengan
sistem paket dan/atau SKS. Beban belajar bagi penyelenggara
pendidikan dengan SKS dilaksanakan sesuai peraturan
perundang-undangan yang mengatur mengenai SKS
• Teknis Pembelajaran pada MA yang ditetapkan melakukan
diversifikasi layanan sebagai MA Program Keagaman (MAPK),
MA Akademik, dan MA plus Keterampilan diatur pada
ketentuan yang ditetapkan oleh Direktur Jenderal Pendidikan
Islam.
Keterangan:
1 Perhitungan waktu disampaikan dalam satu tahun,
madrasah dalam memanfaatkan waktu yang tersedia
dapat merencanakan sendiri menjadi setiap minggu,dua
mingguan, tiga mingguan,bulanan atau bahkan secara
blok materi dengan memanfaatkan waktu yang
diperlukan untuk mewujudkan capaian pembelajaran.
Pertimbangannya adalaf efektivitas pembelajaran yang
hendak dicapai oleh setiap mata pelajaran atau
kolaboratif beberapa mata pelajaran
2 Angka dalam kurung, contoh (2), (3), (5) atau lainnya
hanya merupakan alat perhitungan perpekan, bukan
satuan waktu yang harus ditempuh dalam satu pekan.
Dalam hal ini madrasah memiliki kewenangan yang
bebas berdasarkan kebutuhan belajar siswa dalam
memperhitungkan kebutuhan waktu belajar siswa.
Madrasah dapat memperhitungkan waktu berdasarkan
pekan atau capaian pembelajaran berdasarkan
efektivitas kebutuhan belajar siswa
3. Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 45 menit untuk
kelas X dan XI
4. 4. Asumsi 1 Tahun = 32 pekan dan 1 JP = 45 menit
untuk kelas XII
5 * Diikuti oleh seluruh peserta didik madrasah. Pada Madrasah
Aliyah yang memiliki muatan khusus keunggulan keagamaan
(MAPK) pembelajaran kelompok ini dilaksanakan dalam
bentuk mata pelajaran Al Qur’an Hadis diajarkan dalam mata
pelajaran Tafsir ,Hadis, Ilmu Tafsir, dan Ilmu Hadis. Mata
pelajaran Akidah Akhlak diajarkan dalam mata pelajaran Ilmu
kalam dan Akhlak Tashawuf. Mata Pelajaran Fikih diajarkan
dalam fikih dan Ushul Fikih. Beban belajar masing-masing
matapelajaran turunan untuk muatan keunggulan keagamaan
tersebut adalah 72 (2). Dalam pengelolaan waktu
pembelajaran dimaksud, madrasah diberi kewenangan untuk
melakukan penambahan jam pelajaran pada pagi, siang atau
sore hari terpadu dengan pembelajaran di asrama. -39-
6 ** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 (tiga puluh enam)
Pekan untuk memenuhi alokasi proyek 27 (dua puluh tujuh)
Pekan untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, serta Seni
dan Prakarya.
7 *** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis
seni atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni
Tari, dan/atau Prakarya dan Kewirausahaan). Peserta didik
memilih 1 (satu) jenis seni atau prakarya (Seni Musik, Seni
Rupa, Seni Teater, Seni Tari, atau Prakarya dan
Kewirausahaan).
8 ***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran
Muatan Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan
yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
9 Mata Pelajaran Al Qur’an Hadis kelas XI memiliki
Alokasi 144 JP per tahun (4 JP per pekan),
terdistribusi kedalam 72 JP per tahun/2 JP per
minggu pada Kelompok Mata Pelajaran Umum
dan 72 JP per tahun (2 JP per minggu) pada
Kelompok Mata Pelajaran Agama:
10 Mata Pelajaran Akidah Akhlak kelas XI memiliki
Alokasi Intrakurikuler 144 JP per tahun (4 JP per
pekan), terdistribusi kedalam 72 JP per tahun/2
JP per minggu pada Kelompok Mata Pelajaran
Umum dan 72 JP per tahun (2 JP per minggu)
pada Kelompok Mata Pelajaran Agama
11 Mata Pelajaran al-Qur’an Hadis kelas XII memiliki
Alokasi Intrakurikuler 128 JP per tahun (4 JP per
pekan), terdistribusu kedalam 64 JP per tahun/2
JP per minggu pada Kelompok Mata Pelajaran
Umum dan 64 JP per tahun (2 JP per minggu)
pada Kelompok Mata Pelajaran Agama:
12 Mata Pelajaran Akidah Akhlak kelas XII memiliki Alokasi
Intrakurikuler 128 JP per tahun (4 JP per pekan), terdistribusu
kedalam 64 JP per tahun/2 JP per minggu pada Kelompok Mata
Pelajaran Umum dan 64 JP per tahun (2 JP per pekan) pada
Kelompok Mata Pelajaran Agama
13 Siswa memilih mata pelajaran dari minimum 2 kelompok pilihan
hingga syarat minimum jam pelajaran terpenuhi (total JP:
51/pekan; JP untuk mapel pilihan: 22 JP/pekan Madrasah
membuka minimum 2 kelompok mata pelajaran. Apabila
sumberdaya memungkinkan, sekolah dapat membuka lebih dari
dua kelompok memilih 4 (empat) sampai dengan 5 (lima) mata
pelajaran dari minimal dua kelompok mata pelajaran pilihan
(maksimal mata pelajaran pilihan yang diambil dari 1 (satu)
kelompok mata pelajaran pilihan adalah 3 (tiga) mata pelajaran),
disesuaikan dengan minat, bakat, dan aspirasi peserta didik
14 Madrasah dapat melakukan penambahan dan/atau relokasi jam
pelajaran sesuai dengan kebutuhan dan ketersediaan waktu di
madrasah
15 Madrasah dapat menentukan model pembelajarannya sesuai
kebutuhan belajar siswa,misalnya pembelajaran konvensional,
pembelajaran berbasis proyek untuk satu mata pelajaran atau
kolaborasi beberapa mata pelajaran dengan berbasis tema,
pembelajaran model blok untuk satu kompetensi dalam satuan
waktu tertentu, atau inovasi lain yang dirancang oleh madrasah
 Proses pembelajaran di madrasah merupakan
satu kesatuan aktivitas yang saling terpadu
KEGIATAN PEMBELAJARAN meliputi perencanaan, pelaksanaan dan
DI MADRASAH penilaian/asesmen pembelajaran.
(Perencanaan) Perencanaan Pembelajaran
• Kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk merancang kegiatan pembelajaran
agar berjalan efektif dan efisien dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
• Perencanaan pembelajaran disusun secara
sederhana, simpel dan mudah
dilaksanakan.
• Salah satu bentuk perencanaan
pembelajaran berupa rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP)
 Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta
didik dengan pendidik dan sumber belajar pada
KEGIATAN PEMBELAJARAN suatu lingkungan belajar. Memperhatikan prinsip-
prinsip sbb:
DI MADRASAH 1. Penguatan pola pembelajaran religius dengan
(Pelaksanaan) menjadikan nilai-nilai akhlak dan pemahaman
yang moderat sebagai inspirasi cara berfikir,
cara bersikap dan bertindak pada proses
pembelajaran di madrasah
2. Menerapkan pembelajaran aktif dan
pengalaman langsung peserta didik
3. Berbasis perbedaan individual dengan
memperhatikan 4 tipe belajar peserta didik yaitu
tipe auditori, visual, kinestetic dan campuran.
4. Sesuai kebutuhan peserta didik yang beragam,
sehingga pembelajaran menyenangkan
bermakna bagi peserta didik.
5. dll
 Asrama madrasah sebagai bagian integral dalam
proses pendidikan di madrasah, sebagai lingkungan
PEMBELAJARAN PADA yang berfungsi sebagai wahana pembentukan karakter,
MADRASAH BERASRAMA penanaman nilai-nilai moral keagamaan, kebangsaan
dan penguatan akademik.
Madrasah yang menyelenggarakan pendidikan sistem
asrama (boarding) dapat melaksanakan pembelajaran
dengan ketentuan sbb:
a. Madrasah berasrama dapat menjalankan
pembelajaran pada waktu pagi, siang dan malam
hari;
b. Kegiatan pembelajaran di asrama dimaksudkan
untuk penguatan kekhasan madrasah (akademik,
keagamaan, keterampilan, sains, riset,
kebahasaan); dan
c. Ketentuan tentang pembelajaran di asrama
madrasah diatur dengan Keputusan Direktur
Jenderal Pendidikan Islam.
 Jenis dan Bentuk Penilaian
Penilaian hasil belajar Peserta Didik meliputi:
KEGIATAN PEMBELAJARAN
DI MADRASAH a. Penilaian formatif

(Penilaian) bertujuan untuk memantau dan memperbaiki

proses pembelajaran serta mengevaluasi
pencapaian tujuan pembelajaran.
b.Penilaian sumatif
bertujuan untuk menilai pencapaian hasil
belajar peserta didik sebagai dasar penentuan
kenaikan kelas dan kelulusan dari satuan
pendidikan.
c. Penilaian hasil belajar peserta didik dapat
berbentuk tes tulis, praktik, penugasan,
portofolio dan atau bentuk lain yang
ditetapkan oleh madrasah.
 Pengembangan Karakter

Dalam struktur kurikulum

merdeka, 20 - 30 persen
jam pelajaran digunakan
untuk pengembangan Pembelajaran berbasis projek penting
karakter Profil Pelajar untuk pengembangan karakter
Pancasila Rahmatan lil karena:
Alamin melalui a) memberi kesempatan untuk
pembelajaran berbasis belajar melalui pengalaman
projek. (experiential learning)
b) Mengintegrasikan kompetensi
Kurikulum 2013 sudah esensial yang dipelajari peserta
menekankan pada
didik dari berbagai disiplin ilmu
pengembangan
karakter, namun belum
c) struktur belajar yang fleksibel
memberi porsi khusus
dalam struktur
kurikulumnya.

34
 Pengembangan Karakter

Kompetensi untuk menjadi warga negara

Indonesia yang demokratis dan untuk
menjadi manusia unggul dan produktif di
abad 21. meliputi 6 dimensi kompetensi yaitu:

PROFIL PELAJAR
PANCASILA
“Pelajar Indonesia merupakan
pelajar sepanjang hayat yang
kompeten, berkarakter, dan
berperilaku sesuai nilai-nilai
Pancasila”
35
PROYEK PENGUATAN

PROFIL PELAJAR
PANCASILA
 Beban Proyek
Dalam 1 (satu) tahun ajaran, proyek penguatan profil pelajar
Pancasila dilakukan sekurang-kurangnya
1. MI

penguatan profil
2 (dua) proyek dengan 2 (dua) tema berbeda

2. MTs

Pelajar Pancasila
3 (tiga) proyek dengan 3 (tiga) tema berbeda

3. MA

dan Rahmatan lil  Kelas X

3 (tiga) proyek dengan 3 (tiga) tema berbeda
 Kelas XI dan XII

‘Alamiin 2 (dua) proyek dengan 2 (dua) tema berbeda

 Tema-tema Utama Pembelajaran Berbasis Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila Rahmatan Lil Alamin

Pemerintah menyediakan 10 tema yang dapat dikembangkan

Pemerintah menyediakan 7 tema utama yang dapat oleh madrasah dalam penguatan profil pelajar Rahmatan lil
dikembangkan oleh madrasah dalam penguatan Alamin. Tema-tema yang dapat dipilih sbb:
profil pelajar Pancasila sbb; 1. Berkeadaban
1. Bangunlah Jiwa dan Raganya
2. Keteladanan
2. Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun
3. Kewarganegaraan dan kebangsaan
NKRI
4. Mengambil jalan tengah
3. Bhinneka Tunggal Ika
4. Gaya Hidup Berkelanjutan 5. Berimbang
5. Kearifan Lokal 6. Lurus dan tegas
6. Kewirausahaan 7. Kesetaraan
7. Suara Demokrasi 8. Musyawarah
9. Toleransi
10. Dinamis dan inovatif

• Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila Rahmatan Lil Alamin dalam bentuk kegiatan
kokurikuler/ekstrakurikuler dilakukan secara fleksibel, dari segi muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan.
• Pemerintah menyiapkan beberapa tema, madrasah dapat mengembangkan topik yang lebih spesifik dari
tema tersebut, sesuai dengan tahap capaian pembelajaran siswa
• Dalam satu tahun pelajaran madrasah dapat memilih 2-3 tema projek tsb.
Tema-tema projek penguatan profil pelajar
Pancasila
Kearifan Lokal
(SD-SMA)
Membangun rasa ingin tahu dan
kemampuan inkuiri melalui
eksplorasi tentang budaya dan
kearifan lokal masyarakat sekitar
atau daerah tersebut, serta
perkembangannya.
Gaya Hidup Berkelanjutan
(SD-SMA)
Memahami dampak dari aktivitas
manusia, baik jangka pendek
maupun panjang, terhadap
kelangsungan kehidupan di dunia
maupun lingkungan sekitarnya.
Rekayasa dan Teknologi
(SD-SMA)
Berkolaborasi dalam melatih daya
pikir kritis, kreatif, inovatif,
sekaligus kemampuan berempati
untuk berekayasa membangun
produk berteknologi yang
memudahkan kegiatan dirinya dan
juga sekitarnya.
Bangunlah Jiwa dan
Raganya
(SD-SMA)
Membangun kesadaran dan
keterampilan untuk memelihara
kesehatan fisik dan mental, baik
untuk dirinya maupun orang
sekitarnya.
Kewirausahaan
(SD-SMA)
Mengidentifikasi potensi ekonomi
di tingkat lokal dan masalah yang
ada dalam pengembangan potensi
tersebut, serta kaitannya dengan
aspek lingkungan, sosial dan
kesejahteraan masyarakat.
Suara Demokrasi
(SMP-SMA)
Merefleksikan makna demokrasi
dan memahami implementasi
demokrasi serta tantangannya
dalam konteks yang
berbeda, termasuk dalam
organisasi sekolah dan/atau dalam
dunia kerja.
Bhinneka Tunggal Ika(SD-
SMA)
Mengenal belajar membangun
dialog penuh hormat tentang
keberagaman kelompok agama
dan kepercayaan yang dianut oleh
masyarakat sekitar dan di
Indonesia serta nilai-nilai ajaran
yang dianutnya.
Tema-tema projek sudah ditentukan
oleh pemerintah. Berangkat dari tema
yang ada, tim fasilitator projek dapat
mengembangkan topik spesifik yang
sesuai dengan konteks dan
kebutuhan sekolah.
 Memperhatikan Pelaksanaan Kurikulum
KEBIJAKAN TERKAIT
Merdeka yang dinamis dan fleksibel, maka:
PENGELOLAAN TUGAS GURU
• Regulasi Beban belajar dan linieritas guru
yang mengajar pada Madrasah yang
menerapkan Kurikulum Merdeka diatur
kemudian oleh Direktur Jenderal
Pendidikan Islam.
• Perlu ada penyesuaian dengan Emis dan
Simpatika

55
APA YANG HARUS DISIAPKAN
MADRASAH DALAM PERSIAPAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM
MERDEKA ?
 • Mengikuti sosialisasi KMA 347 Tahun 2022
• Mengikuti/melakukan bimtek persiapan implementasi
Apayang harus dilakukan
kurikulum merdeka
Madrasah dalam persiapan
implementasi kurikulum • Membuat tim persiapan implementasi kurikulum
merdeka.
merdeka ?
• Menyusun kurikulum operasional madrasah (buku
dokumen 1) dengan melakukan kreasi dan inovasi
sesuai visi, misi, tujuan dan kekhasan madrasah.
• Guru menyiapkan perangkat pembelajaran (RPP,
modul, dll) sesuai spirit kurikulum merdeka (mandiri,
kolaboratif, fleksibel)
• Madrasah melakukan sosialisasi kepada
stakeholder/warga madrasah
• Untuk menambah wawasan dapat melakukan sharing
dengan sekolah lain yang telah lebih dulu
melaksanakan kurikulum merdeka.
• dll 57
58