WORKSHOP IKM

PENYUSUNAN MODUL AJAR

BERSAMA:
ARITO, S.Ag., M.A,. M.Pd

Sabtu, 6 Januari 2024

DOKUMEN YANG DISIAPKAN
SEBELUM MENYUSUN MODUL AJAR
1. Buku Guru
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
3. Dokumen Model-2 Pembelajaran
 LANGKAH-LANGKAH
MENGHITUNG JUMLAH JAM EFEKTIF
DALAM 1 SEMESTER
1. HITUNG JUMLAH PEKAN/HARI DALAM 1 BULAN
 Bila guru mengajar kelas paralel, maka menggunakan hitungan Rincian Pekan Efektif (RPE),
dengan catatan :
1. Minggu efektif adalah minggu yang digunakan untuk PBM (bukan MPLS, STS, SAS)
2. Bila dalam 1 minggu masuk minimal 3 hari, maka minggu tersebut dihitung minggu efektif
3. Biladalam 1 minggu masuk kurang dari 3 hari, maka minggu tersebut dihitung minggu
tidak efektif
 Bila guru mengajar perjenjang hanya 1 kelas, maka menggunakan hitungan Rincian Hari
Efektif (RHE), dengan catatan :
1. Hari efektif adalah hari yang digunakan untuk PBM (bukan MPLS. STS, SAS)
2. Hari efektif perkelas ditentukan berdasarkan jadwal mengajar
MODUL AJAR
KONSEP MODUL AJAR
Modul ajar adalah pedoman pembelajaran yang dirancang secara
sistematis dan menarik sebagai implementasi dari ATP yang
dikembangkan dari CP, dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai
sasaran

Kata Kuncinya :
1. Rancangan pembelajaran
2. Implementasi ATP
3. Profil Pelajar Pancasila
KOMPONEN MODUL AJAR

A. Informasi Umum

B. Komponen Inti

C. Lampiran
A. INFORMASI UMUM

1. Identitas Sekolah

2. Kompetensi Awal

3. Profil Pelajar Pancasila

4. Sarana dan Prasarana

5. Target Peserta Didik

6. Moda Pembelajaran
B. KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran

2. Pembelajaran Bermakna

3. Pertanyaan Pemantik

4. Kegiatan Pembelajaran

5. Asesmen

6. Pengayaan & Remedial

C. LAMPIRAN

1. LKPD

2. Bahan Bacaan Guru

dan Siswa

3. Glosarium

4. Daftar Pustaka
F. MODA PEMBELAJARAN
Contoh Modul Ajar
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas

Nama Penyusun : Samsuddin, S.Pd.I

Institusi : SMA Bahrul Ulum
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit (3 TM)
2. Kompetensi Awal

Siswa telah mampu membaca al-Qur’an dan hadis

serta memiliki pemahaman tentang ilmu tajwid

3. Profil Pelajar Pancasila (ambil di ATP)

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis dan kreatif
4. Sarana & Prasarana (ambil di Buku Guru)
Laptop, LCD Projector, multimedia pembelajaran interaktif,
kartu, mushaf al-Qur’an, kitab tajwid, kitab tafsir al-Qur’an,
jaringan internet.

5. Target Peserta Didik

Siswa regular/tipikal

6. Moda Pembelajaran
Tatap Muka
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran (ambil di buku guru /ATP)

Pertemuan Pertama :
1. Peserta didik mampu membaca dan mengartikan Q.S.
al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9 : 105 sesuai
kaidah ilmu tajwid
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi ilmu tajwid
dalam Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9 : 105
Pertemuan Kedua :
3. Peserta didik mampu menghafal Q.S. al-
Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9 : 105
dengan fasih dan lancar
4. Peserta didik mampu menganalisis asbabun
nuzul dan tafsir Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S.
at-Taubah/9 : 105
Pertemuan Ketiga :
5. Peserta didik dapat menganalisis manfaat dari penerapan
perilaku kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja dalam
kehidupan sehari-hari serta meyakini bahwa Islam
memerintahkan perilaku kompetisi dalam kebaikan dan
etos kerja dan membiasakannya dalam kehidupan sehari-
hari.
6. Peserta didik dapat membuat dan menyajikan paparan
tentang Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105
dan hadis tentang kompetisi dalam kebaikan dan etos
kerja
2. Pembelajaran Bermakna
Kesuksesan akan diraih hamba Allah yang senantiasa
melakukan kebaikan dan memiliki etos kerja yang baik
3. Pertanyaan Pemantik (ambil di buku guru)
 Apakah berlomba/berkompetisi diperbolehkan
dalam Islam?
 Bagaimana cara Nabi Muhammad saat remaja
berdagang dan mendapat keuntungan yang besar?
4. Kegiatan Pembelajaran (ambil di buku guru)

Pertemuan Pertama (model make a match)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1) Guru bersama siswa mengucapkan salam, berdoa, dan
dilanjutkan dengan presensi
2) Guru memberikan motivasi
3) Guru melakukan appersepsi
4) Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
5) Guru menyampaikan cakupan materi & caravelajar
Kegiatan Inti (100 Menit)
1) Guru menampilkan video seorang anak yang mahir dan hafal Al
Qur’an
2) Para siswa membaca Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9:
105 dan hadis terkait secara bersama-sama dipimpin oleh guru.
3) Guru meminta beberapa siswa untuk membaca Q.S. al-Maidah/5:
48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 dan hadis terkait
4) Guru memberikan koreksi atau penekanan terhadap bacaan siswa.
5) Secara berpasangan dengan model make a match siswa mengidentifikasi
hukum bacaan tajwid dalam Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9:
105
6) Siswa menerima kartu berisi lafadz al-Qur’an dan hukum tajwid
7) Siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan
kartunya, yakni lafadz al-Qur’an dan hukum tajwid.
8) Setelah satu babak selesai, kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapat
kartu yang berbeda dengan sebelumnya.
9) Siswa menuliskan hasil identifikasi tajwid Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S.
at-Taubah /9: 105 dibuku masing-masing.
10) Beberapa siswa mempresentasikan hasil identifikasi ilmu tajwid Q.S. al-
Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105
Kegiatan Penutup (20 Menit)
1) Guru Bersama siswa membuat kesimpulan /rangkuman
2) Guru meminta siswa melakukan refleksi terhadap proses
dan hasil pembelajaran
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4) Guru memberikan tugas kepada siswa
5) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan
berikutnya
6) Guru dan siswa mengucapkan salam/doa
Pertemuan Kedua :
A. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
B. Kegiatan Inti (100 menit)
C. Kegiatan Penutup (20 Menit)

Pertemuan Ketiga :
D. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
E. Kegiatan Inti (100 menit)
F. Kegiatan Penutup (20 Menit)
6. Asesmen
a. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)

Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah kalian sudah bisa membaca al-Quran
dengan lancar dan fasih ?
2 Apakah kalian rutin membaca al-Qur’an setiap
hari?
3 Apakah kalian sudah hafal surat – surat pendek
dalam al-Qur’an?
b. Asesmen Formatif (Proses Pembelajaran)
Lembar kerja pengamatan kegiatan mengidentifikasi tajwid secara
berpasangan Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105

Aspek Yang Diamati

Jumlah Nilai
No. Nama Siswa
Aktif Kerjasama Disiplin Skor Akhir

1 Andi
2 Dewi
Nilai = (Jumlah Skor : 12) x 100
Keterangan
Sangat Baik : 4 Cukup Baik : 2
Baik :3 Kurang Baik : 1
c. Asesmen Sumatif (ambil di buku guru)
Tes Tulis (Pilihan Ganda, Pilihan Ganda Kompleks,
Menjodohkan, Jawaban Singkat, Uraian)

Instrumen Soal:
1) Soal
2) Rubrik Penilaian (Kunci Jawaban & Pedoman
Penskoran)
No. Soal Kunci Jawaban Skor
1 Jelaskan 4 manfaat 1) Memperoleh rida dan pahala dari Allah Swt. 1-4
kompetisi dalam 2) Menjadi manusia yang bermanfaat
kebaikan 3) Mempercepat terselesaikannya pekerjaan
4) Termotivasi untuk menjadi lebih baik
5) Menjadi pribadi yang disiplin dan
bertanggungjawab
6) Mempererat hubungan antar sesame

Kriteria Skor:
 Mampu menjawab, tapi tidak sesuai : skor 1
 Mampu menjawab, tapi masih ada 2/lebih kesalahan : skor 2
 Mampu menjawab, tapi masih ada 1 kesalahan : skor 3
 Mampu menjawab sesuai dengan jawaban benar : skor 4
7. Pengayaan & Remedial (ambil di buku guru)

Pengayaan
Siswa yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa
kegiatan tambahan terkait dengan kajian topik. Siswa mengidentifikasi tajwid
secara lebih mendalam, kemudian menelaah terjemah dan kandungan ayat.

Remedial
Sedangkan siswa yang menemukan kesulitan akan memperoleh
pendampingan dari guru berupa bimbingan personal atau kelompok dengan
langkah-langkah kegiatan yang lebih sederhana.
C. LAMPIRAN

1. LKPD
Nama Siswa : ………………………
Kelas : ………………………

Catatan Hasil
Tahapan Kegiatan Siswa/Pertanyaan
Kegiatan /Jawaban
Mengamati Siswa mengamati tayangan tentang remaja yang mahir dan -
hafal al-Qur’an melalui youtube atau media lain

Persoalan 1. Faktor apa saja yang mempengaruhi seseorang mudah

membaca al-Qur’an dengan fasih dan lancar?
2. Apakah ada hubungannya antara dosa dengan kemampuan
membaca al-Qur’an?
3. Apa saja usaha yang dapat dilakukan untuk membaca al-
Qur’an dengan fasih dan lancar?
2. Bahan Bacaan Guru & Siswa (ambil di buku guru)

 Guru :
 Kitab Tafsir al-Misbah
 Kitab Hadis Shahih Bukhari Muslim
 Siswa :
 http://pm.unida.gontor.ac.id/hukum-belajar-tajwid-
dan-makhorij-al-huruf
 https://simadrasah.com/diagram-catatan-tajwid-
lengkap
3. Glosarium (ambil di ATP)
 Fastabiqul khairat :
Berlomba-lomba dalam kebaikan
 Etos kerja
Perilaku positif untuk meraih kesuksesan dalam suatu pekerjaan
 Makharijul huruf
Tempat keluarnya huruf hijaiyah
 Ilmu tajwid
Ilmu tentang tata cara membaca Al-Qur’an yang baik dan benar
4. Daftar Pustaka (ambil di buku guru)
a. Al-Quran dan Terjemahannya, oleh Kementerian
Agama RI
b. Kitab Hadits Shahih Bukhari dan Muslim
c. Ahmad Taufik dan Nurwastuti Setyowati. 2021.
PAI dan Budi Pekerti Kelas X SMA, Jakarta:
Kemdikbud RI
Terima kasih