LK-9b: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Modul Ajar Format Lengkap (model 2)

MODUL AJAR PAI dan BUDI PEKERTI
Informasi Umum
Nama Penyusun : Helda Elisa
Nama Sekolah : SDN Pekauman 2
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : PAI dan Budi Pekerti
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 menit (1x Pertemuan)

KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat mengenal tulisan Q.S.Al-Hujurat /49:13 yang baik dan benar
Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin :
Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa /
Berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Gotong royong, Mandiri, Bernalar kritis dan kreatif
Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah Berkeadaban (ta’addub); Keteladanan (qudwah);
Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah); Kesetaraan (musāwah); Toleransi (tasāmuh); Dinamis dan
inovatif (taṭawwur wa ibtikār);

SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

Ruang Kelas
Alat dan Bahan :
1.Matching Card (Kartu Pasangan) untuk pembelajaran make a match
2.LCD Projector
3.Laptop
Materi dan Sumber Bahan Ajar :
1.Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun 2021
2.Buku Tajwid,pedoman membaca Al-Quran dengan benar
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
 Model Pembelajaran :

• Promblem Based learning

• MetodePembelajaran : menulis,make a match

KOMPETENSI INTI
Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu:
Menulis Q.S.Al-Hujurat/49:13 dengan tajwid yang benar
B.Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menulis Ǫ.S. al-Ḥujurāt ayat dengan benar dan rapi
C.Pemahaman Bermakna
1. Satu huruf Al Qur'an yang kamu baca akan diganti oleh Allah dengan sepuluh kebaikan.
2. Memiliki sikap saling menghormati dan hidup toleransi
3. Meningkatkan ketaqwaan
D.Pertanyaan Pemantik
1.Apa arti dari surah A-Hujurat?
2. Mengapa kita harus mempelajari Q.S. Al-Hujurat /49:13?
3. Bagaimana cara kalian agar bisa menulis Q. S.Al-Hujurat /49:13 dengan baik dan benar?
4. Untuk apa belajar menulis Q.S.Al-Hujurat /49:13 ?
E.Persiapan Pembelajaran
1.Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia , menyiapkan lembar kerja
peserta didik, dsb.
2.Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, , alat dan bahan yang dibutuhkan

F.Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain)
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa
Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja
yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

1.Peserta didik mengamati gambar 1.4 menit
2.Guru memberi kuis atau pertanyaan pada semua peserta didik
3.Guru menjelaskan cara menulis Al-Quran/49:13 sesuai materi pada buku
siswa
4. Peserta didik menulis Q.S.Al-Hujurat /49:13 dengan bimbingan guru
5. Peserta didik menyalin Q.S.Al-Hujurat /49:13 sesuai petunjuk guru pada
rubrik aktivitasku
6.Melalui pembelajaran make a match, guru membagi potongan –
potongan kartu potongan ayat dan arti dari Q.S Al-Hujurat ayat 13 kepada
masing –masing siswa
7.Kemudian siswa mencari pasangan kartu atau mencocokkan pasangan
kartu

Kegiatan Penutup 20menit

1.Penyimpulan:
2.Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
3.Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
4.Mengagendakan pekerjaan rumah.
5.Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang menghafal Q.S.Al-Hujurat /49:13
6.Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam dan doa

G.Asesmen

No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai.
Diagnostik
Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
presentasi dan pameran hasil karya, keterampilan dan
Formatif
pengetahuan selama peserta didik membaca dan
menghafal Q.S.Al-Hujurat/49:13
Sumatif Tertulis (isian jawaban singkat dan uraian)
Refleksi Guru

Pertanyaan refleksi

Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan ini?

Apabila bisa diulang apa yang akan dilakukan untuk membuat pembelajaran lebih baik?

Bagaimana keterlibatan peserta didik?

Apa saja kesulitan yang dialami oleh peserta didik?

Membaca Q.S. Al-Hujurat/49:13

Terjemaah :
Wahai manusia! Sungguh, Kami telah menciptakan kamu dari seorang laki- laki dan seorang perempuan, kemu-
dian Kami jadikan kamu berbangsa- bangsa dan bersuku-suku agar kamu saling mengenal. Sesungguhnya yang
paling mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orang yang paling bertakwa

Menulis Q.S. Al-Hujurat/49:30

Mengartikan Q.S. Al-Hujurat/49:30

D.Menghafal ( dibaca berulang kali 1-10 x sampai hafal)

LAMPIRAN
Penilaian
Penilaian Diagnostik
Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal meliputi kesejahteraan
psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.

No Pertanyaan Pilihan Jawaban

Ya Tidak

1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?

3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?

4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?

 5. Apakah anak-anak sudah makan?

6. Apakah tadi malam sudah belajar?

Diagnostik Kognitif
1Apakah siswa dapat membaca salah satu surah dalam Al-Qur’an yaitu Q.S. al-Hujurat/49:13 dengan tartil ?
2.Apa komentarmu setelah memperhatikan Gambar 1.3 yang berisi keragaman manusia meliputi agama,
bangsa, budaya dan hobinya?
3.Apa pendapatmu setelah melihat tulisan Al-Qur’an yang rapi dan indah?
4. Apa yang akan kamu lakukan supaya bisa menulis seperti itu?
5.Apa saja jenis keragaman manusia

Penilaian Formatif
a.Instrumen Penilaian Sikap
1.Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik Nama
Peserta didik : ....................

No. Indikator SL SR KD TP

Aku meningkatkan ketaqwaan kepada

Allah Swt.
1.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................

No. Indikator SL SR KD TP

1. Temanku meningkatkan ketaqwaan

kepada Allah Swt.

Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan
2.Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................

No. Indikator SL SR KD TP

Aku menunjukkan sikap saling mengenal,

tidak membedakan orang lain sebagai
implementasi bahwa manusia yang
1. beragam itu setara dihadapan Allah

Keterangan:
Aktivitas Pembelajaran 2 :
Penilaian Kelompok

No Nama Aspek Penilaian Jumlah

Kelompok Ketertiban Kekompakan Performance Nilai

1 .........................

2 .........................

3 .........................

4 .........................

Pedoman Skor

No Skor Predikat Kriteria

1. 4 Sangat baik Semua anggota kelompok tertib, kompak,

percaya diri

2 3 Baik Sebagian besar anggota kelompok tertib,

kompak, percaya diri

3 2 Cukup Separuh anggota kelompok tertib, kompak,

percaya diri

4 1 Kurang Sebagian kecil anggota kelompok tertib,

kompak, percaya diri
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100
12

Penilaian Hasil Kerja Kelompok

Nama Kelompok
No Aspek Penilaian Jumlah Nilai

Ketepatan Estetika (nilai seni)

jawaban paparan

1 .........................

2 .........................

3 .........................

Pedoman Skor

No Skor Predikat Kriteria

1. 8 Sangat baik Semua jawaban benar/tepat, menarik

2. 6 Baik Sebagian besar jawaban benar, menarik

3. 4 Cukup Separuh jawaban benar, menarik

4. 2 Kurang Sebagian kecil jawaban benar, menarik

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

16
.Penilaian Sumatif , Soal uraian
1.Tuliskan Arti dari surat Al-Hujurat!
2.Manusia diciptakan Allah dari….dan …
3..…. Apa yang menjadi pembeda kedudukan manusia dihadapan Allah SWT
4.Allah SWT menciptakan manusia dari berbagai …dan…
5. Salah satu isi pokok Q.S.Al-Hujurat ayat 13 adalah…

N0 Indikator Tingkat kognitif Skor Kriteria penilaian

Dapat menyebutkan arti C1 20 Siswa dapat menyebutkan arti
surah Al-Hujurat Al-Hujurat
Dapat menjelaskan arti dari C2 20 Siswa dapat menjelaskan arti
Surah Al-Hujurat ayat 13 dari Surah Al-Hujurat ayat 13
 Menjelaskan pesan pokok
QS. Al Hujurat : 13
Menjelaskan cara
menghargai orang yang
berbeda agama
Menjelaskan arti dari hidup
rukun
C2 20 Siswa dapat Menjelaskan pesan
pokok QS. Al Hujurat ayat13
dengan baik dan benar
C2 20 Siswa dapat Menjelaskan pesan
pokok QS. Al Hujurat ayat13
dengan baik dan benar
C2 20 Siswa dapat menjelaskan arti
dari hidup rukun

LKPD
Nama :
Kelas :
Susunlah kata menjadi kalimah dalam Q.S. Al-Hujurat/49:13
LKPD
Nama :
Kelas :
Pasangkan ayat dan artinya dibawah ini.!
LKPD 3
Nama :
Kelas :
No.Absen :
Apakah kalian telah mampu menulis Al-Qur’an dengan benar dan rapi? Apa yang harus kalian lakukan supaya
bisa menulis dengan benar dan rapi? Coba tuliskan pendapatmu

• Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

➢ Bahan Bacaan Guru
Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Hujurat/49:13
Buku Tajwid, pedoman menulis Al-Qur’an dengan benar.
➢ Bahan Bacaan Siswa
Poster Al-Qur’an Q.S. Al-Hujurat/49:13.
Video panduan menulis Q.S. al-Ḥujurāt/49:13

Kegiatan Remedial dan Pengayaan

Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target yang nilai dibawah 71-80 guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,dengan nilai 81-100 guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang
telah dipelajari

GLOSARIUM

Gunnah : pengucapan huruf yang berdengung seperti pada huruf mim dan nūn bertasydid, suara
yang terbuka terentang dari tenggorok hingga lubang hidung, atau suara yang menyertai
Mad : bacaan panjang dari dua sampai enamketuk (harakat); bacaan dengan memanjangkan
suara hingga dua ketuk atau lebih (harakat).
Makharijul huruf : Tempat keluarnya huruf.
Qalqalah :apabila ada salah satu huruf Jim, qaf,tho, ba,dan dal berharakat sukun atau bertanda
waqaf maka dibaca memantul.
Mukjizat : Kejadian (peristiwa) ajaib yang sukar dijangkau oleh kemampuan akal manusia
Refleksi : Cerminan; gambaran.
Strategi : Rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus.
Suku : golongan bangsa sebagai bagian dari bangsa yang besar

DAFTAR PUSTAKA
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk
SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Shihab, M. Quraish, Tafsir al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian al-Qur’an, Ciputat: Lentera Hati, (2012).
Keagamaan Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI. Tafsir Ringkas Kemenag

Kepala Sekolah Guru PAI dan BP

Noor Aisyah, S.Pd Helda Elisa

NIP. 196808101991112002