Contents

Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

STRATEGI PEMBELAJARAN
LANGSUNG
Disusun oleh kelompok 4

Sisi Mulia 2214010134

Rendi Renaldi 2214010172

Start Here
Contents
Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

A. Strategi Pembelajaran Langsung

Strategi, didefinisikan sebagai cara. Sedangkan Pembelajaran
adalah Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar
pada suatu lingkungan belajar.
Strategi pembelajaran langsung adalah cara-cara yang dipilih dan
digunakan oleh seorang pendidik untuk menyampaikan materi
pembelajaran kepada peserta didik, yang bertujuan untuk memudahkan
peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada
akhirnya tujuan pembelajaran dapat dikuasainya di akhir kegiatan belajar.
Contents
Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

B. Identifikasi Strategi Pembelajaran

Langsung
1. Langkah-langkah strayegi pembelajaran langsung
Menurut Kardi dan Nur sebagaimana yang dikutipoleh Trianto,
dinyatakan bahwa langkah-langkah strategi pembelajaran langsung
adalah sebagai berikut:
1). Menyampaikan Tujuan
2). Persentasi dan demonstrasi
3). Memberikan latihan terbimbing
4). Mengecek pemahaman dan memberikan unpan balik
5). Memberikan kesempatan latihan mandiri
Contents
Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

2. Macam-macam pembelajaran langsung

1) Ceramah, merupakan suatu cara penampaian informasi dengan

lisan dari seorang kepada sejumlah pendengar.
2) Praktik dan Latihan, merupakan suatu teknik untuk membantu
siswa agar dapat menghitung dengan cepat.
3) Ekspositori, merupakan suatu cara penyampaian informasi yang
mirip dengan ceramah, hanya saja frekuensi pembicara/guru lebih
sedikit.
4) Demonstrasi, merupakan suatu cara penyampaian informasi yang
mirip dengan ceramah dan ekspositori, hanya saja frekuensi
pembicara / guru lebih sedikit dan siswa lebih banyak di libatkan.
Contents
Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

3. Karakteristik strategi pembelajaran

langsung
1) Proses pembelajaran di dominasi oleh keaktifan guru, sehingga di
perlukan sistem pengelolaan dan lingkungan belajar yang sesuai
agar kegiatan pembelajaran dapat berlangsung dengan berhasil;
2) Suasana kelas di tentukan oleh guru sebagai perancang kondisi.
Adanya tujuan pembelajaran dan pengaruh model pada siswa
termasuk prosedur penilaian belajar;
3) Lebih mengutamakan keluasan materi ajar dari pada proses
terjadinya pembelajaran;
4) Materi ajar bersumber dari guru.
Contents
Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

4. Model Strategi prembelajaran langsung

Model pembelajaran langsung dirancang secara khusus

untuk mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan
prosedural dan pengetahuan deklaratif yang terstruktur
dengan baik dan dapat dipelajari selangkah demi selangkah.
Depdiknas (Widaningsih, Dedeh 2005:7)
 Contents
Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

C. Keunggulan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Langsung

kelebihan strategi ini menurut (Zainiyati, 2010) antara lain :

1).Mudah untuk direncanakan dan digunakan.

2).Guru mudah mengontrol urutan dan keluasan materi pembelajaran, sehingga dapat
diketahui sejauh mana peserta didik menguasai bahan yang telah disampaikan.
3).Sangat efektif untuk materi dengan cakupan yang cukup luas, degan tuntutan waktu
belajar yang terbatas.
4).Peserta didik dapat mendengar melalui penuturan tentang suatu materi.
5).Dapat digunakan untuk jumlah peserta didik dan ukuran kelas yang besar.
6).Sangat efektif untuk pengajaran materi baru, karena penjelasan guru di awal materi
dapat menjadi jembatan pengetahuan siswa.
7).Dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memperoleh dan memahami informasi
dengan dirinya sendiri
Contents
Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

Kekurangan strategi pembelajaran langsung

1). Tidak memungkinkan untuk dilakukan terhadap siswa yang memiliki

kemampuan mendengar dan menyimak yang kurang baik.
2). Tidak memungkinkan untuk melayani perbedaan karakteristik peserta didik baik
perbedaan kemampuan, gaya belajar, minat, gaya kognitif, bakat dan minat serta
perbedaan kepribadian.
3). Perihal seperti kemampuan sosialisasi, hubungan interpersonal, serta
kemampuan berpikir kritis merupakan hal yang lebih sulit untuk dikembangkan
kemampuan peserta didik dalam hal.
4). Kemampuan guru dalam serangkaian kegiatan pembelajaran mulai persiapan,
pelaksanaan, dan kemampuan mengelola kelas menjadi factor penting dalam
keberhasilan strategi ini.
5). Menggunakan gaya komunikasi yang lebih satu arah (oneway communication),
sehingga dapat terjadi keterbatasan kesempatan dalam mengontrol pemahaman
peserta didik. (Herlina, 2019)
Contents
Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

D. Pengaplikasian Strategi Pembelajaran Langsung

1). Ketika guru ingin mengenalkan suatu bidang pembelajaran yang baru dan
memberikan garis besar pelajaran dengan mendefinisikan konsep-konsep kunci dan
menunjukkan keterkaitan di antara konsep-konsep tersebut;

2). Ketika guru ingin mengajari siswa suatu keterampilan atau prosedur yang memiliki
struktur yang jelas dan pasti

3). Ketika guru ingin memastikan bahwa siswa telah menguasai keterampilan-
keterampilan dasar yang diperlukan dalam kegiatan-kegiatan yang berpusat pada
siswa, misalnya penyelesaian masalah (problem solving)

4). Ketika guru ingin menunjukkan sikap dan pendekatan-pedekatan intelektual

(misalnya menunjukkan bahwa suatu argumen harus didukung oleh bukti-bukti, atau
bahwa suatu penjelajahan ide tidak selalu berujung pada jawaban yang logis)
Contents
Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

5). Ketika subjek pembelajaran yang akan diajarkan cocok untuk dipresentasikan
dengan pola penjelasan, pemodelan, pertanyaan, dan penerapan;
6). Ketika guru ingin menumbuhkan ketertarikan siswa akan suatu topic;
7). Ketika guru harus menunjukkan teknik atau prosedurprosedur tertentu sebelum
siswa melakukan suatu kegiatan praktik;
8). Ketika guru ingin menyampaikan kerangka parameter-parameter untuk memandu
siswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran kelompok atau independen;
9). Ketika para siswa menghadapi kesulitan yang sama yang dapat diatasi dengan
penjelasan yang sangat terstruktur;
10). Ketika lingkungan mengajar tidak sesuai dengan strategi yang berpusat pada
siswa atau ketika guru tidak memiliki waktu untuk melakukan pendekatan yang
berpusat pada siswa.
Contents
Contents Description
Description Assignments
Assignments Grading
Grading Materials
Materials Absences
Absences

TERIMAH KASIH 