Kumpulan Lembar Kerja

Workshop Sosialisasi Perdirjen 7327

Modul Kompetensi Kepala Sekolah
KOMPETENSI PROFESIONAL

2
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan teknologi
 1 Kompetensi Profesional
Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku

Kepemimpinan satuan pendidikan

dalam mewujudkan visi yang
berpusat pada peserta didik
dengan melibatkan warga satuan
pendidikan.

Pengembangan
Pengembangan kebiasaan belajar
visi dan budaya sebagai cerminan visi satuan
belajar satuan pendidikan yang berpusat pada
peserta didik
pendidikan

Pengelolaan komunitas belajar

dalam satuan pendidikan yang
berbasis data dengan berorientasi
pada peningkatan capaian belajar
peserta didik
 2 Kompetensi Profesional

Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku

Kepemimpinan pembelajaran
dalam membudayakan
lingkungan yang aman, nyaman,
Kepemimpinan dan inklusif untuk warga satuan
pembelajaran pendidikan.
yang berpusat
pada peserta Kepemimpinan pembelajaran
didik. dalam perencanaan, pelaksanaan,
asesmen, dan pelaporan capaian
belajar peserta didik dengan
memperhatikan karakteristik
guru
 3 Kompetensi Profesional
Indikator Sub - Indikator Kata Kunci Contoh Perilaku
Penelusuran sumber daya satuan
pendidikan yang berasal dari
berbagai sumber untuk
perencanaan dan pelaksanaan
program.

Pengelolaan
sumber daya Pengelolaan sumber daya satuan
satuan pendidikan secara efektif untuk
peningkatan pembelajaran
pendidikan peserta didik.
secara efektif,
transparan, dan
akuntabel.
Pengelolaan sumber daya
satuan pendidikan secara
transparan dan akuntabel.
Kompetensi Sosial Aktivitas
Role Play

Peserta akan melaksanakan aktivitas bersama

kelompok.

Masing-masing kelompok akan memperagakan sebuah

cerita berdasarkan 3 (tiga) indikator dalam
Kompetensi Sosial dengan konteks sebagai berikut.

Konteks : Dalam cerita tersebut, terdapat satu tokoh yang

berperan sebagai Kepala Sekolah dalam suatu satuan
pendidikan. Kepala Sekolah tersebut ingin membuat
program pelatihan kompetensi guru.

Hal yang perlu diperhatikan adalah dalam skenario perlu

menunjukkan narasi dan bentuk perilaku yang sesuai
dengan indikator dari kompetensi sosial.

Rancang dalam flip chart judul serta perilaku yang muncul

dalam cerita.

60”
30” Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kompetensi Sosial

2.3 Keterlibatan dalam organisasi profesi dan

jejaring yang lebih luas

“Menjadi pemimpin sekolah

Contoh berdaya bersama organisasi
profesi”
Skenario
Bertanya kepada anggota organisasi profesi
rekomendasi narasumber untuk mengisi
kegiatan pelatihan bagi guru

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 Lembar Kerja 10
Yuk, Kita Cari Pasangannya!

Kemampuan kepala sekolah untuk memahami pengetahuan tentang

Level 2 prinsip-prinsip, konsep, teori dan praktik

Kemampuan kepala sekolah untuk menerapkan pengetahuan tentang

Level 1 prinsip-prinsip, konsep, teori, dan praktik

Level 5 Kemampuan kepala sekolah untuk menganalisis prinsip-prinsip, konsep, teori, dan praktik

Kemampuan kepala sekolah membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri
Level 3 dalam mengembangkan dan menggunakan pengetahuan tentang prinsip-prinsip, teori, dan
praktik

Kemampuan kepala sekolah untuk mengevaluasi pengetahuan tentang prinsip- prinsip, konsep,
Level 4 teori, dan praktik
 Kompetensi Profesional
Mari Lihat Contoh
Praktik Baik Kepala Sekolah

Skenario

Pak Agung adalah seorang kepala sekolah. Berdasarkan rapor pendidikan, dia mengidentifikasi area-area
tertentu yang rekan-rekan gurunya perlu perdalam dan perbarui dari kompetensinya. Memahami bahwa
teknologi dapat memperkaya pengalaman belajar peserta didik, Pak Agung menentukan penerapan
teknologi dalam pembelajaran sebagai fokus utama pembelajaran.

Pak Agung mengajak salah satu guru pada satuannya untuk mengikuti kursus daring tentang
pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran. Pak Agung mendorong guru tersebut untuk berbagi
pengalaman belajar dari kursus daring kepada rekan-rekan guru yang lain. Pak Agung mengajak
guru-guru memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran menggunakan sumber daya yang sudah
dimiliki oleh satuan pendidikan.

30”
 Kompetensi Kepribadian
(Indikator dan Sub Indikator)

Kematangan moral, emosi, dan

1.1 1.2 Pengembangan diri melalui 1.3 Orientasi berpusat pada peserta
spiritual dalam berperilaku
kebiasaan refleksi. didik
sesuai dengan kode etik.

1.1.1. Makna, tujuan, dan pandangan hidup

1.2.1. Refleksi dan perencanaan kebutuhan
kepemimpinan satuan pendidikan berdasarkan
pengembangan diri untuk peningkatan 1.3.1. Empati terhadap peserta didik dalam
prinsip moral dan keyakinan terhadap Tuhan
kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pengambilan keputusan.
Yang Maha Esa dalam memimpin satuan
pada peserta didik.
pendidikan.

1.2.2.Cara adaptif melakukan pengembangan diri

1.1.2. Pengelolaan emosi dalam menjalankan 1.3.2. Respek terhadap hak peserta didik dalam
untuk meningkatkan kepemimpinan satuan
peran sebagai kepala sekolah. menjalankan peran sebagai kepala sekolah.
pendidikan yang berpusat pada peserta didik

1.3.3. Kepedulian terhadap keselamatan dan

1.2.3. Penerapan hasil pengembangan diri yang
1.1.3. Penerapan kode etik dalam menjalankan keamanan peserta didik sebagai individu dan
berkelanjutan untuk perbaikan kualitas
tugas dan peran sebagai kepala sekolah kelompok dalam menjalankan peran sebagai kepala
kepemimpinan satuan pendidikan.
sekolah.
 Kompetensi Sosial
(Indikator dan Sub Indikator)

Pemberdayaan warga Keterlibatan dalam organisasi

Kolaborasi untuk
2.1 satuan pendidikan untuk 2.2 2.3 profesi dan jejaring yang lebih
peningkatan kualitas
meningkatkan kualitas luas untuk peningkatan kualitas
satuan pendidikan
pembelajaran satuan pendidikan.

2.1.1. Pemberdayaan guru dan tenaga 2.2.1. Komunikasi efektif dengan warga satuan 2.3.1. Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi
kependidikan untuk peningkatan kualitas pendidikan yang mengarah pada peningkatan dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan
pembelajaran di satuan pendidikan . kualitas satuan pendidikan. kualitas kepemimpinan di satuan pendidikan.

2.2.2. Pengorganisasian tugas-tugas bersama

warga satuan pendidikan untuk peningkatan 2.3.2. Berbagi praktik baik dan karya tentang
2.1.2. Pemberdayaan orang tua/wali untuk
kualitas satuan pendidikan. kepemimpinan satuan
peningkatan kualitas pembelajaran di satuan
pendidikan untuk peningkatan kualitas satuan
pendidikan.
pendidikan yang berpusat pada peserta didik.

2.2.3. Inisiatif berkontribusi untuk mencapai

tujuan bersama dalam peningkatan kualitas satuan
pendidikan.
 Kompetensi Profesional
(Indikator dan Sub Indikator)

Kepemimpinan pembelajaran Pengelolaan sumber daya satuan

3.1 Pengembangan visi dan budaya 3.2 3.3
yang berpusat pada peserta pendidikan secara efektif,
belajar satuan pendidikan
didik. transparan, dan akuntabel.

3.1.1. Kepemimpinan satuan pendidikan dalam 3.2.1. Kepemimpinan pembelajaran dalam 3.3.1. Penelusuran sumber daya satuan
mewujudkan visi yang berpusat pada peserta didik membudayakan lingkungan yang aman, nyaman, pendidikan yang berasal dari berbagai sumber
dengan melibatkan warga satuan pendidikan. dan inklusif untuk warga satuan pendidikan. untuk perencanaan dan pelaksanaan program.

3.2.2. Kepemimpinan pembelajaran dalam

3.1.2. Pengembangan kebiasaan belajar sebagai 3.3.2. Pengelolaan sumber daya satuan
perencanaan, pelaksanaan, asesmen, dan pelaporan
cerminan visi satuan pendidikan yang berpusat pada pendidikan secara efektif untuk peningkatan
capaian belajar peserta didik dengan
peserta didik pembelajaran peserta didik.
memperhatikan karakteristik guru

3.1.3. Pengelolaan komunitas belajar dalam satuan

3.3.3. Pengelolaan sumber daya satuan
pendidikan yang berbasis data dengan berorientasi
pendidikan secara transparan dan akuntabel.
pada peningkatan capaian belajar peserta didik