Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut Perguruan Batu Lintang Tahun 2007

BENGKEL INOVASI PEDAGOGI Teknik Mudah Mengajar Pantun oleh Razali in !aji "u Jabatan Pengajian Melayu Institut Perguruan Batu Lintang ABSTRAK Ramai pendidik menghadapi kesukaran untuk mengajar pantun kepada pelajarpelajar mereka khususnya pelajar-pelajar bukan Melayu dan yang tidak mendapat pendedahan meluas tentang pantun dalam masyarakat mereka Pelajar menghadapi kesukaran untuk membina serangkap pantun disebabkan mereka tidak ada !"kus# apatah lagi apabila mereka diminta membeli pantun dalam sesi berbalas-balas pantun Pemikiran mereka yang $elaru ketika membeli pantun dalam masa yang begitu singkat dapat diatasi dengan melatihkan mereka membuat tumpuan atau !"kus Menerusi teknik ini pelajar menggunakan pendekatan mem!"kuskan pemikiran dalam menjual dan membeli pantun selain penggunaan ayat-ayat mudah yang mempunyai ikatan %a$ana Teknik ini b"leh digunakan untuk mengajar pantun empat kerat# enam kerat dan lapan kerat dan sebagainya yang mengambil kira skima-rima adab# ababab atau abababab Teknik ini diperluaskan lagi dengan menggunakan aplikasi mudah dari I&T yang sekaligus dapat menimbulkan minat mendalam para pelajar dalam menghayati pantun 'plikasi mudah ini saya namakan (bermukun) yang amat sin"nim dengan masyarakat Melayu Sara%ak yang bermaksud berbalas pantun PENDA!#L#AN Pantun merupakan genre sastera yang sudah mulai diperkenalkan di peringkat pendidikan formal sejak tahun 1 di sekolah rendah. Bahkan ada kalanya sudah diperkenalkan di peringkat tadika atau prasekolah. Pantun didedahkan mengikut keadaan dan latar belakang kumpulan sasaran. Ia didedahkan secara tidak langsung melalui mata pelajaran Bahasa Melayu atau diselitkan penggunaannya dalam mata pelajaran lain. Namun apabila kumpulan sasaran sudah meningkat usianya pantun kadangkala didedahkan secara formal khususnya di peringkat sekolah menengah sekolah menengah atas dan instituti pengajian tinggi melalui mata pelajaran sastera atau komponen sastera !"#M$%$&. 'i peringkat institut perguruan guru pelatih didedahkan dengan pantun secara formal melalui mata pelajaran Bahasa Melayu "omunikasi atau secara khusus dalam komponen sastera bagi pelajar yang menjadikan Pengajian Melayu sebagai subjek pengkhususan. Namun hakikatnya semua guru pelatih akan didedahkan dengan pantun.

Pembudayaan Penyelidikan *e 'rah *e$emerlangan Pr"!esi"nalisme *eguruan

Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut Perguruan Batu Lintang Tahun 2007

LATAR BELAKANG Bukan semua pelajar dapat menguasai pantun dengan mudah apatah lagi bagi mereka yang latar belakang bahasa Melayunya masih rendah. Masalah juga timbul apabila pelajar berkenaan kurang berinteraksi dengan masyarakat yang banyak menggunakan bahasa Melayu dalam komunikasi harian mereka. Mereka akan jarang sekali mendengar pantun. $emua guru pelatih institut perguruan yang rata(ratanya sudah lulus $ijil Pelajaran Malaysia dengan gred ) ke atas !kredit& sepatutnya sudah menguasai pantun. Mereka sudah didedahkan dengan pantun sejak di sekolah rendah hingga ke sekolah menengah. $epatutnya apabila mereka sudah berada di institut perguruan mereka sudah menguasai pantun dengan baik. Namun hakikat adalah sebaliknya. Mereka tidak begitu memahami dan fasih berpantun. Mungkin juga disebabkan sikap atau kurang menariknya pengajaran pembelajaran pantun itu sendiri menyebabkan mereka ta*ar hati untuk mendalaminya. Pengkaji telah menghadapi keadaan yang sama apabila diminta mengajar kumpulan "ursus 'alam +uti bagi Pengajian +ina yang di*ajibkan mengambil Bahasa Melayu "omunikasi sebagai komponen teras. 'i dalam sukatan pelajaran Bahasa Melayu "omunikasi terdapat aspek puisi termasuk pantun. %pabila pelajar diminta untuk mengarang serangkap pantun mereka terpinga(pinga. "alau ada pun mereka memakan masa yang begitu lama. %pabila ditanya mereka mengatakan mereka tidak mengetahui cara mengarang pantun. Ini mungkin ada kaitannya dengan teknik guru mengajar pantun yang menyebabkan mereka tidak berminat terhadap pantun. $OK#S INOVASI ,uru mengajar pantun dengan mendedahkan pelajar dengan konsep skima(rima abab konsep jumlah sukukata dan konsep rangkap. Namun kurang didedahkan dengan konsep fokus apatah lagi dengan penggunaan I+- dalam era yang lebih canggih ini. .okus projek ino/asi ini ialah untuk mendedahkan kepada para guru beberapa teknik mengajar pantun dengan memberi penekanan terhadap teknik berfokus dan sekaligus memperkenalkan binaan bermukun Pengkaji telah melakukan ino/asi berikut dalam pengajaran dan pembelajaran pantun khususnya kepada pelajar(pelajar "ursus 'alam +uti Pengkhususan Pengajian +ina. Ia dilakukan dengan mengambil kira tahap penguasaan pantun yang begitu rendah di kalangan pelajar. a. b. c. d. e. Pendedahan tentang konsep pantun Pendedahan tentang skima(rima abab Pendedahan tentang jumlah suku kata dalam sebaris Pendedahan tentang konsep menyatakan sesuatu dengan bahasa yang figuratif Pendedahan konsep fokus Pendedahan tentang penggunaan binaan bermukun

f.

Para guru perlu bijak memilih tahap di mana mereka harus bermula. Ia terpulanglah kepada pengetahuan kumpulan sasaran tentang pantun.

Pembudayaan Penyelidikan *e 'rah *e$emerlangan Pr"!esi"nalisme *eguruan

Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut Perguruan Batu Lintang Tahun 2007

TINDAKAN INOVASI %& Pendedahan Tentang K'n(e) Pantun

"onsep pantun didedahkan dengan cara yang mudah dengan hanya menayang atau membaca beberapa buah pantun khususnya pantun(pantun popular misalnya0 Buah cempedak di luar pagar %mbil galah tolong jolokkan "ami budak baru belajar "alau salah tolong tunjukkan. -anya pelajar tentang mesej yang hendak disampaikan melalui pantun tersebut. -entunya pelajar akan menerangkan maksud yang terkandung dalam baris tiga dan empat. 'engan cara begini kita telah dapat membentuk minda mereka tentang apakah yang dimaksudkan dengan pantun tanpa memberi input secara teoritikal yang membosankan. *& Pendedahan Tentang K'n(e) Ski+ Ri+a a a

Berdasarkan pantun(pantun yang telah dilafa1kan tadi guru bersoalja*ab tentang bentuk bunyi di akhir setiap baris. Mereka akan mengenali tentang konsep skima(rima abab. "onsepnya ialah rima akhir baris pertama harus sama dengan rima akhir baris ketiga. 2ima akhir baris kedua harus sama dengan rima akhir baris keempat. Lakukan latih tubi menyebut perkataan yang sama bunyi antara guru dan pelajar0 +uru Buku Malam $ayang "endi ,& Pelajar laku 3lam Bayang $endi

Pendedahan tentang ju+lah (uku kata dala+ (e ari(

Berdasarkan pantun yang dicipta secara spontan tadi pelajar diminta mengira jumlah perkataan sebaris dan jumlah sukukata sebaris. Biasanya empat perkataan sebaris atau di antara 4 hingga 15 sukukata. "ita latihkan pelajar untuk membina ayat mudah dengan menggunakan 6 perkataan atau 4 hingga 15 suku kata. +ontohnya0 Pergi ke kebun naik perahu !6 perkataan atau 17 suku kata& $arat bermuat buah pala !6 perkataan atau 8 suku kata& -& Pendedahan tentang k'n(e) )enggunaan aha(a .igurati.

$eterusnya kita mendedahkan kepada pelajar tentang penggunaan bahasa yang indah atau berbunga(bunga untuk menyatakan sesuatu atau disebut sebagai bahasa figuratif. 'alam bahasa biasa kita akan menggunakan sepatah atau dua patah perkataan sahaja untuk menyatakan sesuatu.

Pembudayaan Penyelidikan *e 'rah *e$emerlangan Pr"!esi"nalisme *eguruan

Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut Perguruan Batu Lintang Tahun 2007

+ontohnya0 kerusi !untuk sebuah kerusi& batu !untuk seketul batu& $eterusnya kita meminta pelajar menggunakan dua ayat mudah untuk menyatakan tentang kerusi tersebut. +ontohnya0 "erusi itu tua usianya "epada pelajar banyak berbakti. Latihan seterusnya kita menggunakan benda(benda maujud dan kita meminta kepada pelajar untuk menyatakannya dalam bentuk dua baris ayat yang figuratif seperti di atas tadi. 'aripada benda maujud kita minta pelajar menja*ab soalan lisan dengan menggunakan dua baris ayat yang figuratif. +ontohnya0 $oalan0 'i mana letaknya Malaysia9

Ja*apan0 $oalan itu mudah dija*ab Malaysia terletak di %sia -enggara. "ita telah sampai ke tahap memperkenalkan fungsi pantun iaitu untuk menyatakan sesuatu dengan bahasa yang indah dan berbunga(bunga dan kadang(kadang tersirat maksudnya. Itu kita namakan isi atau maksud pantun. $eterusnya kita meminta pelajar membina ayat untuk pembayang maksud pantun dengan menggunakan proses yang sama. "ita meminta pelajar membina dua ayat mudah seperti dalam langkah 5 iaitu mempunyai skima(rima abab untuk menja*ab soalan. +ontohnya0 'atuk penghulu memukul rebab Indah rentak tanpa suara $oalan itu mudah dija*ab Malaysia terletak di %sia -enggara. Langkah seterusnya kita menyoal pelajar dengan pelbagai soalan dan mereka disuruh menulis ja*apannya dengan 5 ayat mudah yang figuratif. $eterusnya ja*apan mereka dalam 5 ayat figuratif tadi diberi pembayang dengan 5 ayat lain yang mempunyai skima(rima abab. Lengkaplah teknik pengajaran pembelajaran kita untuk pantun. /& Pendedahan tentang k'n(e) .'ku(

"ita mungkin hendak mengadakan akti/iti tambahan dalam bentuk berbalas pantun. Berdasarkan pemerhatian kita banyak masa digunakan untuk membina ayat pembayang maksud sesebuah pantun. Perkara ini terjadi apabila pelajar tidak ada fokus. $ebelum sesuatu soalan itu dikemukakan kita sudah meletakkan satu fokus dalam minda kita.
Pembudayaan Penyelidikan *e 'rah *e$emerlangan Pr"!esi"nalisme *eguruan

Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut Perguruan Batu Lintang Tahun 2007

+ontohnya0 ikan 3ntuk menja*ab soalan berikutnya saya akan menggunakan tema ikan. S'alan0 Pelik sungguh rasa di hati Bunga gugur tanpa dipetik 1a2a)an0 Bunga gugur tanpa dipetik -angkai layu dimakan ulat. Pe+ a3ang0 Ikan dibalut daun betik $etelah dibungkus diberi semat. Pantun )enuh0 Ikan dibalut daun betik $etelah dibungkus diberi semat Bunga gugur tanpa dipetik -angkai layu dimakan ulat. Banyakkan latihan begini sehingga pelajar mahir dan cepat membina pembayang maksud sesebuah pantun. Pada peringkat a*alnya kita tumpukan perhatian terhadap rima akhir sahaja dulu tanpa menyentuh tentang rima tengah yang juga harus abab untuk mencipta sesebuah pantun yang terbaik. 4& Pendedahan tentang )enggunaan inaan er+ukun

"ita telah menggunakan konsep keberangkalian untuk memudahkan pelajar membina pembayang maksud pantun dengan agak mudah dan cepat. "ita gelar binaan ini sebagai bermukun yang bermaksud berbalas pantun mengikut bahasa $ara*ak. $etiap ayat kita membina banyak keberangkalian untuk dipilih sesuai dengan skima(rima hujung sesebuah pantun. "ita membina sebanyak yang kita mampu berdasarkan tema. Binaan ini kita sediakan a*al sebelum akti/iti berbalas pantun. +ontohnya0 -ema bunga Melur "enanga Melati %nggerek "iambang $iantan "asturi "emboja 2enek -ongkeng $enduduk 2os

Cantik sungguh si bunga

Pembudayaan Penyelidikan *e 'rah *e$emerlangan Pr"!esi"nalisme *eguruan

Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut Perguruan Batu Lintang Tahun 2007

Mari dipetik anak mak

Minah Melati %ndam Besot $iput "enanga Busu Ngah Long

$ekiranya kita ingin membina binaan bermukun yang lebih baik lagi kita masukkan unsur skima(rima tengah berdasarkan tema yang kita pilih. +ontohnya0 -ema pergi Pasar "edai "ebun $ungai $a*ah $umur Pergi ke bandar Laman 'esa "ampung "ali "elang membawa roti bunga bakul kain sabit beg buah tebu hiasan umai lemang dodol

Anak Pak

%li "ala $abu Melan :arun $anai %*ang -uah Jebat

sedia

meneman menanti menunggu mengintai membantu melayan mengintip membidik melamar

'engan adanya binaan bermukun ini pelajar hanya perlu mencari ja*apan kepada soalan rakan mereka dan merujuk bermukun untuk mencari padanan bagi skima(rima yang sesuai berdasarkan tema yang menjadi fokus pilihannya untuk dijadikan pembayang maksud. -ema harus dibina banyak dan harus diubah(ubah agar pantun tidak membosankan pendengar.

Pembudayaan Penyelidikan *e 'rah *e$emerlangan Pr"!esi"nalisme *eguruan

Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut Perguruan Batu Lintang Tahun 2007

'engan bantuan teknologi komputer binaan bermukun ini boleh mempercepatkan pencariannya dengan syarat setiap pemantun ada komputer riba. Binaan ini kita boleh buat dalam bentuk po*er point dengan menggunakan pemacu ;link< atau ;hyperlink<. +ontohnya0 Ba "u Bi Li Bu nga +a Bang +i *an +u 'ik 'a man 'i au 'u san ,a :u ,i sia ,u bun :a nya :i dang :u kun Ja las Ji min Ju jang "a lai "i sang "u lui La ban Li kat Lu mas Ma sah Mi kin Mu ling Na kut Ni sia Nu kan Pa $ah Pi mun Pu Jung 2a tak 2i mas 2u kang

'engan binaan bermukun begini kita telah menyediakan ratusan pembayang yang ada kaitan dengan skim(rima akhir setiap pantun yang dipilih. %pabila kita tekan dengan tetikus pada skima(rima yang berkaitan ia akan disambung ke pembayang maksud yang sudah disediakan. +ontohnya0

Ca bang

Ia akan disambung !link& dengan pembayang yang sudah disediakan seperti berikut0

78 surat dikirim belum dibaca

Naskah akhir dari +ik %bang. -ugas pemantun ialah menulis ja*apan dan mencari padanannya dari binaan bermukun. -eknik ini sangat menyeronokkan pelajar. !ASIL INOVASI :asil ino/asi ini telah banyak membantu pengkaji mengajar pantun secara mudah dan menyeronokkan bagi pelajar yang kesemuanya berbangsa +ina. Mereka akhirnya telah dapat mencipta pantun yang agak baik dan mereka boleh berbalas pantun dalam bilik darjah. Binaan bermukun ini juga boleh digunakan oleh guru untuk membimbing kumpulan pemantun di sekolah yang akan menyertai pertandingan berpantun. Pengkaji percaya binaan bermukun yang mudah ini boleh dijadikan landasan untuk mengarang pantun dengan lebih cepat. Ia akan memberi keyakinan kepada para pelajar untuk mengikuti sesi berbalas pantun di sekolah atau antara sekolah. KESIMP#LAN Mengajar pantun bukanlah satu perkara yang amat sukar. Mengajar pantun akan lebih mudah apabila kumpulan sasaran sudah menunjukkan minat terhadap pantun. Minat ini boleh disemai dengan menggunakan pelbagai teknik praktikal dan bukan berkuliah menerangkan teori dan konsep yang membosankan pelajar. Belajar yang bosan akan menjadi ta*ar hati terhadap pantun dan menjauhinya.

Pembudayaan Penyelidikan *e 'rah *e$emerlangan Pr"!esi"nalisme *eguruan

Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut Perguruan Batu Lintang Tahun 2007

BA!AN R#1#KAN "urik "undi Merah $aga !1887&. *umpulan Pantun Lisan Melayu. 'e*an Bahasa dan Pustaka "uala Lumpur. $iri Panduan ,uru "urikulum Baru $ekolah 2endah!1885& Jilid =0 'kti,iti Bahasa0 'e*an Bahasa dan Pustaka "uala Lumpur. $iri 2isalah Panduan ,uru Bahasa Malaysia !1887&0 "urikulum Bersepadu $ekolah Menengah !"B$M& Jilid =0 'kti,iti Bakat Sastera. 'e*an Bahasa dan Pustaka "uala Lumpur. -uan :aji %li Badron bin $abor. "ertas "erja0 Pantun Sebagai Teras Lisan# *lasik -ari Sudut Penglipur Lara !$eminar Pantun 577=& %njuran Jabatan "ebudayaan dan "esenian Negara "ementerian "ebudayaan "esenian dan >arisan Malaysia !"?"">%& 'r. :aji %li bin :aji Mahmood !IPBMM&. "ertas "erja0 *aedah Pen$iptaan dan Penyampaian Pantun .ang Berkesan !$eminar Pantun 577=& %njuran Jabatan "ebudayaan dan "esenian Negara "ementerian "ebudayaan "esenian dan >arisan Malaysia !"?"">%& 'r. Mohd. 2osli $aludin !3P$I&. "ertas "erja0 Pantun Pe%aris 'dat !$eminar Pantun 577=& %njuran Jabatan "ebudayaan dan "esenian Negara "ementerian "ebudayaan "esenian dan >arisan Malaysia !"?"">%&

Pembudayaan Penyelidikan *e 'rah *e$emerlangan Pr"!esi"nalisme *eguruan