DOKUMEN KURIKULUM 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

1

DESEMBER 2012

Daftar Isi

Hal. DAFTAR ISI I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Landasan Penyemp rnaan ! rik l m 1. Landasan " ridis #. Landasan Fil$s$%is &. Landasan Te$ritis '. landasan Empiris ). Prinsip*prinsip Pengem+angan ! rik l m II. STRU!TUR !URI!ULUA. Str kt r ! rik l m SD B. Str kt r ! rik l m S-P ). Str kt r ! rik l m S-A III. STRATE/I I-PLE-ENTASI A. Implementasi ! rik l m B. Pelati1an Pendidik dan Tenaga !ependidikan C. Pengem+angan B k Sis2a dan Ped$man / r D. E3al asi ! rik l m Lampiran4 1. !$mpetensi Dasar SD !elas I5 II5 III5 I65 65 6I #. !$mpetensi Dasar S-P !elas 6II5 6III5 I7 &. !$mpetensi Dasar S-A !elas 7I5 7II5 7III '. Hasil U8i P +lik i 1 # & ' ( , 1& 1. 1. 10 1, 1, 1,

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELA!AN/ Pem+ kaan Undang*Undang Dasar 1,'. mengamanatkan +a12a pem+ent kan Pemerinta1 Negara Ind$nesia yait antara lain nt k men9erdaskan ke1id pan +angsa. Unt k me2 8 dkan paya terse+ t5 Undang*Undang Dasar 1,'. Pasal &1 Ayat :&; memerinta1kan agar Pemerinta1 meng sa1akan dan menyelenggarakan sat sistem pendidikan nasi$nal5 yang meningkatkan keimanan dan ketak2aan serta ak1lak m lia dalam rangka men9erdaskan ke1id pan +angsa5 yang diat r dengan ndang* ndang. Per2 8 dan dari amanat Undang*Undang Dasar 1,'. yait dengan

di+erlak kannya Undang*Undang N$m$r #< Ta1 n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal5 yang mer pakan pr$d k ndang* ndang pendidikan pertama pada a2al a+ad ke*#1. Undang* ndang ini men8adi dasar 1 k m nt k mem+ang n pendidikan nasi$nal dengan menerapkan prinsip dem$krasi5 desentralisasi5 dan $t$n$mi pendidikan yang men8 n8 ng tinggi 1ak asasi man sia. Se8ak Pr$klamasi !emerdekaan 1( Ag st s 1,'.5 ndang* ndang tentang sistem pendidikan nasi$nal tela1 mengalami +e+erapa kali per +a1an. Pendidikan nasi$nal5 se+agai sala1 sat sekt$r pem+ang nan nasi$nal dalam paya men9erdaskan ke1id pan +angsa5 memp nyai 3isi ter2 8 dnya sistem pendidikan se+agai pranata s$sial yang k at dan +er2i+a2a nt k mem+erdayakan sem a 2arga negara Ind$nesia +erkem+ang men8adi man sia yang +erk alitas se1ingga mamp dan pr$akti% men8a2a+ tantangan =aman yang selal +er +a1. -akna man sia yang +erk alitas5 men r t Undang*Undang N$m$r #< Ta1 n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal5 yait man sia terdidik yang +eriman dan +ertak2a kepada T 1an "ang -a1a Esa5 +erak1lak m lia5 se1at5 +erilm 5 9akap5 kreati%5 mandiri5 dan men8adi 2arga negara yang dem$kratis dan +ertangg ng 8a2a+. >le1 karena it 5 pendidikan nasi$nal 1ar s +er% ngsi se9ara $ptimal se+agai 2a1ana tama dalam pem+ang nan +angsa dan karakter.

Penyelenggaraan pendidikan se+agaimana yang diamanatkan dalam Undang* Undang N$m$r #< Ta1 n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal di1arapkan dapat me2 8 dkan pr$ses +erkem+angnya k alitas pri+adi peserta didik se+agai generasi pener s +angsa di masa depan5 yang diyakini akan men8adi %akt$r determinan +agi t m+ 1 kem+angnya +angsa dan negara Ind$nesia sepan8ang 8aman. Dari sekian +anyak ns r s m+er daya pendidikan5 k rik l m mer pakan sala1 sat ns r yang +isa mem+erikan k$ntri+ si yang signi%ikan nt k me2 8 dkan pr$ses +erkem+angnya k alitas p$tensi peserta didik. ?adi tidak dapat disangkal lagi +a12a k rik l m5 yang dikem+angkan dengan +er+asis pada k$mpetensi sangat diperl kan se+agai instr men nt k mengara1kan peserta didik men8adi4 :1; man sia +erk alitas yang mamp dan pr$akti% men8a2a+ tantangan =aman yang selal +er +a1@ dan :#; man sia terdidik yang +eriman dan +ertak2a kepada T 1an "ang -a1a Esa5 +erak1lak m lia5 se1at5 +erilm 5 9akap5 kreati%5 mandiri@ dan :&; 2arga negara yang dem$kratis dan +ertangg ng 8a2a+. Pengem+angan dan pelaksanaan k rik l m +er+asis k$mpetensi mer pakan sala1 sat Undang N$m$r #< Ta1 n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal. strategi pem+ang nan pendidikan nasi$nal se+agaimana yang diamanatkan dalam Undang*

B. LANDASAN PEN"E-PURNAAN !URI!ULU1. Landasan " ridis Se9ara k$nsept al5 k rik l m adala1 s at resp$n pendidikan ter1adap ke+ t 1an masyarakat dan +angsa dalam mem+ang n generasi m da +angsanya. Se9ara pedag$gis5 k rik l m adala1 ran9angan pendidikan yang mem+eri kesempatan nt k peserta didik mengem+angkan p$tensi dirinya dalam s at s asana +ela8ar yang menyenangkan dan ses ai dengan kemamp an dirinya nt k memiliki k alitas yang diinginkan masyarakat dan +angsanya. Se9ara y ridis5 k rik l m adala1 s at ke+i8akan p +lik yang didasarkan kepada dasar %il$s$%is +angsa dan kep t san y ridis di +idang pendidikan. Landasan y ridis k rik l m adala1 Pan9asila dan Undang* ndang Dasar 1,'.5 Undang* ndang n$m$r #< ta1 n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal5

Perat ran Pemerinta1 n$m$r 1, ta1 n #<<.5 dan Perat ran -enteri Pendidikan Nasi$nal n$m$r #& ta1 n #<<A tentang Standar !$mpetensi L l san dan Perat ran -enteri Pendidikan Nasi$nal n$m$r ## ta1 n #<<A tentang Standar Isi. #. Landasan Fil$s$%is Pendidikan nasi$nal +er% ngsi mengem+angkan dan mem+ent k 2atak serta perada+an +angsa yang +ermarta+at dalam rangka men9erdaskan ke1id pan +angsa :UU RI n$m$r #< ta1 n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal;. Unt k mengem+angkan dan mem+ent k 2atak dan perada+an +angsa yang +ermarta+at5 pendidikan +er% ngsi mengem+angkan segenap p$tensi peserta didik Bmen8adi man sia yang +eriman dan +ertaC2a kepada T 1an "ang -a1a Esa5 +erak1lak m lia5 se1at5 +erilm 5 9akap5 kreati%5 mandiri5 dan men8adi 2arganegara yang dem$kratis serta +ertangg ng8a2a+D :UU RI n$m$r #< ta1 n #<<& tentang Sistem Pendidikan Nasi$nal;. Berdasarkan % ngsi dan t 8 an pendidikan nasi$nal maka pengem+angan

k rik l m 1ar sla1 +erakar pada + daya +angsa5 ke1id pan +angsa masa kini5 dan ke1id pan +angsa di masa mendatang. Pendidikan +erakar pada + daya +angsa. Pr$ses pendidikan adala1 s at pr$ses pengem+angan p$tensi peserta didik se1ingga mereka mamp men8adi pe2aris dan pengem+ang + daya +angsa. -elal i pendidikan +er+agai nilai dan ke ngg lan + daya di masa lampa diperkenalkan5 dika8i5 dan dikem+angkan men8adi + daya dirinya5 masyarakat5 dan +angsa yang ses ai dengan =aman dimana peserta didik terse+ t 1id p dan mengem+angkan diri. !emamp an men8adi pe2aris dan pengem+ang + daya terse+ t akan dimiliki peserta didik apa+ila pengeta1 an5 kemamp an intelekt al5 sikap dan ke+iasaan5 keterampilan s$sial mem+erikan dasar nt k se9ara akti% mengem+angkan dirinya se+agai indi3id 5 angg$ta masyarakat5 2arganegara5 dan angg$ta mat man sia. Pendidikan 8 ga 1ar s mem+erikan dasar +agi ke+erlan8 tan ke1id pan +angsa dengan segala aspek ke1id pan +angsa yang men9erminkan karakter +angsa masa kini. >le1 karena it 5 k$nten pendidikan yang mereka pela8ari tidak semata +er pa prestasi +esar +angsa di masa lal tetapi 8 ga 1al*1al yang +erkem+ang pada saat kini dan akan +erkelan8 tan ke masa mendatang. Ber+agai
3

perkem+angan +ar dalam ilm 5 tekn$l$gi5 + daya5 ek$n$mi5 s$sial5 p$litik yang di1adapi masyarakat5 +angsa dan mat man sia dikemas se+agai k$nten pendidikan. !$nten pendidikan dari ke1id pan +angsa masa kini mem+eri landasan +agi pendidikan nt k selal terkait dengan ke1id pan masyarakat dalam +er+agai aspek ke1id pan5 kemamp an +erpartisipasi dalam mem+ang n ke1id pan +angsa yang le+i1 +aik5 dan mem$sisikan pendidikan yang tidak terlepas dari lingk ngan s$sial5 + daya5 dan alam. Lagip la5 k$nten pendidikan dari ke1id pan +angsa masa kini akan mem+eri makna yang le+i1 +erarti +agi ke ngg lan + daya +angsa di masa lal se+agai +agian dari ke1id pan masa kini. Peserta didik yang mengik ti pendidikan masa kini akan mengg nakan apa yang diper$le1nya dari pendidikan ketika mereka tela1 menyelesaikan pendidikan 1# ta1 n dan +erpartisipasi pen 1 se+agai 2arganegara. Atas dasar pikiran it maka k$nten pendidikan yang dikem+angkan dari 2arisan + daya dan ke1id pan masa kini perl diara1kan nt k mem+eri kemamp an +agi peserta didik mengg nakannya +agi ke1id pan masa depan ter tama masa dimana dia tela1 menyelesaikan pendidikan %$rmalnya. Dengan demikian sikap5 keterampilan dan pengeta1 an yang men8adi k$nten pendidikan 1ar s dapat dig nakan pendidikan yang dir m skan dalam Standar !$mpetensi L l san nt k dan ke1id pan paling tidak sat sampai d a dekade dari sekarang. Artinya5 k$nten dikem+angkan dalam k rik l m 1ar s men8adi dasar +agi peserta didik nt k dikem+angkan dan dises aikan dengan ke1id pan mereka se+agai pri+adi5 angg$ta masyarakat5 dan 2arganegara yang pr$d kti% serta +ertangg ng8a2a+ di masa mendatang.
3. Landasan Te$ritis

nt k dig nakan dan dikem+angkan

! rik l m dikem+angkan atas dasar te$ri pendidikan +erdasarkan standar dan te$ri pendidikan +er+asis k$mpetensi. Pendidikan +erdasarkan standar adala1 pendidikan yang menetapkan standar nasi$nal se+agai k alitas minimal 1asil +ela8ar yang +erlak nt k setiap k rik l m. Standar k alitas nasi$nal dinyatakan se+agai Standar !$mpetensi L l san. Standar !$mpetensi L l san terse+ t adala1 k alitas minimal l l san

s at

8en8ang ata

sat an pendidikan. Standar !$mpetensi L l san men9ak p

sikap5 pengeta1 an5 dan keterampilan :PP n$m$r 1, ta1 n #<<.;. Standar !$mpetensi L l san dikem+angkan men8adi Standar !$mpetensi L l san Sat an Pendidikan yait S!L SD5 S-P5 S-A5 S-!. Standar !$mpetensi L l san sat an pendidikan +erisikan & :tiga; k$mp$nen yait kemamp an pr$ses5 k$nten5 dan r ang lingk p penerapan k$mp$nen pr$ses dan k$nten. !$mp$nen pr$ses adala1 kemamp an minimal nt k mengka8i dan mempr$ses k$nten men8adi k$mpetensi. !$mp$nen k$nten adala1 dimensi kemamp an yang men8adi s$s$k man sia yang di1asilkan dari pendidikan. !$mp$nen r ang lingk p adala1 kel asan lingk ngan minimal dimana k$mpetensi terse+ t dig nakan5 dan men n8 kkan gradasi antara sat sat an pendidikan dengan sat an pendidikan di atasnya serta 8al r sat an pendidikan k1 s s :S-!5 SDLB5 S-PLB5 S-ALB;. !$mpetensi adala1 kemamp an sese$rang pengeta1 an dan keterampilan diran9ang didik nt k +ersikap5 mengg nakan t gas di sek$la15

nt k melaksanakan s at

masyarakat5 dan lingk ngan dimana yang +ersangk tan +erinteraksi. ! rik l m nt k mem+erikan pengalaman +ela8ar sel as*l asnya +agi peserta nt k mengem+angkan sikap5 keterampilan dan pengeta1 an yang

diperl kan nt k mem+ang n kemamp an terse+ t. Hasil dari pengalaman +ela8ar terse+ t adala1 1asil +ela8ar peserta didik yang menggam+arkan man sia dengan k alitas yang dinyatakan dalam S!L. ! rik l m adala1 seperangkat ren9ana dan pengat ran mengenai t 8 an5 isi5 dan +a1an pela8aran serta 9ara yang dig nakan se+agai ped$man penyelenggaraan kegiatan pem+ela8aran nt k men9apai t 8 an pendidikan tertent :UU n$m$r #< ta1 n #<<&@ PP n$m$r 1, ta1 n #<<.;. ! rik l m +er+asis k$mpetensi adala1 k rik l m yang diran9ang +aik dalam +ent k d$k men5 pr$ses5 ma p n penilaian didasarkan pada pen9apaian t 8 an5 k$nten dan +a1an pela8aran serta penyelenggaraan pem+ela8aran yang didasarkan pada Standar !$mpetensi L l san. !$nten pendidikan dalam S!L dikem+angkan dalam +ent k k rik l m sat an pendidikan dan 8en8ang pendidikan se+agai s at ren9ana tert lis :d$k men; dan k rik l m se+agai pr$ses :implementasi;. Dalam dimensi se+agai ren9ana tert lis5 k rik l m 1ar s mengem+angkan S!L men8adi k$nten k rik l m yang +erasal
5

dari prestasi +angsa di masa lal 5 ke1id pan +angsa masa kini5 dan ke1id pan +angsa di masa mendatang. Dalam dimensi ren9ana tert lis5 k$nten k rik l m terse+ t dikemas dalam +er+agai mata pela8aran se+agai nit $rganisasi k$nten terke9il. Dalam setiap mata pela8aran terdapat k$nten spesi%ik yait pengeta1 an dan k$nten +er+agi dengan mata pela8aran lain yait sikap dan keterampilan. Se9ara langs ng mata pela8aran men8adi s m+er +a1an a8ar yang spesi%ik dan +er+agi nt k dikem+angkan dalam dimensi pr$ses s at k rik l m. ! rik l m dalam dimensi pr$ses adala1 realisasi ide dan ran9angan k rik l m men8adi s at pr$ses pem+ela8aran. / r adala1 tenaga kependidikan tama yang mengem+angkan ide dan ran9angan terse+ t men8adi pr$ses pem+ela8aran. Pema1aman g r tentang k rik l m akan menent kan ran9angan g r :Ren9ana Pr$gram Pem+ela8aranERPP; dan diter8ema1kan ke dalam +ent k kegiatan pem+ela8aran. Peserta didik +er1 + ngan langs ng dengan apa yang dilak kan g r dalam kegiatan pem+ela8aran dan men8adi pengalaman langs ng peserta didik. Apa yang dialami peserta didik akan men8adi 1asil +ela8ar pada dirinya dan men8adi 1asil k rik l m. >le1 karena it pr$ses pem+ela8aran 1ar s mem+erikan kesempatan yang l as kepada peserta didik nt k mengem+angkan p$tensi dirinya men8adi 1asil +ela8ar yang sama ata le+i1 tinggi dari yang dinyatakan dalam Standar !$mpetensi L l san. ! rik l m +er+asis k$mpetensi adala1 Boutcomes-based curriculumD dan $le1 karena it pengem+angan k rik l m diara1kan pada pen9apaian k$mpetensi yang dir m skan dari S!L. Demikian p la penilaian 1asil +ela8ar dan 1asil k rik l m di k r dari pen9apaian k$mpetensi. !e+er1asilan k rik l m diartikan se+agai pen9apaian k$mpetensi yang diran9ang dalam d$k men k rik l m $le1 sel r 1 peserta didik.

!arakteristik k rik l m +er+asis k$mpetensi adala14

(1)

Isi ata k$nten k rik l m adala1 k$mpetensi yang dinyatakan dalam

+ent k !$mpetensi Inti :!I; mata pela8aran dan dirin9i le+i1 lan8 t ke dalam !$mpetensi Dasar :!D;.

(2)

!$mpetensi Inti :!I; mer pakan gam+aran se9ara kateg$rial mengenai

k$mpetensi yang 1ar s dipela8ari peserta didik nt k s at 8en8ang sek$la15 kelas5 dan mata pela8aran :&; !$mpetensi Dasar :!D; mer pakan k$mpetensi yang dipela8ari peserta

didik nt k s at mata pela8aran di kelas tertent .

(4)

Penekanan k$mpetensi rana1 sikap5 keterampilan k$gniti%5 keterampilan nt k s at sat an pendidikan dan mata mata pela8aran. Unt k SD

psik$m$t$rik5 dan pengeta1 an

pela8aran ditandai $le1 +anyaknya !D s at

pengem+angan sikap men8adi keped lian tama k rik l m.

(5)

!$mpetensi Inti men8adi ns r $rganisat$ris k$mpetensi + kan k$nsep5

generalisasi5 t$pik ata ses at yang +erasal dari pendekatan Bdis9iplinaryF +ased 9 rri9 l mD ata B9$ntent*+ased 9 rri9 l mD.
(6)

!$mpetensi Dasar

yang dikem+angkan didasarkan pada prinsip

ak m lati%5 saling memperk at dan memperkaya antar mata pela8aran.

(7)

Pr$ses pem+ela8aran didasarkan pada paya meng asai k$mpetensi pada

tingkat yang mem askan dengan memper1atikan karakteristik k$nten k$mpetensi dimana pengeta1 an adala1 k$nten yang +ersi%at t ntas :mastery;. !eterampilan k$gniti% dan psik$m$t$rik adala1 kemamp an peng asaan k$nten yang dapat dilati1kan. Sedangkan sikap adala1 kemamp an peng asaan k$nten yang le+i1 s lit dikem+angkan dan memerl kan pr$ses pendidikan yang tidak langs ng.
(8)

Penilaian 1asil +ela8ar men9ak p sel r 1 aspek k$mpetensi5 +ersi%at nt k

%$rmati% dan 1asilnya segera diik ti dengan pem+ela8aran remedial !et ntasan -inimalE!!- dapat di8adikan tingkat mem askan;.

memastikan peng asaan k$mpetensi pada tingkat mem askan :!riteria

'. Landasan Empiris Pada saat ini perek$n$mian Ind$nesia ter s t m+ 1 di tenga1 +ayang*+ayang resesi d nia. Pert m+ 1an ek$n$mi Ind$nesia dari #<<. sampai dengan #<<0 +ert r t*t r t .5(G5 .5.G5 A5&G5 #<<04 A5'G :222.presidenri.g$.idEindeH.p1pEindikat$r;. Pert m+ 1an ek$n$mi Ind$nesia
7

ta1 n #<1# diperkirakan le+i1 tinggi di+andingkan pert m+ 1an ek$n$mi negara* negara ASEAN se+esar A5. F A5, G :Ag s D.I. -art$2ard$8$5 dalam Rapat Parip rna DPR5 &1E<.E#<1#;. -$ment m pert m+ 1an ek$n$mi ini 1ar s ter s di8aga dan ditingkatkan. /enerasi m da +er8i2a 2ira sa1a yang tangg 15 kreati%5 let5 8 8 r5 dan mandiri5 sangat diperl kan nt k memantapkan pert m+ 1an ek$n$mi Ind$nesia di masa depan. /enerasi seperti ini se1ar snya tidak m n9 l karena 1asil seleksi alam5 nam n karena 1asil gem+lengan pada tiap 8en8ang sat an pendidikan dengan k rik l m se+agai pengara1nya. Se+agai negara +angsa yang +esar dari segi ge$gra%is5 s k +angsa5 p$tensi

ek$n$mi5 dan +eragamnya kema8 an pem+ang nan dari sat daera1 ke daera1 lain5 seke9il apap n an9aman disintegrasi +angsa masi1 tetap ada. ! rik l m 1ar s mamp mem+ent k man sia Ind$nesia yang mamp menyeim+angkan ke+ t 1an indi3id dan masyarakat nt k mema8 kan 8atidiri se+agai +agian dari +angsa Ind$nesia dan ke+ t 1an nt k +erintegrasi se+agai sat entitas +angsa Ind$nesia. De2asa ini5 ke9ender ngan menyelesaikan pers$alan dengan kekerasan dan kas s pemaksaan ke1endak sering m n9 l di Ind$nesia. !e9ender ngan ini 8 ga menimpa generasi m da5 misalnya pada kas s*kas s perkela1ian massal. Iala p n +el m ada ka8ian ilmia1 +a12a kekerasan terse+ t +ers m+er dari k rik l m5 nam n +e+erapa a1li pendidikan dan t$k$1 masyarakat menyatakan +a12a sala1 sat akar masala1nya adala1 implementasi k rik l m yang terlal menekankan aspek k$gniti% dan keterk ngk ngan peserta didik di r ang +ela8arnya dengan kegiatan yang k rang menantang peserta didik. >le1 karena it 5 k rik l m perl dire$rientasi dan dire$rganisasi ter1adap +e+an +ela8ar dan kegiatan pem+ela8aran yang dapat men8a2a+ ke+ t 1an ini. Ber+agai elemen masyarakat tela1 mem+erikan kritikan5 k$mentar5 dan saran +erkaitan dengan +e+an +ela8ar sis2a5 k1 s snya sis2a sek$la1 dasar. Be+an +ela8ar ini +a1kan se9ara kasatmata ter2 8 d pada +eratnya +e+an + k yang 1ar s di+a2a ke sek$la1. Be+an +ela8ar ini sala1 sat nya +er1 l dari +anyaknya mata pela8aran yang ada di tingkat sek$la1 dasar. >le1 karena it k rik l m pada

tingkat sek$la1 dasar perl diara1kan kepada peningkatan & :tiga; kemamp an dasar5 yakni +a9a5 t lis5 dan 1it ng serta pem+ent kan karakter. Ber+agai kas s yang +erkaitan dengan penyala1g naan 2e2enang5 manip lasi5 termas k masi1 adanya ke9 rangan di dalam U8ian Nasi$nalEUN men n8 kkan mendesaknya paya men m+ 1kan + daya 8 8 r dan antik$r psi melal i kegiatan pem+ela8aran di dalam sat an pendidikan. -aka k rik l m 1ar s mamp memand paya karakterisasi nilai*nilai ke8 8 ran pada peserta didik. paya pemen 1an ke+ t 1an man sia tela1 se9ara nyata se9ara negati% lingk ngan alam. Pen9emaran5 semakin

Pada saat ini5 mempengar 1i

+erk rangnya s m+er air +ersi15 adanya p$tensi ra2an pangan pada +er+agai +ela1an d nia5 dan pemanasan gl$+al mer pakan tantangan yang 1ar s di1adapi generasi m da di masa kini dan di masa yang akan datang. ! rik l m se1ar snya 8 ga diara1kan nt k mem+ang n kesadaran dan keped lian generasi m da nt k mer m skan lingk ngan dan keta1anan ter1adap lingk ngan alam dan men m+ 1kan kemamp an peme9a1an masala1 se9ara kreati% ter1adap is *is pangan. Dengan +er+agai kema8 an yang tela1 di9apai5 m t pendidikan Ind$nesia 1ar s ter s ditingkatkan. Hasil st di PISA :Pr$gram %$r Internati$nal St dent Assessment;5 yait st di yang mem%$k skan pada literasi +a9aan5 matematika5 dan IPA5 men n8 kkan peringkat Ind$nesia +ar +isa mend d ki 1< +esar ter+a2a1 dari A. negara. Hasil st di TI-SS :Trends in Internati$nal -at1emati9s and S9ien9e St dy; men n8 kkan sis2a Ind$nesia +erada pada ranking amat renda1 dalam kemamp an :1; mema1ami in%$rmasi yang k$mplek5 :#; te$ri5 analisis dan peme9a1an masala15 :&; pemakaian alat5 pr$sed r dan peme9a1an masala1 dan :'; melak kan in3estigasi. Hasil st di ini men n8 kkan perl ada per +a1an $rientasi k rik l m dengan tidak mem+e+ani peserta didik dengan k$nten nam n pada aspek kemamp an esensial yang diperl kan sem a 2arga negara +erperanserta dalam mem+ang n negara pada masa mendatang. nt k

). PRINSIP*PRINSIP PEN/E-BAN/AN !URI!ULUPengem+angan k rik l m didasarkan pada prinsip*prinsip +erik t4

1. ! rik l m sat an pendidikan ata 8en8ang pendidikan + kan mer pakan da%tar

mata pela8aran. Atas dasar prinsip terse+ t maka k rik l m se+agai ren9ana adala1 ran9angan nt k k$nten pendidikan yang 1ar s dimiliki $le1 sel r 1 peserta didik setela1 menyelesaikan pendidikannya di sat sat an ata 8en8ang pendidikan tertent . ! rik l m se+agai pr$ses adala1 t$talitas pengalaman +ela8ar peserta didik di sat sat an ata 8en8ang pendidikan nt k meng asai k$nten pendidikan yang diran9ang dalam ren9ana. Hasil +ela8ar adala1 perilak peserta didik se9ara kesel r 1an dalam menerapkan per$le1annya di masyarakat.

2. Standar k$mpetensi l l san ditetapkan

nt k sat sat an pendidikan5 8en8ang

pendidikan5 dan pr$gram pendidikan. Ses ai dengan ke+i8akan Pemerinta1 mengenai Ia8i+ Bela8ar 1# Ta1 n maka Standar !$mpetensi L l san yang men8adi dasar pengem+angan k rik l m adala1 kemamp an yang 1ar s dimiliki peserta didik setela1 mengik ti pr$ses pendidikan selama 1# ta1 n. Selain it ses ai dengan % ngsi dan t 8 an 8en8ang pendidikan dasar dan pendidikan menenga1 serta % ngsi dan t 8 an dari masing*masing sat an pendidikan pada setiap 8en8ang pendidikan maka pengem+angan k rik l m didasarkan p la atas Standar !$mpetensi L l san pendidikan dasar dan pendidikan menenga1 serta Standar !$mpetensi sat an pendidikan.

3. -$del k rik l m +er+asis k$mpetensi ditandai $le1 pengem+angan k$mpetensi

+er pa

sikap5

pengeta1 an5

keterampilan

+erpikir5

dan

keterampilan

psik$m$t$rik yang dikemas dalam +er+agai mata pela8aran. !$mpetensi yang termas k pengeta1 an dikemas se9ara k1 s s dalam sat mata pela8aran. !$mpetensi yang termas k sikap dan ketrampilan dikemas dalam setiap mata pela8aran dan +ersi%at lintas mata pela8aran dan di$rganisasikan dengan memper1atikan prinsip peng atan :$rganisasi 1$ri=$ntal; dan ke+erlan8 tan :$rganisasi 3ertikal; se1ingga memen 1i prinsip ak m lasi dalam pem+ela8aran.

10

4. ! rik l m didasarkan pada prinsip +a12a setiap sikap5 keterampilan dan

pengeta1 an yang dir m skan dalam k rik l m +er+ent k !emamp an Dasar dapat dipela8ari dan dik asai setiap peserta didik :mastery learning; ses ai dengan kaeda1 k rik l m +er+asis k$mpetensi.

5. ! rik l m dikem+angkan dengan mem+erikan kesempatan kepada peserta didik

nt k mengem+angkan per+edaan dalam kemamp an dan minat. Atas dasar prinsip per+edaan kemamp an indi3id al peserta didik5 k rik l m mem+erikan kesempatan kepada peserta didik nt k memiliki tingkat peng asaan di atas standar yang tela1 ditent kan :dalam sikap5 keterampilan dan pengeta1 an;. >le1 karena it +eragam pr$gram dan pengalaman +ela8ar disediakan ses ai dengan minat dan kemamp an a2al peserta didik.

6. ! rik l m +erp sat pada p$tensi5 perkem+angan5 ke+ t 1an5 dan kepentingan

peserta didik serta lingk ngannya. ! rik l m dikem+angkan +erdasarkan prinsip +a12a peserta didik +erada pada p$sisi sentral dan akti% dalam +ela8ar.

7. ! rik l m 1ar s tanggap ter1adap perkem+angan ilm pengeta1 an5 + daya5

tekn$l$gi5 dan seni. ! rik l m dikem+angkan atas dasar kesadaran +a12a ilm pengeta1 an5 + daya5 tekn$l$gi5 dan seni +erkem+ang se9ara dinamis. >le1 karena it k$nten k rik l m 1ar s selal mengik ti perkem+angan ilm dan pengeta1 an5 + daya5 tekn$l$gi5 dan seni@ mem+ang n rasa ingin ta1 1asil*1asil ilm pengeta1 an5 tekn$l$gi5 dan seni.

kemamp an +agi peserta didik nt k mengik ti dan meman%aatkan se9ara tepat

8. ! rik l m 1ar s rele3an dengan ke+ t 1an ke1id pan. Pendidikan tidak +$le1

memisa1kan peserta didik dari lingk ngannya dan pengem+angan k rik l m didasarkan kepada prinsip rele3ansi pendidikan dengan ke+ t 1an dan

11

lingk ngan 1id p. Artinya5 k rik l m mem+erikan kesempatan kepada peserta didik nt k mempela8ari permasala1an di lingk ngan masyarakatnya se+agai k$nten k rik l m dan kesempatan nt k mengaplikasikan yang dipela8ari di kelas dalam ke1id pan di masyarakat.

9. ! rik l m diara1kan

kepada pr$ses pengem+angan5 pem+ dayaan dan

pem+erdayaan peserta didik yang +erlangs ng sepan8ang 1ayat. Pem+erdayaan peserta didik keterampilan5 nt k +ela8ar sepan8ang 1ayat dir m skan dalam sikap5 dan pengeta1 an dasar yang dapat dig nakan nt k

mengem+angkan + daya +ela8ar.

10. ! rik l m dikem+angkan dengan memper1atikan kepentingan nasi$nal dan

kepentingan daera1 nt k mem+ang n ke1id pan +ermasyarakat5 +er+angsa dan +ernegara. !epentingan nasi$nal dikem+angkan melal i penent an str kt r k rik l m5 Standar !emamp anES! dan !emamp an DasarE!D serta sila+ s. !epentingan daera1 dikem+angkan nt k mem+ang n man sia yang tidak +erk$ntri+ si langs ng kepada ter9a+ t dari akar + dayanya dan mamp

masyarakat di sekitarnya. !ed a kepentingan ini saling mengisi dan mem+erdayakan keragaman dan ke+ersat an yang dinyatakan dalam B1inneka T nggal Ika nt k mem+ang n Negara !esat an Rep +lik Ind$nesia.

11. Penilaian 1asil +ela8ar dit 8 kan nt k mengeta1 i dan memper+aiki pen9apaian

k$mpetensi. Instr men penilaian 1asil +ela8ar adala1 alat

nt k mengeta1 i

kek rangan yang dimiliki setiap peserta didik ata sekel$mp$k peserta didik. !ek rangan terse+ t 1ar s segera diik ti dengan pr$ses per+aikan ter1adap kek rangan dalam aspek 1asil +ela8ar yang dimiliki se$rang ata sekel$mp$k peserta didik.

12

13

BAB II STRUKTUR KURIKULUM

Str kt r k rik l m terdiri atas se8 mla1 mata pela8aran5 +e+an +ela8ar5 dan kalender pendidikan. -ata pela8aran terdiri atas4 * -ata pela8aran 2a8i+ diik ti $le1 sel r 1 peserta didik di sat sat an pendidikan pada setiap sat an ata 8en8ang pendidikan * -ata pela8aran pili1an yang diik ti $le1 peserta didik ses ai dengan pili1an

mereka. !ed a kel$mp$k mata pela8aran terse+ t :2a8i+ dan pili1an; ter tama dikem+angkan dalam str kt r k rik l m pendidikan menenga1 :S-A dan S-!; sementara it mengingat sia dan perkem+angan psik$l$gis peserta didik sia ( F 1. ta1 n maka mata pela8aran pili1an +el m di+erikan nt k peserta didik SD dan S-P.
1. Str kt r ! rik l m SD

Be+an +ela8ar dinyatakan dalam 8am +ela8ar setiap mingg

nt k masa +ela8ar selama

sat semester. Be+an +ela8ar di SD Ta1 n I5 II5 dan III masing*masing &<5 &#5 &' sedangkan nt k Ta1 n I65 65 dan 6I masing*masing &A 8am setiap mingg . ?am +ela8ar SD adala1 '< menit. Str kt r ! rik l m SD adala1 se+agai +erik t4
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU I II III IV V VI
4 5 8 5 4 4 4 6 8 6 4 4 4 6 10 6 4 4 4 6 10 6 6 4 4 6 10 6 6 4 4 6 10 6 6 4

Kelompok A 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Pancasila dan Kewa ganega aan 3. Ba!asa "nd#nesia 4. $a%ema%ika Kelompok B 1. &eni B'da(a dan Ke%e am)ilan (%e mas'k m'a%an l#kal) 2. Pendidikan *asmani+ ,la! -aga dan Kese!a%an (%e mas'k m'a%an l#kal) *'mla! Al#kasi .ak%' Pe $ingg'

30

32

36

36

36

14

= Pembelajaran Tematik Terintegrasi

!el$mp$k A adala1 mata pela8aran yang mem+erikan $rientasi k$mpetensi le+i1 kepada aspek intelekt al dan a%ekti% sedangkan kel$mp$k B adala1 mata pela8aran yang le+i1 menekankan pada aspek a%ekti% dan psik$m$t$r. Integrasi k$nten IPA dan IPS adala1 +erdasarkan makna mata pela8aran se+agai $rganisasi k$nten dan + kan se+agai s m+er dari k$nten. !$nten IPA dan IPS diintegrasikan ke dalam mata pela8aran PP!n5 Ba1asa Ind$nesia dan -atematika yang 1ar s ada +erdasarkan ketent an per ndang* ndangan. Pem+ela8aran tematik mer pakan pendekatan pem+ela8aran yang mengintegrasikan +er+agai k$mpetensi dari +er+agai mata pela8aran. Pengintegrasian terse+ t dilak kan dalam # :d a; 1al5 yait integrasi sikap5 kemamp anEketerampilan dan pengeta1 an dalam pr$ses pem+ela8aran serta pengintegrasian +er+agai k$nsep dasar yang +erkaitan. Tema mem+erikan makna kepada k$nsep dasar terse+ t se1ingga peserta didik tidak mempela8ari k$nsep dasar tanpa terkait dengan ke1id pan nyata. Dengan demikian5 pem+ela8aran mem+erikan makna nyata kepada peserta didik. Tema yang dipili1 +erkenaan dengan alam dan ke1id pan man sia. !ed anya adala1 pem+eri makna yang s +stansial ter1adap +a1asa5 PP!n5 matematika dan seni + daya karena ked anya adala1 lingk ngan nyata dimana peserta didik dan masyarakat 1id p. Disinila1 kemamp an dasarE!D dari IPA dan IPS yang di$rganisasikan ke mata pela8aran lain yang memiliki peran penting se+agai pengikat dan pengem+ang !D mata pela8aran lainnya. Berdasarkan s d t pandang psik$l$gis5 tingkat perkem+angan peserta didik tidak 9 k p a+strak nt k mema1ami k$nten mata pela8aran se9ara terpisa1*pisa1. Pandangan psik$l$gi perkem+angan dan /estalt mem+eri dasar yang k at nt k integrasi !D yang di$rganisasikan dalam pem+ela8aran tematik. Dari s d t pandang transdisciplinarity maka peng$takan k$nten k rik l m se9ara terpisa1 ketat tidak mem+erikan ke nt ngan +agi kemamp an +erpikir selan8 tnya.

15

#. Str kt r ! rik l m S-P Be+an +ela8ar di S-P nt k Ta1 n 6II5 6III5 dan I7 masing*masing &0 8am per mingg . ?am +ela8ar S-P adala1 '< menit. Str kt r ! rik l m S-P adala1 se+agai +erik t4
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU VII Kelompok A 1. Pendidikan Agama 2. 3. 4. 5. 6. 7. Pendidikan Pancasila Kewa ganega aan Ba!asa "nd#nesia $a%ema%ika "lm' Penge%a!'an Alam "lm' Penge%a!'an &#sial Ba!asa "ngg is dan 3 3 6 5 5 4 4 3 3 VIII 3 3 6 5 5 4 4 3 3 I! 3 3 6 5 5 4 4 3 3

Kelompok B 1. &eni B'da(a (%e mas'k m'a%an l#kal) 2. Pendidikan *asmani+ ,la! -aga+ dan Kese!a%an (%e mas'k m'a%an l#kal) 3. P aka (a (%e mas'k m'a%an l#kal) *'mla! Al#kasi .ak%' Pe $ingg'

2 38

2 38

2 38

!el$mp$k A adala1 mata pela8aran yang mem+erikan $rientasi k$mpetensi le+i1 kepada aspek intelekt al dan a%ekti% sedangkan kel$mp$k B adala1 mata pela8aran yang le+i1 menekankan pada aspek a%ekti% dan psik$m$t$r. &. Str kt r ! rik l m S-A Unt k menerapkan k$nsep kesamaan antara S-A dan S-! maka dikem+angkan k rik l m Pendidikan -enenga1 yang terdiri atas !el$mp$k mata pela8aran Ia8i+ dan -ata pela8aran Pili1an. -ata pela8aran 2a8i+ se+anyak , :Sem+ilan; mata pela8aran dengan +e+an +ela8ar 10 8am per mingg . !$nten k rik l m :!$mpetensi IntiE!I dan !D; dan kemasan k$nten serta la+el k$nten :mata pela8aran; nt k mata pela8aran 2a8i+

16

+agi S-A dan S-! adala1 sama. Str kt r ini menempatkan prinsip +a12a peserta didik adala1 s +8ek dalam +ela8ar dan mereka memiliki 1ak dengan minatnya. -ata pela8aran pili1an terdiri atas pili1an akademik :S-A; serta pili1an akademik dan 3$kasi$nal :S-!;. -ata pela8aran pili1an ini mem+erikan 9$rak kepada % ngsi sat an pendidikan dan di dalamnya terdapat pili1an ses ai dengan minat peserta didik. Be+an +ela8ar di S-A nt k Ta1 n 75 7I5 dan 7II masing*masing '& 8am +ela8ar per mingg . Sat 8am +ela8ar adala1 '. menit. Str kt r ! rik l m Pendidikan -enenga1 kel$mp$k mata pela8aran 2a8i+ se+agai +erik t.
ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU ! !I !II

nt k memili1 ses ai

MATA PELAJARAN

Kelompok W"#$% 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Pancasila dan Kewa ganega aan 3. Ba!asa "nd#nesia 4. $a%ema%ika 5. &e/a a! "nd#nesia 6. Ba!asa "ngg is 7. &eni B'da(a 8. P aka (a 9. Pendidikan *asmani+ ,la! -aga+ dan Kese!a%an *'mla! *am Pela/a an Kel#m)#k .a/i0 )e mingg' Kelompok Pem$&"'"& $a%a Pela/a an Pemina%an Akademik (&$A) $a%a Pela/a an Pemina%an Akademik dan 1#kasi (&$K)

3 2 4 4 2 2 2 2 2 23

3 2 4 4 2 2 2 2 2 23

3 2 4 4 2 2 2 2 2 23

20 28

20 28

20 28

!$mpetensi Dasar mata pela8aran 2a8i+ mem+erikan kemamp an dasar yang sama +agi tamatan Pendidikan -enenga1 antara mereka yang +ela8ar di S-A dan S-!. Bagi mereka yang memili1 S-A tersedia pili1an kel$mp$k peminatan :se+agai ganti 8 r san; dan pili1an antar kel$mp$k peminatan dan +e+as. Nama !el$mp$k Peminatan

17

dig nakan karena memiliki keter+ kaan

nt k +ela8ar di l ar kel$mp$k terse+ t

sedangkan nama 8 r san memiliki k$n$tasi ter+atas pada apa yang tersedia pada 8 r san terse+ t dan tidak +$le1 mengam+il mata pela8aran di l ar 8 r san. Str kt r !el$mp$k Peminatan Akademik :S-A; mem+erikan kelel asaan +agi peserta didik se+agai s +8ek tetapi 8 ga +erdasarkan pandangan +a12a sem a disiplin ilm adala1 sama dalam ked d kannya. Nama kel$mp$k minat di +a1 dari IPA5 IPS dan Ba1asa men8adi -atematika dan Sains5 S$sial5 dan Ba1asa. Nama*nama ini tidak diartikan se+agai nama kel$mp$k disiplin ilm karena adanya +er+agai pertentangan %is$l$s%is pengel$mp$kan disiplin ilm . Berdasarkan %il$s$%i rek$nstr ksi s$sial maka nama $rganisasi k rik l m tidak terikat pada nama disiplin ilm . Terlampir di +a2a1 adala1 mata pela8aran peminatan dan mata pela8aran pili1an :pendalaman minat dan lintas minat;.
$A2A P34A*A-A5 Kel#m)#k .a/i0 Pemina%an $a%ema%ika dan &ains " 1 2 3 4 "" 1 2 3 4 """ 1 2 3 4 $a%ema%ika Bi#l#gi 7isika Kimia 8e#g a9i &e/a a! &#si#l#gi dan An% #)#l#gi 3k#n#mi Ba!asa dan &as% a "nd#nesia Ba!asa dan &as% a "ngg is Ba!asa dan &as% a Asing lainn(a &#si#l#gi dan An% #)#l#gi Pili!an Pendalaman $ina% a%a' 4in%as $ina% *'mla! *am Pela/a an :ang 2e sedia *'mla! *am Pela/a an :ang !a 's ;i%em)'! 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 73 41 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75 43 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75 43 Kelas 6 23 6" 23 6"" 23

Pemina%an &#sial

Pemina%an Ba!asa

$a%a Pela/a an Pili!an

18

BAB III STRATEGI IMPLEMENTASI

A. Implementasi ! rik l m Implementasi k rik l m adala1 sa1a +ersama antara Pemerinta1 dengan

pemerinta1 daera1 pr$pinsi dan pemerinta1 daera1 ka+ patenEk$ta.

1. Pemerinta1 +ertangg ng8a2a+ dalam mempersiapkan g r dan kepala sek$la1

nt k melaksanakan k rik l m. #. Pemerinta1 +ertangg ng8a2a+ dalam melak kan e3al asi pelaksanaan

k rik l m se9ara nasi$nal. &. Pemerinta1 pr$pinsi +ertangg ng8a2a+ dalam melak kan s per3isi dan e3al asi ter1adap pelaksanaan k rik l m di pr$pinsi terkait. '. Pemerinta1 ka+ patenEk$ta +ertangg ng8a2a+ dalam mem+erikan +ant an pr$%esi$nal kepada g r dan kepala sek$la1 dalam melaksanakan k rik l m di ka+ patenEk$ta terkait.

Stategi Implementasi ! rik l m terdiri atas4 1. Pelaksanaan k rik l m di sel r 1 sek$la1 dan 8en8ang pendidikan yait 4 * ? li #<1&4 !elas I5 I65 6II5 dan 7
* ? li #<1'4 !elas I5 II5 I65 65 6II5 6III5 75 dan 7I * ? li #<1.4 kelas I5 II5 III5 I65 65 6I5 6II5 6III5 I75 75 7I5 dan 7II 2. Pelati1an Pendidik dan Tenaga !ependidikan5 dari ta1 n #<1& F #<1. 3. Pengem+angan + k sis2a dan + k pegangan g r dari ta1 n #<1# F #<1'

19

'. Pengem+angan mana8emen5 kepemimpinan5 sistem administrasi5 dan pengem+angan + daya sek$la1 :+ daya ker8a g r ; ter tama nt k S-A dan S-!5 dim lai dari + lan ?an ari F Desem+er #<1& .. Pendampingan dalam +ent k -$nit$ring dan E3al asi nt k menem kan kes litan dan masala1 implementasi dan paya penangg langan4 ? li #<1& F #<1A

B. Pelati1an Pendidik dan Tenaga !ependidikanEPT!

Pelati1an PT! adala1 +agian dari pengem+angan k rik l m. Pelati1an PT! dises aikan dengan strategi implementasi yait 4 Ta1 n pertama #<1& sampai ta1 n #<1. ketika k rik l m s da1 dinyatakan sepen 1nya diimplementasikan. Strategi pelati1an dim lai dengan melati1 9al$n pelati1 :-aster Trainer; yang terdiri atas ns r* ns r5 yait Dinas Pendidikan5 D$sen5 Iidyais2ara5 g r inti nasi$nal5 penga2as dan kepala sek$la1 +erprestasi. Langka1 +erik tnya adala1 melati1 master teacher yang terdiri dari g r inti5 penga2as dan kepala sek$la1. Pelati1an yang +ersi%at masal dilak kan dengan meli+atkan sem a g r kelas dan g r mata pela8aran di tingkat SD5 S-P dan S-AES-!.
C. Pengem+angan B k Sis2a dan Ped$man / r

Implementasi k rik l m dilengkapi dengan + k sis2a dan ped$man g r yang disediakan $le1 Pemerinta1. Strategi ini mem+erikan 8aminan ter1adap k alitas isiE+a1an a8ar dan penya8ian + k +ela8ar peserta didik. Pada + lan ? li #<1& yait pada a2al implementasi ! rik l m #<1& + k s da1 dimiliki $le1 setiap peserta didik dan g r . serta +a1an +agi pelati1an g r dalam keterampilan melak kan pem+ela8aran dan penilaian pada pr$ses serta 1asil

20

!etersediaan + k adala1 nt k meringankan +e+an $rangt a karena $rangt a tidak perl mem+eli + k +ar .

D. E3al asi ! rik l m Pelaksanaan e3al asi implementasi k rik l m dilaksanakan se+agai +erik t4 ?enis E3al asi4 F$rmati% sampai ta1 n Bela8ar #<1.*#<1A S mati%4 Ta1 n Bela8ar #<1A se9ara menyel r 1 nt k menent kan kelayakan ide5 d$k men5 dan implementasi k rik l m.

E3al asi pelaksanaan k rik l m diselenggarakan dengan t 8 an

nt k

mengidenti%ikasi masala1 pelaksanaan k rik l m dan mem+ant kepala sek$la1 dan g r menyelesaikan masala1 terse+ t. E3al asi dilak kan pada setiap sat an pendidikan dan dilaksanakan pada sat an pendidikan di 2ilaya1 k$taEka+ paten se9ara r tin dan +ergiliran.
1. E3al asi dilak kan di ak1ir ta1 n ke II dan ke 6 SD5 ta1 n ke 6III S-P dan

ta1 n ke 7I S-AES-!. Hasil dari e3al asi dig nakan nt k memper+aiki kelema1an 1asil +ela8ar peserta didik di kelasEta1 n +erik tnya.
2. E3al asi ak1ir ta1 n ke 6I SD5 ta1 n ke I7 S-P5 ta1 n ke 7II S-AES-!

dilak kan

nt k meng 8i e%ekti3itas k rik l m dalam men9apai Standar

!emamp an L l san :S!L;.

21

22

Lampiran 1. #. &. '. !$mpetensi Dasar kelas 1*A SD !$mpetensi Dasar !elas 1*& S-P !$mpetensi Dasar !elas 1*& S-A Hasil U8i P +lik

23