IAN KAEDAH

BEBERAPA MoDEL YANG

DIGEMARI

777

rn-keterangan di pusatian maklumat-maklumat rancangkan kerjaya meorang pakar yang dapat kolah dan yang bersangr kerjaya dan kemahiranngan membantu pelajart dengan institusi perniarngsi dan bertindak balas

MODEL BERASASKAN RUMAH

Model berasaskan rumah pula cuba memperkenalkan berbagai-bagai pengalaman menggunakan rumah sebagai pusat pembelajaran, terutama bagi mereka yatg berusia antara 1B-25 tahun. Tujuannya ialah membina sistem penyebaran pendidikan kepada rumah dan komuniti, menyediakan rancangan pendidikan kerjaya yang baru, memperkenalkan sistem bimbingan dan penempatan kerjaya, serta membantu individu dalam bidang kerja dan kehidupan hariannya.
MODEL BERASASKAN TEMPAT TINGGAL

pada mereka itu melalui mya. Pembantu ahli tekg dan mengawal khidmat rancang pendidikan dan menjadi penasihat guruelor teman sebaya kerana angan kemahiran antara :l Byrne ini adalah hasil perubahan tingkah laku. tentang bagaimana teori

Model berasaskan tempat tinggal/luar bandar banyak menggunakan kajian dan demonstrasi projek-projek yang diuji akan hipotesisnya

nngan itu.

dahulu. Tujuannya biar orang luar bandar juga mendapat pengalaman dan memperbaiki ekonomi dan sosialnya. Rancangan ini mengandungi khidmat-khidmat seperti kesejahteraan rancangan pendidikan, kesihatan, keluarga, kebajikan am, kaunseling, peluangpeluang kebudayaan dan rekreasi yang bertuiuan supaya anak-anak desa ini mendapat gambaran dan memudahkan mereka mencari pekerjaan dalam bidang masing-masing selepas menamatkan sekolahnya.
MODEL BERASASKAN SEKOLAH

q'a
lapat banyak model berTang berasaskan

majikan,

olah.

rglibatan dan penyertaan

kn organisasi-organisasi,
ah, seperti memberikan
dikan yang ada kaitannya serta mengikut kemahur dan pihak sekolah bagi lamat pendidikan mengan sama seperti yang diIroses penyesuaian inilah eh model tersebut.

Model berasaskan sekolah adalah model yang biasa digunakan. Demonstrasi di sekolah-sekolah diadakan melalui pusat-pusat vokasional dan teknikal di setiap negeri. Di antara program yang dilakukan ialah latihan-latihan sambil kerja kepada guru-guru, latihan intensif dalam bidang kaunseling dan bimbingan kepada kaunselorkaunselor di sekolah, dan sebagainya. Sekolah menjadi pusat pembelajaran bagi kakitangan sekolah dengan kerjasama agensi-agensi luar.

M o del Kaun s eling

B er si

stem

Pada akhir tahun 1960, sekumpulan kaunselor dan juga pendidikpendidik kaunselor dari Universiti Michigan State, Amerika Syarikat membina satu model yang kemudiannya dikenal sebagai Model Kaunseling Bersistem. Pada mulanya ia ditubuhkan bertujuan melatih bakal-bakal kaunselor di universiti tersebut semata-mata.

772

KAUNSELING: TEOIII, PROSES DAN KAEDAH

BE

R' Stewart' Rob B' Tetapi iama-kelamaan, mereka, seperti Norman dan James R' Winborn, Richard G. Johnson, Hertert M' Burks Jr' sedigunakan boleh Engelkes berpendapat bahawa model ini iuga mereka matlamat Uafai panduin kaunselor dan klien yang inginkan Kaunseling yang bersistem ter-capai meialui proses kaunseling itu' sahaja' Penggunaann'va selalunya lebih daripada alat pembelajaran pencapaian dan keiayaan kaun-

luga teilin bersifat membekalkan seling itu sendiri.

TF,ORI KAUNSELING BERSISTEM

pada kaunseling Secara asasnva, model ini didasarkan laku serta proses peneyang lebih mirip kepada pendekatan tingkah itu deskriptif. i; berbentuk daripada proses kaunseling

bersistem

,u.iu.t dan

laku yang memusatkan sendiri dan berpadu pula dengan tingkah wuiud' Justeru itu' ia lebih bakepada cara mana p"r,,bttu1u'ut' it' dalarir perkembangan .ryrX -..rggunakan kaedah dan teori sistem rasional dan tatacaraawalnya. Teori sistemlah yang menyediakan tatacara bagi pembentukan model ini' ini dap-at dilihai Teori bersistem beranggapan bahawa proses Kemudian tertentu' matlamat sebagai satu unit yurg "'Jigindungi kombeberapa kepada diguirakan analisis Ua"gi m"*ecah proses itu sesuatu ponen, di mana setiip komponen itu menl'umbangkan Bahagian-bahagian untuk keiayaan dan pencapaian matiamatfiya bersambungini dipandukan dalarn saiu bentuk mengalir' atau sebaik dengan sistem sambung bagi menyempurnakan matlamat bagaimana mungkin. Akhir sekali, tagi memaham dan mengenal lain dan yang pada bergantung bahagian-bahagian sistem itu saling alam keadaan pada bagainana pula sistem itu sendiri bergantung menetapini ,"ii rr.,yu, iraklum balas yang wujud melalui sistem kehenkan supaya ia mestilah nerciUet kepada bermacam-macam sistem mengendak dan permintaan ke atasnya' Ini membolehkan bilamana alam dirinya dalikan keadaan rutin dan juga mengubah terhadap sistem itu' kelilingnya menukar-nukarkan permintaan
FUNGSI MODEL

menunjukkan Pros tidak dapat mengh akan terjadi, tetaP seling itu dilaksana bungan perkemba segala maklum bal nya dengan kebe kliennya pada setia Langkah Pertar rujukan klien, Yanl kaunselor harus se viti ini meruPakan dak dirujuk, Peng mana yang akan t juga akan memp rangan yang difiki pada kliennYa. Kaunselor juga pilih kasih atau be yang ditanggaPnl ambil kita sama ac nya atau sebaiikr
atau isu ini. Satu lagi langk

temu bual. Tuiuat menyemak dirinr' kan dengan betul adakah apa-apa \

dalam temu dugz kara yang diambil Langkah seterusr seling-apakah r', mai klien Yang i oleh itu mereka t dapat yang meng

dan kurang

ber

BerdasarkanRajahl0.ltadinyatalahbahawasetiapempatsegiitu yang berkehendakkan mewakili fasa-fasa dalam proi.t kaunseling sempurna iika hendaklah kejayaan sepenuhnya. Setiap bahagian anak panah Arah kelayaan k-aunseling tersebut'
berkehendakkan

Adalah meniadi t

seling sebenarnv orang itu diharal Iebih bermakna d

:.

rl i' ,,,
iL"

BliBi'R'di)'\ l\{()l)Ll. \'ANG i)i(i}'lN{ARl

1'VaiauDutr
r

l; l

1.,ii]

JtC\\,r;il'i

,..,.,''

. rirti I dl;i).11ii1\.1 ll . l...llr lll.lirijlllilt ir jil: ',:ill{, !!{.'t\ l -.il ti. i'tli.!ir i,ll !,1,1 .i .. r: i.; i;1 l;,r.;,1 i

kautl selor i(kali proses kaunseiilig it u nrt' trgaiil' , .1apat rneiglraialg senllla faktor val1g nletrllltuskan l'rasii -vatlg Lt'lI"li!lt'llt'r kaLttlr.'rli.rtii. [(till)i tliil ir' rlL'lt Llcrlltll!Itrll!l'i1\illi
-in
i Li

]-rittlciiiaks;rrtakan.KaunseiOriugaboiehlnellentLlkankesilli}111.proitsion;llnva (iengali illetlgliaii selllula -.111 perkt'1Iitla1]qar1 hubLrug kait, -1 makh-rllt i-ra[as itu tiengan berhati-hati tel]tang indll'it1t-t sttiap .lttrgarl keberliesarlail. kaLinscling terhadap : ,11\'3 pacla setiap langkail daiatn pIOses trlrebrli' llli nrc'libati'al peurpt'oscsai.i ,nS' K;i1 pertanla clalatrt rllLrclel

....anklietr,varigtlirttittkkernbalikepaclaalitiviti-aktivititliilatla ak+.i.]ielt)r harus selta daiam lllL.nelltui(an klient'rr a. selalur1va, hetlyang llt uierllpak;lIl pcrbirlcangall tentilllg sulnl]el-su1n[)eI batragiarL , jiruiuk, pcllilulllpLllall inaillLlillat, dall llleilei1iul(an \ialattt tlalltl' berkaun:'e1itlg r'r vang atan tiitelc'kai sernasa fta keterariga]l-kcte.,1 3kilTl mc.ntlttroleh atau lllen'1/t'111i1k ktrtbtt[i
r-.r11

r1lpelaia"l clativaitg cllfikitkannr/a Periu lrerasask;ttl apa yang

1lli iliiili:li (1ll iier1ru., ,:lr.lrlil lt(:'tlCf iiDil N '. -rllliia'ii I giilli-. !r.-\1, :::
..-

l.ri'irittu.

., rian;t,{ian-ir;ilIr-- ri.t,.i ilei'sai]tL.r... S,:r-c111 OEIl$0li StLr : ll :r1l gili-lili !)ii,(11I]11.r -- ]]:tce l:ailg lain .... . ,)Jtl3 keaiiaal a,-, . \l\ta'lli 1ll1 ]llellti,r -,rr.l1l1-lllitlillll Kel 1,: ...lrl siil':lti r1iti11!r. Ir\-il i.)ll;iritilriil .i1.; .1.1:rl-r lislct:r il.i;.
.

iettltr;t. jnga menganilSap clan cuba beLLtrusotrl dclig;ill Jasit ] tasih lltaLl berat sebel:rir atau peilgeltiaI1 awaitly;t '"iari1;acla aplt *\litalrtliltlll|Jl'r'l]tJ!'lgili('llltit"\kliillliirtr'ttLtlrli(i!drlrL'll3iiu su.iatr Lrrrrralt be|i<auilsrlrlig, seltellltll-ri1 kita salrla a{-l:l oriljlg trlirsalah ,: .tari seiraiik.yil iiari iragainlilttil l'nahli lllellgilaciapi -l t:u iui. ..1il.ii.i{liar.rgkairialahpet.seriiaanrllengiladapi[er:t''tclr.igaatai.t '-,,r iruai. i.rtjttanttva ialail silira-r'a iiaulrselor dapat melrgingat tlatl tll.t sLttiair r1i iariti;ri:t-1,, etllilk dirin\,a semul:i saILl ada llertclllu;lIi stkaii' rlatl Lletkesan - ,.leugiiit Detui, iltlakalr ilertemr'tan ialunl''a lagi .i\.iir ella-apa vaflg iertinggal ;rtan ptriu diperiieillbangkari
.. kl .,il,rnsetic,'L'

.,]ltf-emuciugaakatttiatatrg,atausebiilthil\jaaii:liahalltarapelkautrst-ior pacla perir-lgi'at rtri ' r \-altg ilianlbil bei'at oleh "'"t'u"''g ,lKah sierLi5nva ialah gctrer:iilgall. terhacl.rp iltillLil]s;lli KallfI,r!-tiDakailvan,g.il\;triliiselllplilniikalitiai;uil5esllltrtalrl'1'Rit, kiierr \'';il1-q Deiuirl Derrlah rnergalallll irribul{an. {ilLl1}selj'liS ercla peti. -. itu lllerclta ientu s;rira]a i;erilsa iagll-Iaglt. AL'iitail i:igi efncSlnya 1'L)5;lt' a(iltl ilu ri .!ilng lnellgatakail bailaw'r su5t'otarls H'tUtlrtliriq' NI,jliill'i. DetLCrttltlttlrrratl ';p'rbril lll('l)t'llilll(ii\illl

:.liaF eln'iat Segr r. .irq i)crkL'ilendakkr

.,,-i.rlr scrttptlrna j:: -\rall alak llan-l

l)aila\'{ilt kaun.i .ih lrrelllllcli tugas [illtnseior ilritt"tii lrentrallg(a11

:,sstbenarllvalllerllpakiinprosespc;ltLreiai':r:1ltii11]at-raselr:^ .:]l{lttloillarapkan;rkanttli.lantukeilldupatlselirzrrt.ilalil}v;1agal : - ir ileri1]itkna darl -'totir:iittt'

h:

1','+

fiALlllkiit'n \.allg \Litlilh l!lt'11'jtll'rli i!'l(l11grih-sttetlgai:r I t.i;}ltr, ,ti!.i (11rill\.4 stll-lrllTl pt'llg;llillllill'1 oliillg atilLl :;rtiiii,-:.:iillllll.1(1il tilit'iilatla kernbali -qitiail kiitrrllrvt '1ti]L' Iltrir i1:rt ',\'iiiaIlah *t-;lS:i'; ';tl"'t''t.ItL stl':tti't ]ill)\'Jllgakatldillarvt"tt'ttt^to'"sesiittll-iantiKautlscl(lli'tittktr--etit' tatna lrercka' nlei-natlatlllll tiirriiai'Llrtl l'rengtt.tli'.ii stlalltit lltngaLai-naIl ti;rtr ,r."rat,r r.i.trrl' tiikttaltiti lur.r.rica{riir ,. r,,,.t ,,,jrr,,'orr, iraitir tlillr'lat ilagl hi:hetlrlla it'q"' llaiatll irL'11r1lrr'i'111 "-tt -percttilaai.t I'a.tltlstlt--t iiari klietr' i'rlrtsltll{i'l\ral:-t;titggr'trlgian'ab rsi''rtt rllr'llS*il tertlallat i<i'l'"il Yartg tti-'r;i" iliiJililtiiait !!'\l ,,.,]t.'it''il l.aL, \\'.rl,rLrr..LLr-L

i' tl:liSf:i l\'(r;

f i: i)li

j i'ttr)\l:\ lr \\ h't'iri)'''ir

.1ai

tncrlgtttai 1l;is',1 , rkii .iti;1, t-lall lll.l-,' -]..itrai ltelalltr illt-1ll !.ari1tva stlxrgai |,1
re

ilir,rt;
-', i

1. \1titi.'llt:,iiatl t
-1.
!ii

l'

!!.iliit.,;i

t':.'rl-

ilt(ii it.tlt-l ir':l -, .i \itr:gililr.ill'..r ftii' ilttiliitl1.1,'

';ingklrh lakti t"

:ltlrJt-:.Li'.tLrttlriLkttttttllli:icartrlk;lllt-llilr';iiah-tltas;iialLilVl'l)leilttt'i tlrttt'ilitlllli i-s''i-isii rltrrit'rn;ti ''i;il't tltli; ll'1ll"t tliitalls' i-lttttL>.lr)I .katl illir;lrl'ii t"t' :csi akal] pcl-tgt'rliat" it'tgitt tli[r':l't'''tt-"tt't',tt;t""--'t; iiu tttiaf' trleirinrtrririklll saiall saiLl 111(lI ti.tIi, bi'rll'rh 1tt'tt'ittt" tr.rettrllll]t ialliil l'lrttl' Lar-igkail \t,ttl'L[!ll\:a stiraLal.tg stl'lltegl 1-Ltl;i.1t kal'rrtgarl Stirt'irit'rt iiith k[ltrr' f'"ttt Ait'ti'il pt'lt' ..,,* af'art hai.1.1 satlta-\all)i1 tailitr'tt 0,,r.I ii,.r-.I tterttlaklilh kaLinsL.ior riiitirr.r, tliiiarri i'r':iti''lLrPan i'lit'tr g:'"*stt;;t t'"rr ir.rl L!'i.t(ilr.rrt pasti iltlttl illL]l'!:lclalatljl ''""* "l:t:"" strategln\-i] \r.rrla[-t rnetlilrtli feniailian "1"l1-'''t"'qetr:i1 L111115f io1'terr'ts nrett-ti)uat *t"'1 ktlt';t;'t;l tli l'l' 'lk't ' betat atrbil tl'rl'r rtt;:rrl3k'r l1l'r\'t l)illllit'r !ir"'i KrJtl'"t" siste:r'r1.r-lrtt'rl':. "'i' tt'i"i er"'ri ''tlt'ti'i' \tt'irtrlqkrttr tt'i.);-t;;"t 'iairi rtaL' rnelliadl pr')scs ''-"i
rurati,.

-rilli.t{'

L1;itlitiltltf i tt't-l,. rrelltl)eiiliaiail 1ll.it' i:_g.l l;aitagt;lTl , 1llii:'.\ af.1t alat; ;lP;l \ -.eadit;itt illanl l.t.lrl ' i rertclat lah riltll l .: liu'tgitli itLi. \iir.r,t' j,ri-rllili rilii] tli.r t':l' Itt^l {\'ailtlet:g(r()t :' ilrl /tir,,rl.l it.t !)ttl'. t,
.1
-

'

.'t t{P. (rt'ot.'{t'

'.

rt ii

--..r iflli:riiitgrt ':1:::::,llil: ,,., t' *ie *r hr n a "" T:l:';i.il :i:-;i::i.; li:;i ;,li';'i;;;; jl t kci :rlaa rl.rf

ki,ulscIitrg;;:;;i"r..,1

r;;ttt Sir ltrs

lrrl.'
'

ial

i,.

t'* gi l:t ;:: str atrgi t'rn g'u 1,1:i :-il:.|:,1 "ttt"tt lll('trr'llIll'',:'1,"1 'i,,,, "" Klt'i'irr'r ''illrlrt ,rri,rta \tr!)'l\ir ,t',*,', l'{. l;r''r "ralrs tTIXiJi sral*r-s.,i.* ilrerar*i lratra, :i,:i] ;i;i, 1;,:rrraria. ilatr lrii:l"tairLlrt 'lilt vatllr iarilat ttlttr'lk' tt.tctteroka lllL'1111 tnei.tlirttntLt klietrr:l'it kalinselor (rlellgiki-tt pcItr,i, r'latl baniiair ditlahr'rlttkatlliva i-'""a"t ini irlitti;li<ah 0""l"tt'-t"tat-'g klit-n (-taiarll irl"o\t'i liar'itl\eling n('nt,.lan t,,.''' "''"i''i:'i:'i;';"ta ;rr:lltt clipel'hikatl ltlotlel tr.gl *ltdarl k lrett rt'r.:,.,.,biirlr iialtust'ltlr irrt' illt'i)llaltr t;rilap klic:n ltlttl1gkitl trierrli]ih rnttrglkLll i-riiiir r:r_i,rrasinglnr,,rirrc.iis.,b.,rrkar. k^'-"-"titlr rulaugklii n.qillit "'i;;i;" " '-ttr""gr"" sr'r ir a rr "'uttn"u'']'ln k e tt t L r iaa tr t' ""' : t i;i,\:, 1' li;:,'1ii':li: "t:].:ir".i,i",,,;;r,ll Lltrclah tJibirat petlililran :]'t Sebi:lr-rt, sesLlatLi

I \,,r ii\1-'lr L):'.

irxltiia kAtlltstl'
raltsti ii, ciia aL.ll'

kaunsulol' .' ;rri\.i1. I iinpla ll-,'-rgas

.

,l

l-1

111

alil Ltlll ilt-

Ii-

*:*'

i**:l

ft"i ,;llra ltelah rlriral' tt"ittt-t

1i.,T:lli,:i,. :,,: ;"ll?:

"X$[ {
it-Li

'

1"' "u''i ilcthi patr" katlang-kaclatlg iiautrseitlr

t*s

r'a.'

ie

r'l

kc''cl'lr a

...til arali l)trttrl' l , I ii, sttategi'str.rlr' l etlri iratlr .l t.rtt'gi. ia titllr. -ior bclkottgsL I .i-rgctahLlall itl':ltttg tlasa kil-ti t. i'trkara-1let'ki' '
-'

:t-s1 rategi,

tlll'.'

DA\

KAEDAH

BF,BF,RAPA ]\4ODEL

YANG DIGEMARI

775

ng sudah mengenali kaun)rang atau dirinya sendiri. :embali sikap kliennya atau ranti. Kaunselor tidak perlu ereka, memadailah sekadar k diketahui dan dinilaikan. rcubaan harus dibuat bagi lrr.ab kaunselor dan klien. r" terdapat klien yang tidak rlah-masalahnya. Oleh itu, mengambil isu-isu yang bau'a ke sesi akan datang. imbulkan salah pengertian l-a ialah membuat satu moSebelum sebarang strategi rma-sama faham akan halat dalam kehidupan klien. rengenal pasti atau mengterus membuat strateginya ngka masa panjang, akan rr) sahaja. Sedangkan sistengan yang dijaga rapi atau l dan lengkap. ke arah membina jalinan - Kaunselor juga harus me:kan sebanyak-banyak perrkan, klien akan berasa semua sikap ambil perhatian r kliennya memilih yang rulukannya (mengikut pelalam proses kaunseling ini membina model bagi meen mungkin memilih meselor barangkali mengikut aam kata sepakat, barulah ya barulah matlamat dan tetapkan. Sebelum sesuatu rs diputuskan oleh keduaadang kaunselor perlu pan-

dai mengenal pasti kliennya tentang batasan-batasan yang realistik,

jika ada, dan mengubahkannya sebaik mungkin. Barulah klien

dapat belajar membina pembelajaran matlamat yang akan digunakannya sebagai panduan pembinaan strategi, sebagaimana proses

berlkut: 1. Menjelaskan tingkah laku baru yang diingini oleh k1ien. 2. Menghuraikan keadaan-keadaan yang hadir apabila tingkah laku baru berlaku. 3. Menghuraikan kriteria dan bukti-bukti yang dikehendaki untuk menunjukkan bahawa klien sudah beriaya mempelaiari tingkah laku keinginan baru. Matlamat hendaklah dinyatakan dengan jelas dalam bentuk pembelajaran matlamat. Setiap tujuan pembelaiaran mempunyai tiga bahagian, iaitu pertama, ia hendaklah menyenaraikan S'yaratsyarat atau apa yang mesti dibuat sebagai persediaan menghadapi keadaan alam keliling bagi tingkah laku yang baru, kemudian ia iuga hendaklah menyatakan dengan jelas tentang tingkah laku yang diingini itu. Misalnya, katakanlah klien itu seorang yang berbadan gemuk dan dia tentu mempunyai matlamat pembelajarannya sendiri (Vandergoot & Engelkes, l9B2), seperti: Given that all the right
diet foods are purchased and that a healthy exercise and eating schedule is set up, George will diet snd exercise so well that he will reach the ideal weight for his height. MENYUSUN DAN MELAKSANAKAN STRATEGI

Apabila kaunselor merasakan matlamat itu sudah masuk akal dan realistik, dia akan mula menylsun strategi tertentu. Adalah menjadi tugas kaunselor untuk membantu kliennya mencapai tuiuan-tujuannya. Tanpa mengenal, memilih, serta memperoleh keterangan dan maklumat-maklumat tentang sikap ambil berat dengan teliti dan arah pertolongan bagi memperolehi tujuan-tuiuan yang konkrit, strategi-strategi sukar untuk dilaksanakan. Teori hanya dapat membantu cadangan-cadangan kepada strategi. Ia tidak boleh menggantikan pengalaman peribadi kaunselor berkongsi pengalaman dengan rakan-rakan yang lain, atau pengetahuan lengkap tentang penyebaran dan penyelidikan kaunseling masa kini sebaik-baiknya. Perkara-perkara lain yang membantu strategi dan gabungan strategi-strategi, misalnya mendapatkan keterangan, membuat keputus-

776

KAUNSELING: TEORI, PROSES DAN KAEDAH

BEBERAPA MOD

berbagats an dan kaedah-kaedah mengubah tingkah laku daripada memerlukan ini Tahap bagai orientasi teori patut juga diambil kira' yang letrih kepakaran seseorang-kaunselor itu sendiri, serta klien perlaksanaan beisikap sebagai teman dalam perkembangan dan perker terhadap cermat yang strategi itu. Oleh itu, pemerhatian dipertangyang Uangan strategi yang terkenaan, dan tugas-hrgas gungjawabkan kepada klien hendaklah dibuat'

lda rumusan tentang

drap akhir dari Proses

Pengawa

kePutusa

Model Berasc

Uodel ini memberi tumPuan Hentu dan tingkah laku Yang

&lam
PROSES KEPUTUSAN

sesi kaunseling sebenar.

ini dikenal iuga sebagai penilaian tentang apayar'g dipersemitu dilaksanabahkan oleh klien dan teriidi selepas strategi-stfategi ini mestilah kejayaan mengukur kan dengan sempurna. Kriteria bagi dan pembelaiaran' sama dengan apa yang terdapat dalam tujuan yant apa data-datanya hiruslah boleh diperbandingkan dengan Datatelah dijeliskan daiam tujuan-tuiuan pembelaiaran dahulu' dataitupulaharuslahmemberikankaunselordanklienmaklumatkepumaklumit yang dikehendaki supaya mereka dapat membuat
Proses

tusan atas apa yang seharusnya mereka capai' kriteria' Setelah semua maklumat dan keterangan itu menepati mengambil dan membuat kriterianya, maka kaunseling ini bolehlah tidak memekeputusan atau penerokaannya' Sebaliknya, iika ini

nuhikriteria-kriteriatersebut,makakliendikehendakimeneruskan Semasa kerjanya dengan kaunselor itu ke arah resolusi berkenaan' hendaklah klien dan kaunselor hendak memutuskan kaunseling itu, dan telah benar-benar mengenali bahawa kaunselingnya berkesan hudengan dapat dimanfaatkan. Waktu itu, klien bergantung lagi keputusan bungan-hubungan kaunselor dan sebahagian daripada ke dalam memasukkannya dan itu mengenali semua perasaan itu tenterang berterus p".tyrrr"ru, yang betul. Kaunselor iuga harus kaunseling' tang keputusan yang bakal diambil sepanjang proses kaj i segala mengulang iaitu terbuka, P"erbincangan-perbincangan digudapat itu kaedah-kaedah proses pembelalaran dan .iru tt'uttu dibuat' hendaklah nat an dengan sebebas-bebasnya oleh klien' Akhir sekali, rancangan hendaklah diperkenalkan bagi membolehdan kemaiukan kaunselor terus-menerus me/gikuti perkembangan bagaimana rnenyatakan an kliennya. Rancangan itu hendaklah teruskaunselornya seseorang klien boleh menggunakan khidmat *"rr".rrl S.lepas fasa ini, barulah pengawasan kemaluan-kemajuan perlu' Seklien dibuat-paling lama setengah tahun-itu pun iika

lmryatupaduan beberaPa sumt 1-rti yang dianjurkan oleh Ka luthier (1975) dan iuga Carkhu Penggunaan model berasask mendidik dan melatih bakal-ba grngenalan kePada Profesione menerusi pengalaman dan Pen yang kukuh melalui kaiian terl naran. Penekanan terhadaP Pe biarlah seielas-jelas Yang bolel tepada latihan mikro, iaitu b: lamat-matlamat dan bentuk kat Bagi mendaPatkan keiaYaat temahiran dalam model tersel bagai contoh-contoh kehiduPz dapatkan maklum balas tentanl
TEORINYA

\{odel ini daPat diPecahkan

pangan pertama bolehlah diar bolehkan kaunselor memPelai nya bagi membolehkan kaunse dihadapi oleh kliennYa. Klien i nva benar-benar ingin meng: hiran untuk membantunYa. !suatu, termasuk tingkah-tinl balas, harus ada PadanYa. Lapangan kemahiran kedu; mahiran memudahkan atau membolehkan kaunselor men suatu yang Positif-belaiar t

il ).\tl laripada berba'.' pr ini memerluk', klien Yang leL-

BI-,BI,RAPA NIOI)EI, YANG I)IGEMAI)'I

17-

-L1nu-lsan

trl)tallg nenra\\'asan kentaluatt klicn ittr nlelLll)at.al]

.,','r

akhir clari proses keputusan'

Mo tie i Beros
as kctn

dan perlaksan;i-'
terl-iadaP Perkels vang diperta:'-

Renru

iti

rnr'

.:i ini memberi iutlpltan klras Kepada kematrirall-kemahir;i: ..ltudantingkahlakuYailsai;anciituniuk'r'"ariolefikaunseicri'

hasii daripadi kaunseting sebenar' Ia si:bcrialnl'a attalah . :r:upaduan beireraoa sumbangan modei-mod:]^:t-*'I'lltt.:-. -'-"r-tg oleh l(agan (79751' Egan (1975i' ir'/ev oar
rur sesi

dianiurkan

ipa vang diPerscr: ' ategi itu clilaksa:- ''

,lavaan ini mestil-,

-,r.r ii978) rlan iuea Carkhuff dan Antl'ror-'y |1'979"' daia*: :rr{gunaail model berasaskan kemahiran amat L'renting

pernbelalaran, ti-'

dengan apa \';il-'aran dairuiu. D.t-''' lt klien maklurr-"' ' Lrat melxbuat keP-''

nrenePati kriter-'''

ruat dan rnengatlll

ka

ini tidak metl ''

.enclaki menerusk'''l berkenaan. Ser-t"'

.i.likdannrelatilrbakat-bakalkaunselcr.Konsecteoretilralitart cian llerkec'rbang -:lalan kepada profesional semakin hidun praktiii/anlai penggllnaail petneriksaau :1 1151 De1-i$alama1] dan keheberasaskan mulid r .,-,krlfi. nit'laiui kajian terhaciapr seilrtua knusui vang laku I Penekanan teriraelap -Delnaparan tingkah ' ,,rr seielas-ielas yang boieh' lkndekatan ini selalttnva diruiui: rahsi;t tentang nraf. --..r latihatr tnikro. loit, bo'-tyok menoiak -Ill.lt Ialnat tlrn bt'nttik l"atinstittt'= ketnahiran' .:. tlendapatkan keiavaan dalam menggunakan se, ,rtiran datam mociei tersebui, mereka perirt mengaiamin'va d-an ntel-r- :otrtoh-contoh kehiclupan yailg sering diamalkan ,:.f,1] makium baias tentangnya'

ian kiiert hendaki'''

'lariPada ;ukkannva ke dalaberterus terang tEl'" roses kaunseling. rengulang k;rii seg; ,eclah

betkesan dan tei-' u-rg lagi dengan il-'" kePuttts:.

perta;la bolehiah clianggap' sebagai kemahiran vang lriemfikiran klien: - riu-I kaunselor mempeialari apa yang ada dalam
-.,11

La., it'ti dapat dipecahkan kepada dua laoangan keinahiran'

dig ' dibti' hendaklah ran bagi memboiel-itu

daPat

'.,1i membolehkan kaunselor membuat gam-baran tentaug yang -. ,,Ji oleh kliennva. Klier-, ittl akan treugamatl betapa kaunselor-.r]ar-betlat mengambil taltu serta mempllnvai kema-

-lae1i, kemahiran memerhati tentang ,rntuk urembantunya' -i termasllk tingkah-tingkah laku mendengar dan bertindak

lngin

rbangan dan kema "nr-atakan bagaimal- -'

. kaunselorrlya terl'r'
:Lr pur-i

ketrajuan-kemaju;': iika Perlu. S'

bolehlah dianggap sebagai ke-'.1 memttclahkan atau nl"'rlp"'lguruhi' l(emahiran begini ke arah selehkan kaunselor membantu kliennya bergerak denri diperlukan -:il-rg positit-belaiar tentang apa Yang

r :1Ius ada Padanva. - ,11!i11 kemahiran keclua pula