Teori Tekanan Hobb(1972)

Teori ini menghuraikan hubungan antara prestasi guru dengan

tuntutan yang dialaminya ( Dunham, 1992). Hoob ( 1972; dalam
Dunham 1992 ) mengatakan bahaa ker!a tanpa sebarang tuntutan
akan membaa kepada kebosanan. "usteru itu, tuntutan ker!a yang
meningkat akan dikira sebagai merangsangkan dan #energising$.
%amun begitu, !ika tuntutan tuntutan ini melebihi keupayaan indi&idu
untuk bertindakbalas terhadapnya, ini akan meu!udkan tahap
kebimbangan yang tinggi, tahap #'on'entration$ yang lemah dan
kurang berkesan dalam ker!anya.
Tekanan (er!a Dikalangan )uru.
(a!ian dan penyelidikan telah di!alankan seperti ka!ian ke atas *+,
orang guru di )reat -ritain yang di!alankan oleh Dunham (1992), yang
mana hasilnya telah menun!ukkan tekanan di kalangan guru adalah
merupakan satu masalah yang membelenggu pro.esion perguruan
(a!ian /aid (1990) ke atas 21+ orang guru dari 0 buah sekolah
menengah di daerah (uala (angsar mendapati .aktor demogra.i tidak
mempengaruhi tekanan ker!a di kalangan guru2guru tetapi .aktor skim
perkhidmatan, tuntutan luaran, pela!ar, masa dan iklim sekolah
mendatangan kekanan kepada mereka.
(a!ian yang dibuat oleh 3mran (2,,2) ke atas 91 orang pentadbir di
sekolah menengah mendapati pun'a keseluruhan tekanan dalam
pengurusan banyak berkaitan dengan masalah disiplin, !angkaan tinggi
daripada pihak kera!aan dan kementerian diikuti oleh ker!a
pengkeranian.
(assim ( 199,) mengka!i hubungan di antara tekanan ker!a, kepuasan
ker!a dan ke'enderungan untuk berhenti ker!a di kalangan guru2guru
yang menga!ar (-45. Dapatan ka!iannya menun!ukkan .aktor2.aktor
yang membaa tekanan ker!a ialah kurikulum, keadaan tempat ker!a
dan tanggung!aab yang dibebankan.
Tuntutan masa
6o7 (1970), 8let'her dan 9ayne ( 1902) dan 6apel (1907) menyatakan
persepsi kekurangan masa sebagai pun'a tekanan. )uru berhadapan
dengan tuntutan tetap dan pelbagai ragam ker!a antaranya
menghadiri mesyuarat, membuat persedian menga!ar,
melapor,menulis,merekod tugasan pela!ar serta menyelesaikan
masalah pela!ar kerana pada aktu kelas, guru dikehendaki menga!ar
saha!a.
:ortie ;(197+) dalam ka!iannya mengatakan .aktor kekangan masa
merupakan satu tekanan ker!a yang utama dalam pro.esion perguruan.
-eliau menyatakan seorang guru terpaksa meluangkan masa untuk
membuat persediaan menga!ar, tuntutan ker!a perkeranian dan
pentadbiran, menyemak ker!a pela!ar dan melayan keperluan peribadi
akademik pela!arnya.
-ebanan Tugas
4tou..er (1992) menyatakan bebanan tugas sebagai mempunyai
terlalu banyak ker!a dan tanggung!aab yang perlu dilaksanakan.
4ementara 5atteson dan <&an'e&i'h (1909) mendi.inisikan bebanan
tugas sebagai kronik dimana indi&idu merasakan dibebani dengan
ker!a yang banyak se'ara berterusan sepan!ang masa.
Aishah Bee Binti Ahmad Tajuddin. (2004), Kepuasan kerja dan
tekanan yang dihadapi oleh guru sekolah menengah. Tesis
Master ains, !ni"ersiti #utra Malaysia. m$s%2&2'
%a=ri bin <brahim. (2,,,). 9ersepsi guru kemahiran hidup terhadap
program pengurusan bengkel kemahiran hidup bersepadu. Tesis
master sains >95.