Indikator Penilaian Kecerdasan Emosional

Instrumen Penilaian Guru dalam mengajar

penilaian kinerja guru benar-benar terfokus pada pekerjaannya, pengembangan criteria harus selalu
didasarkan pada analisis pekerjaan (Robbins, 1980). Dengan demikian dapat dijamin bahwa kriteria tersebut
pada pokoknya dapat menerima prestasi kerja dan tidak dengan aspek-aspek yang tidak berhubungan dengan
pekerjaan. Tujuan yang hendak dicapai dengan dilakukannya penilaian kinerja tersebut dapat dikelompokkan
menjadi dua yaitu : (a) tujuan evaluasi berkenaan dengan penentuan gaji, promosi, pe ...
Penilaian terhadap kinerja guru merupakan suatu upaya untuk mengetahui kecakapan maksimal yang dimiliki
oleh guru bekenaan dengan proses dan hasil pelaksanaan pekerjaan yang dilakukan atas dasar criteria tertentu
(Gordon, 1991). Kriteria yang digunakan untuk menilai kinerja guru harus selalu didasarkan atas keterkaitan
dengan pekerjaannya. Agar penilaian kinerja guru benar-benar terfokus pada pekerjaannya, pengembangan
criteria harus selalu didasarkan pada analisis pekerjaan (Robbins, 1980). Dengan demikian dapat dijamin bahwa
kriteria tersebut pada pokoknya dapat menerima prestasi kerja dan tidak dengan aspek-aspek yang tidak
berhubungan dengan pekerjaan.Tujuan yang hendak dicapai dengan dilakukannya penilaian kinerja tersebut
dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu (a) tujuan evaluasi berkenaan dengan penentuan gaji, promosi,
penurunan pangkat, pemberhentian sementara, dan pemecatan pegawai, dan (b) tujuan pengembangan yang
berkenaan dengan penilaian, umpan balik pengembangan karir pegawai dan pengembangan organisasi,
perencanaan sumber daya manusia, perbaikan kinerja dan komunikasi (Owens, 1991 dan Gordon, 1991).Dalam
penelitian ini kriteria yang digunakan untuk menilai kinerja guru adalah berdasarkan SK Mendikbud Nomor
025011995 yang di dalamnya dinyatakan bahwa standar prestasi kerja guru adalah minimal yang wajib
dilakukan guru dalam proses belajar dan mengajar atau bimbingan adalah sebagai berikut 1) Penyusunan
Program Belajar yang terdiri dariAnalisis Materi Pelajaran (AMP)Program Tahunan (Prota)Program Semester
(Promes)Program Satuan Pelajaran (PSP)Rencana Pembelajaran (RP)Alat ...
Read Article
Contoh Instrumen Penilaian
indikator pada kurikulum; konstruksi, misalnya rumusan soal atau pertanyaan harus jelas dan tegas. bahasa,
misalnya rumusan soal tidak menggunakan kata/ kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda. Penilaian Diri
Penilaian diri (self assessment) adalah suatu teknik penilaian, di mana subjek yang ingin dinilai diminta untuk
menilai dirinya sendiri berkaitan dengan, status, proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya
dalam mata pelajaran tertentu. Teknik penilaian diri d ... penilaian tertulis, tes memilih jawaban benar-salah,
isian singkat, dan menjodohkan merupakan alat yang hanya menilai kemampuan berpikir rendah, yaitu
kemampuan mengingat (pengetahuan). Tes pilihan ganda dapat digunakan untuk menilai kemampuan
mengingat dan memahami. Pilihan ganda mempunyai kelemahan, yaitu peserta didik tidak mengembangkan
sendiri jawabannya tetapi cenderung hanya memilih jawaban yang benar dan jika peserta didik tidak mengetahui
jawaban yang benar, maka peserta didik akan men ...
Penilaian TertulisPenilaian secara tertulis dilakukan dengan tes tertulis. Tes Tertulis merupakan tes dimana soal
dan jawaban yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan. Dalam menjawab soal peserta didik
tidak selalu merespon dalam bentuk menulis jawaban tetapi dapat juga dalam bentuk yang lain seperti memberi
tanda, mewarnai, menggambar dan lain sebagainya.Ada dua bentuk soal tes tertulis, yaituSoal dengan memilih
jawabanpilihan gandadua pilihan (benar-salah, ya-tidak)menjodohkanSoal dengan mensuplai-jawaban.isian atau
melengkapijawaban singkat atau pendeksoal uraianDari berbagai alat penilaian tertulis, tes memilih jawaban
benar-salah, isian singkat, dan menjodohkan merupakan alat yang hanya menilai kemampuan berpikir rendah,
yaitu kemampuan mengingat (pengetahuan). Tes pilihan ganda dapat digunakan untuk menilai kemampuan
mengingat dan memahami. Pilihan ganda mempunyai kelemahan, yaitu peserta didik tidak mengembangkan
sendiri jawabannya tetapi cenderung hanya memilih jawaban yang benar dan jika peserta didik tidak mengetahui
jawaban yang benar, maka peserta didik akan menerka. Hal ini menimbulkan kecenderungan peserta didik tidak
1/2
belajar untuk memahami pelajaran tetapi menghafalkan soal dan jawabannya. Alat penilaian ini kurang
dianjurkan pemakaiannya dalam penilaian kelas karena tidak menggambarkan kemampuan peserta didik yang
sesungguhnya.Tes tertulis bentuk uraian adalah alat penilaian yang menuntut peserta didik untuk mengingat,
memahami, dan mengorganisasikan gagasannya atau hal-hal yang sudah dipelajari, dengan cara
mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut ...
Read Article
2/2