RPP SMP Ips

KTSP Perangkat Pembelajaran Madrasah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah
Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Ssial
189
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosal
Satuan Pen!!"an : SMP#MTs$
Kelas#Semester : %II s#! I& #'()
Nama Guru : ...........................
NIP#NIK : ...........................
Ma!rasah : ...........................
Tsanawiyah (MTs)
190
Tsanawiyah (MTs)
PANDUAN PENGEM*ANGAN
REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN (RPP)
I$ Pen!ahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan akti!itas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkahlangkah
Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian
II$ Lang"ah(lang"ah Pen-usunan Ren.ana Pela"sanaan Pem/elajaran (RPP)
Men.antum"an !enttas
'ama $adrasah
$ata Pelajaran
Kelas/"emester
(lokasi )aktu
*atatan+
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
"tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ,ndikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
(lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A$Stan!ar Kom0etens
"tandar Kompetensi adalah kuali.ikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar ,si ("tandar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu
mengkaji "tandar ,si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau "K dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
*$ Kom0etens Dasar
191
Tsanawiyah (MTs)
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari
yang tercantum dalam "tandar ,si. "ebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar,
penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata
pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut +
a. /rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
+$Tujuan Pem/elajaran
#ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. (pabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D$ Mater Pem/elajaran
$ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
$ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam
silabus.
E$ Meto!e Pem/elajaran#Mo!el Pem/elajaran
$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
1$ Lang"ah(lang"ah Kegatan Pem/elajaran
/ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkahlangkah
kegiatan memuat unsur kegiatan +
a$ Pen!ahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan mem.okuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi akti. dalam proses pembelajaran.
/$ Int
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interakti., inspirati., menyenangkan, menantang,
memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti., serta memberikan ruang yang cukup
bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan .isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan kon.irmasi.
.$ Penutu0
192
Tsanawiyah (MTs)
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan re.leksi,
umpan balik, dan tindak lanjut.

193
Tsanawiyah (MTs)
G$ Sum/er *elajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih
operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku re.erens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
2$ Penlaan
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau !ertikal. (pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III$ 1ormat Ren.ana Pela"sanaan Pem/elajaran (RPP)
REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN
(RPP)
$adrasah + "$P...........................
$ata Pelajaran + ...................................
Kelas/"emester + ...................................
(lokasi )aktu + ..... 0 12 menit (3 pertemuan)
(. "tandar Kompetensi
&. Kompetensi Dasar
*. #ujuan Pembelajaran+
D. $ateri Pembelajaran
4. $odel/$etode Pembelajaran
5. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 6
Pertemuan 7
dst
8. "umber &elajar
9. Penilaian
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n"
*entu"
Instrumen
Instrumen
194
Tsanawiyah (MTs)
195
Tsanawiyah (MTs)
196
(KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Kelas#Semester : %II #'
Nama Guru : ...........................
NIP#NIK : ...........................
Ma!rasah : ...........................
Tsanawiyah (MTs)
197
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + $#s Darus "alam
$ata Pelajaran + ,lmu Pengetahuan "osial
Kelas / "emester + :,, / 6
"tandar Kompetensi + 6. $emahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar + 6.6. $endiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan
(lokasi )aktu + 67 jam pelajaran ( ; 0 pertemuan )
A$ In!"ator : "etelah mengikuti pembelajaran di harapkan +
$enjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi
dengan Tekun ( diligence )
Pertemuan 7 +
$enjelaskan gejala diastropisme dan !ulkanisme dengan Tekun ( diligence )
$embedakan tipetipe gunung menurut bentuknya dengan Tekun ( diligence )
Pertemuan < +
$enyebutkan .aktor.aktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan
Secara telitian ( carefulness)
$enyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara telitian
( carefulness)
Pertemuan 1 +
$enjelaskan terjadinya proses pelapukan dengan Tekun ( diligence )
Pertemuan = +
$enyebutkan .aktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness)
Pertemuan ; +
$enjelaskan dampak positi. dan negati. dari tenaga endogen dan eksogen dengan Tekun
( diligence )
*$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN3 :
"etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat +
Pertemuan 6 +
Pertemuan 7 +
$enjelaskan gejala diastropisme dan !ulkanisme dengan Tekun ( diligence )
$embedakan tipetipe gunung menurut bentuknya dengan Tekun ( diligence )
Pertemuan < +
$enyebutkan .aktor.aktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan
Secara telitian ( carefulness)
( carefulness)
Pertemuan 1 +
198
Tsanawiyah (MTs)
$enjelaskan terjadinya proses pelapukan dengan Tekun ( diligence )
Pertemuan = +
Pertemuan ; +
$enjelaskan dampak positi. dan negati. dari tenaga endogen dan eksogen dengan Tekun
( diligence )
Kara"ter ss4a -ang !hara0"an : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
+$ MATERI PEM*ELA,ARAN +
'$ PR5SES ALAM END5GEN TER2ADAP PEM*ENTUKAN MUKA *UMI$
Keberagaman bentuk muka bumi disebabkan oleh kekuatan besar yang bekerja pada bumi.
Kekuatan itu disebut tenaga geologi. #enaga geologi pada dasarnya dibedakan atas dua macam,
yaitu tenaga endogen dan tenaga eksogen. #enaga endogen ialah tenaga yang berasal dari dalam
bumi. #enaga endogen mempunyai si.at membangun. #enaga eksogen ialah tenaga yang berasal
dari luar permukaan bumi. #enaga ini mempunyai si.at merusak permukaan bumi.
a$ Proses Alam En!ogen
#ahukah kamu bah-a bumi yang kita pijak ternyata berjalanjalan dengan kecepatan beberapa cm
per tahun> Pergerakan tersebut tidak terasa oleh kita. 'amun, pergerakan tersebut menyebabkan
perubahan relie. muka bumi. Pernahkah kamu melihat permukaan jalan yang amblas> ?alan amblas
ialah contoh adanya pergerakan dalam bumi. Pergerakan tersebut disebabkan oleh tenaga yang
berasal dari dalam bumi yang disebut tenaga endogen. Dengan demikian, di dalam bumi terdapat
sumber energi. Dari manakah energi itu berasal> #ernyata di dalam bumi terdapat sumber panas
yang berasal dari inti bumi.
Perhatikanlah gambar lapisan bumi diba-ah ini.
Keterangan:
%apisan ,nti+ cairan kental bersuhu di atas 1.=22@ * dan bertekanan tinggi, mengandung mineral
cairan &esi dan 'ikel (disebut juga lapisan 'i.e).
199
Tsanawiyah (MTs)
%apisan (stenos.er+ merupakan lapisan kedua yang melapisi lapisan inti dengan suhu antara 7.222
1.222@ * dan tekanan terus menurun, mengandung mineral "ilicium dan $agnesium (disebut juga
lapisan "ima).
%apisan %itos.er+ merupakan lapisan lebih kental dengan suhu A 7.222@ * dan tekanan terus turun.
%apisan ini disebut juga lapisan mantel bumi.
Kerak &umi+ padat dan keras, menempel pada mantel bumi, mengandung mineral "ilicium dan
(luminium (disebut juga lapisan "ial).
Kita telah mengetahui bah-a kulit bumi itu padat, dingin, dan terapung di atas mantel bumi. Kerak
bumi yang membentuk dasar samudera disebut lempeng samudera. Kerak bumi yang membentuk
dasar benua disebut lempeng benua. %empeng samudera dan lempeng benua terletak di atas lapisan
mantel. Kita juga telah belajar bah-a lapisan mantel mendapat pemanasan terusmenerus dari
lapisan "ima. Pemanasan ini menyebabkan terjadinya gerakan cairan dengan arah !ertikal
(kon!eksi) pada lapisan mantel. (kibatnya, arus kon!eksi ini menumbuk kulit bumi yang terapung
di atasnya.
Karena tumbukan lempeng samudera dan lempeng benua, salah satu lempeng akan menujam ke
ba-ah. Padahal, makin ke dalam suhu makin panas. (kibatnya, bagian kulit bumi yang padat dan
dingin yang menujam ke ba-ah akan meleleh dan berubah menjadi magma serta mengeluarkan
energi. Karena tumbukan terjadi terusmenerus, akan terkumpul tumpukan magma dan tumpukan
energi. Penumpukan ini akan menyebabkan terjadinya halhal berikut.
(6) #ekanan ke atas dari magma, gerak lempeng, dan energi yang terkumpul akan mampu menekan
lapisan kulit bumi sehingga terjadi perubahan letak atau pergeseran kulit bumi. (kibatnya, kulit
bumi bisa melengkung (disebut lipatan) atau patah (disebut patahan). 8ejala ini disebut tektonisme.
(7) $agma akan menerobos lempeng benua di atasnya melalui celah atau retakan atau patahan dan
terbentuklah gunung api. 8ejala ini disebut !ulkanisme.
(<) &ila tumpukan energi di daerah penujaman demikian besar, energi tersebut akan mampu
menggoyang atau menggetarkan lempeng benua dan lempeng samudera di sekitarnya. 8oyangan
atau getaran ini disebut gempa bumi. 8ejala ini disebut seisme.
/$ Proses Alam E"sogen
#enaga eksogen ialah tenaga yang berasal dari luar bumi yang berpengaruh terhadap permukaan
bumi. #enaga eksogen dapat menyebabkan relie. permukaan bumi berubah. Proses perubahan muka
bumi dapat berlangsung secara mekanis, biologis, maupun secara kimia-i. #enaga eksogen ini
200
Tsanawiyah (MTs)
menyebabkan terjadinya pelapukan, erosi, gerak massa batuan, dan sedimentasi yang bersi.at
merusak bentuk permukaan bumi.
)$ GE,ALA DISATR5PISME DANN %ULKANISME
%ul"ansme
"emua gejala di dalam bumi sebagai akibat adanya akti!itas magma disebut !ulkanisme. 8erakan
magma itu terjadi karena magma mengandung gas yang merupakan sumber tenaga magma untuk
menekan batuan yang ada di sekitarnya.
%alu apa yang disebut magma> $agma adalah batuan cair pijar bertemperatur tinggi yang terdapat
di dalam kulit bumi, terjadi dari berbagai mineral dan gas yang terlarut di dalamnya. $agma terjadi
akibat adanya tekanan di dalam bumi yang amat besar, -alaupun suhunya cukup tinggi, tetapi
batuan tetap padat. ?ika terjadi pengurangan tekanan, misalnya adanya retakan, tekanannya pun
akan menurun sehingga batuan tadi menjadi cair pijar atau disebut magma.
$agma bisa bergerak ke segala arah, bahkan bisa sampai ke permukaan bumi. ?ika gerakan magma
tetap di ba-ah permukaan bumi disebut intrusi magma. "edangkan magma yang bergerak dan
mencapai ke permukaan bumi disebut ekstrusi magma. 4kstrusi magma inilah yang menyebabkan
gunung api atau disebut juga !ulkan.
9al ini berarti intrusi magma tidak mencapai ke permukaan bumi. $ungkin hanya sebagian kecil
intrusi magma yang bisa mencapai ke permukaan bumi. 'amun yang perlu diingat bah-a intrusi
magma bisa mengangkat lapisan kulit bumi menjadi cembung hingga membentuk tonjolan berupa
pegunungan. "ecara rinci, adanya intrusi magma (atau disebut plutonisme) menghasilkan
bermacammacam bentuk (perhatikan gambar penampang gunung api), yaitu+
6. &atolit adalah batuan beku yang terbentuk di dalam dapur magma, sebagai akibat
penurunan suhu yang sangat lambat.
7. %akolit adalah magma yang menyusup di antara lapisan batuan yang menyebabkan lapisan
batuan di atasnya terangkat sehingga menyerupai lensa cembung, sementara permukaan
atasnya tetap rata.
<. Keping intrusi atau sill adalah lapisan magma yang tipis menyusup di antara lapisan batuan.
1. ,ntrusi korok atau gang adalah batuan hasil intrusi magma memotong lapisanlapisan
litos.er dengan bentuk pipih atau lempeng.
=. (polisa adalah semacam cabang dari intrusi gang namun lebih kecil.
;. Diatrema adalah batuan yang mengisi pipa letusan, berbentuk silinder, mulai dari dapur
magma sampai ke permukaan bumi.
201
Tsanawiyah (MTs)
#entunya (nda masih ingat bah-a jika akti!itas magma mencapai ke permukaan bumi, maka
gerakan ini dinamakan ekstrusi magma. ?adi ekstrusi magma adalah proses keluarnya magma
ke permukaan bumi. 4kstrusi magma inilah yang menyebabkan terjadinya gunung api. 4kstrusi
magma tidak hanya terjadi di daratan tetapi juga bisa terjadi di lautan. Oleh karena itu gunung
berapi bisa terjadi di dasar lautan.
Secara umum ekstrusi magma dibagi dalam tiga macam, yaitu:
6. 4kstrusi linier, terjadi jika magma keluar le-at celahcelah retakan atau patahan
memanjang sehingga membentuk deretan gunung berapi. $isalnya 8unung (pi %aki di
4slandia, dan deretan gunung api di ?a-a #engah dan ?a-a #imur.
7. 4kstrusi areal, terjadi apabila letak magma dekat dengan permukaan bumi, sehingga magma
keluar meleleh di beberapa tempat pada suatu areal tertentu. $isalnya Bello- "tone
'ational Park di (merika "erikat yang luasnya mencapai 62.222 km persegi.
<. 4kstrusi sentral, terjadi magma keluar melalui sebuah lubang (saluran magma) dan
membentuk gununggunung yang terpisah. $isalnya 8unung Krakatau, 8unung :esucius,
dan lainlain.
Berdasarkan sifat erupsi dan bahan yang dikeluarkannya, ada 3 macam gunung berapi sentral,
yaitu:
6. 8unung api perisai. 8unung api ini terjadi karena magma yang keluar sangat encer. $agma
yang encer ini akan mengalir ke segala arah sehingga membentuk lereng sangat landai. ,ni
berarti gunung ini tidak menjulang tinggi tetapi melebar. *ontohnya+ 8unung $aona %oa
dan $aona Kea di Kepulauan 9a-aii.
7. 8unung api maar. 8unung api ini terjadi akibat adanya letusan eksplosi.. &ahan yang
dikeluarkan relati. sedikit, karena sumber magmanya sangat dangkal dan sempit. 8unung
api ini biasanya tidak tinggi, dan terdiri dari timbunan bahan padat (e..lata). Di bekas
ka-ahnya seperti sebuah cekungan yang kadangkadang terisi air dan tidak mustahil
menjadi sebuah danau. $isalnya Danau Klakah di %amongan atau Danau 4i.el di Prancis.
<. 8unung api strato. 8unung api ini terjadi akibat erupsi campuran antara eksplosi. dan e.usi.
yang bergantian secara terus menerus. 9al ini menyebabkan lerengnya berlapislapis dan
terdiri dari bermacammacam batuan. 8unung api inilah yang paling banyak ditemukan di
dunia termasuk di ,ndonesia. $isalnya gunung $erapi, "emeru, $erbabu, Kelud, dan lain
lain.
6$ TIPE(TIPE GUNUNG MENURUT *ENTUKN7A
8unung api dapat dide.inisikan sebagai suatu sistem saluran .luida panas (batuan dalam -ujud cair
atau la!a) yang memanjang dari kedalaman sekitar 62 km di ba-ah permukaan bumi sampai ke
permukaan bumi, termasuk endapan hasil akumulasi material yang dikeluarkan pada saat dia
meletus.
#ipetipe gunung api berdasarkan bentuknya (mor.ologi)+
6. "trato!olcano, #ersusun dari batuan hasil letusan dengan tipe letusan berubahubah
sehingga dapat menghasilkan susunan yang berlapislapis dari beberapa jenis batuan,
sehingga membentuk suatu kerucut besar (raksasa), terkadang bentuknya tidak beraturan,
karena letusan terjadi sudah beberapa ratus kali. 8unung $erapi merupakan jenis ini.
7. Perisai, #ersusun dari batuan aliran la!a yang pada saat diendapkan masih cair, sehingga
tidak sempat membentuk suatu kerucut yang tinggi (curam), bentuknya akan berlereng
202
Tsanawiyah (MTs)
landai, dan susunannya terdiri dari batuan yang bersi.at basaltik. *ontoh bentuk gunung
berapi ini terdapat di kepulauan 9a-ai.
<. *inder *one, $erupakan gunung berapi yang abu dan pecahan kecil batuan !ulkanik
menyebar di sekeliling gunung. "ebagian besar gunung jenis ini membentuk mangkuk di
puncaknya. ?arang yang tingginya di atas =22 meter dari tanah di sekitarnya.
1. Kaldera, 8unung berapi jenis ini terbentuk dari ledakan yang sangat kuat yang melempar
ujung atas gunung sehingga membentuk cekungan. 8unung &romo merupakan jenis ini.
6. #ipe ( + 8unung berapi yang pernah mengalami erupsi magmatik sekurangkurangnya satu
kali sesudah tahun 6;22.
7. #ipe & + 8unung berapi yang sesudah tahun 6;22 belum lagi mengadakan erupsi magmatik,
namun masih memperlihatkan gejala kegiatan seperti kegiatan sol.atara.
<. #ipe * + 8unung berapi yang erupsinya tidak diketahui dalam sejarah manusia, namun
masih terdapat tandatanda kegiatan masa lampau berupa lapangan sol.atara/.umarola pada
tingkah lemah.
Perbedaan %a!a dan %ahar+
La8a + cairan magma pijar yang mengalir keluar dari dalam bumi melalui ka-ah gunung berapi
atau melalui celah (patahan) yang kemudian membeku menjadi batuan yang bentuknya bermacam
macam.
Lahar + aliran material !ulkanik yang biasanya berupa campuran batu, pasir dan kerikil akibat
adanya aliran air yang terjadi di lereng gunung (gunung berapi). Di ,ndonesia khususnya, akti!itas
aliran lahar ini akan meningkat seiring dengan meningkatnya intensitas curah hujan.
#ipetipe erupsi+
&erdasarkan sumber erupi
&erdasarkan tinggi rendahnya derajat .ragmentasi dan luasnya, juga kuat lemahnya letusan serta
tinggi tiang asap.
Magma merupakan batubatuan cair yang terletak di dalam kamar magma di ba-ah permukaan
bumi. $agma di bumi merupakan larutan silika bersuhu tinggi yang kompleks dan merupakan asal
semua batuan beku. $agma berada dalam tekanan tinggi dan kadang kala memancut keluar melalui
pembukaan gunung berapi dalam bentuk aliran la!a atau letusan gunung berapi.
9asil letupan gunung berapi ini mengandung larutan gas yang tidak pernah sampai ke permukaan
bumi. $agma terkumpul dalam kamar magma yang terasing di ba-ah kerak bumi dan mengandung
komposisi yang berlainan menurut tempat magma itu didapati.
A/u 8ul"an", sering disebut juga pasir !ulkanik atau jatuhan piroklastik adalah bahan material
!ulkanik jatuhan yang disemburkan ke udara saat terjadi suatu letusan, terdiri dari batuan berukuran
besar sampai berukuran halus. &atuan yang berukuran besar (bongkah kerikil) biasanya jatuh
disekitar ka-ah sampai radius = C D km dari ka-ah, dan yang berukuran halus dapat jatuh pada
jarak mencapai ratusan km bahkan ribuan km dari ka-ah karena dapat terpengaruh oleh adanya
hembusan angin. "ebagai contoh letusan 8. Krakatau tahun 6EE< dapat mengitari bumi berharihari,
juga letusan 8. 8alunggung tahun 6FE7 dapat mencapai (ustralia. (liran piroklastik ini tidak
dipengaruhi oleh topogra.i.
9$ 1AKT5R PEN7E*A* TER,ADIN7A GEMPA *UMI
6.P4'84R#,(' 84$P( &/$,
G8empa bumi adalah getaran yang dirasakan dipermukaan bumi yang disebabkan oleh
203
Tsanawiyah (MTs)
gelombanggelombang seismik dari dari sumber gempa di dalam lapisan kulit bumi.
GPusat atau sumber gempa bumi yang letaknya didalam bumi disebut hiposentrum. Daerah
dipermukaan bumi ataupun didasar laut yang merupakan tempat pusat getaran bumi merambat
disebut episentrum. 8empa bumi dapat diklasi.ikasikan menurut kedalaman
hiposentrum,kekuatan gelombang atau getaran gempanya dan .aktor penyebabnya.
(.K%(",5,K(", 84$P( &/$, $4'/R/# K4D(%($(' 9,PO"4'#R/$
6) 84$P( &/$, D(%($
Ggempa bumi adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada lebih dari <22 km di ba-ah
permukaan bumi. 8empa bumi dalam pada umumnya tidak terlalu berbahaya. #empat yang
pernah mengalami adalah diba-ah laut ja-a,laut sula-esi,dan laut .lores
7)84$P( &/$, $4'4'8(9
G8empa bumi menengah adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada antara ;2 km sampai
<22 km di ba-ah permukaan bumi.gempa bumi menengah pada umumnya menimbulkan
kerusakan ringan dan getarannya lebih terasa.
G#empat yang pernah terkena antara lain +
G"epanjang pulau sumatera bagian barat,pulau ja-a bagian selatan,sepanjang teluk tomini,laut
maluku,dan kep. 'usa #enggara.
<)84$P( &/$, D('8K(%
G8empa bumi dangkal adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada kurang dari ;2 km dari
permukaan bumi. 8-empa bumi ini biasanya menimbulkan kerusakan yang besar. #empat yang
pernah terkena antara lain +
GPulau bali,pulau .lores,yogyakarta,dan ja-a tengah.
&.K%(",5,K(", 84$P( &/$, $4'/R/# 84%O$&('8/84#(R(' 84$P(
6) 84$P( (K,&(# 84%O$&('8 PR,$4R
8elombang primer(gelombang lungitudinal)adalah gelombang/getaran yang merambat di tubuh
bumi dengan kecepatan antara D61 km/detik.getaran ini berasal dari hiposentrum
7)84$P( (K,&(# 84%O$&('8 "4K/'D4R
8elombang sekunder (gelombang trans!ersal) adalah gelombang atau getaran yang
merambat,seperti gelombang primer dengan kecepatan yang sudah berkurang,yakni 1D
km/detik. 8elombang sekunder tidak dapat merambat melalui lapisan cair.
<)84$P( (K,&(# 84%O$&('8 P('?('8
G8elombang panjang adalah gelombang yang merambat melalui permukaan bumi dengan
kecepatan <1 km/detik.
G8elombang ini berasal dari episentrum.dan gelombang inilah yang banyak menimbulkan
kerusakan di permukaan bumi.
*.K%(",5,K(", 84$P( &/$, $4'/R/# 5(K#OR P4'B4&(&'B(
G6) 84$P( &/$, #4K#O',K
G8empa bumi tektonik adalah gempa bumi yang di sebabkan oleh dislokasi atau perpindahan
akibat pergesaran lapisan bumiyang tibatiba terjadi pada struktur bumi,yakni adanya tarikan
atau tekanan.
GPergeseran lapisan bumi ada 7 macam+
G:4R#,K(%
204
Tsanawiyah (MTs)
G9OR,HO'#(%
7) 84$P( &/$, :/%K(',K
8empa bumi !ulkanik adalah gempa bumi yang disebabkan oleh akti!itas gunung api atau
letusan gunung api.pada saat dapur magma bergejolaik,ada energi yang mendesak lapisan bumi.
4nergi yang mendesak lapusan bumi ada yang mampu mengang kat lapisdan bumi sampai ke
permukaan di sertai getaran. 8unung api yang akan meletus biasanya mengakibatkan gempa
bumi.
<) 84$P( &/$, R/'#/9('
G8empa bumi runtuhan(terban) adalah gempa bumi yang di sebabka runtuhnya atap gua atau
tero-ongan tambang di ba-ah tanah.
G?ika batuan pada atap rongga atau pada dinding rongga mengalami pelapukan,maka rongga
dapat runtuh karna tidak mampu lagi menahan beban di atas rongga.runtuhnya gua dan
tero-ongan yang besar bisa mengakibatkan getaran yang kuat
Alat untuk mengukur gempa bumi adalah seismograf.seismograf ada 2 jenis:
Gseismoga. !ertikal
Gseismogra. horiIontal
G untukmengukur gempa bumi di butuhkan satu seusmogra. !ertikal dan dua seismogra.
horiIontal.
7)5(K#OR5(K#OR #4R?(D,'B( 84$P( &/$,
5aktor penyebab terjadinya gempa bumi adalah adanya retakan dan pelepasan sistem disuatu
tempat yang kemudian bergerak dan berubah demikian cepat sebagai akibat desakan tenaga dari
dalam bumi(endogen)maupun dari luar bumi(eksogen).
<)(K,&(# B('8 D,#,$&/%K(' O%49 84$P( &/$,
8empa bumi memiliki kekuatan yang ber!ariasi,yakni gempa yang berkekuatan rendah,sedang
dan tinggi.
(pabila gempa bumi berkekuatan sedang dan tinggi terjadi didekat daratan maka akan
menimbulkan kerusakan secara .isik yang hebat. *ontohnya+
J jalan raya terputus
J seluruh bangunan terbelah
8empa bumi juga dapat menimbulkan bencana sekunder. *ontohnya +
Jterputusnya listrik,telepon,jaringan air minum.
Jkebakaran,ledakan dan kekeringan.
8empa bumi yang kuat apabila terjadio di dasar laut dapat menimbulkan gelombang laut yang
besar atau yang biasa disebut #"/'($,. #sunami dapat memiliki kecepatan lebih dari =22
km/jam.
#sunami adalah gelombang besar yang di akibatkan oleh pergeseran bumi di dasar laut. Kata
tsunami berasal dari bahasa jepang yang berarti gelombang pelabuhan.
&eberapa hal akibat dari tsunami +
(J banjir dan gelombang pasang
&J kerusakan pada sarana dan prasarana
*J pencemaran air bersih
205
Tsanawiyah (MTs)
#('D(#('D( #4R?(D,'B( #"/'($,
(J pasa umumnya terjadi gempa yang sangat kuat.
&J permukaan laut akan surut tibatiba. 9al tersebut merupakan a-al tanda gelombang raksasa
akan datang dan sekaligus pratanda peringatan datangnya tsunami.
*J tsunami terdiri atas beberapa rangkaian gelombang. Pada umumnya,gelombang pertama
bukan gelombang yang besar dan membahayakan,namun sesaat kemudian akan muncul
gelombang yang lebih besar dan berbahaya.
DJ pemasangan alat berteknologi tinggi(tsunami buoy),yaitu sistem peringatan dini gelombang
tsunami.
*(R( $4'B4%($(# K(' D,R, D(R, #"/'($,
(Jsegera mengungsi dan ketempat yang menjauhi tempat kejadian.
&Jjika disertai gempa berlari ketempat yang lebih tinggi (menjauhi pantai).
*Jmengutamakan keselamatan ji-a sendiri,tak perlu memikirkan harta.
DJjika terjebak dalam tsunami maka carilah bendabenda terapung sebagai rakit.
/P(B( $4'8/R('8, D($P(K #"/'($,
(J 622 meter dari -ilayah pesisir tidak di jadikan sebagai tempat pemukiman.
&J menanam tanaman yang mempunyai daya resistensi tinggi dalam menahan gelombang
tsunami
1)"K(%( K4K/(#(' 84$P( &/$,
(J "K(%( K4K/(#(' 84$P( &/$, $4'/R/# *.5. R,*9#4R.
* . 5 . Richter adalah seorangahli sismologi berkebangsaan amerika serikat,yang pada tahun
6F<=,menyusun skala gempa bumi berdasarkan skala magnitudo (ukuran besar/kecilnya
kekuatan gempa). Richter menggunakan klasi.ikasi angka 2 sampai E.semakin besar angka
semakin besar magnitudonya.
&J "K(%( K4K/(#(' 84$P( &/$, $4'/R/# $4R*(%%,
$ercalli pada tahun 6F<6 menyusun skala gempa bumi berdasarkan skla intensitas
gempa.intensitas gempa sdi suatu tempat adalah kekuatan gempa yang diestimasikan
berdasarkan e.ek geologis dan e.eknya terhadap bangunan dan manusia.
*J"K(%( K4K/(#(' 84$P( $4'/R/# O$OR,
"kala gempa yang ditilis oleh omoro mirip dengan skla gempa yang ditilis olh mercalli.
Di indonesia jika diperhatikan dengan cermat kondisi gunung apinya masih tergolong berumur
muda dan berderet yang membentuk jalur gunung api.
Dan merupakan pertemuan antara sirkum mediterania dan sirkum pasi.ik.
=)$4'89(D(P, 84$P(
#indakan "aat 8empa+
Jjika berada dalam gedung/rumah,segeralah keluar dalam keadaan tenang.
Jjika dalam keramaian ruangan jangan ikut panik,carilah jalan alternati.
Jjika berada di luar rumah menjauhlah dari bangunan dan pohon yang dapat rubuh.
Jjika berada didalam gedung bertingkat,jangan gunakan li.t saat terjadi gempa.
#indakan yang di lakukan setelah gempa
Jnyalakan radio atau cari in.ormasi dari para pejabat yang ber-enang.
Jjangan memasuki bangunan yang terlihat sudah tidak stabil.
206
Tsanawiyah (MTs)
Juntuk daerah pesisir jika air surut tibatiba berhatihati dan segera mengungsi.
;)PRO"4" #4R&4'#/K'B( ?(%/R 8/'/'8 (P, D, ,'DO'4",(
$enurut para ahli geoloi,lempeng indiaaustralia yang berada di dasar samudera sebelah selatan
indonesia telah bertabrakan dengan lempeng eurasia(daratan benua eropa dan asia) di sepanjang
lempeng bagian selatan indonesia.di tempat itu,lempeng indiaaustralia terdesak dan menyusup
ke ba-ah kepulauan indonesia.
Proses tabrakan antar lempeng yang kemudian terjadi penyusupan suatu lempeng benua ke
lempeng benua lainnya atau yang sering disebut penunjaman(subduction). Peristi-a serupa juga
terjadidi ka-asan indopnesia bagian timur.di daerah itu lempeng pasi.ik mengalami
penunjaman keba-ah lempeng eurasia.
Proses penunjaman tersebut menimbulkan getaran atau gempa bumi di indonesia yang
melepaskan panas yang menyebabkan melelehnya batuan,sehingga menghasilkan magma.
D) ?(%/R 8/'/'8 (P, ,'DO'4",(
Keberadaan jalur pegunungan dunia,menyebabkan indonesia memiliki < sistem gunung api. Di
antaranya +
(Jjalur pegunungan sirkum mediterania
&J jalur pegunungan sirkum pasi.ik
*J jalur pegunungan lingkar australia
?alur gunung api busur luar/outer arc yang bersi.at non !ulkanik/tidak akti.
"imeulue,nias,batu,menta-ai,enggano,ss-o ,rote,timur,leti,sermata,buru,dll
?(%/R P48/'/'8(' ",RK/$ P(",5,K
?alur pegunungan ini berderet melalui sula-esi utara,yakni gunung lakon,soputan,klabat
bersambung ke kepulauan sangir,talaud,tidore,ternate,serta lampo batang(sula-esi selatan
?(%/R P48/'/'8(' %,'8K(R (/"#R(%,(
?alur pegunungan ini berderet dibagian ekor Pulau ,rian sampai kepala burung ,rian dan
berakhir di Pulau 9almahera dan sekitarnya
Di ,ndonesia terdapat sekitar 6<2 8unung (pi yang masih akti. dan sekitar 172 8unung (pi
yang sudah tidak akti. / sudah mati.
?(%/R 84$P( &/$, D, ,'DO'4",(
%empeng ,ndia (ustralia bertabrakan dengan lempeng 4urasia dan lempeng ,ndia (ustralia
bertabrakan dengan lempeng Pasi.ik.
?alur gempa bumi di indonesia yan posisinya mengikuti sirkum mediterania melalui pulau
"umatera sebelah barat,Pulau ?a-a sebelah selatan,&ali,'#&,'##.
Daerah yang relati. aman dari ancaman gempa bumi jika dibandingkan dengan beberapa pulau
lainnya adalahn Pulau Kalimantan . 9al ini disebabkan karena Pulau Kalimantan letaknya jauh
dari lokasi pertemuan antarlempeng,sehingga hampir tidak terdapat hiposentrum gempa.
:$ ,ENIS(,ENIS *ATUAN MENUURUT PR5SES PEM*ENTUKANN7A
PEM*ENTUKAN *ATUAN
Pembentukan berbagai macam mineral di alam akan menghasilkan berbagai jenis batuan tertentu.
Proses alamiah tersebut bisa berbedabeda dan membentuk jenis batuan yang berbeda pula.
Pembekuan magma akan membentuk berbagai jenis batuan beku. &atuan sedimen bisa terbentuk
207
Tsanawiyah (MTs)
karena berbagai proses alamiah, seperti proses penghancuran atau disintegrasi batuan, pelapukan
kimia, proses kimia-i dan organis serta proses penguapan/ e!aporasi. %etusan gunung api sendiri
dapat menghasilkan batuan piroklastik. &atuan metamor. terbentuk dari berbagai jenis batuan yang
telah terbentuk lebih dahulu kemudian mengalami peningkatan temperature atau tekanan yang
cukup tinggi, namun peningkatan temperature itu sendiri ma"smal di ba-ah temperature magma.
SIKLUS *ATUAN
&(#/(' &4K/
$agma dapat mendingin dan membeku di ba-ah atau di atas permukaan bumi. &ila membeku di
ba-ah permukaan bumi, terbentuklah batuan yang dinamakan batuan beku dalam atau disebut juga
batuan beku intrusi!e (sering juga dikatakan sebagai batuan beku plutonik). "edangkan, bila magma
dapat mencapai permukaan bumi kemudian membeku, terbentuklah batuan beku luar atau batuan
beku ekstrusi..
BATUAN B!U "A#A$
$agma yang membeku di ba-ah permukaan bumi, pendinginannya sangat lambat (dapat mencapai
jutaan tahun), memungkinkan tumbuhnya kristalkristal yang besar dan sempurna bentuknya,
menjadi tubuh batuan beku intrusi!e. #ubuh batuan beku dalam mempunyai bentuk dan ukuran
yang beragam, tergantung pada kondisi magma dan batuan di sekitarnya. $agma dapat menyusup
pada batuan di sekitarnya atau menerobos melalui rekahanrekahan pada batuan di sekelilingnya.
&entukbentuk batuan beku yang memotong struktur batuan di sekitarnya disebut diskordan,
termasuk di dalamnya adalah batholit, stok, dyke, dan jenjang !olkanik.
&atholit, merupakan tubuh batuan beku dalam yang paling besar dimensinya.
&entuknya tidak beraturan, memotong lapisanlapisan batuan yang diterobosnya.
Kebanyakan batolit merupakan kumpulan massa dari sejumlah tubuhtubuh intrusi yang
berkomposisi agak berbeda. Perbedaan ini mencerminkan ber!ariasinya magma
pembentuk batholit. &eberapa batholit mencapai lebih dari 6222 km panjangnya dan
7=2 km lebarnya. Dari penelitian geo.isika dan penelitian singkapan di lapangan
didapatkan bah-a tebal batholit antara 72<2 km. &atholite tidak terbentuk oleh magma
yang menyusup dalam rekahan, karena tidak ada rekahan yang sebesar dimensi batolit.
Karena besarnya, batholit dapat mendorong batuan yang di6atasnya. $eskipun batuan
yang diterobos dapat tertekan ke atas oleh magma yang bergerak ke atas secara
perlahan, tentunya ada proses lain yang bekerja. $agma yang naik melepaskan
208
Tsanawiyah (MTs)
.ragmen.ragmen batuan yang menutupinya. Proses ini dinamakan stopping. &lokblok
hasil stopping lebih padat dibandingkna magma yang naik, sehingga mengendap. "aat
mengendap .ragmen.ragmen ini bereaksi dan sebagian terlarut dalam magma. #idak
semua magma terlarut dan mengendap di dasar dapur magma. "etiap .rgamen batuan
yang berada dalam tubuh magma yang sudah membeku dinamakan Kenolith.
"tock, seperti batolit, bentuknya tidak beraturan dan dimensinya lebih kecil
dibandingkan dengan batholit, tidak lebih dari 62 km. "tock merupakan penyerta suatu
tubuh batholit atau bagian atas batholit.
Dyke, disebut juga gang, merupakan salah satu badan intrusi yang dibandingkan
dengan batholit, berdimensi kecil. &entuknya tabular, sebagai lembaran yang kedua
sisinya sejajar, memotong struktur (perlapisan) batuan yang diterobosnya.
?enjang :olkanik, adalah pipa gunung api di ba-ah ka-ah yang mengalirkan magma ke
kepundan. Kemudaia setelah batuan yang menutupi di sekitarnya tererosi, maka batuan
beku yang bentuknya kurang lebih silindris dan menonjol dari topogra.i disekitarnya.
&entukbentuk yang sejajar dengan struktur batuan di sekitarnya disebut konkordan diantaranya
adalah sill, lakolit dan lopolit.
"ill, adalah intrusi batuan beku yang konkordan atau sejajar terhadap perlapisan batuan
yang diterobosnya. &erbentuk tabular dan sisisisinya sejajar.
%akolit, sejenis dengan sill. Bang membedakan adalah bentuk bagian atasnya, batuan
yang diterobosnya melengkung atau cembung ke atas, membentuk kubah landai.
"edangkan, bagian ba-ahnya mirip dengan "ill. (kibat prosesproses geologi, baik
oleh gaya endogen, maupun gaya eksogen, batuan beku dapt tersingka di permukaan.
%opolit, bentuknya mirip dengan lakolit hanya saja bagian atas dan ba-ahnya cekung
ke atas.
&atuan beku dalam selain mempunyai berbagai bentuk tubuh intrusi, juga terdapat jenis batuan
berbeda, berdasarkan pada komposisi mineral pembentuknya. &atuanbatuan beku luar secara
tekstur digolongkan ke dalam kelompok batuan beku .anerik.
BATUAN B!U #UA%
$agma yang mencapai permukaan bumi, keluar melalui rekahan atau lubang kepundan gunung api
sebagai erupsi, mendingin dengan cepat dan membeku menjadi batuan ekstrusi.. Keluarnya magma
di permukaan bumi melalui rekahan disebut sebagai .issure eruption. Pada umumnya magma
basaltis yang !iskositasnya rendah dapat mengalir di sekitar rekahannya, menjadi hamparan la!a
basalt yang disebut plateau basalt. 4rupsi yang keluar melalui lubang kepundan gunung api
dinamakan erupsi sentral. $agma dapat mengalir melaui lereng, sebagai aliran la!a atau ikut
tersembur ke atas bersama gasgas sebagai piroklastik. %a!a terdapat dalam berbagai bentuk dan
jenis tergantung apda komposisi magmanya dan tempat terbentuknya.
(pabila magma membeku di ba-ah permukaan air terbentuklah la!a bantal (pillo- la!a),
dinamakan demikian karena pembentukannya di ba-ah tekanan air.
Dalam klasi.ikasi batuan beku batuan beku luar terklasi.ikasi ke dalam kelompok batuan beku
a.anitik.
!#AS&'&!AS& BATUAN B!U
Pengelompokan atau klasi.ikasi batuan beku secara sederhana didasarkan atas tekstur dan
komposisi mineralnya. Keragaman tekstur batuan beku diakibatkan oleh sejarah pendinginan
magma, sedangkan komposisi mineral bergantung pada kandungan unsure kimia magma induk dan
lingkungan krsitalisasinya.
Te"stur *atuan *e"u
209
Tsanawiyah (MTs)
&eberapa tekstur batuan beku yang umum adalah+
6. 8elas (8lassy), tidak berbutir atau tidak memiliki Kristal (amor.)
7. (.anitik (.ine grained te0ture), bebrutir sangat halus hanya dapat dilihat dengan
mikroskop
<. 5anerik (coarse grained te0ture), berbutir cukup besar sehingga komponen mineral
pembentuknya dapat dibedakan secara megaskopis.
1. Por.iritik, merupakan tekstur yang khusus di mana terdapat campuran antara butiranbutian
kasar di dalam massa dengan butiranbutiran yang lebih halus. &utiran besar yang
bentuknya relati!e sempurna disebut 5enokrist sedangkan butiran halus di sekitar .enokrist
disebut massadasar.
"ecara ringkas, klasi.ikasi batuan beku dapat dinyatakan sebagai berikut+
&(#/(' $4#($OR5
&atuan metamor. adalah jenis batuan yang secara genetis terebntuk oleh perubahan secara .isik dari
komposisi mineralnya serta perubahan tekstru dan strukturnya akibat pengaruh tekanan (P) dan
temperature (#) yang cukup tinggi. Kondisikondisi yang harus terpenuhi dalam pembentukan
batuan metamor. adalah+
L #erjadi dalam suasana padat
L&ersi.at isokimia
L #erbentuknya mineral baru yang merupakan mineral khas metamor.osa
L #erbentuknya tekstur dan struktur baru.
Proses metamor.osa diakibatkan oleh dua .actor utama yaitu #ekanan dan #emperatur (P dan #).
Panas dari intrusi magma adalah sumber utama yang menyebabkan metamor.osa. #ekanan terjadi
diakibatkan oleh beban perlapisan diatas (lithostatic pressure) atau tekanan di.erensial sebagai hasil
berbagai stress misalnya tektonik stress (differential stress). 5luida yang berasal dari batuan
sedimen dan magma dapat mempercepat reaksi kima yang berlangsung pada saat proses
metamor.osa yang dapat menyebabkan pembentukan mineral baru. $etamor.osis dapat terjadi di
setiap kondisi tektonik, tetapi yang paling umum dijumpai pada daerah "o8ergens lem0eng$
?enisjenis metamor.osa adalah+
Metamor;osa "onta" dominan pengaruh suhu
210
Tsanawiyah (MTs)
Metamor;osa !nam" dominan pengaruh tekanan
Metamor;osa Regonal keduaduanya (P dan #) berpengaruh
5asies metamor.osis dicirikan oleh mineral atau himpunan mineral yang mencirikan sebaran # dan
P tertentu. $ineralmineral itu disebut sebagai mneral n!e<. &eberapa contoh mineral inde0
antara lain+
L Staurolte+ intermediate highgrade metamorphism
L A.tnolte+ lo- intermediate metamorphism
L K-ante+ intermediate highgrade
L Slmante+ high grade metamorphism
L =eolte+ lo- grade metamorphism
L E0!ote+ contact metamorphism
Pada prinsipnya batuan metamor.osa diklasi.ikasikan berdasarkan struktur. "truktur foliasi terjadi
akibat orientasi dari mineral, sedangkan non-foliasi yang tidak memperlihatkan orientasi mineral.
5oliasi merujuk kepada kesejajaran dan segregasi mineralmineral pada batuan metamor. yang
ineMuigranular.
&atuan metamor. be.oliasi membentuk urutan berdasarkan besar butir dan atau berdasarkan
perkembangan .oliasi. /ruturutannya adalah+ slate 0h-llte s.hst gness . "elain
menunjukkan besar butir dan derajat .oliasi uruturutan ini juga menunjukkan kandungan mika yang
semakin banyak dari kiri ke kanan. "alah satu ciri khas batuan metamor. yang dapat teridenti.ikasi
adalah kenampakkan kilap mika.
"edangkan, untuk batuan metamor. non.oliasi contohnya adalah marmer, kuarsit dan horn.els.
"ementara itu, untuk tekstur mineral pada batuan metamor.osa dapat diklasi.ikasikan sebagai
berikut+
L Le0!o/last" + terdiri dari mineralmineral tabular/pipih, misalnya mineral mika (musko!it,
biotit)
L Nemato/last" + terdiri dari mineralmineral prismatik, misalnya mineral plagioklas, k
.elspar, piroksen
L Grano/last" + terdiri dari mineralmineral granular (eMuidimensional), dengan batasbatas
sutura (tidak teratur), dengan bentuk mineral anhedral, misalnya kuarsa.
L Te"stur 2omeo/last" + bila terdiri dari satu tekstur saja, misalnya lepidoblastik saja.
L Te"stur 2etereo/last" + bila terdiri lebih dari satu tekstur, misalnya lepidoblastik dan
granoblastik
211
Tsanawiyah (MTs)
*ATUAN PIR5KLASTIK
&erdasarkan kata pembentuknya+
(yr) pijar
!lastik .ragmen
Dapat disimpulkan bah-a batuan piroklastik adalah suatu batuan yang terbentuk dari hasl
langsung letusan gunung api (direct blast) yang kemudian terendapkan pada permukaan sesuai
dengan keadaan permukaannya (endapan piroklastik) dan lalu mengalami liti.ikasi untuk menjadi
batuan piroklastik.
$ekanisme pengendapan piroklast adalah sebagai berikut+
L P-ro.last. 1lo4 De0osts
$acam +
C block N ash .lo-s
scoria .lo-s
pumice / ash .lo-s
Distribusi / penyebaran + di lembah / depresiO struktur + perlapisan (graded bedding, paralel
laminasi)O tekstur + sortasi buruk, terdiri dari kristal, litik, dan gelas (pumis)O bagian ba-ah +
pyroclastic surge deposits
L P-ro.last. 1all De0osts
L P-ro.last. Surge De0osts
Partikel, gas dan air !ulkanik konsentrasi rendah yang mengalir dalam mekanisme
turbulensi sebagai sebuah gra!ity .lo- (runtuhan). $acammacamnya adalah base, ground
dan ash cloud. "trukturnya crossbedding dengan sortasi yang buruk.
Klas;"as /atuan 0ro"last" /er!asr"an u"urann-a (S.hm!> '?@')
U"uran Pro"las
En!a0an 0ro"last"
Te;ra (ta"
ter"onsol!as)
*atuan0ro"last"
(ter"onsol!as)
P ;1 mm &om, blok %apisan bom / blok
#e.ra bom atau blok
(glomerat, breksi
piroklastik
7 C ;1 mm lapili %apisan lapili atau
#e.ra lapili
&atulapili (lapillistone)
212
Tsanawiyah (MTs)
6/6; C 7
mm
(bu/debu kasar (bu kasar #u. kasar
A 6/6; mm (bu/debu halus (bu/debu halus tu. halus
&erdasarkan terbentuknya, .ragmen piroklast dapat dibagi menjadi+
L *u+enile pyr)clasts + hasil langsung akibat letusan, membeku dipermukaan (;ragmen gelas,
"rstal 0rojen")
L ,)gnate pyr)clasts + ;ragmen /atuan hasil erupsi terdahulu (dari gunungapi yang sama)
L Accidental pyr)clasts + ;ragmen /atuan berasal dari basement (komposisi berbeda)
5ragmen+
6. 8elas/ (mor.
7. %itik
<. Kristalin
MINERAL(MINERAL ALTERASI
Alterasi - $etas)matisme
$erupakan perubahan komposisi mineralogy batuan (dalam keadaan padat) karena pengaruh "uhu
dan #ekanan yang tinggi dan t!a" !alam "on!s so"ma menghasilkan mineral lempung,
kuarsa, oksida atau sul.ida logam.
Proses alterasi merupakan peristi-a sekunder, tidak selayaknya metamor.isme yang merupakan
peristi-a primer. (lterasi terjadi pada intrusi batuan beku yang mengalami pemanasan dan pada
struktur tertentu yang memungkinkan masuknya air meteoric untuk dapat mengubah komposisi
mineralogy batuan.
&eberapa contoh mineral alterasi antara lain+
LKalkopirit
LPirit
L%imonit
L8arnierit
L4pidote
L$alakit
LKhlorit
LOrphiment
LRealgar
L8alena
213
Tsanawiyah (MTs)
*ATUAN SEDIMEN
&atuan sedimen adalah batuan yang terbentuk dari pecahan atau hasil abrasi dari sedimen, batuan
beku, metamor. yang tertransport dan terendapkan kemudian terlithi.ikasi.
(da dua tipe sedimen yaitu+ !etrtus dan "ma4. Detritus terdiri dari partikel7 padat hasil dari
pelapukan mekanis. "edimen kimia-i terdiri dari mineral sebagai hasil kristalisasi larutan dengan
proses inorganik atau akti!itas organisme. Partikel sedimen diklasi.ikasikan menurut ukuran butir,
gra!el (termasuk bolder, cobble dan pebble), pasir, lanau, dan lempung. #ransportasi dari sedimen
menyebabkan pembundaran dengan cara abrasi dan pemilahan (sorting). 'ilai kebundaran dan
sorting sangat tergantung pada ukuran butir, jarak transportasi dan proses pengendapan. Proses
liti.ikasi dari sedimen menjadi batuan sedimen terjadi melalui kompaksi dan sementasi.
&atuan sedimen dapat dibagi menjadi < golongan+
6. &atuan sedimen klastik terbentuk dari .ragmen batuan lain ataupun mineral
7. &atuan sedimen kimia-i terbentuk karena penguapan, e!aporasi
<. &atuan sedimen organic terbentuk dari sisasisa kehidupan he-an/ tumbuhan
Klasi.ikasi batuan sedimen klastik adalah berdasarkan besar butirnya, oleh karenanya digunakan
s"ala Aent4orth$ "edangkan untuk klasi.ikasi batuan sedimen kimia-i dilakukan berdasarkan
matriks maupun .ragmennya dengan klasi.ikasi dari Dunham, 4mbryKlo!an.
B$ PR5SES PELAPUKAN
Pelapukan adalah proses pegrusakan atau penghancuran kulit bumi oleh tenaga eksogen. Pelapukan
di setiap daerah berbeda beda tergantung unsur unsur dari daerah tersebut. $isalnya di daerah tropis
yang pengaruh suhu dan air sangat dominan, tebal pelapukan dapat mencapai seratus meter,
sedangkan daerah sub tropis pelapukannya hanya beberapa meter saja.
$enurut proses terjadinya pelapukan dapat digolongkan menjadi < jenis yaitu+
pelapukan .isik atau mekanik
pelapukan organis
pelapukan kimia-i
Penjelasan ketiga jenis tersebut adalah+
a.Pelapukan .isik dan mekanik.
Pada proses ini batuan akan mengalami perubahan .isik baik bentuk maupun ukuranya.
&atuan yang besar menjadi kecil dan yang kecil menjadi halus. Pelapukan ini di sebut juga
pelapukan mekanik sebab prosesnya berlangsung secara mekanik.
Penyebab terjadinya pelapukan mekanik yaitu+
6.(danya perbedaan temperatur yang tinggi.
Peristi-a ini terutama terjadi di daerah yang beriklim kontinental atau beriklim 8urun di daerah
gurun temperatur pada siang hari dapat mencapai =2 *elcius. Pada siang hari bersuhu tinggi atau
panas. &atuan menjadi mengembang, pada malam hari saat udara menjadi dingin, batuan mengerut.
(pabila hal itu terjadi secara terus menerus dapat mengakibatkan batuan pecah atau retakretak.
Perhatikan gambar Q
7.(dapun pembekuan air di dalam batuan
?ika air membeku maka !olumenya akan mengembang. Pengembangan ini menimbulkan tekanan,
karena tekanan ini batu batuan menjadi rusak atau pecah pecah. Pelapukan ini terjadi di daerah
yang beriklim sedang dengan pembekuan hebat.
214
Tsanawiyah (MTs)
<.&erubahnya air garam menjadi kristal.
?ika air tanah mengandung garam, maka pada siang hari airnya menguapdan garam akan
mengkristal. Kristal garam ini tajam sekali dan dapat merusak batuan pegunungan di sekitarnya,
terutama batuan karang di daerah pantai.
"alah satu bentuk bumi yang mengalami proses pelapukan mekanik
b.Pelapukan organik
Penyebabnya adalah proses organisme yaitu binatang tumbuhan dan manusia, binatang yang
dapat melakukan pelapukan antara lain cacing tanah, serangga.
Dibatubatu karang daerah pantai sering terdapat lubanglubang yang dibuat oleh binatang.
Pengaruh yang disebabkan oleh tumbuh tumbuhan ini dapat bersi.at mekanik atau kimia-i.
Pengaruh si.at mekanik yaitu berkembangnya akar tumbuhtumbuhan di dalam tanah yang dapat
merusak tanah disekitarnya. Pengaruh Iat kimia-i yaitu berupa Iat asam yang dikeluarkan oleh
akar akar serat makanan menghisap garam makanan. Hat asam ini merusak batuan sehingga garam
garaman mudah diserap oleh akar. $anusia juga berperan dalam pelapukan melalui akti.itas
penebangan pohon, pembangunan maupun penambangan.
c.Pelapukan kimia-i
Pada pelapukan ini batu batuan mengalami perubahan kimia-i yang umumnya berupa pelarutan.
Pelapukan kimia-i tampak jelas terjadi pada pegunungan kapur (Karst). Pelapukan ini berlangsung
dengan batuan air dan suhu yang tinggi. (ir yang banyak mengandung *O7 (Hat asam arang) dapat
dengan mudah melarutkan batu kapur (*(*O7). Peristi-a ini merupakan pelarutan dan dapat
menimbulkan gejala karst.
Di ,ndonesia pelapukan yang banyak terjadi adalah pelapukan kimia-i. 9al ini karena di ,ndonesia
banyak turun hujan. (ir hujan inilah yang memudahkan terjadinya pelapukan kimia-i.
8ejala atau bentuk bentuk alam yang terjadi di daerah karst diantaranya+
a.Dolina
Dolina adalah lubang lubang yang berbanuk corong. Dolina dapat terjadi karena erosi (pelarutan)
atau karena runtuhan. Dolina terdapat hampir di semua bagian pegunungan kapur di ?a-a bagian
selatan, yaitu di pegunungan seribu.
b.8ua dan sungai di dalam #anah
Di dalam tanah kapur mulamula terdapat celah atau retakan. Retakan akan semakin besar dan
membentuk guagua atau lubanglubang, karena pengaruh larutan.?ika lubanglubang itu
berhubungan, akan terbentuklah sungaisungai di dalam tanah.
c."talaktit adalah kerucut kerucut kapur yang bergantungan pada atap gua. #erbentuk tetesan air
kapur dari atas gua. "talakmit adalah kerucutkerucut kapur yang berdiri pada dasar gua.
*ontohnnya stalaktit dan stalakmit di 8ua tabuhan dan gua 8ong di Pacitan, ja-a #imur serta 8ua
jatijajar di Kebumen, ?a-a #engah.
Perhatikan gambar Q
"talaktit yang di atas stalaknit yang di ba-ah
C$ 1AKT5R PEN7E*A* TER,ADIN7A ER5SI
&egitu besarnya bahaya erosi yang pada akhirnya merugikan kehidupan manusia, oleh karena
itu beberapa ahli membagi .aktor.aktor yang menjadi penyebab erosi dan berupaya untuk
menanggulanginya. $enurut (Rahim, 7222) bah-a .aktor.aktor yang mempengaruhi erosi adalah
6. 4nergi, yang meliputi hujan, air limpasan, angin, kemiringan dan panjang lereng,
215
Tsanawiyah (MTs)
7. KetahananO erodibilitas tanah (ditentukan oleh si.at .isik dan kimia tanah), dan
<. Proteksi, penutupan tanah baik oleh !egetasi atau lainnya serta ada atau tidaknya tindakan
konser!asi.
$organ (6FDF) dalam 'asiah (7222) menyatakan bah-a kemampuan mengerosi, agen erosi,
kepekaan erosi dari tanah, kemiringan lereng, dan keadaan alami dari tanaman penutup tanah
merupakan .aktor.aktor yang berpengaruh terhadap erosi tanah.
4rosi adalah akibat interaksi kerja antara .aktor.aktor iklim, topogra.i, tumbuhtumbuhan
(!egetasi), dan manusia terhadap tanah ((rsyad, 6FEF) yang dinyatakan dengan rumus sebagai
berikut +
E D ; ( $r$8$t$m )
Dimana +
4R4rosi
,R,klim
!R:egetasi
mR$anusia
.R.ungsi
rR#opogra.i
tR#anah
a$I"lm
,klim merupakan .aktor terpenting dalam masalah erosi sehubungan dengan .ungsinya. "ebagai
agen pemecah dan transpor. 5aktor iklim yang mempengaruhi erosi adalah hujan ((rsyad
6FEF). &anyaknya curah hujan, intensitas dan distribusi hujan menentukan dispersi hujan
tehadap tanah, jumlah dan kecepatan permukaaan serta besarnya kerusakan erosi. (ngin adalah
.aktor lain yang menentukan kecepatan jatuh butir hujan. (ngin selain sebagai agen transport
dalam erosi di beberapa ka-asan juga bersamasama dengan temperatur, kelambaban dan
penyinaran matahari berpengaruh terhadap e!apotranspirasi, sehingga mengurangi kandungan
air dalam tanah yang berarti memperbesar kembali kapasitas in.iltrasi tanah.
/$To0ogra;
Kemiringan dan panjang lereng adalah dua .aktor yang menentukan karakteristik topogra.i
suatu daerah aliran sungai. Kedua .aktor tersebut penting untuk terjadinya erosi karena .aktor
.aktor tersebut menentukan besarnya kecepatan dan !olume air larian ((sdak, 6FF=). /nsur lain
yang berpengaruh adalah kon.igurasi, keseragaman dan arah lereng ((rsyad, 6FEF).
Panjang lereng dihitung mulai dari titik pangkal aliran permukaan sampai suatu titik dimana air
masuk ke dalam saluran atau sungai, atau dimana kemiringan lereng berkurang sedemikian rupa
sehingga kecepatan aliran air berubah. (ir yang mengalir di permukaan tanah akan terkumpul
di ujung lereng. Dengan demikian berarti lebih banyak air yang mengalir dan semakin besar
kecepatannya di bagian ba-ah lereng dari pada bagian atas.
.$%egetas
:egetasi penutup tanah yang baik seperti rumput yang tebal, atau hutan yang lebat akan
menghilangkan pengaruh hujan dan topogra.i terhadap erosi ((rsyad, 6FEF). (sdak (6FF=)
mengemukakan bah-a yang lebih berperan dalam menurunkan besarnya erosi adalah tumbuhan
bah-a karena ia merupakan stratum !egetasi terakhir yang akan menentukan besar kecilnya
erosi percikan. Pengaruh !egetasi terhadap aliran permukaan dan erosi dibagi dalam lima
bagian ((rsyad, 6FEF), yakni+
6. "ebagai intersepsi hujan oleh tajuk tanaman.
7. $engurangi kecepatan aliran permukaan dan kekuatan perusak air.
216
Tsanawiyah (MTs)
<. Pengaruh akar dan kegiatankegiatan biologi yang berhubungan dengan pertumbuhan
!egetasi dan pengaruhnya terhadap stabilitas struktur dan porositas tanah.
1. #ranspiransi yang mengakibatkan kandungan air tanah berkurang sehingga meningkatkan
kapasitas in.iltrasi.
!$Tanah
(rsyad (6FEF), menerangkan bah-a berbagai tipe tanah mempunyai kepekaan terhadap
erosi yang berbedabeda. "i.atsi.at tanah yang mempengaruhi kepekaan erosi adalah (6)
si.atsi.at tanah yang mempengaruhi laju in.iltrasi, permeabilitas menahan air, dan (7) si.at
si.at tanah yang mempengaruhi ketahanan struktur tanah terhadap dispersi dan pengikisan
oleh butirbutir hujan yang jatuh dan aliran permukaan. "i.atsi.at tanah yang
mempengaruhi erosi adalah tekstur, struktur, bahan organik, kedalaman, si.at lapisan tanah,
dan tingkat kesuburan tanah.
e$Manusa
$anusia dapat mencegah dan mempercepat terjadinya erosi, tergantung bagaimana manusia
mengelolahnya. $anusialah yang menentukan apakah tanah yang dihasilkannya akan
merusak dan tidak produkti. atau menjadi baik dan produkti. secara lestari. &anyak .aktor
yang menentukan apakah manusia akan mempertahankan dan mera-at serta mengusahakan
tanahnya secara bijaksana sehingga menjadi lebih baik dan dapat memberikan pendapatan
yang cukup untuk jangka -aktu yang tidak terbatas ((rsyad, 6FEF).
@$ 2ASIL *ENTUKAN DARI PR5SES SEDIMENTASI
"edimentasi adalah proses pengendapan materimateri hasil erosi yang diba-a oleh tenaga
pengangkut seperti air, angin, gelombang laut, dan gletser. $aterimateri hasil erosi tersebut
pada jarak tertentu akan mengalami penurunan kecepatan gerak atau berhenti sama sekali.
$ateri yang lebih besar tentu akan diendapkan terlebih dahulu dibanding dengan materi yang
lebih halus. &entukanbentukan hasil pengendapan ini di antaranya adalah+
6. delta, yaitu suatu bentuklahan yang dibentuk dari endapan sedimen pada mulut
suatu sungai, baik di laut maupun di danau.
7. gisik (Beach), yaitu pantai (shore) yang berlereng landai yang terbentuk oleh
material lepaslepas (tak terkonsolidasi) dan terletak antara titik air surut dan letak
air pasang tertinggi yang dicapai oleh gelombang badai.
<. sand dunes/gumuk pasir, yaitu gundukan pasir yang terbentuk karena pengendapan
oleh angin. 8umuk pasir ini banyak dijumpai di -ilayah gurun.
1. bar, yaitu gosong pasir di pantai yang arahnya memanjang.
=. tombolo, yaitu gosong pasir yang menghubungkan pulau karang dengan pulau
utama.
8ambar &erbagai macam bentukan hasil pengendapan.
(6) Delta (7) &each(<) "and dunes(1) #ombolo
217
Tsanawiyah (MTs)
?$ DAMPAK P5SITI1 DAN NEGATI1 DARI TENAGA END5GEN DAN EKS5GEN
Tenaga endgen dan eksgen memiliki dampak psiti! dan negati!" #ampak psiti!
dari tenaga endgen adalah
6. %apisan magma yang menembus kerak benua dan membeku di ba-ah permukaan tanah
berpotensi mengandung mineral yang berharga seperti emas, perak, dan bahan tambang
lainnya.
7. material letusan gunungapi (eflata) sangat kaya akan mineral yang dibutuhkan untuk
pertumbuhan tanaman. "etelah mengalami proses pelapukan, materialmaterial hasil letusan
tersebut akan hancur dan menjadi tanah !ulkanik yang subur, sehingga tidak heran jika
banyak lahan pertanian yang subur berada di daerah ini.
<. $agma yang panas di ba-ah permukaan bumi juga akan memanaskan airtanah sehingga
terbentuk uap yang berguna untuk pembangkit listrik tenaga panas bumi. $agma juga
memanaskan airtanah dan menjadi sumber air panas bagi keperluan -isata pemandian
airpanas.
1. 4ndapan pasir dan batu juga terbentuk di sekitar gunungapi yang sangat berguna untuk
bahan bangunan.
=. #erbentuknya gunung atau pegunungan akan menjadi daya tarik tersendiri bagi dunia
pari-isata karena udaranya yang sejuk dan pemandangannya yang indah.
218
Tsanawiyah (MTs)
Tanah +ulkanik yang subur di sekitar .unungapi
Gambar : Pembangkit %istri #enaga /ap (P%#/) dan Daya tarik -isata pegunungan
Disamping sejumlah dampak positi. yang ditumbulkannya, tenaga endogen memiliki dampak
negati., yaitu di antaranya+
6. la!a dan lahar yang dikeluarkan oleh akti!itas gunungapi dapat merusak lahan pertanian, per
mukiman dan dapat menimbulkan korban ji-a.
7. (bu !ulkanis yang dikeluarkan pada saat letusan dapat merusak tanaman, iritasi pada mata,
terganggunya saluran pernapasan, menggangu akti!itas penduduk, terganggunya tansportasi,
dan lainlain.
<. &om, lapili, pasir yang terhempas saat letusan dapat merusak permukiman, dan pertanian.
Gam/ar : Kerusakan rumah akibat abu gunungapi.
(gak berbeda dengan tenaga endogen, tenaga eksogen umumnya bersi.at menghancurkan.
Permukaan bumi yang telah dibentuk oleh tenaga endogen, kemudian lambat laun dihancurkan oleh
tenaga eksogen. )alaupun memiliki si.at menghancurkan, tetapi tenaga eksogen memiliki dampak
positi. bagi kehidupan, di antaranya+
219
Tsanawiyah (MTs)
6. &atuan dari hasil pembekuan magma akan berman.aat bagi tumbuhan jika telah dihancurkan
oleh tenaga eksogen menjadi partikelpartikel tanah.
7. &atuan beku terpecahpecah menjadi batuan yang berukuran lebih kecil sehingga dapat
diman.aatkan untuk berbagai keperluan terutama bahan bangunan.
<. $ineralmineral berharga yang tadinya berada di ba-ah permukaan tanah lambat laun
tersingkap oleh tenaga eksogen sehingga memberi man.aat bagi manusia.
(dapun dampak negati. tenaga eksogen bagi kehidupan di antaranya adalah+
6. erosi mengakibatkan lapisan tanah yang subur berkurang atau hilang dan akibatnya tanaman
tidak dapat tumbuh dengan baik.
7. erosi juga mengakibatkan sedimentasi di daerah yang lebih rendah dan terjadi pendangkalan
di daerah danau atau -aduk. (kibatnya kemampuan P%#( untuk menghasilkan listrik
semakin berkurang.
<. selain mengakibatkan pendangkalan, erosi juga menjadikan air sungai dan danau tidak lagi
jernih. (kibatnya tidak lagi bisa diman.aatkan oleh manusia untuk keperluan minum atau
mencuci. $akhluk hidup, khususnya ikan juga akan semakin berkurang jumlahnya.
D$ MET5DE PEM*ELA,ARAN +
6. *eramah ber!ariasi
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ja-ab
=. "imulasi
;. Obser!asi / pengamatan
E$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN +
(ertemuan & :
a$ Pen!ahuluan
(persepsi + "ebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat dan
dengan
$oti!asi + $engapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi
(pa akibatnya jika terjadi gempa bumi
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumberO
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lainO
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
220
Tsanawiyah (MTs)
lab)rasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermaknaO
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO
"alah satu sis-a disuruh menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan
terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi Ds0ln ( "iscipline )> Rasa
hormat !an 0erhatan (respect )> Te"un ( diligence ) > ,ujur ( ;arnes )>
Keteltan ( carefulness) !an Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- )
"is-a dibagi menjadi 7 kelompok

S Kelompok , + diberi tugas memberikan contoh .aktor penyebab terjadinya
bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen
S Kelompok ,, + $emberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka
bumi yang berasal dari dalam / endogen
"etiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok Secara telitian (
care.ulness)
apa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain
memberikan tanggapan
ya ja-ab tentang perbedaan .aktor endogen dan eksogen
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takutO
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajarO
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompokO
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk
yang dihasilkanO
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Da0at !0er.a-a ( Trust4orthnes)> Rasa
hormat !an 0erhatan ( respect )> Te"un ( diligence )> Tanggung ja4a/ (
resp)nsibility )
.$ Kegatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
221
Tsanawiyah (MTs)
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaranO
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogramO
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO
(ertemuan / :
a. Pendahuluan +
(persepsi + *ontoh .aaktor endogen dan eksogen
$oti!asi + $emenceritakan tentang akti!itas gunung berapi akhirakhir ini
b. Kegiatan ,nti +
$enjelaskan pengertiian diastropisme dan !ulkanisme dengan Tekun ( diligence )
$enjelaskan tipetipe gunung berapi dengan Tekun ( diligence )
c. Penutup +
Penilaian
Re.leksi+
S "is-a dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai
(ertemuan 3 :
a$ Pen!ahuluan :
(persepsi + $emberikan contoh gunung tipe kerucut di ,ndonesia
$oti!asi + $enjelaskan .aktor penyebab terjadinya gempa bumi
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
$endeskripsikan .aktor terjadinya gempa bumi Secara telitian ( carefulness)
$enyebutkan akhibat gempa bumi Secara telitian ( carefulness)
$enjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
belajar lainO
lapangan. Da0at !0er.a-a ( Trust4orthnes)> Rasa hormat !an 0erhatan
( res0e.t )> Te"un ( !lgen.e ) > Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- )
*eran ( .ourage
222
Tsanawiyah (MTs)
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
dan rasa percaya diri peserta didik. Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- ) *eran
( .ourage )> Integrtas ( integrity )> Pe!ul ( caring )> ,ujur ( fairnes ) !an
Ke4arganegaraan ( citi0enship )
!)nfirmasi
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Ds0ln ( "iscipline )> Rasa hormat
!an 0erhatan (respect )> Te"un ( diligence ) > ,ujur ( ;arnes )> Keteltan
( carefulness) !an Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- )
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
(ertemuan 1 :
a$ Pen!ahuluan :
(persepsi + 8uru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada sis-a
$oti!asi + $enanyakan tentang materal yang diba-a air ketika terjadi banjir
/$ Kegatan Int :
223
Tsanawiyah (MTs)
kspl)rasi
$enyebutkan .aktor.aktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang
ditimbulkan "ecara telitian ( carefulness)
( carefulness)
belajar lainO
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO
dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
( respect )> Te"un ( diligence )> Tanggung ja4a/ ( resp)nsibility ) *eran (
c)urage ) !an Ketulusan ( 2)nesty )
lab)rasi
Kelas dibagi menjadi 1 kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari = C ; sis-a
"etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentukbentuk pelapukan yang ada
dilingkungan $adrasah
"etiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan $adrasah untuk
didiskusikan
"etelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
"etiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
"etelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja
kelompokDa0at !0er.a-a ( Trust4orthnes)> Rasa hormat !an 0erhatan (
res0e.t )> Te"un ( !lgen.e ) > Tanggung ja4a/ ( r
!)nfirmasi
penguatan dan penyimpulan Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- ) *eran
.$ Kegatan Penutu0
224
Tsanawiyah (MTs)
pelajaranO
(ertemuan 3 :
a$ Pen!ahuluan :
(persepsi + 8uru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal sis-a ada sungai
yang mengalir
$oti!asi + 8uru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan
lumpur untuk diamati oleh sis-a
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan. ( "iscipline )> Rasa hormat !an 0erhatan (respect )> Te"un (
diligence ) > ,ujur ( ;arnes )> Keteltan ( carefulness) !an Tanggung
ja4a/ ( res0ons/lt- )
lab)rasi
"etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentukbentuk erosi yang disebabkan
oleh air dan angin
Kelompok , dan ,,, mendiskusikan .aktor penyebab terjadinya erosi
Kelompok ,, dan ,: mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka
bumi
Kelompok Da0at !0er.a-a ( Trust4orthnes)> Rasa hormat !an 0erhatan
225
Tsanawiyah (MTs)
( respect )> Te"un ( diligence )> Tanggung ja4a/ ( resp)nsibility ) *eran (
c)urage ) !an Ketulusan ( 2)nesty )
!)nfirmasi
penguatan dan penyimpulan Da0at !0er.a-a ( Trust4orthnes)> Rasa
hormat !an 0erhatan ( res0e.t )> Te"un ( !lgen.e ) > Tanggung ja4a/
( res0ons/lt- ) *eran
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO ( .ourage )>
Integrtas ( integrity )> Pe!ul ( caring )> ,ujur ( fairnes ) !an
(ertemuan 4
a$ Pen!ahuluan :
(persepsi + "is-a diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi
$oti!asi + 8uru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
$enjelaskan dampak positi. dan negati. dari tenaga endogen dan eksogen dengan
Tekun ( diligence )
belajar lainO
lapangan. Ds0ln ( "iscipline )> Rasa hormat !an 0erhatan (respect )>
226
Tsanawiyah (MTs)
Te"un ( diligence ) > ,ujur ( ;arnes )> Keteltan ( carefulness) !an
Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- )
lab)rasi
"etiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi
karena tenaga endogen dan eksogen
"etiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru
Kelompok
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
dan rasa percaya diri peserta didik. Da0at !0er.a-a ( Trust4orthnes)> Rasa
hormat !an 0erhatan ( res0e.t )> Te"un ( !lgen.e )
!)nfirmasi
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- ) *eran
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
227
Tsanawiyah (MTs)
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benarO
membantu menyelesaikan masalahO
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti..
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
1$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN +
6. Peta
7. (tlas
<. 8lobe
1. Kertas karton /9:"
=. Kertas penilaian Psikomotorik
;. $aket bentukan muka bumi
D. &uku 8eogra.i yang rele!an
G$ PENILAIAN +
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi bentuk
bentuk muka bumi daratan dan
dasar laut
$endeskripsikan proses
alam endogen yang
menyebabkan terjadinya
bentuk muka bumi.
$endeskripsikan gejala
#es lisan
#es lisan
#es tulis
Da.tar
pertanyaan.
Da.tar
pertanyaan
Pilihan
"ebutkan jenisjenis bentuk muka
bumi daratanQ
(pakah yang dimaksud tenaga
geologi dan berikan contohnyaQ
#ipe gunung api yang banyak
terdapat di ,ndonesia yaitu 3.
a. maar
b. perisai
228
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
diastropisme dan !ulkanisme
serta sebaran tipe gunung api.
$endeskripsikan .aktor
.aktor penyebab terjadinya
gempa bumi dan akibat yang
ditimbulkannya.
pelapukan
erosi, dan .aktor.aktor
penyebabnya, dampaknya.
$emberikan contoh
bentukan yang dihasilkan oleh
proses sedimentasi.
$engidenti.ikasi dampak
positi. dan negati. dari tenaga
endogen dan eksogen bagi
kehidupan serta upaya
penanggulangannya.
Penugasan
#es tulis
#es tulis
8anda
#ugas
rumah
#es /raian
Pilihan
ganda

c. starto
d. kaldera
&uatlah peta jalur gempa bumi di
,ndonesia pada kertas karton ukuran
(7Q
?elaskan proses pelapukan biologisQ
4rosi yang disebabkan gelombang
air laut yang mengikis pantai
disebut ....
a. abrasi
b. de.lasi
c. glasial
d. korasi
"edimen yang diendapkan
disepanjang pantai sampai kedalaman
722 meter disebut batuan......
a. &reksi
b. Konglomerat
c. Pasir
d. lempung
8empa bumi yang disebabkan
dislokasi atau pergeseran lapisan
batuan yang panjang didalam
bumi disebut....
a. 8empa bumi !ulkanik
b. 8empa bumi tektonik
c. 8empa bumi !ulkanotektonik
d. 8empa bumi runtuhan
.aktor yang paling berpengaruh dalam
pelapukan organik adalah....
a. air
b. makluk hidup
c. penyinaran matahari
d. angin
#anah endapan !ulkanis sangat subur,
karena.....
229
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
#ertulis
#es /raian
a. &utirannya halus
b. $engandung P dan K
c. $engandung '
d. $engandung humus
Dampak negati. tenaga endogen
adalah adanya getaran orogenik yang
menimbulkan.....
a. Patahan
b. %ipatan
c. 8unung api
d. 8empa
&erilah 7 contoh bentang alam hasil
sedimentasi oleh airQ
?elaskan struktur lapisan bumiQ
"ebutkan jenisjenis struktur patahan
dan lipatanQ
"ebutkan tiga golongan batuan
beserta contohnyaQ
&agaimana menanggulangi dampak
negati. tenaga eksogen dan endogen>
?elaskan < man.aat material
!ulkanik gunung api Q
Mengetahu>
Ke0ala MTs Darus Salam
2$Nur S-ah! S$P!$I
> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
230
Tsanawiyah (MTs)
231
Tsanawiyah (MTs)
( RPP )
'ama $adrasah + $#s Darus"alam.
Kelas/"emester + :,,/6
"tandar Kompetensi + 6. $emahami lingkungan kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar + 6.7 $endeskripsikan kehidupan pada masa Pra (ksara di
,ndonesia.
(lokasi )aktu + E K 12 $enit (1 kali pertemuan)
6. $enjelaskan pengertian masa Pra (ksara
7. $ennjelaskankan kurun -aktu masa Pra (ksara
<. $enyebutkan jenisjenis manusia purba di indonesia
1. $engidenti.ikasi jenisjenis manusia ,ndonesia yang hidup pada masa Pra (ksara
=. $enjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra (ksara
;. $enyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra (ksara
D. $enjelaskan pembagian Iaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa
pra aksara.
E. $engidenti.ikasi peninggalanpeninggalan kebudayaan pada masa Pra (ksara
F. $enjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa ,ndonesia ke 'usantara
62. $elacak pada peta tempattempat persebaran nenek moyang bangsa ,ndonesia di 'usantara
*$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN
"etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran "is-a dapat +
6. $enjelaskan pengertian masa Pra (ksara
7. $ennjelaskankan kurun -aktu masa Pra (ksara
<. $enyebutkan jenisjenis manusia purba di indonesia
1. $engidenti.ikasi jenisjenis manusia ,ndonesia yang hidup pada masa Pra (ksara
=. $enjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra (ksara
;. $enyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra (ksara
D. $enjelaskan pembagian Iaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa
pra aksara.
E. $engidenti.ikasi peninggalanpeninggalan kebudayaan pada masa Pra (ksara
F. $enjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa ,ndonesia ke 'usantara
62. $elacak pada peta tempattempat persebaran nenek moyang bangsa ,ndonesia di 'usantara
#ekun ( diligence )
+$ MATERI PEM*ELA,ARAN
6. Pengertian dan kurun -aktu masa Pra (ksara
7. ?enisjenis manusia ,ndonesia yang hidup pada masa Pra (ksara
232
Tsanawiyah (MTs)
<. Perkembangan kehidupan pada masa Pra (ksara dan peralatan kehidupan yang
dipergunakan
1. Peniggalanpeninggalan kebudayaan pada masa Pra (ksara
=. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa ,ndonesia di 'usantara
D$ MET5DE PEM*ELA,ARAN
6. Diskusi
7. #anya ?a-ab
<. *eramah
1. #ugas
=. *ooperati!e learning
E$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN
Pertemuan Pertama Dan Ke!ua
'$ Kegatan Pen!ahuluan
$enjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
(persepsi + $emberi pertanyaan tentang asal usul manusia
$oti!asi + dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada masa Pra
(ksara
)$ Kegatan Int
kspl)rasi
$enjelaskan pengertian masa Pra (ksara
$ennjelaskankan kurun -aktu masa Pra (ksara
$enyebutkan jenisjenis manusia purba di indonesia
$engidenti.ikasi jenisjenis manusia ,ndonesia yang hidup pada masa Pra (ksara
$enjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra (ksara
belajar lainO
Te"un ( diligence ) > ,ujur ( ;arnes )> Keteltan ( carefulness) !an
Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- )
lab)rasi
233
Tsanawiyah (MTs)
$engarahkan sis-a untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun -aktu masa
Pra (ksara
8uru membagi sis-a dalam kelompokkelompok, maksimal = orang untuk
mendiskusikan pengertian tentang +
6. pengertian pra aksara
7. pembagian kurun -aktu masa pra aksara
<. jenis jenis manusia purba di ,ndonesia
8uru memberi kesempatan pada sis-a untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dan kelompok lain agar memberikan tanggapan
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
resp)nsibility )
!)nfirmasi
penguatan dan penyimpulan Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- ) *eran
6$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
234
Tsanawiyah (MTs)
memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia
masa Pra (ksara dan peninggalan kebudayaannya di ,ndonesia dan dikelompokkan
seusia dengan kurun -aktu

Pertemuan Ketga !an "eem0at
'$ Pena!ahuluan
(persepsi + $enampilkan jenisjenis manusia purba dari hasil tugas sis-a
$oti!asi + $emberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan ilmu dan
teknologi.
)$ Kegatan nt
kspl)rasi
$enjelaskan dampak positi. dan negati. dari tenaga endogen dan eksogen
belajar lainO
( res0e.t )> Te"un ( !lgen.e ) >
lab)rasi
sis-a dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok = orang
setiap kelompok menerima = buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada masing
masing anggota kelompok.
$asingmasing kartu soal berisi pertanyaan yang berbedaO
6. kartu 6 + jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara
7. kartu 7 + sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.
<. kartu < + jelaskan pembagian Iaman berdasarkan hasil kebudayaan yang
ditinggalkan.
1. kartu 1 + identi.ikasikan hasilhasil peninggalan kebudayaan masa pra aksara.
=. kartu = + jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.
"is-a yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul mendiskusikan dan
merumuskan permasalahan tersebut.
"is-a kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil diskusinya
dari kelompok ahli.
235
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
resp)nsibility ) *eran ( c)urage ) !an Ketulusan ( 2)nesty )
!)nfirmasi
berbagai sumber,
belajar yang telah dilakukan,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
$emberikan tugas rumah (tugas indi!idu) membuat peta kedatangan dan persebaran
nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.
236
Tsanawiyah (MTs)
1$ SUM*ER *ELA,AR
6. &uku "ejarah ,P" K#"P .
7. (tlas "ejarah
<. Peta
1. 8ambargambar .osil, arte.ak
=. 8lobe
G$ PENILAIAN
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enjelaskan pengertian
dan kurun -aktu masa pra C
aksara
$engidenti.ikasi jenis jenis
manusia ,ndonesia yang hidup
pada masa pra aksara
$endeskripsikan perkembangan
kehidupan pada masa pra aksara
dan peralatan kehidupan yang
dipergunakan.
$engidentii.ikasi peninggalan C
peninggalan kebudayaan pada
masa praaksara.
$elacak kedatangan dan
persebaran nenek moyang bangsa
,ndonesia di 'usantara dengan
atlas sejarah.
#es tulis
Penugasan
#es tulis
#es tulis
#es /raian
#ugas
rumah
#es /raian
#es pilihan
ganda
?elaskan pengertian masa pra
aksara.
Kumpulkan gambar manusia purba
dan peninggalan kebudayaannya
serta kelompokkan sesuai kurun
-aktunya kemudian buatlah
tampilannya secara berkelompok
?elaskan perkembangan kehidupan
pada masa pra aksara dan berilah
contohcontoh peralatan kehidupan
yang dipergunakan.
Peninggalan budaya $egalithikum
diantaranya ialah ....
a.menhir dan dolmen
b.nekara dan menhir
c.sarkopagus dan dolmen
d.kapak lonjong dan moko
8aya dan cara hidup manusia purba
tentu berbeda dengan manusia
sekarang. *ara hidup
manusia purba yang paling a-al
adalah.....
a. &erburu dan meramu
b. $eramu dan berladang
c. &erladang dan beternak
d. &eternak dan bertani
adanya kebudayaan abris sous roche
adalah bukti bah-a manusia
purba.......
237
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
Penugasan
#ugas
rumah
a. bertempat tinggal tetap
b. bertempat tinggal sementara
c. berpindahpindah ketempat subur
d. hidup berkelompok ditepitepi
danau
Pendukung kebudayaan
Kjokkenmoddinger adalah jenis.....
a. $egantthropus paleoja!anicus
b. Pithecantropus 4rectus
c. 9omo "oloensis
d. 9omo sapiens
Kapak yang banyak ber.ungsi untuk
kegiatan pertanian adalah.....
a. Perimbas
b. Penetak
c. %onjong
d. Persegi
$oko (nekara kecil) adalah bentuk
peninggalan budaya jaman logam
yang ditemukan di....
a. ?a-a
b. &ali
c. (lor
d. $aluku
&uatlah peta kedatangan dan
persebaran nenek moyang bangsa
,ndonesia di 'usantaraQ
Mengetahu>
2$ Nur S-ah!> S$P!$I
,eta" ,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
238
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)

"tandar Kompetensi + 7. $emahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar + 7.6. $endiskripsikan interaksi sebagai proses sosial
(lokasi )aktu + 1 jam pelajaran ( 7 0 pertemuan )
6. $enjelaskan pengertian interaksi sosial
7. $enjelaskan pengertian proses sosial
<. $enjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan seharihari
dilingkungan terdekat
1. $embedakan antara interaksi sosial dan proses sosial
=. $enyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social
*$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN3 :
"etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajar.an, sis-a dapat +
;. $enjelaskan pengertian interaksi sosial
D. $enjelaskan pengertian proses sosial
E. $enjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan seharihari
F. $embedakan antara interaksi sosial dan proses sosial
62. $enyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social
#ekun ( diligence )
+$ MATERI PEM*ELA,ARAN +
6. Pengertian interaksi sosial
7. Pengertian proses sosial
<. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan seharihari
1. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial
=. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social
239
Tsanawiyah (MTs)
D$ MET5DE PEM*ELA,ARAN +
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ja-ab
=. "imulasi
E$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN +
(ertemuan & :
a. Pen!ahuluan
~ (persepsi + "is-a memilih ka-an yang memiliki hobi berbeda
~ $oti!asi + Ditampilkan gambar keluarga kecil
b. Kegatan Int :
kspl)rasi
$enjelaskan pengertian interaksi sosial
$enjelaskan pengertian proses sosial
$enjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan seharihari
belajar lainO
Te"un ( diligence ) > ,ujur ( ;arnes )>
lab)rasi
"is-a dibagi menjadi 7 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi <
kelompok kecil beranggotakan = C D anak. Keteltan ( carefulness) !an
Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- ) Da0at !0er.a-a ( Trust4orthnes)>
Rasa hormat !an 0erhatan ( res0e.t)
Kelompok besar ,+ $emperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi
240
Tsanawiyah (MTs)
Kelompok besar ,, + $emperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.
"etiap kelompok melakukan diskusi +
Kelompok besar , +
a. $endiskusikan man.aat alat komunikasi, misal 9P.
b. mendiskusikan tata cara / per.orment dalam berkomunikasi,
c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.
Kelompok besar ,, +
a. $endiksusikan man.aat berdialog
b. mendiskusikan tata cara / per.orment dalam berdialog
c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.
"etiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
"etiap kelompok besar me-akilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk
mempresentasikan.
Kelompok lain menanggapi/tanya ja-ab.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
penguatan dan penyimpulan> Tanggung ja4a/ ( res0ons/lt- ) *eran
6$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
241
Tsanawiyah (MTs)
"is-a mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan
alat komunikasi maupun dengan cara dialog.
(ertemuan && :
a$ Pen!ahuluan
6. (persepsi + "is-a mengadakan simulasi tentang rapat organisasi
7. $oti!asi + Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a dibagi menjadi 7 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi <
kelompok kecil beranggotakan = D orang
Kelompok , + mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.
Kelompok ,, + mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan
sosial
Kelompok , +
6. Pengertian interaksi sosial,
7. Keselarasan sosial
<. 9ubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial
Kelompok ,, +
a. &erbagai penyebab interaksi sosial
b. &erbagai bentuk interaksi sosial
c. &erbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.
d. "etiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
"etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain
memberikan tanggapan
242
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
1$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN+
6. Pelajaran Pengetahuan "osial Kelas :,,,
7. 8ambar keluarga kecil
<. (lat komunikasi/9P
243
Tsanawiyah (MTs)
G$ PENILAIAN +
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n"
*entu"
Instrumen
Instrumen
interaksi sosial.
$enjelaskan kaitan interaksi
sosial dan proses sosial.
$enjelaskan pengaruh
interaksi sosial terhadap
keselarasan sosial.
#es tulis
Porto.olio
#es uraian
Rubrik
?elaskan syaratsyarat
terjadinya interaksi sosial.
?elaskan kaitan interaksi sosial
dengan proses sosialQ
?elaskan pengertian interaksi
sosial
,nteraksi terjadi dalam tiga pola.
"ebut dan jelaskanQ
$engapa orang atau indi!idu
melakukan interaksi sosial
"ebutkan tujuan interaksi sosial
mengapa reaksi seseorang
terhadap riasan orang lain sudah
dapat dikatakan sebagai
interaksi sosial
&uatlah kliping yang terdiri dari
= peristi-a proses assosiati. dan
= proses dissosiati. dari surat
kabar atau tabloid.
Penlaan :
'o 'ama
Proses
,nteraksi Diskusi %ap.Diskusi Presentasi #anya ?a-ab

Mengetahu>
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
244
Tsanawiyah (MTs)
2$Nur S-ah! S$P!$I Mu;tl Umam> S P!$I

245
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
Kompetensi Dasar + 7.7. $endiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan
kepribadian
(lokasi )aktu + ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN3 :
6. $enjelaskan pengertian sosialisasi
7. $engkaji penyebab terjadinya sosialisasi
<. $enjelaskan .ungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian

#ekun ( diligence )
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN +
6. Pengertian dan tujuan sosialisasi
7. 5aktor yang mempengaruhi sosialisasi
<. 5ungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
+$ MET5DE PEM*ELA,ARAN +
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ja-ab
=. "imulasi
D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN :
Pertemuan I :
a$ Pen!ahuluan
(persepsi + ?elaskan pengertian proses sosialisasi
$oti!asi + "is-a dapat bertukar pendapat mengenai .ungsi sosialisasi dalam
pembentukan kepribadian
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
246
Tsanawiyah (MTs)
#anya ja-ab tentang pengertian sosialisasi
#anya ja-ab tentang pentingnya proses sosialisasi
$enjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder
$enjelaskan pengertian peran
$enjelaskan pengertian status sosial
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
penguatan dan penyimpulan
.$ Kegatan Penutu0
247
Tsanawiyah (MTs)
pelajaranO
Re.leksi + "is-a dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas
Pertemuan ) :
a$ Pen!ahuluan :
(persepsi + $enjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi
$oti!asi +"is-a dapat bertukar pendapat mengenai $enyebutkan .aktor yang
mempengaruhi sosialisasi
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
$enyebutkan .ungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
$enyebutkan media sosialisasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
248
Tsanawiyah (MTs)
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
Re.leksi + sis-a mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi
Pertemuan 6 :
a$ Pen!ahuluan
(persepsi + 5aktor.aktor sosialisasi
$oti.asi + *erita tentang arti pentingya bersosialisasi
/$ Kegatan Int
kspl)rasi
sis-a dapat membedakan sosialisasi di keluarga, $adrasah dan masyarakat
belajar lainO
lapangan.
249
Tsanawiyah (MTs)
lab)rasi
"is-a dibagi menjadi tiga kelompok
Kelompok 6 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga
Kelompok 7 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas
Kelompok < memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
250
Tsanawiyah (MTs)

E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN +
6. :*D pembelajaran
7. &uku sosiologi yang rele!an
<. "urat kabar
1. 8ambar lingkungan keluarga
1$ PENILAIAN +
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enjelaskan pengertian dan
pentingnya proses sosialisasi.
$engidenti.ikasi .aktor.aktor
yang mempengaruhi sosialisasi.
$enguraikan .ungsi sosialisasi
dalam pembentukan
kepribadian.
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es /raian
#es /raian
Pilihan ganda
?elaskan pengertian sosialisasiQ
"ebutkan .aktor.aktor yang
mempengaruhi sosialisasiQ
"ebutkan normanorma yang ada
dalam masayrakatQ
?elaskan akibat jika nialinilai sosial
dalam masyarakat tidak diindahkan
jelaskan hubungan sosialisasi
dengan pembentukan kepribadian
&gaimana peran keluarga dalam
proses sosialisasi
&agaimana .ungsi nilai bagi
sosialisasi
"eorang anak diajarkan untuk
mencium tangan orangtuanya.
Proses sosialisasi ini digolongkan
sebagai sosialisasi ....
a. primer
b. skunder
c. tersier
d. kuarter
251
Tsanawiyah (MTs)
Mengetahu>
Ke0ala MTs Darus Salam$
2$Nur S-ah! S$P!$I$
,eta"> 'E ,ul )E''$
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
252
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + MTs Darus Salam
Kompetensi Dasar + 7.<. $engidenti.ikasi bentuk interaksi sosial
6. $enjelaskan syaratsyarat proses terjadinya inetraksi sosial
7. $enyebutkan bentukbentuk interaksi sosial
#ekun ( diligence )
6. Proses terjadinya interaksi sosial
7. "yarat terjadinya interaksi sosial
<. &ntukbentuk interaksi sosial antara indi!idu dengan indi!idu, indi!idu dengan keluarga
dan kelompok dengan kelompok
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ja-ab
=. "imulasi
D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN +
(ertemuan & :
a$ Pen!ahuluan
(persepsi + #anya ja-ab tentang syarat terjadinya interaksi sosial
$oti!asi + $embedakan bentukbentuk interaksi sosial
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
"is-a dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
253
Tsanawiyah (MTs)
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
#anya ja-ab tentang proses terjadinya interaksi sosial
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
254
Tsanawiyah (MTs)
(ertemuan / :
a$ Pen!ahuluan :
(persepsi + membedakan bentukbentuk interaksi sosial
$oti!asi + $emberi contoh bentuk interaksi sosial antara indi!idu dengan indi!idu
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
sis-a mampu membedakan bentukbentuk interaksi sosial
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
$emberi contoh bentuk interaksi sosial antara indi!idu dengan kelompok
$emberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
255
Tsanawiyah (MTs)
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
(ertemuan 3 :
a$ Pen!ahuluan
(persepsi + #anya ja-ab tentang &ntukbentuk interaksi sosial antara indi!idu dengan
indi!idu, indi!idu dengan keluarga
$oti.asi + $enunjukkan contoh gambar bentukbentuk interaksi sosial
/$ Kegatan Int
kspl)rasi
sis-a mampu menjelaskan tentang bentukbentuk interaksi sosial
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Diskusi tentang bentukbentuk interaksi sosial
belajarO
256
Tsanawiyah (MTs)
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
6. :*D pembelajaran
<. "urat kabar
1$ PENILAIAN +
257
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enjelaskan syaratsyarat
terjadinya interaksi sosial.
$engidenti.ikasi bentukbentuk
interaksi sosial.
#es tulis
#es unjuk
kerja
Pilihan ganda
#es petik
kerja prosedur
dan produk
*ontoh interaksi sosial berikut ini
adalah ....
a. 8uru mengajar sis-a
b.Petani menyiram tanaman
c. Pa-ang melatih gajah
d."opir menyetir taksi
&uatlah kliping berita dari media
cetak, masingmasing lima contoh
peristi-a tentang interaksi sosial
antar +
indi!
idu dengan indi!idu
indi!
idu dengan kelompok
kelo
mpok dengan kelompok
Mengetahu>
2$Nur S-ah!>S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
258
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah +. MTs Darus Salam
Kompetensi Dasar + 7.1. $enguraikan proses interaksi sosial
6. $enjelaskan proses sosial asosiati.
7. $enyebutkan proses sosial yang disosiati.
#ekun ( diligence )
6. Proses sosial asosiati.
7. Proses sosial disosiati.
<. Perbedaan proses sosial asosiati. dan dis asosiati.
1. *ontoh bentuk proses sosial asosiati.
=. *ontoh bentuk proses sosial dis asosiati.
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ja-ab
=. "imulasi
D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN +
(ertemuan & :
a$ Pen!ahuluan
(persepsi + #anya ja-ab mengenai bentukbentuk proses sosial asosiati.
$oti!asi + $enunjukkan contoh gambar proses sosial disosiati.
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
259
Tsanawiyah (MTs)
"is-a mampu memberi contoh bentuk proses disosiati.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
260
Tsanawiyah (MTs)
(ertemuan / :
a$ Pen!ahuluan :
(persepsi + #anya ja-ab tentang proses sosial asosiati.
$oti!asi + $enyebutkan tentang bentukbentuk proses sosial disosiati.
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
sis-a mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiati. dan disosiati.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
261
Tsanawiyah (MTs)
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
(ertemuan 3 :
a. Pendahuluan
(persepsi + memberi contoh proses sosial asosiati.
$oti.asi + $enunjukkan contoh gambar proses sosial asosiati.
b. Kegiatan ,nti
kspl)rasi
sis-a mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial disosiati.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Diskusi tentang proses sosial asosiati. dan disosiati.
belajarO
262
Tsanawiyah (MTs)
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
6. :*D pembelajaran
<. "urat kabar
1$ PENILAIAN +
263
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi proses sosial
asosiati. .
$emberi contoh proses sosial
disosiati..
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es /raian
Panduan
obser!asi
?elaskan apa yang dimaksud dengan
kerjasamaQ
,nteraksi sosial akan ter-ujud
apabila terjadi.....
,denti.ikasi adalah......
"yarat terjadinya interaksi
adalah......
.aktor.aktor yang mempengaruhi
interaksi sosial adalah.....
komunikasi dapat menghasilkan
kerja sama apabila.....
dalam kehidupan sosial, manusia
dituntut melakukan interaksi sosial
berdasarkan....
#urut berduka cita saat tetangga
berkabung, termasuk....
dampak positi. terjadinya proses
imitasi adalah......
komunikasi akan bersi.at positi.
apabila.....
keinginan seseorang untuk sama
dengan orang lain disebut.....
*obalah identi.ikasi contoh dan
proses sosial disosiati. yang terjadi
di lingkungan masyarakatmuQ
Mengetahu>
Ke0ala $#s Darus "alam$
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
264
Tsanawiyah (MTs)
265
Tsanawiyah (MTs)
( RPP )
$ata Pelajaran + ,lmu Pengetahuan "osial (,P")
"tandar Kompetensi + <. $emahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar + <.6. $endidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi
yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.
(lokasi )aktu + E ?am pelajaran (1 0 pertemuan)
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN +
"etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan sis-a dapat +
6. $endiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.
7. $endiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
<. $engidenti.ikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.
1. $engidenti.ikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
=. $engidenti.ikasikan ciriciri makhluk sosial
;. $engidenti.ikasikan ciriciri makhluk ekonomi yang bermoral.
D. $endemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia
sebagai makhluk sosial.
E. $endemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia
sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
#ekun ( diligence )
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN
6. 9akekat $anusia sebagai makhluk sosial.
7. 9akekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.
<. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial
1. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
=. *iriciri manusia sebagai makhluk sosial
;. *iriciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
D. *ontohcontoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.
E. *ontohcontoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
+$ MET5DE PEM*ELA,ARAN
7. Diskusi
<. ,nMuiri
1. #anya ja-ab
266
Tsanawiyah (MTs)
=. "imulasi
;. Obser!asi / Pengamatan
D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN
56 (ertemuan 5
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + 8uru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia dalam
kehidupan seharihari.
$ $oti!asi + S "is-a diminta untuk saling bertukar in.ormasi tentang
gambaran kegiatan manusia dalam kegiatan seharihari
dengan temannya.
S (lat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan
gambaran kegiatan yang dapat dilakukan oleh manusia
dalam kehidupan seharihari tersebut >
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
"is-a mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari hakekat manusia
sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a dibagi dalam empat kelompok.
"etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang dilakukan manusia
dalam kehidupan seharihari di dunia nyata.
6. Kelompok 6 + $erangkum gambaran tentang kegiatan yang dilakukan
oleh manusia dalam kehidupan seharihari.
7. Kelompok 7 + $engidenti.ikasi kegiatan manusia sebagi
makhluk social dan makhluk ekonomi yang
bermoral.
<. Kelompok < + $endriskipsikan hakekat manusia sebagai
makhluk social.
1. Kelompok 1 + $endriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk
ekonomi yang bermoral.
"etiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
"etiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.
267
Tsanawiyah (MTs)
#anya ja-ab tentang perbedaannya.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
56 (ertemuan /
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + $enjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial
dan makhluk ekonomi yang bermoral.
$ $oti!asi + $enceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial
dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari
hari.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
sis-a menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi
yang bermoral dalam kehidupan seharihari.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
268
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
36 (ertemuan 3
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + $enyebutkan halhal yang berhubungan dengan ciriciri
makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam
kehidupan seharihari.
$ $oti!asi + "is-a diajak keluar kelas untuk mengamati orangorang yang
sedang terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat
dalam kehidupan masyarakat seharihari.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
269
Tsanawiyah (MTs)
"is-a membuat kesimpulan tentang ciriciri manusia sebagai makhluk sosial dan
ekonomi yang bermoral.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
#anya ja-ab tentang ciriciri manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan
seharihari.
#anya ja-ab tentang ciriciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
dalam kehidupan seharihari.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
270
Tsanawiyah (MTs)
pelajaranO
16 (ertemuan 1
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + ?elaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia
yang yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi,
di acara rapat atau ditempattempat lain.
$ $oti!asi + $engamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempattempat
tertentu.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
$endemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada saat baru
bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat
suasana berkabung dan sebagainya.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
271
Tsanawiyah (MTs)
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
Re.leksi + "is-a menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat saat baru
berjumpa/bertemu baik di .orum rapat, takIiah, resepsi, kerjabakti, gotong royong
dan sebagainya.
E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN
6. 5ilm tentang acara resepsi, acara takIiah, acara rapat dan sebagainya.
7. 5oto.oto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.
<. Kertas karton/ 9:"
1. %embar Penilaian Psikomotorik
=. O9P
;. &uku ekonomi yang rele!an
272
Tsanawiyah (MTs)
D. %ingkungan masyarakat ( $adrasah, keluarga, R#, R) dan sebagainya )
1$ Penlaan
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$ende.inisikan makna
manusia sebagai makhluk
sosial dan makhluk ekonomi
yang bermoral
$engidenti.ikasi ciriciri
makhluk sosial dan makhluk
ekonomi yangbermoral
$e-ujudkan hubungan yang
harmonis antarmanusia sebagai
makhluk sosial N ekonomi
yang bermoral
#es tulis
#es tulis
Obser!asi
#es /raian
#es pilihan
ganda

%embar
Obser!asi
?elaskan makna manusia sebagai
makhluk ekonomi yang bermoralQ
&erikut ini yang bukan ciriciri
makhluk sosial adalah +
a. saling tolong menolong
b. setia ka-an dan toleransi
c. indi!idual dan egois
d. simpati dan empati
%akukan pengamatan pada -arga di
sekitar tempat tinggalmu kegiatan
sosial apa yang dilakukan
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
273
Tsanawiyah (MTs)
( RPP )
tandar Kompetensi + <. $emahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar + <.7. $engidenti.ikasi tindakan ekonomi berdasarkan moti. dan
prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan seharihari.
(lokasi )aktu + ; ?am pelajaran (< 0 pertemuan)
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN +
"etelah selesai mengikuti proses pembelajaran sis-a diharapkan dapat +
6. $endiskripsikan perilaku manusia dalam meman.aatkan sumber daya yang terbatas dalam
kegiatan seharihari.
7. $enjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan seharihari.
<. $enjelaskan pengertian tentang moti. ekonomidan prinsip ekonomi.
1. $enyebutkan macammacam moti. ekonomi dan prinsip ekonomi.
=. $engamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan moti. ekonomi dan prinsip
ekonomi.
;. $enyebutkan = macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan seharihari yang berdasarkan
prinsip ekonomi.
D. $enyebutkan man.aat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan seharihari
#ekun ( diligence )
6. Peman.aatan sumberdaya ekonomi
6. #indakan ekonomi
7. Pengertian moti. dan prinsip ekonomi
<. $acammacam moti. dan prinsip ekonomi
1. Kegiatan/tindakan ekonomi seharihari berdasarkan moti. dan prinsip ekonomi
=. $an.aat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan seharihari.
*eramah
#anya ?a-ab ber!ariasi
Obser!asi
Diskusi
Penugasan
LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN
56 (ertemuan 5
274
Tsanawiyah (MTs)
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya.
$ $oti!asi + Ditampilkan gambargambar berbagai tindakan ekonomi yang
rasional.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
$engarahkan sis-a untuk membaca buku sumber.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru membagi dalam kelompok maksimal = sis-a setiap kelompok untuk berdiskusi
tentang perilaku manusia dalam meman.aatkan sumberdaya yang terbatas.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
275
Tsanawiyah (MTs)
.$ Kegatan Penutu0
$emberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi yang rasional
yang dapat dilakukan
$emberikan penguatan dari hasil tanya ja-ab maupun diskusi kelompok.
$embimbing sis-a untuk memberikan re.leksi.
$emberikan tes.
$emberikan tugas rumah pada sis-a.
/6 (ertemuan /
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + dialog tentang moti. dan prinsip ekonomi.
$ $oti!asi + ditampilkan gambargambar yang berkaitan dengan moti. dan
prinsip ekonomi.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru membagi kelompok maksimal = sis-a dalam satu kelompok dengan tugas
membahas +
Pengertian moti. ekonomi
$enyebutkan macammacam moti. ekonomi
Pengertian prinsip ekonomi
$enyebutkan macammacam prinsip ekonomi
$empresentasikan hasil diskusi dari masingmasing kelompok.
276
Tsanawiyah (MTs)
$elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
36 (ertemuan 3
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + $emeriksa kehadiaran sis-a.
$ $oti!asi + $engajukan pertanyaan misalnya T(pakah kamu pernah
melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan moti. dan
prinsip ekonomi>
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
$engamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan moti. ekonomi dan prinsip
ekonomi.
277
Tsanawiyah (MTs)
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu sis-a untuk melaksanakan diskusi disekitar $adrasah.
$asingmasing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk
berdasarkan moti. ekonomi.
$asingmasing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk
berdasarkan prinsip ekonomi.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
278
Tsanawiyah (MTs)
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
$embuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.
$emberikan tugas indi!idu pada sis-a untuk mengimbangkan kegiatan ekonomi
yang berdasarkan prinsip dan moti. ekonomi.
6. &uku ,P" 4konomi
7. Kertas gergaris / 9:"
<. 8uru
1. %embar Penilaian
=. O9P
;. &uku ekonomi yang rele!an
D. %ingkungan masyarakat ( $adrasah, keluarga, R#, R) dan sebagainya )
*$ PENILAIAN
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan perilaku
manusia dalam meman.aatkan
sumber daya yang terbatas
untuk memenuhi kebutuhan
hidupnya, dengan melakukan
berbagai tindakan ekonomi
#es %isan

#es tulis

Da.tar
pertanyaan
#es ,sian
&agaimana sikap kita dalam
meman.aatkan sumberdaya
yang terbatas >
"alah satu tindakan ekonomi
yang rasional yg dpt kita lakukan
adalah ... .
279
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan berbagai
tindakan ekonomi rasional yang
dilakukan manusia
$ende.inisikan pengertian
moti. dan prinsip ekonomi.
$engidenti.ikasi macam
macam moti. dan prinsip
ekonomi.
$engaplikasikan kegiatan /
tindakan ekonomi seharihari
berdasar moti. dan prinsip
ekonomi.
$engidenti.ikasi man.aat
/pentingnya prinsip ekonomi
dalam kehidupan seharihari.
#es tulis
#es tulis
Obser!asi
#es tulis
#es /raian
#es pilihan
ganda
%embar
Obser!asi
#es /raian
?elaskan pengertian moti. ekonomi.

Pada umumnya moti. ekonomi
yang dilakukan manusia adalah
karena ... .
a. kebutuhan
c. sosial
b. keuntungan
d. penghargaan
(matilah kegiatan penduduk
disekitarmuQ &uatlah laporan
tentang kegiatan seharihari yang
dilakukan berdasarkan moti.
ekonomiQ
#entukan = macam kegiatan
ekonomi yang dilakukan seseorang
dalam kehidupan seharihari yang
berdasarkan prinsip ekonomi.

Mengetahu>
Ke0ala $#s Darus "alam
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
280
Tsanawiyah (MTs)
281
Tsanawiyah (MTs)
282
(KTSP)
(RPP) (RPP)
Kelas#Semester : %II #)
Nama Guru : ...........................
NIP#NIK : ...........................
Ma!rasah : ...........................
Tsanawiyah (MTs)
283
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'($( $(DR("(9 + ...................................
"tandar Kompetensi + 1. $emahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar + 1.6. $enggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan
in.ormasi keruangan
(lokasi )aktu + E jam pelajaran ( 1 0 pertemuan )
A$ Tujuan Pem/elajaran
Pertemuan '
6. $engidenti.ikasi perbedaan antara peta, atlas, dan 8lobe.
7. $engidenti.ikasi jenisjenis peta.
<. $engidenti.ikasi bentukbentuk peta.
1. $engidenti.ikasi peman.aatan peta.
Pertemuan )
6. $enentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.
7. $emperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
<. $empergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.
Pertemuan 6
6. $engartikan berbagai skala.
Pertemuan 9
6. $emperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garisgaris koordinat.
#ekun ( diligence )
*$ Mater Pem/elajaran
6. Pengertian peta, atlas, dan globe.
7. ?enis peta +
Peta umum
Peta tematik (khusus)
<. &entuk peta+
Peta datar
Peta timbul
1. $enentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.
=. $emperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
;. Penggunaan indeks dan da.tar isi pada atlas.
D. "kala peta+
"kala angka
"kala garis
284
Tsanawiyah (MTs)
E. $emperbesar dan memperkecil peta.
+$ Meto!e Pem/elajaran
6. Diskusi
7. ,nMuiri
<. #anya ja-ab
1. "imulasi
=. Obser!asi / Pengamatan
D$ Lang"ah(lang"ah Kegatan Pem/elajaran
'$ Pertemuan '
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + #ulislah rute perjalananmu dari rumah ke $adrasah Q
$ $oti!asi +
$ Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan
tersebut dengan temannya, kemudian ditanya U$udah atau sukarkah kamu
menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut >T
$ (lat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu
tersebut >
$ 8uru mengin.ormasikan tujuan pembelajaran.
.$ Kegatan nt
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.
"etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe+
6. Kelompok 6 + Perbedaan peta, atlas, dan globe
7. Kelompok 7 + Perbedaan unsurunsur peta dan atlas.
<. Kelompok < + "imbolsimbol pada peta dan contohcontohnya.
285
Tsanawiyah (MTs)
1. Kelompok 1 + ?enisjenis peta beserta contohcontohnya
"etiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
"etiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan
kelompok lain memberikan tanggapan.
8uru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
8uru bersama sis-a menyimpulkan pelajaran
Penilaian
Re.leksi + Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari
peta, atlas, dan globe.
8uru mengin.ormasikan kepada peserta didik bah-a pertemuan berikutnya
mempelajari letak geogra.is, peman.aatan atlas, dan globe.
)$ Pertemuan )
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + ?elaskan perbedaan peta, atlas, dan globe.
$ $oti!asi + *erita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber
in.ormasi geogra.i.
$ 8uru mengin.ormasikan tujuan pembelajaran pada.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
286
Tsanawiyah (MTs)
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. "etiap kelompok diberikan atlas yang
dilengkapi dengan indeks dan globe.
"etiap kelompok diberi 1 nama kota atau obyek geogra.is lain.
$ Kelompok 6 + (mpenan, "anta 5e, #arutung, #enggarong
$ Kelompok 7 + "anggau, $amuju, $asohi, Port "aid
$ Kelompok < + $uaraenim, %umajang, (tambua, &ukarest
$ Kelompok 1 + #renggalek, %u-uk, #ripoli, &engkalis
$ Kelompok = + "ungailiat, Dompu, Kuching, #ual
$ Kelompok ; + #imika, Parepare, Pangkalanbun, )arsa-a.
"etiap kelompok ditugaskan untuk +
$ $encari beberapa peta di dalam atlas
$ $encari obyek tersebut di dalam atlas
$ $enentukan letak astronomis
$ $endemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
"etiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan
langkahlangkah kerja mereka dalam menemukan obyek geogra.is di atlas dan
menentukan letak astronomis obyek tersebut.
"etiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan
globe.
8uru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang
paling baik.
8uru memberikan kon.irmasi dan penguatan.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
287
Tsanawiyah (MTs)
8uru dan Peserta didik membuat kesimpulan.
Penilaian
Re.leksi + Peserta didik menyimpulkan peman.aatan peta, atlas, dan globe.
8uru mengin.ormasikan kepada peserta didik bah-a pertemuan berikutnya
mempelajari skala.

6$ Pertemuan 6
a. Pendahuluan
$ (persepsi + "ebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak
$ $oti!asi + Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar
halaman $adrasah, kemudian ditanyakan UDapatkah halaman tersebut
digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya >T
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
#anya ja-ab tentang arti skala peta.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.
"etiap kelompok diberi tugas+
$engamati skala peta yang ada di dalam atlas.
$enentukan judul dan besar skala
$enentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya.
$enghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan.
&erdiskusi langkahlangkah untuk mengkon!ersi skala garis ke jenis skala angka dan
sebaliknya.
288
Tsanawiyah (MTs)
"etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan
kelompok lain menanggapi.
8uru memberi kon.irmasi dan penguatan.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
289
Tsanawiyah (MTs)
Re.leksi + Peserta didik membuat kesimpulan tentang man.aat skala peta.
$enugaskan Peserta didik untuk memba-a alat dan bahan untuk memperbesar dan
memperkecil peta pertemuan berikutnya.
9$ Pertemuan 9
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + ?elaskan man.aat skala pada peta Q
$ $oti!asi + $engamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau
diperkecil.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
#anya ja-ab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta.
#anya ja-ab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau
memperkecil peta dengan menggunakan garisgaris koordinat (garis grid).
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
#ugas indi!idu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkahlangkah
sebagai berikut+
$ $enyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan
menggunakan garisgaris koordinat(garis grid).
$ $enentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil.
$ $embuat garisgaris koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau
diperkecil.
$ $embuat garisgaris koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan
perbesaran atau perkecilan yang diinginkan.
$ $enyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.
$ $enentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.
290
Tsanawiyah (MTs)
#anya ja-ab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah
diperbesar atau diperkecil.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
8uru mengin.ormasikan bah-a peserta didik yang belum mencapai KK$ dalam
memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya.
291
Tsanawiyah (MTs)
Re.leksi + Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar
atau memperkecil peta.
8uru mengin.ormasikan kepada peserta bah-a pertemuan berikutnya membahas
tentang interaksi sosial, sis-a ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan
dengan materi tersebut.

:$ Sum/er !an Me!a Pem/elajaran
6. Peta
7. (tlas
<. 8lobe
1. Kertas karton/ 9:"
=. %embar Penilaian Psikomotorik
;. &uku geogra.i yang rele!an
292
Tsanawiyah (MTs)
B$ Penlaan
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$embedakan peta, atlas, dan
globe.
$engidenti.ikasi jenis,bentuk
dan peman.aatan peta.
$engidenti.ikasi in.ormasi
geogra.is dari peta, atlas dan
globe.
$engartikan berbagai skala.
$emperbesar dan memperkecil
peta dengan bantuan garisgaris
koordinat(garis grid)
#es #ulis.
#es unjuk
kerja.
#es uraian
#es
identi.ikasi.
/ji petik
kerja
6. "ebutkan unsurunsur peta dan
atlas.
7. &erikan masingmasing 7 contoh
peta umum dan peta khususQ
<. ?elaskan 7 bentuk petaQ
1. "ebutkan < in.ormasi geogra.is
dari peta Q
=. (matilah peta dantentukan letak
astronomis (lintang dan bujur)
?akartaQ
;. Peragakan gerak rotasi bumi
dengan menggunakan globeQ
D. ?ika di peta yang berskala 6 +
6.222.222 jarak kota ( dan &
adalah = cm, hitunglah jarak
yang sebenarnyaQ
*arilah letak Kota &ulukumba pada
atlas dengan menggunakan indeksQ
Pilihlah peta salah satu pulau di
,ndonesia dalam atlasmu, kemudian
perbesarlah 7 kali dengan
menggunakan garisgaris
koordinator(garis grid) Q
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
293
Tsanawiyah (MTs)
Lam0ran
RU*RIK PENILAIAN
KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS
'o 'ama Peserta didik
(spek yang dinilai/skor maksimal
?umlah
skor
$encari
nama
tempat
pada da.tar
indeks
$encari
halaman
$encari
kolom dan
baris
$enunjuk
letak
tempat
= = = = 72
RU*RIK PENILAIAN
MEMPER*ESAR DAN MEMPERKE+IL PETA
'o 'ama Peserta didik
(spek yang dinilai
?umlah skor
8rid &entuk "kala
Kerapi
an
= = = = 72
294
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ...................................
"tandar Kompetensi + 1. $emahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar + 1.7. $embuat sketsa dan peta -ilayah yang menggambarkan
objek geogra.i
(lokasi )aktu + 1 jam pelajaran ( 7 0 pertemuan )
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN
6. $embuat sketsa -ilayah objek geogra.i
7. $engidenti.ikasi objekobjek geogra.i pada peta
<. $elakukan obser!asi objekobjek geogra.i di lapangan
1. $enghitung dan menentukan skala peta
=. $engidenti.ikasi simbolsimbol geogra.i pada peta
;. $engartikan berbagai simbol geogra.i pada peta.
#ekun ( diligence )
6. "ketsa -ilayah objek geogra.i
7. Objekobjek geogra.i pada peta
<. Objekobjek geogra.i di lapangan
1. "kala peta
=. ,denti.ikasi simbolsimbol geogra.i pada peta
;. (rti simbol geogra.i pada peta
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ja-ab
=. Obser!asi / pengamatan
'$ Pertemuan '$
a$ Pen!ahuluan
6. (persepsi + *arilah gambargambar/simbol yang ada di peta
295
Tsanawiyah (MTs)
7 $oti!asi + "is-a diminta menggambarkan simbol peta, kemudian sis-a lain
mengartikan gambar yang dibuat oleh sis-a yang maju di depan
kelas
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. "etiap kelompok diberikan atlas yang
"is-a dibagi dalam 1 kelompok
"etiap kelompok diberi tugas membuat sketsa -ilayah objek geogra.i
"etiap kelompok keluar kelas untuk melakukan obser!asi objekobjek geogra.i di
lapangan
"etiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan
"etiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya, dan
kelompok lain memberikan tanggapan
"etelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan
selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
8uru dan Peserta didik membuat kesimpulan.
Penilaian
Re.leksi + "is-a masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu
diulas pada pertemuan yang akan datang
)$ Pertemuan )$
a$ Pen!ahuluan :
296
Tsanawiyah (MTs)
6. (persepsi + &uatlah sketsa -ilayah suatu tempat pada peta beserta objekobjek
geogra.inya
7. $oti!asi + 8uru menggambar simbol objedk geogra.i dan sis-a diberikan
kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara
bergantian
8uru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di
lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan
skalanya
/$ Kegatan Int :$
kspl)rasi
"is-a sudah dapat menentukan objekobjek geogra.i pada peta dann menghitung
jarak dan luas dengan menggunakan skala, sehingga sudah dapat melanjutkan ke
materi berikutnya
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Kelas dibagi menjadi 1 kelompok
"etiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugastugas untuk di
diskusikan
"etiap kelompok melakukan identi.ikasi simbolsimbol geogra. di peta pada lembar
tugas
"etiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas -ilayah yang ada di lembar
tugas
"etiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi
"etiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh
kelompok lain
"etelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan hasil kerja
kelompok
"etiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru
297
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
6. Peta
298
Tsanawiyah (MTs)
7. (tlas
<. 8lobe
1. %embar tugas(%K")
=. Kertas penilaian Psikomotorik
;. O9P
D. &uku 8eogra.i yang rele!an
1$ PENILAIAN
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$embuat sketsa -ilayah dan
obyek geogra.i.
$enentukan simbolsimbol
geogra.i pada peta.
#es unjuk
kerja
#es unjuk
kerja.
/ji petik
kerja produk
#es
identi.ikasi
&uatlah sketsa tempat tinggalmuQ
#entukan simbolsimbol obyek
yang ada di lingkungan tempat
tinggalmu dan tempatkan pada
sketsa yang telah kamu buat.
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
299
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ...................................
Kelas / semester + :,, / 7
"tandar Kompetensi + 1. $emahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.
Kompetensi Dasar + 1.< $endeskripsikan kondisi geogra.is dan penduduk.
A$ Tujuan Pem/elajaran$
"etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat +
6. $endeskripsikan kondisi geogra.is ,ndonesia.
7. $engidenti.ikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geogra.is.
<. $enjelaskan letak geogra.is ,ndonesia.
1. $enjelaskan keuntungan / pengaruh letak geogra.is ,ndonesia.
=. $enghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
;. $enghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.
#ekun ( diligence )
*$ Mater Pelajaran$
6. Kondisi geogra.is ,ndonesia.
7. (daptasi terhadap kondisi geogra.is.
(daptasi .isiologis
(daptasi $or.ologis
(daptasi &udaya
(daptasi &ahan $akanan.
(daptasi Psikologis
<. %etak 8eogra.is ,ndonesia.
1. Pengaruh %etak 8eogra.is ,ndonesia.
=. $enghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
;. $enghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.
+$ Meto!e Pem/elajaran$
6. *eramah ber!ariasi.
7. Diskusi
<. #anya ?a-ab
1. #ugas
D$ Lang"ah G lang"ah$
300
Tsanawiyah (MTs)
'$ Pertemuan '$
a$ Pen!ahuluan$
(persepsi + "ebutkan N jelaskan < simbol yang ada pada peta Pulau ?a-a
$oti!asi + $emberikan pertanyaan tentang kondisi geogra.is ,ndonesia.
$emberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi
di ,ndonesia.
/$ Kegatan Int
kspl)rasi
Peserta didik sapat $endeskripsikan kondisi geogra.is ,ndonesia.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu sis-a untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok
dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi.
$asing C masing kelompok mendiskusikan tentang +
Kondisi geogra.is ,ndonesia.
(daptasi terhadap kondisi geogra.is.
$empresentasikan hasil diskusi dari masing C masing kelompok.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
$embuat kesimpulan bersama C sama dari hasil diskusi.
$elakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geogra.is
,ndonesia dan adaptasi terhadap kondisi geogra.is.
$emberikan tugas indi!idual agar sis-a memberikan contoh untuk setiap adaptasi
terhadap kondisi geogra.is.
301
Tsanawiyah (MTs)
)$ Pertemuan )
a$ Pen!ahuluan$
(persepsi + &erilah contoh tiap C tiap adaptasi terhadap kondisi geogra.is.
$oti!asi + $emberikan pertanyaan tentang letak astronomis ,ndonesia.
"is-a maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta
,ndonesia di depan kelas.
/$ Kegatan Int$
kspl)rasi
peserta didik dapat $enjelaskan letak geogra.is ,ndonesia.
peserta didik dapat $enjelaskan pengaruh dari letak geogra.is ,ndonesia
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a dibagi menjadi E kelompok.
"etiap sis-a dalam kelompok diberi tugas +
$enjelaskan letak geogra.is ,ndonesia.
$enjelaskan pengaruh dari letak geogra.is ,ndonesia
"etiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. "etelah
diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk
kelompok lain untuk presentasi berikutnya..
8uru memandu tanya ja-ab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
$elakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh C pengaruh
dari letak geogra.is ,ndonesia.
302
Tsanawiyah (MTs)
6$ Pertemuan 6
'$ Pen!ahuluan$
(persepsi + $emberi pertanyaan tentang pengaruh C pengaruh dari letak geogra.is
,ndonesia
$oti!asi + $enceritakan tentang keadaan penduduk ,ndonesia.
)$ Kegatan Int$
kspl)rasi
"is-a dapat $enghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk
total.
"is-a dapat $enghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk
agraris
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a diberi tugas untuk membaca buku yang rele!an.
"is-a dibagi dalam 1 kelompok , diberi tugas +
$enghitung pertumbuhan penduduk alami.
$enghitung pertumbuhan penduduk total.
$enghitung kepadatan penduduk aritmatika.
$enghitung kepadatan penduduk agraris.
"etiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Kelompok
yang lain menanggapi presentasi.
#anya ja-ab tentang perbedaan.
belajarO
303
Tsanawiyah (MTs)
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
6$ Kegatan Penutu0
$elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan
penduduk dan menghitung jumlah penduduk.
E$ Sum/er *elajar$
6. &uku 8eogra.i pegangan sis-a
7. &uku Re.erensi lain yang lele!an
<. Peta ,ndonesia.
5. Penlaan$
304
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan kondisi
geogra.is suatu -ilayah pada
peta.
penduduk suatu -ilayah.
$enganalisis kaitan antara
kondisi geogra.is dengan
keadaan penduduk.
#es tulis
#es unjuk
kerja
Penugasan
#es /raian
/ji petik
kerja produk
#ugas
proyek
Perhatiakan peta Pulau "umatera.
?elaskan relie. Pulau "umatera
agian timurQ
&uatlah peta persebaran penduduk
daerah tempat tinggalmuQ
(matilah keadaan kepadatan
penduduk pada kondisi geogra.is
tertentu (misalnya+ di pantai,
dataran rendah, pegunungan)
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
305
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ...................................
"tandar Kompetensi + 1. $emahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.
Kompetensi Dasar + 1.1 $endeskripsikan gejala C gejala yang terjadi di atmos.er dan
hidros.er serta dampaknya terhadap kehidupan.
(lokasi )aktu + E jam pelajaran ( 1 0 pertemuan )
6. $endeskripsikan si.at C si.at .isik atmos.er.
7. $endeskripsikan cuaca dan iklim.
<. $engidenti.ikasi tipe hujan ( orogra.is, Ienital, .rontal )
1. $enghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
=. $enganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
;. $endeskripsikan siklus hidrologi dan bagian C bagiannya.
D. $engklasi.ikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta peman.aatannya.
E. $endeskripsikan Ione laut menurut letak dan kedalamannya.
F. $ena.sirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Hone 4konomi 4ksklusi.
( H44 ) serta menunjukkannya pada peta.
#ekun ( diligence )
*$ Mater Pelajaran$
1. "i.at C si.at .isik atmos.er.
2. *uaca dan iklim.
3. #ipe hujan ( orogra.is, Ienital, .rontal )
4. "uhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
5. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
6. "iklus hidrologi dan bagian C bagiannya.
7. &entuk tubuh air permukaan dan air tanah serta peman.aatannya.
8. Hone laut menurut letak dan kedalamannya.
9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Hone 4konomi 4ksklusi. ( H44 ) serta
menunjukkannya pada peta.
2. Diskusi
306
Tsanawiyah (MTs)
3. #anya ?a-ab
4. #ugas
=. hasil
'$ Pertemuan '$
a$ Pen!ahuluan$
(persepsi + $enanyakan tugas pertemuan yang lalu
$oti!asi + $enjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara.
(pa yang terjadi >.
/$ Kegatan Int
kspl)rasi
"is-a masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang rele!an
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.
"is-a diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang si.at .isik udara
dan unsure C unsure cuaca dan iklim.
"is-a secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny, sis-a lain
memberikan tanggapan.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
307
Tsanawiyah (MTs)
)$ Pertemuan )
a$ Pen!ahuluan$
(persepsi + $enanyakan tentang unsure C unsure cuaca dan iklim.
$oti!asi + $engulas tentang man.aat hujan bagi kehidupan mahluk hidup.
/$ Kegatan Int$
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a dibagi menjadi = kelompok.
"is-a diberikan gambar C gambar tipe hujan.
"is-a diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe C tipe hujan
sesuai gambar.
"ecara bergantian sis-a maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe C tipe hujan dari
hasil pengamatan gambar.
Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan.
"is-a diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di
atas permukaan air laut.
"is-a secara bergantian menja-ab dengan menuliskan di papan tulis.
"is-a lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.
!)nfirmasi
308
Tsanawiyah (MTs)
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di
atas permukaan laut.
6$ Pertemuan 6
a$ Pen!ahuluan$
(persepsi + $embahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
$oti!asi + $emberikan pertanyaan tentang pengertian angin.
/$ Kegatan Int$
kspl)rasi
"is-a diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan = orang.
"is-a diberi gambar tentang proses terjadinya angin.
"is-a secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin
berdasarkan gambar.
"ecara bergantian tiap C tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
keompok lain menanggapi.
"is-a diberi gambar siklus hidrologi
"is-a mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok.
"ecara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
menaggapi.
309
Tsanawiyah (MTs)
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
9$ Pertemuan 9
a$ Pen!ahuluan$
(persepsi + ?elaskan proses terjadinya angina 5ohn.
$oti!asi + #anya ja-ab tentang man.aat laut.
/$ Kegatan Int$
kspl)rasi
"is-a dapat $enghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk
total.
"is-a dapat $enghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk
agraris
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a dibagi menjadi 1 kelompok
#iap tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya,
yaitu +
310
Tsanawiyah (MTs)
a. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air
b. $engamati gambar tentang Iona laut berdasarkan kedalamannya.
c. $engamati peta tentang laut territorial
d. $engamati peta tentang H44
"etiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing C masing, untuk kemudian maju
melaporkan hasil diskusi.
Kelompok lain memberikan tanggapan.
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar$
'$ &uku 8eogra.i pegangan sis-a
)$ &uku Re.erensi lain yang lele!an
6$ 8ambar #ipe 9ujan.
9$ 8ambar siklus hidrologi.
:$ 8ambar bentuk tubuh air.
B$ 8ambar Iona laut
311
Tsanawiyah (MTs)
C$ Peta
1$ Penlaan$
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan si.atsi.at
.isik atmos.er.
$endiskripsikan cuaca dan
iklim.
$engidenti.ikasi tipe hujan
(orogra.is, Ienithal, .rontal).
$enghitung suhu suatu
daerah berdasarkan
ketinggian di atas permukaan
air laut.
$enganalisis proses
terjadinya angin dan
memberikan contoh
contohnya.
$endeskripsikan siklus
hidrologi dan bagian
bagiannya.
$engklasi.ikasikan bentuk
bentuk tubuh air permukaan
dan air tanah serta
peman.aatannya.
$endiskripsikan Iona laut
menurut letak (laut
pedalaman, laut tepi, laut
tengah) dan kedalamannya
(litoral, batial, abisal).
$ena.sirkan pengertian batas
landas kontinen, laut
territorial, dan Hona
4konomi 4ksklusi. (H44)
dan menunjukkannya pada
peta.
#es lisan
#es tulis
Penugasan
#es tulis
#es unjuk
kerja
Porto.olio
/njuk
kerja
#es unjuk
kerja
#es lunjuk
kerja
Da.tar
pertanyaan
#es /raian
#ugas rumah
#es /raian
/ji petik
kerja produk
Karya sis-a
/ji petik
kerja
produk.
#es
identi.ikasi
#es
identi.ikasi
"ebutkan si.atsi.at .isik udara Q
#uliskan = unsur cuaca dan iklimQ
&uatlah gambar proses terjadinya ,
hujan Ienithal, hujan orogra.is,
hujan .rontal (pilih salah satu) V
9itunglah suhu udara di kota
&ogor yang terletak pada
ketinggian D22 meter di atas
permukaan laut.
&uatlah gambar proses terjadinya
angin .ohn, angin darat dan laut,
angin gunung dan lembah (pilih
salah satu) V
&uatlah gambar siklus hidrologis
dan bagianbagiannyaQ
"ebutkan jenisjenis air
permukaanQ
#unjukkan pada peta, lautlaut
yang termasuk dangkalan sahulQ
?elaskan apa yang dimaksud
dengan laut teritorialQ
312
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
313
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ...................................
"tandar Kompetensi + =. $emahami perkembangan masyarakat sejak masa 9indu
&udha sampai masa colonial &elanda.
Kompetensi Dasar + =.6 $endeskripsikan perkembangan masyarakat ,kebudayaan
dan pemerintahan pada masa 9indu &udha serta peninggalan
C peninggalannya.
6. $endeskripsikan masuk dan bekembangnya (gama 9indu &udha di ,ndonesia.
7. $enunjukkan pada peta daerah C daerah yang dipengaruhi unsure 9indu &udha di
,ndonesia
<. $enyusun kronologi perkembangan kerajaan 9indu &udha di berbagai -ilayah ,ndonesia.
1. $engidenti.ikasi dan memberi contoh peninggalan C peninggalan sejarah kerajaan yang
bercorak 9indu &udha di berbagai daerah.
=. $enunjukkan tempat C tempat peninggalan Kerajaan 9indu &udha pada peta.
#ekun ( diligence )
*$ Mater Pelajaran$
6. Proses masuk dan bekembangnya (gama 9indu &udha di ,ndonesia.
7. Daerah C daerah yang dipengaruhi unsure 9indu &udha di ,ndonesia
<. Perkembangan kerajaan 9indu &udha di berbagai -ilayah ,ndonesia.
1. *ontoh peninggalan C peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak 9indu &udha di
berbagai daerah.
=. #empat C tempat peninggalan Kerajaan 9indu &udha.
6. *eramah.
7. Diskusi
<. #anya ?a-ab
1. #ugas
D$ Lang"ah G langlah$
'$ Pertemuan '$
314
Tsanawiyah (MTs)
a$ Pen!ahuluan$
(persepsi + $engingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra
(ksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama
9indu &udha di ,ndonesia
$oti!asi + $enampilkan gambar C gambar, candi C candi peningalan 9indu
&udha.
/$ Kegatan Int
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
$embagi sis-a dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan
berkembangnya 9indu C &udha dan daerah C daerah yang dipengaruhi unsure 9indu
C &udha di ,ndonesia.
9asil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
Re.leksi tentang proses masukna 9indu C &udha di ,ndonesi.
)$ Pertemuan )$
a. Pen!ahuluan.
(persepsi + $engingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses
masuknya 9indu C &udha di ,ndonesia
$oti!asi + $emberikan contoh tentang Kerajaan 9indu &udha di ,ndonesia.
/$ Kegatan Int
315
Tsanawiyah (MTs)
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
Re.leksi tentang kerajaan 9indu C &udha di ,ndonesia
8uru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan C kerajaan 9indu &udha di
,ndonesia..
316
Tsanawiyah (MTs)
6$ Pertemuan 6$
a$ Pen!ahuluan$
(persepsi + $engingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi
perkembangan Kerajaan 9indu C &udha di ,ndonesia
$oti!asi + "is-a diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan 9indu
&udha di ,ndonesia.
/$ Kegatan Int
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
317
Tsanawiyah (MTs)
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
G$ Sum/er *elajar$
'$ &uku "ejarah pegangan sis-a
)$ &uku (tlas dan Peta "ejarah.
2$ Penlaan$
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan masuk dan
berkembangnya agama
9indu dan &uddha di
,ndonesia
$enunjukkan pada peta
daerahdaerah yang
dipengaruhi unsur 9indu
&uddha di ,ndonesia
$enyusun kronologi
#es tulis
Penugasan
#es tulis
#es /raian
#ugas rumah
#es pilihan
ganda
?elaskan proses masuknya agama
9indu dan &uddha ke ,ndonesia
&uatlah peta ,ndonesia dan berilah
-arna daerahdaerah yang
dipengaruhi unsur 9indu dan
&uddha dengan -arna yang
berbedaQ
Kerajaan "ri-ijaya dapat
berkembang besar karena berbagai
318
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
perkembangan kerajaan
9indu&uddha ke berbagai
-ilayah ,ndonesia
$engidenti.ikasi dan
memberi contoh
peninggalanpeninggalan
sejarah kerajaankerajaan
bercorak 9indu&uddha di
berbagai daerah
Penugasan #ugas rumah
.aktor diantaranya ialah...
a. -ilayahnya sangat luas
b.hasil hutannya melimpah
c. memiliki angkatan laut yang kuat
d.berhasil menarik pajak dari
pedagang luar negeri
Kumpulkan gambar Cgambar
peninggalan sejarah kerajaan C
kerajaan 9indu dan &uddha dan
kelompokkan masing Cmasing
sesuai corak agamanya
Mengetahu>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
319
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ...................................
$ata Pelakajaran + ,lmu Pengetahuan "osial
Kelas/"emester + :,, / 7
"tandar Kompetensi + =. $emahami perkembangan masyarakat sejak masa 9indu
&udha sampai masa kolonial 4ropa.
Kompetensi Dasar + =.7 $endeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan,
dan pemerintahan pada masa ,slam serta peninggalan
peninggalannya.
(lokasi )aktu + E K 12 $enit (1 kali pertemuan)
6. $elacak proses masuk dan berkembangnya gama ,slam di ,ndonesia
7. $endeskripsikan saluran C saluran ,slamisasi di ,ndonesia
<. $enjelaskan cara yang digunakan )ali "ongo atau ulama lain dalam menyebarkan ,slam
1. $embaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran ,slam di ,ndonesia.
=. $enyusun kronologi perkembangan Kerajaan ,slam di berbagai -ilayah ,ndonesia
;. $engidenti.ikasi dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah kerajaankerajaan
yang bercorak ,slam di berbagai daerah
#ekun ( diligence )
6. Proses masuk dan berkembangnya gama ,slam di ,ndonesia
7. "aluran C saluran ,slamisasi di ,ndonesia
<. *ara yang digunakan )ali "ongo atau ulama lain dalam menyebarkan ,slam
1. Peta jalur serta daerah penyebaran ,slam di ,ndonesia.
=. Kronologi perkembangan Kerajaan ,slam di berbagai -ilayah ,ndonesia
;. *ontoh peninggalanpeninggalan sejarah kerajaankerajaan yang bercorak ,slam di berbagai
daerah
+$ MET5DE
6. *eramah
7. tanya ?a-ab
<. Diskusi
1. #ugas
D$ STRATEGI PEM*ELA,ARAN
(ertemuan 57/
320
Tsanawiyah (MTs)
Materi :
Proses masuk dan berkembangnya (gama dan kebudayaan ,slam di ,ndonesia
Pendahuluan :
6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas
7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran
<. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) +
W #entunya kalian mengetahui bah-a mayoritas penduduk ,ndonesia beragama ,slam
W &angunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat
W (dakah bangunan masjid di daerahmu> (da berapa>
!egiatan &nti :
kspl)rasi
6. "is-a mengamati ?alur perdagangan Kuno Dunia
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu sis-a untuk mengkaji buku sumber atau re.erensi untuk membahas
kronologi masuknya dan berkembangnya ,slam di ,ndonesia
$enelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya ,slam di ,ndonesia
#anya ja-ab tentang peran ulama dalam penyebaran agama ,slam
$engidenti.ikasi paran ulama di ,ndonesia yang dikenal dengan sebutan )ali "ongo
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
321
Tsanawiyah (MTs)
(ertemuan 3 dan 1
Materi :
a. Perkembangan kerajaankerajaan ,slam di ,ndonesia
b. Peninggalan sejarah yang bercorak ,slam
a$ Pen!ahuluan
7. $emberi moti!asi kepada sis-a agar siap untuk mengikuti pembelajaran
<. (persepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya +
a. *oba sebutkan kerajaankerajaan yang ada di ,ndonesiaQ
b.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan ,slam>
/$ Kegatan Int
kspl)rasi
8uru menyebutkan kerajaankerajaan ,slan yang ada di ,ndonesia
Dengan membaca re.erensi membahas perkembangan kerajaan ,slam di berbagai
-ilayah ,ndonesia
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Dengan mengamati gambargambar dan bertanya ja-ab tentang peninggalan sejarah
bercorak ,slam di berbagai daerah di ,ndonesia
322
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
E$ SUM*ER *ELA,AR
6. &uku "ejarah pegangan sis-a dan buku re.erensi
7. (tlas "ejarah
<. Peta
323
Tsanawiyah (MTs)
324
Tsanawiyah (MTs)
1$ PENILAIAN
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$elacak proses masuk dan
berkembangnya agama
,slam ke ,ndonesia
$endiskrepsikan saluran
saluran ,slamisasi di
,ndonesia
$enjelaskan cara yang
digunakan oleh )ali
"ongo//lama lainnya dalam
menyebarkan ,slam.
$embaca dan membuat peta
jalur dan daerah penyebaran
,slam di ,ndonesia
$enyusun kronologi
perkembangan kerajaan
,slam di berbagai -ilayah
,ndonesia
$engidenti.ikasi dan
memberi contoh
peninggalanpeninggalan
sejarah bercorak ,slam
diberbagai daerah
#es tulis
#es tulis
#es tulis
Penugasan
#es tulis
Penugasan
#esPilihan
8anda
#es uraian
#es /raian
#ugas rumah
#es /raian
#ugas rumah
$asuknya agama ,slam di
,ndonesia diantaranya terjadi
melalui....
a.proses perdagangan
b.perluasan -ilayah
c.perebutan pengaruh
d.pengembangan kebudayaan
?elaskan salurasaluran ,slamisasi
di ,ndonesiaQ
?elaskan cara yang dipergunakanan
oleh "unan Kalijaga dalam
menyebarkan agama ,slamQ
&uatlah peta jalur penyebaran
,slam dan berilah batas Cbatas
daerahdaerahyang dipengaruhi
agama ,slam
?elaskan .aktor.aktor penyebab
kerajaan (ceh dapat berkembang
pesat
Kumpulkan gambargambar
peninggalan sejarah bercorak ,slam
lakukan pemajangan
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
325
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ...................................
"tandar Kompetensi + =. $emahami perkembangan masyarakat sejak masa 9indu C
&udha sampai masa colonial 4ropa.
Kompetensi Dasar + =.< $endeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan
dan pemerintah pada masa colonial 4ropa
6. $enguraikan proses masuknya bangsa C bangsa 4ropa ke ,ndonesia.
7. $engidenti.ikasi cara C cara yang digunakan bangsa 4ropa untuk mencapai tujuannya.
<. $engidenti.ikasi reaksi bangsa ,ndonesia terhadap &angsa 4ropa.
1. $endeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan
pada masa colonial 4ropa.
#ekun ( diligence )
*$ Mater Pelajaran$
6. Proses masuknya bangsa C bangsa 4ropa ke ,ndonesia.
7. *ara C cara yang digunakan bangsa 4ropa untuk mencapai tujuannya.
<. Reaksi bangsa ,ndonesia terhadap &angsa 4ropa.
1. Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial
4ropa.
6. Diskusi
7. *eramah ber!ariasi.
<. #anya ?a-ab
1. #ugas
'$ Pertemuan '
a$ Pen!ahuluan$
(persepsi + &erdialog tentang arti penting ,ndonesia sebagai penghasil rempah C
rempah.
$oti!asi + "is-a diminta memberi contoh arti penting rempah C rempah sebagai
komoditas perdagangan dunia.
326
Tsanawiyah (MTs)
/$ Kegatan Int
kspl)rasi
"is-a $enguraikan proses masuknya bangsa C bangsa 4ropa ke ,ndonesia
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a dibagi menjadi = kelompok.
"etiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di (sia 4ropa.
$encari penyebab latar belakang kedatangan bangsa 4ropa di ,ndonesia.
$endeskripsikan cara C cara yang digunakan bangsa 4ropa untuk mencapai
tujuannya.
"etiap kelompok membuat laporan hasil kerja
"etiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
#anya ja-ab tentang perbedaan hasil kerja.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
menyimpulkan man.aat posisi yang strategis untuk perdagangan.
)$ Pertemuan )
a$ Pen!ahuluan$
(persepsi + ?elaskan si.at manusia sebagai mahluk indi!idu dan mahluk social.
327
Tsanawiyah (MTs)
$oti!asi + $enjelaskan bah-a sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri
tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.
/$ Kegatan Int
kspl)rasi
Penjelasan dan #anya ja-ab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel
dengan peubahan jalur perdagangan.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
#anya ja-ab tentang perdagangan antar pulau.
#anya ja-ab tentang perdagangan di (sia #enggara.
#anya ja-ab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di
(sia #enggara.
#anya ja-ab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya
melalui perdagangan.
6$ Pertemuan 6
a$ Pendahuluan.
(persepsi + Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar
pulau, (sia #enggara dan kedatangan bangsa &arat ke (sia.
328
Tsanawiyah (MTs)
$oti!asi + Ditampilkan peta pelayaran samudra &angsa 4ropa ke (sia.
/$ Kegatan Int$
kspl)rasi
$ennjukkan rute perdagangan Portugis, "panyol, ,nggris dan &elanda.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
#anya ja-ab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke $alaka.
#anya ja-ab tentang akibat jatuhnya $alaka terhadap kegiatan perdagangan di
'usantara.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
329
Tsanawiyah (MTs)
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
Re.leksi, sis-a menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara
pedagang (sia dengan 4ropa.
Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa 4ropa ke (sia secara
berkelompok terdiri 1 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya
E$ Sum/er *elajar$
6. &uku "ejarah pegangan sis-a.
7. (tlas
<. Peta Dunia.
1$ Penlaan$
330
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enguraikan proses
masuknya bangsaCbangsa
4ropa ke ,ndonesia
$engidenti.ikasi cara cara
yang digunakan bangsa
4ropa untuk mencapai
tujuannya
$engidenti.ikasi reaksi
bangsa ,ndonesia terhadap
bangsa 4ropa
$endiskripsikan
perkembangan kehidupan
masyarakat, kebudayaan ,dan
pemerintahan pada masa
kolonial 4ropa
#es #ulis
#es #ulis
Penugasan
#es tulis
#es /raian
#es /raian
#ugas
rumah
#es /raian
?elaskan proses masuknya bangsa
bangsa 4ropa ke ,ndonesia
?elaskan cara Ccara yang
digunakan bangsa 4ropa untuk
mencapai tujuannya
Kumpulkan .oto/gambar
perla-anan terhadap Portugis,
"panyol dan :O* dan buatlah
tambpilannya sesuai dengan daerah
terjadinya peristi-a tersebut Q
&andingkan perbedaan kehidupan
pemerinthan sebelum dan sesudah
masa kolonial 4ropa
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
331
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ......................
"tandar Kompetensi + ;. $emahami kegiatn ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar + ;.6 $endiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,
penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi
.isik permukaan bumi.
(lokasi )aktu : 1 ?am pelajaran (7 0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran +
6. $endiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.
7. $endiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.
<. $endiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan
1. $endiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan
=. $endiskripsikan .actor.aktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman
penduduk.
;. $endiskripsikan macammacm pola permukiman penduduk di pedesaan.
D. $endiskripsikan macammacam pola permukiman penduduk di perkotaan.
E. $endiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan
F. $endiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan
62. $endiskripsikan .actor.aktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di
berbagai bentang lahan.
#ekun ( diligence )
6. $ata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian )
7. &entuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan
<. Pola permukiman penduduk
1. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan
=. %okasi persebaran (agihan ) permukiman
+$ Meto!e
7. #anya ?a-ab
<. Obser!asi
1. Diskusi
332
Tsanawiyah (MTs)
=. Penugasan
Lang"ah(lang"ah Kegatan Pem/elajaran
56 (ertemuan 5
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi+ $enyebutkan macammacam mata pencaharian penduduk ,ndonesia
dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan
$ $oti!asi + Ditampilkan gambargambar berbagai mata pencaharian penduduk
dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
$engarahkan sis-a untuk membaca buku sumber.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.
#anya ja-ab tentang macammacam mata pencaharian penduduk ,ndonesia pada
umumnya.
#anya ja-ab tentang macammacam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan
perkotaan penduduk ,ndonesia pada umumnya.
$emberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk
penggunaan lahan di ,ndonesia.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
333
Tsanawiyah (MTs)
$ $emberikn penguatan dari hasil tanya ja-ab maupun diskusi kelompok.
$ $embimbing sis-a untuk memberikan re.leksi.
$ $emberikan tes.
$ $emberikan tugas rumah pada sis-a.
/6 (ertemuan /
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + dialog tentang .aktor.aktor yang berpengaruh terhadap
pertumbuhan/perkembangan permukiman.
$ $oti!asi + ditampilkan gambargambar yang berkaitan dengan polapola
permukiman penduduk.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
membahas +
Pengertian tentang permukiman .
$enyebutkan .aktor.aktor yang berpengaruh terhadap
pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.
$enyebutkan macammacam pola permukiman penduduk.
334
Tsanawiyah (MTs)
$enjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk
$enjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.
$emberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk
penggunaan lahan di ,ndonesia.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
335
Tsanawiyah (MTs)
E$ Sum/er !an Me!a Pem/elajaran
&uku ,P" Pegangan "is-a.
6. Kertas gergaris / 9:"
7. 8uru
<. %embar Penilaian
1. O9P
=. &uku ekonomi yang rele!an
;. %ingkungan masyarakat ( $adrasah, keluarga, R#, R) dan sebagainya )
1$ Penlaan
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi mata
pencaharian penduduk
(pertanian, non pertanian).
$endeskripsikan bentuk
penggunaan lahan di
pedesaan dan perkotaan.
$endeskripsikan pola
permukiman penduduk
(mengikuti alur sungai, jalan,
pantai).
$endiskripsikan persebaran
(agihan) permukiman
penduduk di berbagai
bentang lahan dan
mengungkapkan alasan
penduduk memilih bermukim
di lokasi tersebut
$endeskripsikan bentang
lahan dengan persebaran
permukiman penduduk.
#es lisan
#es lisan
#es tulis
Produk
#es tulis
Da.tar
pertanyaan
Da.tar
pertanyaan
Pilihan
8anda
Rubrik
#es /raian
"ebutkan macammacam mata
pencaharian penduduk non
pertanian Q
?elaskan penggunaan lahan di
daerah dataran rendahQ
Pola pemukiman penduduk di
daerah sekitar alur sungai adalah
3.
a.memusat
b.menyebar
c.memanjang
d.melingkar
&uatlah gambar < pola pemukiman
penduduk Q
?elaskan mengapa daerah dataran
rendah lebih padat dibanding
dengan pegunungan>
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
336
Tsanawiyah (MTs)
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
337
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah +
"tandar Kompetensi + ;. $emahami kegiatn ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar + ;.7. $endiskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi
kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa.
(lokasi )aktu : E ?am pelajaran ( 1 0 pertemuan )
6. $endiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.
7. $ende.inisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi sis-a dan keluarga
( harian, mingguna, dan bulanan )
<. $enyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai sis-a.
1. $engidenti.ikasikan aspekaspek positi. dan negati. perilaku konsumti. seseorang.
=. $engidenti.ikasi .aktor.aktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
;. $ende.inisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
D. $engklasi.ikasi macammacam sumber daya ekonomi
E. $engidenti.ikasi etika ekonomi dalam meman.aatkan .aktor.aktor produksi dalam
kehidupan suatu usaha/bisnis
F. $engidenti.ikasi usahausaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu
hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensi.ikasi maupun
ekstensi.ikasi.
62. $ende.iniskan pengertian dan tujuan distribusi.
66. $engklasi.ikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi
langsung )
67. $elakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi
yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
6<. $ende.inisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
#ekun ( diligence )
6. $endeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.
7. $ende.inisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi sis-a dan keluarga
( harian, mingguna, dan bulanan )
<. $enyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai sis-a.
1. $engidenti.ikasikan aspekaspek positi. dan negati. perilaku konsumti. seseorang.
=. $engidenti.ikasi .aktor.aktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
338
Tsanawiyah (MTs)
;. $ende.inisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
D. $engklasi.ikasi macammacam sumber daya ekonomi
E. $engidenti.ikasi etika ekonomi dalam meman.aatkan .aktor.aktor produksi dalam
kehidupan suatu usaha/bisnis
F. $engidenti.ikasi usahausaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu
hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensi.ikasi maupun
ekstensi.ikasi.
62. $ende.iniskan pengertian dan tujuan distribusi.
66. $engklasi.ikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi
langsung )
67. $elakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi
yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
6<. $ende.inisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
+$ Meto!e
7. #anya ?a-ab
<. Obser!asi
1. Diskusi
=. Penugasan
D$ Lang"ah(lang"ah Kegatan Pem/elajaran
56 (ertemuan 5
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + #anya ja-ab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka
untuk memenuhi kebutuhan.
$ $oti!asi + Ditampilkan gambargambar tentang kegiatan ekonomi yang
dilakukan oleh masyarakat.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
tentang macammacam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.
339
Tsanawiyah (MTs)
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
6. #anya ja-ab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai sis-a.
7. #anya ja-ab tentang aspekaspek positi. dan negati!e perilaku konsumsti.
seseorang.
<. #anya ja-ab mengenai .actor.aktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
1. $emberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai halhal yang
berhubungan dengan kegiatan konsumsi.
=. $empresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.

7. Pertemuan 7
a. Pendahuluan
$ (persepsi + dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.
$ $oti!asi + ditampilkan gambargambar kegiatan konsumsi
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
340
Tsanawiyah (MTs)
menyusun skala priotas mingguan , aspek positi. dan negati. sikap konsumti. serta
.aktor yang mempengaruhinya.
"etiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.
$enyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan, aspek
positi. dan negati. sikap konsumti., serta .aktor yang mempengaruhinya..
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
36 (ertemuan 3
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + dialog tentang .aktor.aktor yang berhubungan dengan kegiatan
distribusi.
$ $oti!asi + ditampilkan gambargambar berhubungan dengan kegiatan
distribusi.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
341
Tsanawiyah (MTs)
lab)rasi
membahas +
Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
$acammacam sumber daya ekonomi
4tika ekonomi dalam meman.aatkan .aktor.aktor produksi
/sahausaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
16 (ertemuan 1
a$ Pen!ahuluan
$ (persepsi + dialog tentang .aktor.aktor yang berhubungan usaha meningkatkan
sumnber ekonomi.
$ $oti!asi + ditampilkan gambargambar berhubungan dengan kegiatan
distribusi peningkatan ekonomi.
/$ Kegatan nt
kspl)rasi
belajar lainO
342
Tsanawiyah (MTs)
lapangan.
lab)rasi
membahas +
(.Pengertian dan tujuan distribusi.
&. "istem distribusi beserta contohnya
*. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi.
D. Pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
343
Tsanawiyah (MTs)
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
E$ Sum/er !an Me!a Pem/elajaran
6. &uku ,P" 4konomi Paket
7. Kertas gergaris /
<. %embar Penilaian
1. O9P
=. &uku ekonomi yang rele!an
;. %ingkungan masyarakat ( $adrasah, keluarga, R#, R) dan sebagainya )
1$ Penlaan
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$ende.inisikan penger
tian dan macammacam
kegiatan ekonomi.

konsumsi
$endiskusikan jenisjenis
barang yang dikonsumsi
sis-a
dan keluarga

$enyusun skala prioritas
dalam memenuhi kebutuhan
sebagai sis-a.
#es tulis
#es lisan
Penugasan
Penugasan
,sian
Da.tar
pertanyaan
#ugas rumah
#ugas rumah
Kegiatan pokok ekonomi adalah
a)............... b) ................
c) .........
?elaskan pengertian konsumsi
"usunlah da.tar konsumsi yang
kamu butuhkan, kemudian
susunlah berdasarkan sk ala
prioritas.
"usunlah da.atar konsumsi yang
dibutuhkan keluarga di rumahmu ,
menurutmu bagaimana hubungan
nya dgn sikap komsumti. di
keluargamu.
344
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen

$engidenti.ikasi aspek
aspek positi. dan negati.
perilaku konsumti.
seseorang.

$engidenti.ikasi .aktor
.aktor yang mempengaruhi
konsumsi seseorang.
produksi
$engidenti.ikasi 5aktor
.aktor yang mempengaruhi
produksi
$endeskripsikan macam
macam kegiatan produksi
$ende.inisikan Pengertian
sumber daya ekonomi
$engklasi.ikasi maca m
macam sumber daya
ekonomi
$engidenti.ikasi etika
ekonomi dalam
meman.aatkan .ak tor.aktor
produksi dalam kehidupan
suatu usaha/bisnis
$engidenti.ikasi usaha
usaha yang dapat dilakukan
guna meningkatkan jumlah
dan mutu
hasil produksi (bidang
industri dan pertanian ) baik
melalui intensi.ikasi
maupun ekstensi.ikasi
#es tulis
#es %isan
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es %isan
Penugasan
Pilihan 8anda
Da.tar
pertanyaan
,sian
#es /raian
#es /raian
#ugas Rumah
Da.tar
pertanyaan
#es /raian
#es /raian
&erikut ini yang bukan termsuk
.aktor.aktor yang mempengaruhi
pola konsumsi seseorang adalah ...
a. penghasilan per bulan
b. jumlah anngota keluarga
c. pendidikan dan lingkungan
d. keinginan untuk maju
?elaskan pengertian produksi Q
5aktor.aktor yang mempengaruhi
kegiatan produksi, diantaranya
adalah
a. ....... b. ........ c. ............
"ebutkan minimal < macam
kegiatan produksi, jelaskan dan beri
contohnya
?elaskan apa yang dimaksud dengan
sumberdaya ekonomi >
"umberdaya ekonomi ada empat
macam yaitu +
a. ............
b. .............
c. ............
d. .............
4tika ekonomi dalam meman
.aatkan sumber daya ekonomi dapat
dilakukan dgn cara bagaimana >
Peningkatan mutu dan jumlah hasil
produksi dapat dilakukan dengan
beberapa cara, sebutkan.
(pa arti dan tujuan tujuan
distribusi >
(da tiga sistim distribusi, sebutkan
dan jelaskan masingmasing
&erikan contoh kegiatan distribusi di
345
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen

dan tujuan distribusi
$engklasi.ikasi sistem
distribusi beserta contohnya
(langsung, tidak langsung
dan semi langsung)
$engaplikasikan kegiatan
distribusi dalam perdagangan
$elakukan kegiatan yang
menggambarkan contoh etika
ekonomi dalam kegiatan
distribusi yang memenuhi
unsur keadilan dan
pemerataan.
#es #ulis

#es tulis
#es /raian
dekat tempat tinggalmu
&entuk etika ekonomi yang
bagaimana dalam melakukan
kegiatan distribusi >

Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
346
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'($( $(DR("(9 + ...................................
"tandar Kompetensi + ;. $emahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar + ;.<. $endeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi,
sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam
kaitannya dengan pelaku ekonomi.
6. $endeskripsikan macam C macam badan usaha.
7. $engidenti.ikasi tujuan badan usaha
<. $engidenti.ikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
1. $engidenti.ikasi badan usaha yang dikelola secara pro.essional dan manusia-i
=. $endeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.
#ekun ( diligence )
6. $endeskripsikan macam C macam badan usaha.
7. $engidenti.ikasi tujuan badan usaha
<. $engidenti.ikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
1. $engidenti.ikasi badan usaha yang dikelola secara pro.essional dan manusia-i
=. $endeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ja-ab
56 (ertemuan 56
a$ Pen!ahuluan
6. (persepsi + #anya ja-ab tentang materi pelajaran yang telah lalu.
7. $oti!asi + #anya ja-ab tentang tempat C tempat kegiatan ekonomi yang
ada di sekitar $adrasah.
347
Tsanawiyah (MTs)
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a dibagi dalam 1 kelompok
"is-a menelaah buku re.erensi tentang bentuk C bentuk badan usaha.
"etiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha.
a. Kelompok 6 + badan usaha menurut pemilik modal
b. Kelompok 7 + badan usaha menurut lapangan usaha.
c. Kelompok < + badan usaha menurut jumlah pekerja
d. Kelompok 1 + badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis
"etiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok
"ecara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberikan
tanggapan.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
/6 (ertemuan /6
348
Tsanawiyah (MTs)
a$ Pen!ahuluan :
6. (persepsi + #anya ja-ab materi sebelumnya.
7. $oti!asi + #anya ja-ab bentuk C bentuk badan usaha yang ada di sekitar
tempat tinggal sis-a.
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Kelas dibagi menjadi 1 kelompok
"etiap kelompok dan diberi tugas
a. Kelompok 6 + tujuan badan usaha milik negara
b. Kelompok 7 + tujuan badan usaha milik s-asta.
c. Kelompok < + tujuan badan usaha koperasi
d. Kelompok 1 + pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis
$asing C masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, untuk ditanggapi
kelompok lain.
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
349
Tsanawiyah (MTs)
6$ Pertemuan 6$
a$ Pen!ahuluan :
7. $oti!asi + #anykaji bahan pustaka tentang a ja-ab tentang landasan
koperasi di ,ndonesia
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
"etiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara
pro.essional dan manusia-i serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai
pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi
$asing C masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk
ditanggapi kelompok lain.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
350
Tsanawiyah (MTs)
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
6. %K"
7. %embar penilaian psikomotor
<. &uku 4konomi Paket
1$ PENILAIAN
351
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$ende.inisikan pe ngertian
usaha, perusahaan dan badan
usaha
$endeskripsikan macam
macam badan usaha.
(menurut pemilik modal,
lapangan usaha banyaknya
pekerja dan menurut bentuk
hukum)
$engidenti.ikasi misi/tujuan
badan usaha(milik negara
/daerah, milik s-asta,
koperasi)
$engidenti.ikasi beberapa
pertimbangan yang perlu
diperhatikan dalam berbisnis
$engidenti.ikasi badan
usaha yang dikelola secara
pro.esional dan manusia-i
$endeskripsikan peranan
pemerintah sebagai pelaku
dan pengatur kegiatan
ekonomi
$engidenti.ikasi penerapan
berbisnis, mulai dari usaha
kecilkecilan
#es %isan
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es #ulis
Penugasan
Penugasan
Da.tar
Pertanyaan

#es uraian
#es pilhan
ganda.
#es uraian
#es uraian
PR
PR
?elaskan perbedaan perusahaan
dengan badan usaha
"usunlah macammacam badan
usaha menutut bentuk hukumnya
yang ada di sekeliling tempat
tinggalmu / daerahmu
&erikut ini yang bukan prinsip
koperasi adalah ... .
a. keanggotaan sukarela
b. pengelolaan demokratis
c. pembagian "9/ sesuai jabatan
d. dilakukan secara mandiri
?elaskan tujuan pemerintah
mendirikan badan usaha.
"ebutkan 1 pertimbangan yang perlu
diperhatikan ketika seseorang akan
mendirikan perusahaan (berbisnis)
"ebutkan peranan pemerintah
sebagai pengatur dan pelaku
kegiatan ekonomi
&erikan contoh kegiatan usaha
kecilkecilan yang merupakan
penerapan usaha berbisnis
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
352
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'($( $(DR("(9 + ...................................
"tandar Kompetensi + ;. $emahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar + ;.1. $enggunakan gagasan kreati. dalam tindakan ekonomi
untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan
6. $ende.inisikan pengertian kreati. dan proses kreati.itas dalam tindakan ekonomi
7. $ende.inisikan pengertian ino!ati. dan man.aatnya dalam kehidupan seharihari yang
mampu mendorong peningkatan kesejahteraan
<. $engidenti.ikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
1. &erlatih mengerjakan sendiri dan kreai.itas serta ino!asi yang direncanakan
=. $embuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki
#ekun ( diligence )
6. Pengertian kreati. dan proses kreati.itas dalam tindakan ekonomi
7. Pengertian ino!ati. dan man.aatnya dalam kehidupan seharihari yang mampu mendorong
peningkatan kesejahteraan
<. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
1 $ngerjakan sendiri dan kreai.itas serta ino!asi yang direncanakan
=. $embuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ja-ab
'$ Pertemuan '$
a. Pendahuluan
6. (persepsi + $emberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar
$adrasah.
353
Tsanawiyah (MTs)
7. $oti!asi + Penjelasan man.aat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil
kreati.itas mereka.
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
tentang pengertian kreati.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
354
Tsanawiyah (MTs)
pelajaranO
)$ Pertemuan )$
a$ Pen!ahuluan :
6. (persepsi + #anya ja-ab tentang sikap ino!ati. dalam kegiatan ekonomi
keluarga masing masing
7. $oti!asi + $emberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan
ekonomi masyarakat.

/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
tentang pengertian kreati.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
"etiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha
meningkatkan kesejahtraan dan mengklasi.ikasikan hasil produkti.itas dan ino!asi.
"is-a menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.
belajarO
355
Tsanawiyah (MTs)
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
36 (ertemuan 36
a$ Pen!ahuluan :
7. $oti!asi + $emberikan contoh C contoh barang hasil kreati.itas yang
memiliki nilai jual ekonomi.
/$ Kegatan Int :
kspl)rasi
"is-a dapat menyampaikan man.aat dari hasil karya yang dibuatnya.
belajar lainO
lapangan.
356
Tsanawiyah (MTs)
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
.$ Kegatan Penutu0
pelajaranO
357
Tsanawiyah (MTs)
6. %K"
7. %embar penilaian psikomotor
<. &uku 4konomi Paket
1. &uku ketrampilan
1$ PENILAIAN
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
kreati. dan proses
kreati.itas dalam tindakan
ekonomi
ino!ati. dan man.aatnya
dalam kehidupan sehari
hari yang mampu
mendorong peningkatan
kesejahteraan
$engidenti.ikasi proses
kemandirian dalam usaha
meningkatkan prestasi dan
kesejahteraan
$engidenti.ikasi cara
menghasilkan barang/jasa
hasil kreati.itas dan ino!asi
yang direncakan

$empraktekkan dan berlatih
membuat produk berupa
barang/jasa dari sumber daya
yang dimiliki
#es tulis
#es %isan
Penugasan
#es %isan
'on tes
#es /raian
Da.tar
pertanyaan
#ugas rumah
Da.tar
Pertanyaan
/ji Petik
kerja produk
?elaskan arti kreati. dan
kreati.itas dalam tindakan ekonomi
Perlukah ino!ati. bagi seseorang dan
kenapa >
&entuk kreati.itas apakah yang
kamu lakukan agar kamu sukses dan
naik kelas >
Proses kemandirian harus dimulai
dari diri sendiri, dari mana kamu
mulai hidup mandiri >
&uatlah salah satu produk yang me
rupakan bentuk kreati.itas kamu
sebagai sis-a (taplak meja, hiasan
dinding, bungabungaan, dan
-ayang)
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
358
Tsanawiyah (MTs)
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
359
Tsanawiyah (MTs)
360
(KTSP)
(RPP) (RPP)
Kelas#Semester : %III #'
Nama Guru : ...........................
NIP#NIK : ...........................
Ma!rasah : ...........................
Tsanawiyah (MTs)
361
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
Kelas / "emester + :,,, / 6 (satu)
"tandar Kompetensi + 6. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
penduduk
Kompetensi Dasar + 6.6 $endeskripsikan kondisi .isik -ilayah dan penduduk
(lokasi )aktu + ; K 12 menit (<0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran :
"etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat +
$enunjukan letak geogra.is (posisi geogra.is, letak geogra.is) ,ndonesia
$enganalisis hubungan posisi geogra.is dengan perubahan musim di ,ndonesia
$enyajikan in.ormasi tentang arah angin muson di ,ndonesia
$engidenti.ikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan
berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di -ilayah ,ndonesia
$enyajikan in.ormasi persebaran .lora dan .auna tipe (sia, tipe (ustralia, dan kaitannya
dengan pembagian -ilayah )allance dan )eber
$endiskripsikan persebaran jenis tahah dan peman.aatannya di ,ndonesia
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Kondisi .isik -ilayah indonesia
a. latak ,ndonesia
b. ,klim di ,ndonesia
c. )ilayah daratan
d. Keanekaragaman hayati
e. Persebaran jenis tanah di ,ndonesia
+$ Meto!e Pengajaran3:
a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab
b. Diskusi e. "imulasi
c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan.
D$ Lang"ah(lang"ah Kegatan
Pertemuan
$ateri + Kondisi .isik -ilayah indonesia
. latak ,ndonesia
. ,klim di ,ndonesia
362
Tsanawiyah (MTs)
. )ilayah daratan
a. Pendahuluan :
%etak geogra.is ,ndonesia sangat strategis.
,ndonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai 6D.=2E pulau.
b. !egiatan "nti :
kspl)rasi
8uru meminta sis-a untuk memperhatikan peta
guru menjelaskan posisi geogra.is dan letak astronomis.
8uru menjelaskan kaitan letak geogra.is dengan iklim dan -aktu
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
sis-a menyebutkan letak geogra.is dan letak astronomi ,ndonesia
"is-a menunjukan perubahan musim
sis-a mengamati peta untuk mendiskripsikan -ilayah daratan di ,ndonesia
"is-a menyimpulkan penjelasan guru
belajarO
kelompokO
363
Tsanawiyah (MTs)
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
c. !egiatan Penutup
pelajaranO
(ertemuan / dan 3
$ateri + Keanekaragaman hayati
Persebaran jenis tanah di ,ndonesia
Pendahuluan
$emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas
$emoti!asi kelas agar siap dalam proses pembelajaran +
(persepsi ( pengetahuan prasarat ) +
(pasaja .lora dan .auna yang ada di "umatera>
"ebutkan jenis tanah di ,ndonesia
!egiatan "nti
kspl)rasi
,n.ormasi .lora di ,ndonesia bagian barat
8uru menanyakan .lora di ,ndonesia dan dauna ,ndonesia
8uru menjelaskan jenis tanah di ,ndonesia
8uru menanyakan jenis tanah di ,ndonesia serta peman.aatan berbagai jenis tanah di
,ndonesia
belajar lainO
364
Tsanawiyah (MTs)
lapangan.
lab)rasi
"is-a membuat rangkuman tentang hasil tanya ja-ab dari penjelasan guruG
"is-a merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca re.erensi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
365
Tsanawiyah (MTs)
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu
W Peta ,ndonesia
W (tlas
W Peta pembagian -ilayah -aktu di ,ndonesia.
W Peta angin muson di ,ndonesia.
W Peta pembagian -ilaya. .lora dan .auna ,ndonesia.
W Peta persebaran jenis tanah di ,ndonesia.
1$ Penlaan 2asl *elajar
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n"
*entu"
Instrumen
Instrumen
$enunjukkan letak
geogra.is (letak geogra.is,
letak astronomis)
,ndonesia.
$enganalisis hubungan
letak geogra.is dengan
perubahan musim di
,ndonesia.
$engidenti.ikasi
penyebab terjadinya
perubahan musim dan
menentukan bulan
berlangsungnya musim
hujan dan musim
kemarau di -ilayah
,ndonesia.
$enyajikan in.ormasi
#es lisan
#es tulis
Penugasan
#es tulis
Da.tar
pertanyaan
#es /raian
#ugas rumah
Pilihan
ganda
#ugas rumah
"ebutkan letak
astronomis -ilayah
,ndonesia>
?elaskan kaitan letak
geogra.is dengan
perubahan musim di
,ndonesia.
&uatlah peta pola angin
muson di ,ndonesiaQ
*ontoh .auna (siatis
antara lain 3.
a. kuskus dan cendra-asih
b. badak dan harimau
c. banteng dan komodo
d. anoa dan babirusa
366
Tsanawiyah (MTs)
persebaran .lora dan
.auna tipe (sia, tipe
(ustralia serta kaitannya
dengan pembagian
-ilayah )allacea dan
)eber.
$endeskripsikan
persebaran jenis tanah
dan peman.aatannya di
,ndonesia.
Penugasan &uatlah da.tar jenis
tanah di ,ndonesia dan
peman.aatannya.
6. %embar Pengamatan Diskusi
'o 'ama "is-a
(spek Bang diamati ?umlah
,nisiati. Keakti.an Kerjasama Presentasi 'ilai

S) 'ilai maksimal tiap aspek 7= ( 7= 0 1 R 622 )
7. %embar Penilaian #ugas +
'o 'ama "is-a
(spek Bang dinilai ?umlah
ketepatan
-aktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
4sensi
ja-aban 'ilai

S) 'orma Penilaian +
(spek Ketepatan )aktu skor maksimal + 6=
(spek Kerapihan pekerjaan + 62
(spek 4sensi ?a-aban skor maksimal + D=
?umlah + 622
Mengetahu>
Ke0ala$ MTs Darus Salam
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
367
Tsanawiyah (MTs)
368
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + 6. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
Kompetensi Dasar + 6.7 $engidenti.ikasi permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannya
(lokasi )aktu + E K 12 menit (10 pertemuan)
(. #ujuan Pembelajaran +
G $engidenti.ikasi .aktor.aktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan
kematian).
G $endesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.
G $engdenti.ikasi .aktor.aktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.
G $embandingkan tingkat kepadatan penduduk tiaptiap propinsi dan pulau di ,ndonesia
G $endeskripsikan kondisi penduduk ,ndonesia berdasarkan piramida penduduknya.
G $enghitung angka perbandingan lakilaki perempuan (se0 ratio) dan beban ketergantungan,
serta mengartikan angka tersebut.
G $engartikan angka /sia 9arapan 9idup.
G $endeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
G $enyajikan in.ormasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan gra.ik.
G $engidenti.ikasi jenisjenis migrasi dan .aktor penyebabnya.
G $enganalisis dampak positi. dan negati. migrasi serta usaha penanggulangannya
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Kondisi penduduk ,ndonesia
Kuantitas penduduk ,ndonesia
kualitas penduduk ,ndonesia
Dinamika penduduk ,ndoneisa
$asalah kependudukan di ,ndonesia
/paya mengatasi masalah kependudukan di ,ndonesia
a. *eramah ber!ariasi c. #anya ja-ab
b. ,nMuiri
369
Tsanawiyah (MTs)
E$ Lang"ah(lang"ah Kegatan
(ertemuan 5 dan /
$ateri +
Kuantitas penduduk ,ndonesia
kualitas penduduk ,ndonesia
Pendahuluan :
$enanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk ,ndonesia, yang merupakan
tugas membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
"alah satu sis-a diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya.
!egiatan "nti :
kspl)rasi
8uru membimbing jalannya diskusi tentang .aktor yang mempengaruhi pertumbuhan
penduduk.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Diskusi tentang .aktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian.
$enghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk
,ndonesia.
$embuat macammacam bentuk piramida penduduk.
$enghitung se0 ratio dan beban ketergantungan.
#anya ja-ab tentang usia harapan hidup.
370
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
c. !egiatan Penutup
pelajaranO
$emberikan tugas kepada sis-a untuk menghitung dependency ratio
Pertemuan # dan $
$ateri + Dinamika penduduk ,ndonesia
$asalah kependudukan di ,ndonesia /paya mengatasi masalah kependudukan di ,ndonesia
Pendahuluan
$oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya +
"udah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara kita>
(pa makna penduduk>
"umber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data
kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia.
!egiatan "nti
kspl)rasi
371
Tsanawiyah (MTs)
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk.
$engamati dan tanya ja-ab tentang tabel kependudukan.
$embuat gra.ik dan peta kependudukan.
#anya ja-ab tentang jenisjenis migrasi dan .aktor penyebabnya.
Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
372
Tsanawiyah (MTs)
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
$emberikan tugas rumah untuk *DR dan ("DR
E$ Sum/er *elajar
W Peta ,ndonesia
W (tlas
W Peta persebaran penduduk di ,ndonesia.
W 8ambargambar yang rele!an.
1$ Penlaan 2asl *elajar$
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
yang mempengaruhi
pertumbuhan penduduk serta
upaya mengatasi pertumbuhan
penduduk yang tinggi.
$endesripsikan angka
kelahiran dan angka kematian,
serta .aktor.aktor pendorong
dan penghambatnya.
$endeskripsikan berbagai
dampak ledakan penduduk dan
upaya mengatasinya.
$embandingkan tingkat
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es /raian
#es /raian
#es /raian
/ji petik
kerja
produk
#es /raian
"ebutkah .aktor yang
mempengaruhi pertumbuhan
penduduk alamiQ
"ebutkat 1 .aktor penunjang
kelahiranQ
?elaskan upaya mengatasi ledakan
pendudukQ
&uatlah peta kepadatan penduduk
antar propinsi di,ndonesiaQ
?elaskan ciriciri piramida
penduduk limasQ
*arilah data penduduk yang
datang dan yang pergi di
373
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
kepadatan penduduk tiaptiap
propinsi dan pulau di ,ndonesia
penduduk ,ndonesia
berdasarkan piramida
penduduknya.
$engidenti.ikasi jenisjenis
mobilitas penduduk, .aktor
penyebab, dampak positi. dan
negati. serta upaya
penanggulangannya.
$endeskripsikan kualitas
penduduk dan upaya mengatasi
kualitas penduduk yang rendah
di ,ndonesia.
#e s tertulis
#es tulis
#es tulis
Proyek
#es /raian
Pilihan
ganda
daerahmu setiap bulan selama
satu tahunQ
?elaskan dampak negati.
urbanisasi bagi daerah tujuanQ
Pertumbuhan penduduk yang
disebabkan oleh selisih angka
kelahiran dan kematian disebut.....
a. pertambahan penduduk
b. pertumbuhan penduduk
c. pertambahan penduduk umum
d. pertumbuhan penduduk
khusus
#ransmigrasi yang disebabkan
tekanan penduduk didaerah asal
disebut transmigrasi....
a. s-akarya
b. umum
c. sektoral
d. lokal
Rasio ketergantungan penduduk
suatu negara dapat dihitung dari
komposisi penduduk menurut.....
a. mat a pencaharian
b. umur
c. agama
d. tempat tinggal
(danya daerah pemukiman
kumuh merupakan dampak.....
a. emigrasi
b. urbanisasi
c. transmigrasi
d. migrasi
,ndikator kualitas penduduk yang
paling berpengaruh adalah....
a. dependensi rasio
b. angka harapan hidup
c. komposisi penduduk
d. kelahiran
Pro!insi di ,ndonesia yang
mempunyai kepadatan tertinggi
adalah....
a. ?a-a barat
b. ?a-a tengah
374
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
c. ?a-a timur
d. DK,
#ingkat pendapatan suatu negara
merupakan .aktor penting untuk
melihat kualitas penduduk dari
aspek.....
a. sosial
b. politik
c. budaya
d. ekonomi
&erikut ini yang tidak termasuk
indikator kualitas penduduk yang
bersi.at .isik adalah....
a. pendidikan
b. kesehatan
c. ekonomi
d. kerjasama
Diba-ah ini adalah .aktor
geogra.is yang mempengaruhi
bentuk sarana dan prasaran
perhubungan, kecuali.....
a. iklim
b. mor.ologi
c. geologi
d. kebudayaan
indikator kualitas penduduk
dalam bidang pendidikan
adalah.....
a. besarnya buta huru.
b. banyaknya $adrasah
kejuruan
c. banyaknya jumlah
pengangguran
d. jumlah penduduk yang masih
$adrasah
'o 'ama "is-a

375
Tsanawiyah (MTs)

'o 'ama "is-a
ketepatan
-aktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
4sensi
ja-aban 'ilai

?umlah + 622
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
376
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
penduduk
Kompetensi Dasar + 6..< $endeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya
penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan
G $engidenti.ikasi unsurunsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)
G $ena.sirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
G $engidenti.ikasi bentukbentuk kerusakan lingkungan hidup dan .aktor penyebabnya.
G $emberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.
G $endeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional
G $ena.sirkan hakekat pembangunan yang ber-a-asan lingkungan
G $engidenti.ikasikan ciriciri pembangunan yang ber-a-asan lingkungan
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
%ingkungan hidup dan pelestariannya
lingkungan hidup
Kerusakan lingkungan hidup
/sahausaha pelestaria lingkungan hidup
Pembangunan ber-a-asan lingkungan.
c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan
G$ Lang"ah(lang"ah Kegatan
(ertemuan 5 dan /
$ateri + lingkungan hidup
377
Tsanawiyah (MTs)
Pendahuluan :
$emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran
&agaimana keadaan lingkungan disekitar kalian>
!egiatan "nti :
kspl)rasi
$ena.sirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu sis-a untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
dipersilahkan untuk
mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
$asingmasing kelompok mendiskusikan tentang +
lingkungan hidup
$empresentasikan hasil diskusi dari masingmasing kelompok
$elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
belajarO
kelompokO
378
Tsanawiyah (MTs)
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
c. !egiatan Penutup
pelajaranO
Pertemuan # dan $
$ateri +
/sahausaha pelestaria lingkungan hidup
Pembangunan ber-a-asan lingkungan
Pendahuluan
Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan
hidup>
$enceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan sis-a masingmasing
!egiatan "nti
kspl)rasi
$embaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang ber-a-asan lingkungan
belajar lainO
379
Tsanawiyah (MTs)
lapangan.
lab)rasi
Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
380
Tsanawiyah (MTs)
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi unsurunsur
lingkungan (unsur abiotik,
unsur biotik, sosial budaya)
$ena.sirkan arti penting
lingkungan bagi kehidupan.
bentuk kerusakan lingkungan
hidup dan .aktor penyebabnya.
$emberi contoh usaha
pelestarian lingkungan hidup.
$ena.sirkan hakekat
pembangunan berkelanjutan.
$engidenti.ikasi penerapan
#es lisan
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es tulis
#es tulis
Obser!asi
Da.tar
pertanyaan
#es /raian
Produk
#es /raian
#es /raian

/raiakan
Panduan
obser!asi.
"ebutkan < unsur lingkungan
hidup.
?elaskan man.aat hutan bagi
kehidupanQ
&uatlah kliping berupa gambar
atau baerita dari media cetak
masingmasing = buah tentang
keruskan lingkungan alam yang
disebabkan oleh+ alam dan
manusia.
&erilah contoh usaha untuk
melestarikan daerah aliran sungaiQ
?elaskan yang dimaksud dengan
"ebutkan 1 ciri pembangunan
berkelanjutan.
(matilah -ilayah sekitar kamu
dan buatlah laporan tentang
penerapan pembangunan
berkelanjutan tersebut Q
'o 'ama "is-a

381
Tsanawiyah (MTs)

'o 'ama "is-a
ketepatan
-aktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
4sensi
ja-aban 'ilai

?umlah + 622
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
382
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
penduduk
Kompetensi Dasar + 6.1. $endeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya
terhadap pembangunan
(lokasi )aktu + 1 K 12 menit (7 0 pertemuan)
6. $enjelaskan permasalahan penduduk ,ndonesia ( kualitas dan kuantitas).
7. $engidenti.ikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Permasalahan penduduk ,ndonesia (kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
G$ Lang"ah(lang"ah Kegatan
(ertemuan 57/
$ateri + Permasalahan penduduk ,ndonesia kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
a. Pendahuluan :
6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan N kerapian kelas.
7. $oti!asi, dengan mengajukan pertanyaan misalnyaO
$ "ebutkan jenis .auna yang hidup di "umatraQ
$ &agaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat Q
$ &agaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk Q
<. (persepsi O
sebutkan contoh .auna di KalimantanQ, cara pembangunan dan dampaknya.
b. !egiatan "nti.
383
Tsanawiyah (MTs)
kspl)rasi
,n.ormasi persebaran .lora dan .auna di ,ndonesia
$elihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal sis-a.
8uru menanyakan .aktor.aktor yang mempengaruhi persebaran .lora dan .auna, dan
dampak pembangunan.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a membuat rangkuman tentang hasil tanya ja-ab dari penjelasan guru.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
384
Tsanawiyah (MTs)
benarO
c. !egiatan Penutup
pelajaranO
Re.leksi, sis-a menyebutkan jenis .lora dan .auna di ,ndonesia.
#ugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi masyarakat.
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enjelaskan permasalahan
kuantitas penduduk (kuantitas
dan kualitas).
permasalahan penduduk
terhadap pembangunan.
#es tulis
#es tulis
#es /raian
#es /raian
"ebutkan t iga permasalahan
utama bidang kependudukan di
,ndonesia.
?elaskan pengaruh kepadatan
penduduk yang tidak merata bagi
pembangunan di daerah yang
jarang penduduknya.
'o 'ama "is-a
385
Tsanawiyah (MTs)

'o 'ama "is-a
ketepatan
-aktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
4sensi
ja-aban 'ilai

?umlah + 622
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
386
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + 7. memahami proses kebangkitan
Kompetensi Dasar + 7.6. $enjelaskan proses perkembangan kolonialisme
dan imperalisme &arat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
(lokasi )aktu + ; K 12 menit (< 0 pertemuan)
G $endiskripsikan kedatangan bangsa barat ke ,ndonesia sampai terbentuknya kekuasaaan
kolonial
G $engidenti.ikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
G $endeskripsikan bentukbentuk perla-anan rakyat dalam menentang kolonialisme &arat
diberbagai daerah
G $embaca dan membuat peta daerahdaerah persebaran agama kristiani, ,slam, dan agama
lainnya di ,ndonesia pada masa kolonial
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
kedatangan bangsa barat ke ,ndonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
munculnya berbagai perla-anan
(ertemuan 5 dan /
Materi :
kedatangan bangsa barat ke ,ndonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
Pendahuluan :
387
Tsanawiyah (MTs)
#uhan menciptakan manusia bersukusuku dan berbangsabangsa agar saling
mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling
menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusia
sehingga harus dila-an.
!egiatan "nti :
kspl)rasi
$embaca re.erensi tentang kedatangan bangsa barat ke ,ndonesia sampai
terbentuknya kekuasaaan kolonial
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
$endiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
388
Tsanawiyah (MTs)
c. !egiatan Penutup
pelajaranO
$embuat kesimpulan bersamasama dari hasil diskusi
$enunjuk salah satu sis-a untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat
ke ,ndonesia
(ertemuan 3
Materi :
$unculnya berbagai perla-anan
Pendahuluan
$engajak sis-a untuk menunjukan bantukbentuk perla-anan rakyat diberbagai
daerah.
#anya ja-ab tentang bentukbentuk perla-anan rakyat di berbagai daerah
!egiatan "nti
kspl)rasi
8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi yang berkaitan dengan perla-anan di
berbagai daerah terhadap kolonial barat
$enelaah bentukbentuk perla-anan rakyat dalam menentang kolonialisme &arat di
berbagai daerah dengan mengamati gambar
belajar lainO
389
Tsanawiyah (MTs)
lapangan.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
390
Tsanawiyah (MTs)
$elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
$emberikan tugas untuk mengidenti.ikasi perang Diponegoro
E$ Sum/er *elajar
G &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu
G (tlas sejarah
G 5oto dan gambar
G $usium
G $asyarakat
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi kebijakan
kebijaka pemerintah kolonial
$engidenti.ikasi pengaruh
yang ditimbulkan oleh
kebijakan Ckebijakan
pemerintah kolonial di
berbagai daerah
bentuk perla-anan rakyat
dalam menentang kolonialisme
&arat diberbagai daerah
$engidenti.ikasi daerah C
daerah persebaran agama
Kristiani
#es tulis
#es tertlis
#es tulis
#es #ulis
#es /raian
#es /raian
#es pilihan
ganda
#es /raian
/raikan kebijakan yang
dikeluarkan pada masa
pemerintahan Daendels, Ra..les,
"istem #anam Paksa dan sistem
%iberalisme
?elaskan pengaruh yang
ditimbulkan olh kebijakan C
kebijakan pemerintah kolonial
diberbagai daerah
Penyebab perang &anjar ialah ....
a. perebutan kekuasaan di istana
b.&elanda campur tangan urusan
istana
c. &elanda merebut pertambangan
batubara
d.&elanda menduduki &anjarmasin
"ebutkan daerahdaerah yang
dipengaruhi agama Kristiani
'o 'ama "is-a

391
Tsanawiyah (MTs)

'o 'ama "is-a
ketepatan
-aktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
4sensi
ja-aban 'ilai

?umlah + 622
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
392
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + 7. $emahami proses kebangkitan nasional
Kompetensi Dasar + 7.7. $enguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,
identitas ,ndonesia , dan perkembangan pergerakan
kebangsaan ,ndonesia
G $enjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan &arat ,dan
perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme ,ndonesia
G $endiskripsikan peranan golongan terpelajar ,pro.esional ,dan pers dalam menumbuh
kembangkan kesadaran nasional ,ndonesia
G $elacak secara kronologis penggunaan istilah ,ndonesia sebagai identitas nasional
G $endiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersi.at etnik, kedaerahan ,
keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme ,ndonesia
G $endeskripsikan peran mani.esto politik 6F7=, konggres pemuda 6F7E dan konggres
perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan ,ndonesia
G $erekonstruksi akti!itas organisasiorganisasi pergerakan kebangsaan ,ndonesia di berbagai
daerah
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Perkembangan pergerakan kebangsaan ,ndonesia
munculnya pergerakan kebangsaan
peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional ,ndonesia
penguatan identitas kebangsaan ,ndonesia
perkembangan pergerakan kebangsaan
peran mani.ento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
393
Tsanawiyah (MTs)
Pertemuan dan 2
$ateri +
Perkembangan pergerakan kebangsaan ,ndonesia
munculnya pergerakan kebangsaan
peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional ,ndonesia
penguatan identitas kebangsaan ,ndonesia
Pendahuluan :
Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa ,ndonesia dan
memberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatu
apalagi nasib sebuah bangsa.
!egiatan "nti :
kspl)rasi
guru meminta sis-a untuk memperhatikan dan menja-ab siapa saja pahla-an
nasional
"is-a menyebutkan pahla-an nasional
8uru menjelaskan proses terbentuknya beberapa $adrasah yang didirikan oleh
pemerintah &elanda
8uru memninta sis-a melihat surat kabar yang terbit pada jaman &elanda mellaui
gambar
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan &elanda
8uru menyimpulkan pendapat sis-a
394
Tsanawiyah (MTs)
8uru membiarkan pertanyaan sis-a dengan diskusi interakti.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
pelajaranO
$enunjuk salah satu sis-a untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat
ke ,ndonesia
(ertemuan 3 dan 1
$ateri +
perkembangan pergerakan kebangsaan
peran mani.ento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
Pendahuluan
$oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan yang bersi.at
kedaerahan
Dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasional yang bersi.at keagamaan>
395
Tsanawiyah (MTs)
,ngatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda>
!egiatan "nti
kspl)rasi
$embaca buku re.erensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang
bersi.at etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme ,ndonesia
menelaah peran mani.esto politik 6F7E,dan Konggres Pemuda 6F7E,dan Konggres
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
396
Tsanawiyah (MTs)
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu <
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
perluasan kekuasaan kolonial ,
perkembangan pendidikan
&arat ,dan perkembangan
pendidikan islam terhadap
munculnya nasionalisme
,ndonesia
$endiskripsikan peranan
golongan terpelajar
,pro.esional ,dan pers dalam
menumbuh kembangkan
kesadaran nasional ,ndonesia
$endiskripsikan
perkembangan pergerakan
nasional dari yang bersi.at
#es tulis
Penugasan
#es pilihan
ganda
#ugas
proyek
Pengaruh pendidikan &arat
terhadapbangsa ,ndonesia
ialah....
a. melahirkan golongan terpelajar
b .melahirkan tokohtokoh politik
c. munculnya ahli ekonomi
d. munculnya golongan anti
&elanda
%akukan sur!ei di lingkunganmu
tentang peranan golongan
terpelajar , pro.esional dan pers
dalam pengembangan -ilayah
dan lingkunganmu kemudian
membandingkan peranan yang
sama pada masa pergerakan
nasional dan buatlah laporan
397
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
etnik, kedaerahan , keagamaan
sampai terbentuknya
nasionalisme ,ndonesia
$endiskripsikan peran
mani.esto politik 6F7=,
Konggres Pemuda 6F7E, dan
Konggres Perempuan Pertama
dalam proses pembentukan
identitas kebangsaan ,ndonesia
#es tulis
Porto.olio
#es /raian
Dokumen
pekerjaan
tertulis Q
/raikan perkembangan salah
satu organisasi kebangsaan yang
bersi.at etnik ,kedaerahan dan
keagamaan.
Kumpulkan gambar dari
re.erensi , dari sumbersumber
yang rele!an atau kunjungan
musium atau monumen tentang
Konggres Pemuda
6F7E,Konggres Perempuan
Pertama dan buatlah rangkuman
sebagai laporan
'o 'ama "is-a

'o 'ama "is-a
ketepatan
-aktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
4sensi
ja-aban 'ilai

?umlah + 622
398
Tsanawiyah (MTs)
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
399
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + <. $emahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar + <.6 $engidenti.ikasi berbagai penyakit sosial
(miras, judi, narkoba, 9,:/(ids, P"K, dan sebagainya) sebagai akibat
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
(lokasi )aktu + 1 K 12 menit (70 pertemuan)
$engidenti.ikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
$engidenti.ikasi .aktor.aktor penyimpangan sosial
$emahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial
$emahami arti dan bahayanya 9,:(,D"
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
.aktor.aktor penyimpangan sosial
(ertemuan 5 dan /
Materi :
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
.aktor.aktor penyimpangan sosial
Pendahuluan :
400
Tsanawiyah (MTs)
8uru menceritakan peristi-aperisti-a sosial dilingkungan $adrasah dan sekitarnya
"is-a diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada disekitarnya
!egiatan "nti :
kspl)rasi
8uru menjelaskan proses terbentuknya beberapa $adrasah yang didirikan oleh
pemerintah &elanda
8uru memninta sis-a melihat surat kabar yang terbit pada jaman &elanda mellaui
gambar
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
sis-a dibagi menjadi = kelompok
setiap sis-a diberi tugas+
kelompok 6+ mengidenti.ikasi penyimpangan sosial didalam keluarga
kelompok 7+ mengidenti.ikasi penyimpangan sosial didalam masyarakat
kelompok <+ mengidenti.ikasi bentukbentuk penyimpangan sosial dalam
keluarga
kelompok 1+ mengidenti.ikasi bentukbentuk penyimpangan sosial dalam
masyarakat
kelompok = + mengidenti.ikasi .aktor.aktor yang mempengaruhi terjadinya
penyimpangan sosial
setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan kelas
tanya ja-ab tentang pengertian sosial dan bentukbentuk penyimpangan sosial
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
401
Tsanawiyah (MTs)
"is-a diminta membuat rangkuman mengenai materi tersebut
memberikan tugas yang berhubungan dengan materi di atas
E$ Sum/er *elajar
8ambargambar perilaku penyimpangan sosial.
&uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi
penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.
bentuk penyimpangan sosial
dalam keluarga dan
masyarakat.
$emberi contoh
penyimpangan sosial yang
terjadi dalam keluarga dan
masyarakat.
#es tulis
#es tulis
#ugas
#es /raian
#es /raian
#ugas
rumah
&erikan < contoh penyimpangan
sosial yang terjadi dalam
keluargaQ
"ebutkan 1 bentuk
masyarakat.
$encari contohcontoh
masyarakat.

Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
402
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + <. $emahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar + <.7 $engidenti.ikasi berbagai usaha pencegahan
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
$engidenti.ikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
$engidenti.ikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
/paya pencegahan penyimpangan sosial
a. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
(ertemuan 5 s8d 3
$ateri +
/paya pencegahan penyimpangan sosial
b. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
Pendahuluan :
"is-a diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam
403
Tsanawiyah (MTs)
keluarga yang ada di tele!isi/keluarga selebritis.
!egiatan "nti :
kspl)rasi
#anya ja-ab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
"is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan upaya
pencegahannya
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
"is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
#anya ja-ab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
kelompokO
yang dihasilkanO
404
Tsanawiyah (MTs)
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
8ambargambar perilaku penyimpangan sosial.
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi akibat
penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.
penyebab terjadinya
penyimpangan sosial,
Penugasan
#es tulis
#ugas
rumah
#es /raian
$engumpulkan in.ormasi
tentang akibat penyimpangan
sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
?elaskan .aktor.aktor penyebab
terjadinya penyimpangan sosialQ
405
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi upayaupaya
pencegahan penyimpangan
sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
#es tulis
#es tulis
#es /raian
#es pilihan
ganda
"ebutkan upayaupaya untuk
mencegah penyimpangan sosialQ
$asalah perilaku menyimpang
menjadi tanggungja-ab.....
a. pemerintah
b. seluruh anggota masyarakat
c. keluarga yang bersangkutan
d. tokoh masyarakat
#ujuan kontrol sosial dalam
upaya pencegahan
penyimpangan sosial adalah....
a. mengendalikan perilaku
indi!idu
b. menekan pelaku
penyimpangan
c. menghukum pelaku
d. memojokan pelaku
Kesadaran tentang masa depan
merupakan salah satu bentuk
kontrol sosial, yaitu....
a. kepercayaan
b. kasih sayang
c. tanggungja-ab
d. partisipasi
*ontoh berikut ini yang
termasuk pranata kesehatan
adalah.....
a. masjid
b. $adrasah
c. rumahsakit
d. kepolisian
Orang de-asa yang pertama dan
utama dalam proses sosialisasi
adalah....
a. orang tua
b. guru
406
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
c. teman sebaya
d. tokoh masyarakat
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
407
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + 1. $emahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar + 1.6. $endeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
G $endeskripsikan arti kebutuhan
G $engidenti.ikasi penggolongan kebutuhan
G $endeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya
G $engidenti.ikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
G $engidenti.ikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak terbatas
G $enjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada
umumnya
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
De.inisi kebutuhan
Penggolongan kebutuhan
(lat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Kelangkaan
9ubungan kelangkaan dengan kebutuhan $anusia yang tidak terbatas
"kala prioritas kebutuhan
(ertemuan 5 dan /
$ateri +
Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
408
Tsanawiyah (MTs)
De.inisi kebutuhan
Penggolongan kebutuhan
(lat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Pendahuluan :
(pa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhan
&erilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkanQ
!egiatan "nti :
kspl)rasi
$engamati kebutuhan pribadi, keluarga, dan masyarakat sekitar untuk
mengidenti.ikasikan penggolongan kebutuhan
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
8uru memandu jalannya diskusi, sis-a dibagi menjadi kelompok kecil (= orang)
$endiskusikan tentang pengertian dan macammacam kebutuhan manusia dan
.aktori.aktor yang mentukan kebutuhan manusia
$endiskusikan tentang penger tian dan macam macam alat pemenuhan kebutuhan
409
Tsanawiyah (MTs)
8uru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
upaya pemecahannya
#anya ja-ab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
$emberikan tugas indu!idual agar sis-a menuliskan barang kebutuhan seharihari
yang
biasa dibeli di pasar, berikut menyebutkan harganya
(ertemuan 3
Materi :
Kelangkaan
9ubungan kelangkaan dengan kebutuhan $anusia yang tidak terbatas
"kala prioritas kebutuhan
Pendahuluan
(pakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi >
"ebutkan barang dan jasa yang kalian pakai
$anusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam memenuhi
kebutuhan yang beraneka ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
!egiatan "nti
kspl)rasi
410
Tsanawiyah (MTs)
$embaca re.erensi untuk mengidenti.ikasikan hubungan kelangkaan dengan
kebutuhan manusia yang tidak terbatas
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
tanyaja-ab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
#anya ja-ab tentang penentuan skala
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
411
Tsanawiyah (MTs)
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
%ingkungan $adrasah
%ingkungan Keluarga
%ingkunganmasyarakat
5oto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber
daya manusia
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan arti
kelangkaan dan .aktor.aktor
penyebab terjadinya
kelangkaan
$engidenti.ikasi usahausaha
manusia dalam mengatasi
kelangkaan
$engideti.ikasi cara
meman.aatkan sumber daya
#es tulis
#es %isan
#es tulis
#es /raian
Da.tar
pertanyaan

#es uraian
?elaskan pengertian kelangkaan
"ebutkan .aktor.aktor penyebab
ter jadinya kelangkaan
(pa yang harus kita lakukan
dalam menggunakan sumber
daya yang langka , seperti &&$
misalnya >
(pa arti kebutuhan > &erikan
412
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
yang langka untuk memenuhi
kebutuhan
$endeskripsikan pengertian,
macammacam, dan .aktor
.aktor yang menentukan
kebutuhan
penyebab kebutuhan manusia
beraneka ragam
$enjelaskan pengertian skala
prioritas dan menyusun skala
prioritas kebutuhan manusia
pada umumnya
$engidenti.ikas arti dan
macammacam alat
pemenuhan kebutuhan
#es tulis
#es tulis
#es #ulis
#es uraian
/raian
/raian
contoh kebutuhan yang kamu
ketahui menurut intensitasnya
"ebutkan .aktor.aktor yang
menyebabkan kebutuhan
manusia bermacam ragam.
(pa pengertian skala prioritas
kebutuhan > berikan contohnya.
"ebutkan tiga macam, alat
pemenuhan kebutuhan
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
413
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + 1. $emahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar + 1.7.$endistribusikan pelakuku ekonomi + rumah tangga, masyarakat,
perusahaan, koperasi, dan negara
G $enggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian ,ndonesia
G $engidenti.ikasi peranan pemerintah dalam perekonomian
G $engidenti.ikasi pokokpokok perkoperasian di ,ndonesia
G $engidenti.ikasi tentang cara pembagian "9/, pembubaran dan jenisjenis usaha koperasi
G $ampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Pelaku kegiatan ekonomi
Pelakupelaku kegiatan ekonomi
Peranan pemerintah dalam perekonomian
(ertemuan 57/73
Materi :
Pelaku kegiatan ekonomi
Pelakupelaku kegiatan ekonomi
Peranan pemerintah dalam perekonomian
Pendahuluan :
414
Tsanawiyah (MTs)
&erilah 7 contoh &/$' di sekitar tempat tinggalmuQ
(dakah koperasi didaerahmu>
!egiatan "nti :
kspl)rasi
8uru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi
8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi dan mendiskusikan Pelaku 4konomi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
#anya ja-ab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian
kelompokO
yang dihasilkanO
415
Tsanawiyah (MTs)
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E$ Sum/er *elajar
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enggolongkan Pelaku
ekonomi utama dalam
perekonomian ,ndonesia
$engidenti.ikasi peranan
dan tujuan keberadaan <
sektor usaha .ormal (&/$',
&/$" dan Koperasi )
#es tulis
#es %isan

Penugasan
#es /raian
Da.tar
Pertanyaan
#ugas di
"ebutkan siapa saja pelaku
ekonomi utama dalam
perekonomian di ,ndonesia >
"ebutkan tujuan &/$'
didirikan oleh pemerintah
(pabila kamu ingin membuka
416
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi cara
mendirikan dan mengelola
&/$"
$engidenti.ikasi tentang
pokokpokok perkoperasian di
,ndonesia (pengertian,
landasaan, aIas, sejarah,
keanggotaannya, sumber
modal, prinsipprinsip dll. )
$engidenti.ikasi tentang cara
pendirian, tujuan, peranan, ciri
ciri, man.aat, R(#, cara
pembagian "9/, pembubaran
dan jenisjenis usaha
koperasi.
$enampilkan simulasi dalam
tata cara pendirian koperasi
#es tulis
#es #ulis
Obser!asi
rumah (PR)
#es /raian
#es /raian
%embar
obser!asi
salah satu usaha atau mendirikan
&/$", apa saja yang akan
kamu persiapkan untuk itu >
*oba sebutkan sumbersumber
modal koperasi Q
&edakan jenis koperasi
konsumsi dan koperasi produksi
*oba amati caracara mendirikan
koperasi, bagaimana langkah
langkah pendiriannya >
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
417
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + 1. $emahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar + 1.<.$engidenti.ikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
G $enjelaskan pengertian, .ungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat
G $engidenti.ikasikan syaratsyarat terjadinya pasar
G $engklasi.ikasi macammacam pasar beserta contohnya masingmasing
G $engidenti.ikasi ciriciri pasar konkret dan pasar abstrak
G $engidenti.ikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Pasar
Pengertian pasar
macammacam pasar
kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
(ertemuan 57/
Materi :
Pengertian pasar
syaratsyarat terjadinya pasar
.aktor.aktor penyebab meluasnya pasar
Pendahuluan :
418
Tsanawiyah (MTs)
G (pakah kamu pernah berbelanja di pasar>
G &arangbarang apa saja yang diperjualkan dipasar>
G Dipasar tradisional bisa kita ketahui adanya penjual, pembeli dan barang dagangan
!egiatan "nti :
kspl)rasi
8uru menjelaskan mengenai pasar
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
#anya ja-ab tentang syaratsyarat pasar
tanya ja-ab mengenai .aktor.aktor yang menyebabkan perluasan pasar
sis-a diminta menyebutkan .ungsi pasar bagi konsumen dan produsen
kelompokO
yang dihasilkanO
419
Tsanawiyah (MTs)
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
pelajaranO
(ertemuan 3
$ateri + $acammacam pasar dan contohcontohnya
Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak
kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
Pendahuluan
(pakah kamu pernah mengunjungi PR? >
"ebutkan namanama pasar yang kamu ketahui >
(pakah di ,ndonesia ada bursa e.ek, jelaskan >
Pengertian pasar.
$an.aat pasar bagi masyarakat
!egiatan "nti
kspl)rasi
$engidenti.ikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
belajar lainO
lapangan.
420
Tsanawiyah (MTs)
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
8uru memandu sis-a untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi
dan berdiskusi.
$asingmasing kelompok mendiskusikan tentang +
$acammacam pasar dan contohcontohnya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
421
Tsanawiyah (MTs)
!egiatan Penutup
$emberikan tugas indu!idual agar sis-a mencari data dari koran/majalah/media
lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk +
pasar konkrit
pasar abstrak
pasar harian
pasar tahunan
pasar daerah
pasar internasional
E$ Sum/er *elajar
Koperasi/ kantin $adrasah
Pasar
Koran
Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
"-alayan
PK%
(songan
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan pengertian,
.ungsi, dan peranan pasar bagi
masyarakat
$engidenti.ikasi syaratsyarat
terjadinya pasar
$engklasi.ikasi macam
macam pasar beserta
contohnya masingmasing
$engidenti.ikasi ciri ciri
pasar konkrit dan pasar abstrak
serta menyebutkan contoh
#es tulis
#es %isan
Penugasan
#es pilihan
ganda
%embar
pertanyaan
#es /raian
&erikut ini yang bukan .ungsi
pasar, adalah pasar sebagai
sarana ..
a. distribusi
c. promosi
b. produksi
d. pembentuk harga
"ebutkan 1 syarat terjadinya
pasar
"ebutkan macammacam pasar
menurut -aktu pelaksanaannya
422
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
contohnya
$endemonstrasikan /simulasi
kegiatan jual beli di suatu pasar
#es tulis
Obser!asi
#es tulis
#es /raian
%embar
obser!asi
#es %isan
?elaskan ciriciri pasar konkrit
dan pasar abstrak
%akukan simulasi kegiatan jual
beli di pasar, bandingkan
bagaimana harga barang yang
laku dan yang tidak laku >
(pakah perlunya pasar bagi
keluargamu >
(pa saja yang bisa kamu
saksikan/kamu lihat di pasar >
(pa tujuan para pedagang
berjualan di pasar >
(pakah nama pasar yang
terdekat dengan $adrasah kita >
&isakah kantin $adrasah disebut
sebagai pasar >
"ebelum terjadinya transaksi jual
beli, biasanya penjual dan
pembeli melakukan
kegiatan .......
Pasar yang hanya menyediakan
contoh barang yang
diperdagangkan disebut
pasar .........
Pedagang yang memba-a
dagangan seperti di busbus
kota/di tempat tempat ramai
disebut pedagang ...............
&agi produsen pasar bisa
dijadikan tempat
memperkenalkan hasil produksi
terutama
produkproduk merk baru, hal
423
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
#es pilihan
ganda
ini berarti pasar
ber.ungsi .........................
$enurut barang yang
diaperjualbelikan, pasar
tradisional termasuk
pasar .........................
$ana pengertian pasar yang
paling sesuai dengan ilmu
ekonomi ....
a. tempat penjual dan pembeli
melakukan transaksi jual beli
b. kesepakatan yang dibuat
bersama antara penjual dan
pembeli
c. bertemunya permintaan dan
pena-aran atas barang yang
diperdagangkan
d. tempat berkumpulnya banyak
orang untuk mendapatkan
kebutuhan
#erjadinya pasar harus
memenuhi syaratsyarat berikut,
kecuali ....
a. ada penjual dan pembeli
b. terjadi transaksi jual beli
c. ada barang yang
diperdagangkan
d. ada kegiatan ta-ar mena-ar
Produsen bisa menggunakan
pasar untuk mengenalkan barang
hasil produksi merek
baru,sehingga barang tersebut
dikenal oleh masyarakat
luas.Pernyataan tersebut
menunjukkan pasar ber.ungsi
sebagai ....
a. sarana distribusi
b. sarana produksi
c. sarana promosi
d. pembentuk harga
424
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
"egala kebutuhan seharihari
bisa diperoleh dipasar, hal ini
berarti sesuai dengan peranan
pasar bagi ....
a. pemerintah
b. produsen
c. sumber daya manusia
d. konsumen
"alah satu pernyataan berikut
bukan .ungsi pasar, yaitu sebagai
sarana ....
a. distribusi
b. produksi
c. promosi
d. pembentuk harga
Pasar tradisional termasuk
kategori pasar ....
a. konkrit
b. abstrk
c. sumber daya
d. regional
?ika kita membeliu sesuatu tidak
perlu melakukan ta-ar mena-ar
dengan penjual, maka kita bisa
ke pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. s-alayan
d. abstrak
Pasar barang konsumsi
menyediakan ....
a. bahan baku industri
b. alat keperluan kantor
c. barang kebutuhan seharihari
d. suratsurat berharga
"alah satu pasar tahunan yang
ada di ,ndonesia antara lain ....
a. PR? di dan sekatenan di
425
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
Bogyakarta
b. Pasar Kle-er di "olo dan
Pasar #uri di "urabaya
c. Pasar Pagi $anggadua dan
8lodok di
d. Pasar "-alayan dan
9ipermarket di $edan
Pasar yang hanya menyediakan
contoh komoditi dan penjual
sertapembelinyatidak perlu
bertemu, merupakan ciri dari
pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. s-alayan
d. abstrak
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
426
Tsanawiyah (MTs)
427
Tsanawiyah (MTs)
428
(KTSP)
(RPP) (RPP)
Kelas#Semester : %III #)
Nama Guru : ...........................
NIP : ...........................
Ma!rasah : ...........................
Tsanawiyah (MTs)
429
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
Kelas / "emester + :,,, / 7
"tandar Kompetensi + =. $emahami usaha persiapan kemerdekaan
Kompetensi Dasar + =.6.$enjelaskan Proses persiapan kemerdekaan ,ndonesia
(lokasi )aktu + 62 K 12 menit (= 0 pertemuan)
$enjelaskan alasan jepang membentuk &P/PK,
$endiskripssikan secara kronologis mengenai sidang &P/PK, dan proses penyusunan dasar
dan konstitusi untuk negara ,ndonesia yang akan didirikan
$engidenti.ikasi dibentuknya PPK, dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan
,ndonesia
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Proses persiapan kemerdekaan ,ndonesia
#erbentuknya &P/PK,
"idang &P/PK, dan Perumusan Dasar 'egara
Pembentukan PPK,
(ertemuan 57/73
Materi :
#erbentuknya &P/PK,
"idang &P/PK, dan Perumusan Dasar 'egara
Pendahuluan :
430
Tsanawiyah (MTs)
"etelah terdesak dalam Perang (sia Pasi.ik, ?epang mulai bersikap baik dan mencoba
memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa ,ndonesia. $elalui
lembaga bentukan ?epang (&P/PK, dan PPK,), bangsa ,ndonesia mempersiapkan
segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.
!egiatan "nti :
kspl)rasi
$enelaah dengan buku sumber tentang "idang &P/PK,
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
8uru memandu sis-a untuk mengkaji buku sumber atau re.erensi untuk membahas
alasan ?epang membentuk &P/PK,
#anya ja-ab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara
,ndonesia yang akan didirikan
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
431
Tsanawiyah (MTs)
!egiatan Penutup
pelajaranO
(ertemuan 173
Materi + Pembentukan PPK,
Pendahuluan
$emberi moti!asi kepada sis-a agar siap untuk mengikuti pembelajaran
(persepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya +
(pa kepanjangan dari PPK, >
(pa kaitan antara &P/PK, dengan PPK,
!egiatan "nti
kspl)rasi
$engkaji dengan re.erensi tentang pembentukan PPK, dalam proses persiapan
kemerdekaan ,ndonesia
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
432
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
upaya pemecahannya
#anyaja-ab mengenai kapan &P/PK, dibubarkan
#anyaja-ab mengenai latarbelakang di bentuknya PPK,
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
433
Tsanawiyah (MTs)
E$ Sum/er *elajar
W 5oto C.oto dan gambar
W (tlas "ejarah
W $usium
W $onumen
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$elacak perbedaan perspekti.
antar kelompok sekitar
proklamasi kemerdekaan
,ndonesia
$enyusun kronologi
proklamasi kemerdekaan
,ndonesia
$endeskripsikan secara
kronologis proses penyebaran
berita tentang proklamasi
kemerdekaan dan sikap rakyat
di berbagai daerah
$enjelaskan proses
terbentuknya negara dan
pemerintah Republik ,ndonesia
beserta kelengkapanya dengan
sidang PPK,
$enganalis dukungan
spontan dan tindakan heroik
dari berbagai daerah terhadap
pembentukan negara dan
#es tulis
/ji petik
kerja dan
tes unjuk
kerja
Penugasan
# es tulis
Penugasan
#es pilihan
ganda
#es simulasi
#ugas
proyek
#es /raian
#ugas
proyek
Perbedaan pendapat antara
golongan tua dan muda tentang
kemerdekaan ialah....
a.teks proklamasi
b. -aktu pelaksanaan
c. tempat pelaksanaan
d. pembaca teks proklamasi
&uatlah naskah sosiodrama
kronologi proklamasi
kemerdekaan ,ndonesia dan
simulasikan
Kumpulkan gambargambar
proses penyebaran berita
proklamasi dengan re.erensi dan
sumber lain yang rele.an serta
berikan tanggapan
?elaskan bah-a sidang PPK,
tanggal 6E,6F dan 77 agustus
6F1= berarti telah terbentuk
negara dan pemerintah Republik
,ndonesia
Kumpulkan gambar dukungan
spontan dan tindakan heroik dari
berbagai daerah terhadap
pembentukan negara dan
dengan re.erensi, .oto, gambar,
atau sumber lain yang rele.an
dan berikan tanggapanmu
434
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
435
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
"tandar Kompetensi + =. $emahami usaha persiapan kemerdekaan
Kompetensi Dasar + =.7 $endeskripsikan peristi-aperisti-a sekitar
proklamasi dan proses terbentuknya negara
kesatuan Republik ,ndonesia
(lokasi )aktu + ; K 12 menit (< 0 pertemuan)
$enyusun secara kronologis peristi-aperisti-a sekitar proklamasi kemerdekaan ,ndonesia
$embandingkan dan menguraikan perbedaan perspekti. antar kelompok sekitar proklamasi
$endeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan ,ndonesia dan
sikap rakyat diberbagai daerah
$enjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah R, beserta kelengkapannya
$enjelaskan pembentukan lembagalembaga pemerintahan di berbagai daerah
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara R,
Peristi-aperisti-a sekitar prokalamasi kemerdekaan
#erbentuknya negara dan kelengkapannya
Pertemuan 67
$ateri + Peristi-a sekitar proklamasi kemerdekaan
Pendahuluan +
436
Tsanawiyah (MTs)
&ah-a proklamasi kemerdekaan ,ndonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan
seluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari #uhan B$4.
!egiatan "nti :
kspl)rasi
8uru membimbing sis-a untuk mengamati gambargambar yang berkaitan dengan
peristi-a sekitar kemerdekaan ,ndonesia.
8uru menjelaskan tentanng berita kekalahan ?epang dalam perang (sia Pasi.ik
menjelaskan peristi-a rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
pelajaranO
437
Tsanawiyah (MTs)
$emberikan tugas indu!idual agar sis-a dapat mengidenti.ikasi cara mengisi
kemerdekaan
(ertemuan 36
Materi + #erbentuknya negara dan kelengkapannya
Pendahuluan
Kapan ,ndonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan>
/nsur terbentuknya suatu negara adalah adanya -ilayah, adanya -arga negara/rakyat
dan pemerintahan yang berdaulat
!egiatan "nti
kspl)rasi
8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi mengenai terbentuknya negara dan
kelengkapannya
#anyaja-ab pengesahan //D serta pengangkatan Presiden dan -akil presiden
$enjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah
$enjelaskan kronologis pembentukan komite nasional ,ndonesia
$embaca re.erensi yang berkaitan dengan pembentukan &KR dan badan ketentaraan
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
438
Tsanawiyah (MTs)
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
W 5oto C.oto dan gambar
W (tlas "ejarah
W $usium
W $onumen
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enjelaskan alasan jepang
membentuk &P/PK,
$endiskripssikan secara
#es tulis
#es tulis
#es /raian
#es /raian
?elaskan alasan ?epang
membentuk &P/PK,
?elaskan peyusunan dasar dan
439
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
kronologis proses penyusunan
dasar dan konstitusi untuk
negara ,ndonesia yang akan
didirikan
$endeskripsikan dibentuknya
PPK, dan peranannyadalam
proses persiapan kemerdekaan
,ndonesia
#es tulis #es /raian
konstitusi untuk negara
,ndonesia yang akan didirikan
?elaskan alasan dibentuknya
PPK, Dan peran yang sudah
dilakukan
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
440
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
"tandar Kompetensi + ;. $emahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar + ;.6 mendeskripsikan bentukbentuk hubungan sosial
$emahami arti hubungan sosial
$engidenti.ikasi bentukbentuk hubungan sosial asosiati.
$engidenti.ikasi bentukbentuk hubungan sosial disosiati.
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
&entukbentuk hubungan sosial
c. bentuk hubungan sosial asosiati.
c. &entuk hubungan sosial disosiati.
Pertemuan -2-#
$ateri +
&entukbentuk hubungan sosial
bentuk hubungan sosial asosiati.
&entuk hubungan sosial disosiati.
Pendahuluan :
G (pakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak
441
Tsanawiyah (MTs)
bertegur sapa>
G .(pa yang kalian rasakan>
!egiatan "nti :
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu kelas untuk membentuk kelompok.
#iaptiap kelompok terdiri dari = orang dan mendiskusikan tentang+
bentuk hubungan sosial asosiati.
kerja sama
akomodasi
asimilasi
bentuk hubungan sosial disosiati.
persaingan
kontro!ersi
kon.lik
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
442
Tsanawiyah (MTs)
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
W 8ambargambar yang sesuai materi.
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
bentuk hubungan sosial.
pendorong terjadinya
hubungan sosial.
dampak hubungan sosial.
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es /raian
#es /raian
#es /raian
"ebutkan bentukbentuk
hubungan sosialQ
"ebutkan .aktor.aktor
pendorong terjadinya hubungan
sosial.
?elaskan dampakdampak
terjadinya hubungan sosialQ
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
443
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
"tandar Kompetensi + ;. $emahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar + ;.7. $endeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
G $endeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.
G $engidenti.ikasi .ungsi pranata sosial.
G $engidenti.ikasi ciriciri pranata sosial
G $engidenti.ikasi klasi.ikasi pranata sosial
G $enjelaskan pranata keluarga
G $enidenti.ikasi pranata ekonomi
G $enjelaskan pranata pendidikan
G $enjelaskan pranata politik
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Pranata "osial
Pengertian dan de.inisi pranata sosial
5ungsi pranata sosial
*iriciri pranata sosial
Klasi.ikasi pranata sosial
Pranata keluarga
Pranata ekonomi
Pranata pendidikan
Pranata politik
(ertemuan 5 dan /
Materi :
444
Tsanawiyah (MTs)
Pranata "osial
Pengertian dan de.inisi pranata sosial
5ungsi pranata sosial
*iriciri pranata sosial
Klasi.ikasi pranata sosial
Pendahuluan :
"etiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. /ntuk apa mereka bekerja>
#entu untuk memenuhi kebutuhan
&erarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.
!egiatan "nti :
kspl)rasi
#anya ja-ab tentang pengertian pranata sosial
$embandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
445
Tsanawiyah (MTs)
yang dihasilkanO
Diskusi tetang .ungsi pranata sosial.
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
$embuat kesimpulan bersamasama
$emberikan tugas indu!idual agar sis-a mengamati salah satu contoh pranata sosial
yang ada di daerah tempat tinggalnyaQ
(ertemuan /
Materi :
Pranata keluarga
Pranata ekonomi
Pranata pendidikan
Pranata politik
Pendahuluan
"iapa saja yang ada dalam keluargamu>
(pa ke-ajibanmu sebagai anggota keluarga>
Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia
dalam kehidupan sosial
!egiatan "nti
kspl)rasi
$embaca re.erensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan
$engkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik
$embandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
belajar lainO
446
Tsanawiyah (MTs)
lapangan.
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
$endiskusikan mengenai pranata keluarga
$endiskusikan mengenai pranata ekonomi
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
E$ Sum/er *elajar
W 8ambargambar yang rele!an
W $edia masa
447
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan peran pranata
keluarga dalam pembentukan
kepribadian.
$engidenti.ikasi .ungsi
pranata sosial.
pranata sosial.
#es tulis.
#es tulis
Penugasan
#es /raian
#es /raian .
#ugas rumah
?elaskan pengertian pranata
sosialQ
"ebutkan .ungsi pranata sosialQ
#ulislah pranatapranata yang
berlaku dalam keluargamuQ
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
448
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
"tandar Kompetensi + ;. memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar + ;.< $endeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial
$enjelaskan pengertian pengendalian sosial
$engidenti.ikasi tujuan pengendalian sosial
$engidenti.ikasi jenis pengendalian sosial.
$enguraikan peran lembagalembaga pengendalian sosial
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Pengendalian penyimpangan sosial
a. pengertian pengendalian sosial
b. #ujuan pengendalian sosial
c. ?enisjenis pengendalian sosial
d. %embaga sosial dalam pengendalian sosial
(ertemuan 57/73
Materi :
Pengendalian penyimpangan sosial
pengertian pengendalian sosial
#ujuan pengendalian sosial
?enisjenis pengendalian sosial
%embaga sosial dalam pengendalian sosial
Pendahuluan :
449
Tsanawiyah (MTs)
Pernahkah kalian melihat polisi melakukan raIia terhadap pengendara motor dan mobil
untuk memeriksa suratsurat kendaraan atau raIia menangkap pengedar dan pemakai
narkoba>
Kegatan Int :
kspl)rasi
$enelaah peran lembagalembaga pengendalian sosial
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
#anya ja-ab mengenai pengertian pengendalian sosial
$endiskusikan tujuan pengendalian sosial
$enyimpulkan jenisjenis pengendalian sosial.
450
Tsanawiyah (MTs)
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi jenis
pengendalian penyimpangan
sosial.
$enguraikan peran lembaga
lembaga pengendalian sosial.
#es tulis
#es tulis
#es /raian
#es /raian
&erilah contoh pengendalian
sosial yang bersi.at pre!enti.
?elaskan tugas lembaga
kepolisian dalam pengendalian
sosialQ
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
451
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
"tandar Kompetensi + D. $emahami kegiatan perekonomian ,ndonesia
Kompetensi Dasar + D.6 $endeskripsikan permasalahan angkatan kerja
dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam
kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah
dalam upaya penainggulangannya
(lokasi )aktu + 62 K 12 menit (=0 pertemuan)
G $enjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan
G $engidenti.ikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di ,ndonesia
(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)
G $engidenti.ikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di ,ndonesia
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
6. Ketenagakerjaan
7. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan
<. masalah ketenagakerjaan di ,ndonesia
1. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
2$ Lang"ah(lang"ah Kegatan
(ertemuan 5, / dan 3
Materi :
Konsep dasar dalamketenagakerjaan
Pendahuluan :
452
Tsanawiyah (MTs)
Pengangguran di ,ndonesia pada tahun 722= menurut &P" mencapai 62.E=1.7=1 ji-a.
,ni menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah
!egiatan "nti :
kspl)rasi
$enjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja
$embedakan tenaga kerja dan angkatan kerja
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu sis-a untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan
#anyaja-ab mengenai jenis pengangguran
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
453
Tsanawiyah (MTs)
!egiatan Penutup
(ertemuan 1 dan 3
Materi :
masalah ketenagakerjaan di ,ndonesia
Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
Pendahuluan
$oti!asi, sis-a agar siap dalam menerima pelajaran
#enaga kerja
(ngkatan kerja
pengangguran
!egiatan "nti
kspl)rasi
$engkaji re.erensi mengenai permsalahan tenaga kerja di ,ndonesia
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
#anya ja-ab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di
,ndonesia
#anya ja-ab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
belajarO
454
Tsanawiyah (MTs)
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
Koperasi/ kantin $adrasah
Pasar
Koran
Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
"-alayan
455
Tsanawiyah (MTs)
PK%
(songan
456
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enjelaskan pengertian tenaga
kerja, angkatan kerja dan
kesempatan kerja
$enganalisis hubungan antara
jumlah penduduk, angkatan
kerja, kesempatan kerja dan
pengangguran
$engidenti.ikasi permasalahan
dasar yang berhubungan
dengan tenaga kerja di
,ndonesia (jumlah, mutu,
persebarandan angka
pengangguran)
pengangguran terhadap
keamanan lingkungan
$engidenti.ikasi peningkatan
mutu tenaga kerja
$engidenti.ikasi peranan
pemerintah dalam mengatasi
masalah tenaga kerja di
,ndonesia
#es tulis
#es tulis
Obse!asi
Penugasan
#es tulis
#es tulis
#es /raian
#es pilihan
ganda
%embar
Obser!asi
#ugas rumah
(PR)
#es /raian
#es /raian
(pakah perbedaan tenaga kerja
dan angkatan kerja >
"ebagian penduduk yg ber.ungsi
ikut serta dlm proses produksi
untuk menghasilkan barang/jasa
disebut ....
a. tenaga kerja
c. pencari kerja
b. angkatan kerja
d. pekerja
*oba lakukan pengamatan
bagaiman hubungan antara
jumlah penduduk, angkatan
kerja, kesempatan kerja dan
pengangguran
?elaskan < dampak negati.
banyaknya pengangguran di
suatu daerah Q
?elaskan bagaiman cara
meningkatkan kualitas tenaga
kerja
"ebutkan 1 lembaga baik .ormal
maupun non .ormal yang turut
serta dalam penyaluran tenaga
kerja Q
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
457
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
Kompetensi Dasar + D.7. $endeskripsikan pelakupelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian ,ndonesia
W $enjelaskan arti sistem pereko nomian dan macam Cmacamnya
W $engidenti.ikasi pelaku utama dalam perekonomian ,ndonesia
W $engidenti.ikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
*$ Kara"ter ss4a -ang !hara0"an : Disiplin ( Discipline )
#ekun ( diligence )
Mater Ajar
"istem Perekonomian ,ndonesia dan pelaku ekonomi
a. "istem perekonomian ,ndonesia
a. Pelaku utama dalam perekonomian ,ndonesia
a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi
(ertemuan 57/
Materi :
"istem perekonomian ,ndonesia
Pendahuluan :
Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap
perekonomian>
458
Tsanawiyah (MTs)
!egiatan "nti :
kspl)rasi
$enelaah dengan buku sumber tentang macammacam sistem perekonomian di
dunia
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
459
Tsanawiyah (MTs)
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
(ertemuan 371
Materi :
Pelaku utama dalam perekonomian ,ndonesia
Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
Pendahuluan
$emberi moti!asi kepada sis-a agar siap untuk mengikuti pembelajaran
(persepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya +
"iapakah pelaku kegiatan ekonomi di ,ndonesia>
!egiatan "nti
kspl)rasi
$embaca buku yg rele.an dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai
pelaku
belajar lainO
lapangan.
460
Tsanawiyah (MTs)
lab)rasi
#anya ja-ab pelaku utama dalam perekonomian ,ndonesia setelah membaca literatur
tertentu
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
461
Tsanawiyah (MTs)
E$ Sum/er *elajar
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan arti sistem
perekonomian dan macam
macamnya
$engidenti.ikasi kebaikan dan
kelemahan macammacam
sistem ekonomi
utama perekonomian ,ndonesia
$engidenti.ikasi kebaikan dan
kelemahan sistem
#es #ertuis
#es %isan
Penugasan
#es tulis
#es /raian
%embar
pertanyaan
Pekerjaan
Rumah
#es uraian
?elaskan arti sistem
perekonomian
"ebutkan kebaikan dan
kelemahan sistem perekonomian
liberal
"ebutkan ciriciri sistem
perekonomian ,ndonesiaQ

"ebutkan kebaikan dan
kelemahan sistem perekonomian
,ndonesia
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
462
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
Kompetensi Dasar + D.< $endeskripsikan .ungsi pajak dalam perekonomian nasional
$ende.inisikan pengertian pajak dan retribusi.
$enjelaskan .ungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
$engidenti.ikasi syarat pemungutan pajak
$engidenti.ikasi jenis dan unsurunsur pajak
$embedakan pajak dan retribusi.
$engidenti.ikasi jenisjenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Pajak
. pengertian pajak
. .ungsi pajak
. syarat pemungutan pajak
. jenisjenis pajak
. tari. pajak
. perbedaan pajak dan retribusi
. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
(ertemuan 57/
Materi :
Pajak
pengertian pajak
.ungsi pajak
463
Tsanawiyah (MTs)
syarat pemungutan pajak
jenisjenis pajak
tari. pajak
perbedaan pajak dan retribusi
Pendahuluan :
Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan
!egiatan "nti :
kspl)rasi
$erumuskan pengertian pajak dan retribusi.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
$endiskusikan .ungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
$endiskusikan syarat pemungutan pajak
$endiskusikan jenis dan unsurunsur pajak
#anyaja-ab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca re.erensi
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
pelajaranO
464
Tsanawiyah (MTs)
(ertemuan 371
Materi + contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pendahuluan
(pakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak>
Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,
tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.
Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga sis-a antara lain PPh,
P&& dan pajak kendaraan bermotor
!egiatan "nti
kspl)rasi
W 8uru memberi contoh mengitung PPh
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
#anya ja-ab mengenai pajak penghasilan
"is-a mengerjakan contoh lain menghitung PPh
#anya ja-ab mengenai P&&
8uru mendemonstrasikan cara menghitung P&&
"is-a diberi contoh soal menghitung P&& dan latihan mengerjakannya
465
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
W 8ambargambar yang rele!an
W $edia masa
466
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
pajak dan retribusi.
$engidenti.ikasi si.at dan
penetapan tari. pajak.
$embedakan pajak langsung
dengan pajak tidak langsung.
$enjelaskan perbedaan pajak
pusat dengan pajak daerah
beserta contohnya
$engidenti.ikasi unsur
unsur pajak.
$enjelaskan .ungsi dan
peranan pajak dalam kehi
dupan suatu negara.
pajak yang ditanggung oleh
keluarga.
$engidenti.ikasi sanksisanksi
terhadap -ajib pajak yang
melalaikan ke-ajibannya.
$engaplikasikan kesadaran
membayar pajak yang
berpegang pada
XOrang &ijak #aat pajakU

#es tulis
#es %isan
Penugasan
#es tulis
#es tulis
#es lisan
#es tulis
Penugasan
#es /raian
Da. tar
Pertanyaan
#ugas rumah
#es uraian
#es uraian
Da.tar
pertanyaan
#es /raian
#ugas
Rumah
?elaskan pengertian pajak
(pa yang dimaksud dengan tarip
pajak>
(pa perbedaan pajak langsung
dan pajak tidak langsung>
?elaskan perbedaan pajak pusat
dan pajak daerah
?elaskan .ungsi pajak bagi suatu
negara
"ebutkan jenisjenis pajak yang
biasa dibayar oleh keluargamu
(pakah sangsi yang diberikan
kepada -ajib pajak yang lalai
membayar pajak >
*oba lakukan bagaimana
kamu membantu orang tuamu
membayar Pajak &umi dan
&angunan (P&&) atau pajak
kendaraan bermotor yang
dimiliki
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
467
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
Kelas / "emester :,,, / 7
"tandar Kompetensi + $emahami kegiatan perekonomian ,ndonesia
Kompetensi Dasar + $endeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
G $enjelaskan arti permintaan
G $embuat kur!a permintaan
G $engidenti.ikasi .aktor.aktor yang menentukan perubahan permintaan
G $enjelaskan konsep pena-aran
G $embuat kur!a pena-aran
G $engidenti.ikasi .aktor.aktor yang mempengaruhi perubahan pena-aran
G $endeskripsikan proses terbentuknya harga pasar
#ekun ( diligence )
*$ Mater Ajar
Pembentukan harga pasar
G Permintaan
G pena-aran
G harga pasar
(ertemuan 57/
Materi + Permintaan
Pendahuluan :
W (pa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir>
468
Tsanawiyah (MTs)
W (pa yang terjadi jika harga cokelat di kantin $adrasah naik>
!egiatan "nti :
kspl)rasi
8uru menjelaskan konsep permintaan
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
#anya ja-ab tentang pengertian permintaan
#anya ja-ab mengenai .aktor.aktor yang mempengaruhi permintaan
8uru memberi contoh da.tar permintaan suatu barang beserta harganya
$enunjukan cara untuk menggambar kur!a permintaan.
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
469
Tsanawiyah (MTs)
$embuat kesimpulan bersamasama
$emberikan tugas indu!idual agar sis-a membuat kur!a permintaan suatu barang
(ertemuan 371
Materi :
pena-aran
harga pasar
Pendahuluan
$engapa penjual akti. melakukan pena-aran>
Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.
$ereka menghendaki barangberangnya banyak terjual. Oleh karena itu
mereka akti. mena-arkan barang dagangannya.
!egiatan "nti
kspl)rasi
$enjelaskan konsep pena-aran
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap
kelompok = orang)
8uru memberikan materi sebagai bahan diskusi
#iap kelompok mendiskusikan mengenai konsep pena-aran, kur!a pena-aran,
.aktor.aktor yang mempengaruhi pena-aran dan proses terbentuknya harga pasar.
"alah satu -akil kelompok mempresentasikan hasil diskusi
8uru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi
!)nfirmasi
470
Tsanawiyah (MTs)
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
Pembelajaran ,P" terpadu
Pasar
8ambar kur!a
$edia cetakdan elektronika tentang in.ormasi harga
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan pengertian
permintaan dan .aktor.aktor
yang mempengaruhi
permintaan barang / jasa
$enjelaskan hubungan antara
permintaan barang/jasa dengan
harga barang / jasa tersebut.
#es tulis
#es tulis
#es /raian
#es uraian
?elaskan pengertian permintaan
dan .aktor.aktor yang
mempengaruhiQ

&agaimana hubungan antara
permintaan dan harga barangQ
471
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen

$embuat kur!e permintaan
berdasarkan pada jumlah
permintaan dan harga barang
yang diminta
$endeskripsikan tentang
berlakunya hukum permintaan
itu ceterisparibus
$engaplikasikan 9k.
Permintaan dalam kehidupan
seharihari
pena-aran dan .aktor.aktor
yang mempengaruhi
pena-aran barang / jasa.
$engidenti.ikasi keterkaitan
antara pena-aran dengan harga
barang yang di ta-arkan.
$embuat kur!e pena-aran
$endeskripsikan tentang
berlakunya pena-aran itu
ceterisparibus
$engaplikasikan 9k.
Pena-aran dalam kehidupan
seharihari
harga.
$endiskripsikan macam
macam harga termasuk harga
yang ditetapkan pemerintah
$engidenti.ikasi hubungan
antara permintaan dengan
pena-aran yang digambarkan
dalam bentuk kur!e harga
Obser!asi
#es tulis
Penugasan
Penugasan
#es /njuk
Kerja
#es unjuk
kerja
#es tertulis
Penugasan
#es tulis
#es tulis
Penugasan
%embar
obser!asi
#es uraian
#ugas
Rumah
#ugas
Rumah (PR)
#es "imulasi
9asil
produk
#es /raian
#ugas
Rumah
#es /raian
#es /raian
#ugas
Rumah
&uatlah kur!a permintaan
berdasarkan jumlah permintan
dan harga barang tersebut
?elaskan pengertian ceteris
Paribus pada hukum permintaan
*oba bandingkan harga buah
buahan yang ingin kamu beli dan
jumlahnya banyak karena sedang
musimnya, dengan buah yang
jumlahnya sedikit karena belum
musimnya
?elaskan pengertian pena-aran
dan .aktor.aktor yg
mempengaruhi

&agaimana hubungan antara
jumlah barang yang
dita-arankan dengan harga
barang tersebut >
&uatlah kur!a pena-aran
berdsarkan jumlah barang yang
dita-arankan dengan harga
barang yang dita-arkan tersebut
>
?elaskan pengertian
ceterisparibus pada hukum
pena-aran
*oba bandingkan harga buah
buahan yang dijual dan
jumlahnya banyak karena sedang
musimnya, dengan buah yang
jumlahnya sedikit karena belum
musimnya
?elaskan pengertian 9arga
"ebutkan macammacam hargaQ
472
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
keseimbangan &uatlah kur!a permintaan dan
pena-aran berdsarkan jumlah
barang dengan harga barang
tersebut dalam satu gra.ik
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
473
Tsanawiyah (MTs)
474
(KTSP)
(RPP) (RPP)
Kelas#Semester : I& #'
Nama Guru : ...........................
NIP # NIK : ...........................
Ma!rasah : ...........................
Tsanawiyah (MTs)
475
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
Kelas / "emester + ,K / 6 (satu)
"tandar Kompetensi + 6. $emahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar + 6.6.$engidenti.ikasi ciriciri negara berkembang dan negara maju
$engidenti.ikasikan ciriciri negara maju dan negara berkembang
$embuat peta -ilayah negara maju dan negara berkembang.
$emberi contoh negaranegara yang tergolong kedalam negara maju dan
negara berkembang beserta alasannya
Kara"ter ss4a -ang !hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines)
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Ajar
'egara $aju dan 'egara &erkembang
a. Pembagian negara maju dan negara berkembang
b. Peta -ilayah negara maju dan negara berkembang
c. 'egara yang tergolong maju dan berkembang
+$ Meto!e Pengajaran :
(ertemuan 57/
Materi + Pembagian negara maju dan negara berkembang
Pendahuluan :
"ecara umum, pembagian negara dikategorikan menjadi negara maju dan berkembang.
&agaimana dengan kondisi negara kita>
!egiatan "nti :
476
Tsanawiyah (MTs)
kspl)rasi
8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi dan mengamati ciriciri negara maju
dan negara berkembang
#anya ja-ab antara gurusis-a dan antar sis-a mengenai ciriciri negara maju
#anyaja-ab antara gurusis-a dan antar sis-a mengenai ciriciri negara berkembang
8uru menunjuk salah satu sis-a untuk menyebutkan ciriciri negara maju dan negara
berkembang
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
$embuat kesimpulan bersamasama dari hasil tanya ja-ab dan kajian pustaka
$emberikan tugas indu!idual agar sis-a mampu menunjukan negara maju dan
negara berkembang dalam atlas.
(ertemuan 371
Materi + Peta -ilayah negara maju dan negara berkembang
'egara yang tergolong maju dan berkembang
Pendahuluan
477
Tsanawiyah (MTs)
7. $emoti!asi kelas agar siap dalam proses pembelajaran +
6. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) +
7. (pakah ,ndonesia termasuk negara maju ataukah negara berkembang>
Kegiatan ,nti
kspl)rasi
8uru memandu sis-a untuk mengamati atlas dunia
"is-a mengamati dan menunjukan negara maju dan negara berkembang di atlas
dunia.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a berdiskusi mengenai negaranegara maju dan negara berkembang di (sia,
4ropa, (.rika, (merika
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
dan rasa percaya diri peserta didik
!)nfirmasi
478
Tsanawiyah (MTs)
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
a. $embuat kesimpulan bersamasama dari hasil diskusi
b. $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
c. $emberikan tugas indu!idual agar sis-a mencari data dari
koran/majalah/media lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk +
a. 'egara maju
b. 'egara berkembang
E$ Sum/er *elajar
W Peta Dunia.
W Peta (sia.
W Peta 4ropa.
W Peta (.rika.
W Peta (merika.
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enunjukkan letak geogra.is
(letak geogra.is, letak
astronomis) ,ndonesia.
$enganalisis hubungan letak
geogra.is dengan perubahan
musim di ,ndonesia.
$engidenti.ikasi penyebab
#es lisan

Pilihan
ganda
6. Perbedaan kepentingan dan
kebutuhan antara negara satu
dengan negara lainnya akan
menimbulkan terjadinya......
a. kerjasama antarnegara
b. persaingan antarnegara
c. gangguan antarnegara
479
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
terjadinya perubahan musim
dan menentukan bulan
berlangsungnya musim hujan
dan musim kemarau di -ilayah
,ndonesia.
$enyajikan in.ormasi
persebaran .lora dan .auna tipe
(sia, tipe (ustralia serta
kaitannya dengan pembagian
-ilayah )allacea dan )eber.
$endeskripsikan persebaran
jenis tanah dan
peman.aatannya di ,ndonesia.
d. peperangan antarnegara
7. Kerjasama internasional dapat
terjadi karena antarnegara saling....
a. berperang
b. berpolitik
c. tergantung
d. terganggu
<. &erikut ini yang tidak termasuk
.aktor terjadinya kerjasama antar
negara adalah....
a. pengakuan kebeadaan sebagai
suatu negara
b. rasa saling ketergantungan
c. kekayaan sumber daya alam
d. persamaan sistem politik dan
sistem sosial
1. Pada umumnya, pembagian dan
pengelompokan negara maju dan
negara berkembang berdasarkan
pada.....
a. paham politik yang dianut
b. mayoritas agama yang dipeluk
c. kemajuan ekonomi
d. kemajuan teknologi
=. Kelompok negara pertama adalah
negaranegara yang berpaham.....
a. "osialis
b. Komunis
c. Kapitalis
d. ekonomis
;. "ebagian besar negaranegara
dika-asan (.rika adalah....
a. negara maju
b. negara kapitalis
c. negara miskin
d. negara sedang berkembang
D. &erikut ini yang bukan merupakan
ukuran untuk menentukan suatu
negara dalam kategori maju atau
sedang berkembang adalah.....
a. pendapatan perkapita
b. jumlah tenaga kerja disektor
primer
480
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
#es 4ssay
c. tingkat pengangguran
d. penggunaan sumber tenaga mesin
dan listrik
E. &erikut ini yang bukan merupakan
ukuran untuk menentukan kualitas
sumber daya manusia suatu negara
adalah.....
a. tingkat pendidikan
b. usia ka-in yang pertama
c. usia harapan hidup
d. tingkat kesehatan
F. Diba-ah ini yang bukan
merupakjan negara berkembang
adalah
a. *ina
b. $alaysia
c. #urki
d. Pakistan
62. "uatu negara dikategorikan maju
apabila usia harapan hidup
penduduknya....
a. 1= C == tahun
b. =2 C == tahun
c. == C ;2 tahun
d. ;2 tahun ke atas
6. $engapa setiap negara saling
memiliki ketergantungan>
7. "ebutkan beberapa ukuran yang
mendasari pengelompokan negara
maju dan negara berkembang>
<. ?elaskan yang dimaksud usia
harapan hidup, kesehatan, dan
tingkat pendidikan dapat menjadi
penentu kualitas sumber daya
manusiaQ
1. "ebutkan beberapa negara didunia
yang termasuk dalam kelompok
negara maju dan negara
berkembangQ
=. &agaimana sikap yang harus
dikalukan oleh negara maju
terhadap negara berkembang.
&erikan pendapatmuQ
481
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
#ugas+
6. "alinlah peta -ilayah negara
negara di &enua (sia, kemudian
berilah -arna yang berbeda pada
negaranegara yang ber 9D, tinggi,
sedang dan rendahQ
7.,nterprestasikan gambar tersebut
menurut pendapatmu. #ulislah
ja-abanmu di buku kerjaQ
Mengetahu>
2$Nur S-ah! S$P!$I
,eta"> 'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S P!$I
482
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
Kelas / "emester +,K / 6 (satu)
"tandar Kompetensi + $emahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar + 6.7 $endeskripsikan Perang Dunia ,, (termasuk pendudukan ?epang) serta
pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di ,ndonesia
(lokasi )aktu + 62 K 12 menit (=0 pertemuan)
$engidenti.ikasi .aktor.aktor penyebab terjadinya Perang Dunia ,
$enyususn kronologi perang Dunia ,
$endiskripsikan pengaruh Perang Dunia , terhadap kehidupan politik di ,ndonesia
$endeskripsikan kondisi ekonomi diberbagai daerah di ,ndonesia pada
masa antara Perang Dunia , dan ,,
$engidenti.ikasikan .aktor.aktor penyebab dan menyusun kronologi Perang Dunia ,,
$enguraikan proses terbentuknya P&& dan Organisasi internasional lainnya sejak Perang
Dunia ,,
$enggambarkan secara kronologis proses pendudukan militer ?epang di ,ndonesia
$enjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap pergerakan
kebangsaan ,ndonesia
$endiskripsikan bentukbentuk perla-anan rakyat dan pergerakan kebangsaan ,ndonesia di
berbagai daerah pada masa pendudukan ?epang
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Ajar
Perang Dunia " dan Perang Dunia ""
a. Perang Dunia , (6F61 C 6F6E)
b. $asa ,nterbellum ((ntara Dua Perang)
c. Perang Dunia ,,
Masa Pendudukan &epang di "ndonesia
a. Perang (sia Pasi.ik dan Kedatangan ?epang ke ,ndonesia
b. Pendudukan ?epang dan Pengaruhnya bagi &angsa ,ndonesia
a. *eramah ber!ariasi
b. #anya ja-ab
483
Tsanawiyah (MTs)
c. ,nMuiri
(ertemuan 57/
Materi :
Perang Dunia , dan Perang Dunia ,,
a. Perang Dunia , (6F61 C 6F6E)
b. $asa ,nterbellum ((ntara Dua Perang)
Pendahuluan :
7. $eminta sis-a mengumpulkan tugas pada pertemuan sebelumnya
<. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Perang akan memusnahkan peradaban umat mausia
Kesombongan, keangkuhan, dan si.at ingin menang sendiri seharusnya tidak boleh terjadi
pada diri manusia sebagai indi!idu maupun sebagai bangsa.
!egiatan "nti :
kspl)rasi
8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi mengenai Perang Dunia , dan $asa
,nterbellum.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
$elakukan tanya ja-ab antara guru C sis-a maupun antar sis-a mengenai+
%atarbelakang dan sebab perang Dunia ,
Pihak yang terlibat dalam perang dunia ,
?alannya Perang Dunia ,
(kibat perang dunia ,
Kondisi ,ndonesia pada masa antara PD , dan PD ,,
$asa ,nterbellum
484
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
$emberikan tugas kepada sis-a untuk menguraikan secara kronologis terjadinya
Perang Dunia , dari a-al sampai akhir beserta akibat yang ditimbulkannya
(ertemuan 371
Materi + Perang Dunia ,,
Pendahuluan
7. $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya +
$engapa Perang Dunia ,, berkobar>
(pa saja yang mendorong terjadinya Perang Dunia ,,>
1. Kronologis terjadinya perang Dunia , dan masa ,nterbellum
!egiatan "nti
kspl)rasi
$engarahkan sis-a untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar
yang berkaitan Perang Dunia ,,
485
Tsanawiyah (MTs)
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru membagi dalam kelompokkelompok maksimal lima orang sis-a untuk
berdiskusi membahas latarbelakang dan sebab Perang Dunia ,,
#anya ja-ab mengenai pihakpihak yang terlibat dalam Perang Dunia ,,
8uru mendiskripsikan jalannya Perang Dunia ,,
$emberikan tugas rumah untuk mengidenti.ikasikan akibat Perang Dunia ,,
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
$empertegas kembali pemberian tugas rumah
(ertemuan 3
Materi :
$asa Pendudukan ?epang di ,ndonesia
a. Perang (sia Pasi.ik dan Kedatangan ?epang ke ,ndonesia
b. Pendudukan ?epang dan Pengaruhnya bagi &angsa ,ndonesia
Pendahuluan :
Ketika penjajahan ?epang, ,ndonesia mengalami penderitaan .isik dan mental
&agaimana rakyat ,ndonesia melakukan perla-anan terhadap penjajahan ?epang>
!egiatan "nti :
486
Tsanawiyah (MTs)
kspl)rasi
8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi mengenai kronologis proses
pendudukan militer ?epang di ,ndonesia
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
$elakukan tanya ja-ab antara guru C sis-a maupun antar sis-a mengenai+
Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam ,ndonesia oleh ?epang
Pengerahan tenaga manusia
*aracara kooperasi untuk mela-an penjajahan ?epang
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
487
Tsanawiyah (MTs)
$emberikan tugas kepada sis-a untuk menguraikan secara kronologis proses
pendudukan ?epang dan pengaruhnya bagi &angsa ,ndonesia
E$ Sum/er *elajar
W Peta Dunia.
W Peta (sia.
W Peta 4ropa.
W Peta (.rika.
W Peta (merika.
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enjelaskan secara kronologis
Perang Dunia ,,
$engidenti.ikasi Perang Dunia
,, di (sia Pasi.ik serta
pendudukan militer ?epang di
,ndonesia
kebijakan pemerintah
pendudukan ?epang terhadap
kehidupan ekonomi,sosialdan
pergerakan kebangsaan
,ndonesia
bentuk perla-anan rakyat dan
pergerakan kebangsaan
,ndonesia di berbagai daerah
pada masa pendudukan ?epang
#es

#es lisan 6. Persaingan antara ,nggris dan
?erman, antara lain disebabkan
persaingan mencari tanah jajahan
di negara.......
7. (nggota #riple 4ntente
adalah......
<. 'egara yang merupakan anggota
"ekutu dalam PD , adalah....
1. "alah satu akibat politis dari
adanya PD , adalah lahirnya
negaranegara baru yaitu.....
=. "ecara nyata pembentukan P&&
diputuskan dalam........
;. Organisasi militer yang bertugas
membantu tentara ?epang
adalah....
D. Pekerja paksa pada jaman
pendudukan ?epang terkenal
dengan sebutan....
E. )ilayah ,ndonesia yang pertama
kali diduduki oleh ?epang
adalah...
F. Organisasi bentukan ?epang
dipimpin oleh empat "erangkai
adalah...
62. Haenal $usta.a adalah tokoh
perla-nan rakyat terhadap ?epang
di daerah.....
6. Peristi-a yang menyulut
488
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
#es ,sian
#ugas+
terjadinya PD ,, di 4ropa
adalah......
7. Perjanjian :ersilles adalah
perjanjian damai antara....
<. %&& adalah organisasi bangsa
bangsa yang bermarkas di.....
1. Politik Re!ancheidee oleh negara
yang kalah dalam PD ,
dilaksanakan oleh negara.....
=. "atusatunya organisasi massa
yang boleh berdiri pada jaman
pendudukan ?epang adalah...
;. Polisi ?epang yang sangat kejam
terhadap rakyat ,ndonesia
disebut....
D. Penyerbuan ?epang ke ,ndonesia
dipimpin oleh.....
6.#ulislah pendapat kalian
mengenai adanya PD , dan PD ,,.
Perlukan keberadaan P&& pada
saat itu> (pa alsannyaQ #ulislah
pendapatmu di buku tugas dan
laporkan kepada gurumuQ
Mengetahu>
2$Nur S-ah!> S$P!$I
,eta">'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S$P!$I
489
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + 7. $emahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar + 7.6. $engidenti.ikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan
,ndonesia
(. #ujuan Pembelajaran +
W $endiskripsikan penyebab terjadinya kon.lik ,ndonesia C"ekutu dan 'ica
W $endiskripsikan penyebab terjadinya kon.lik antara ,ndonesia C &elanda
W $engidenti.ikasi pengaruh kon.lik ,ndonesia&elanda terhadap Keberadaan 'KR
W $endeskripsikan ikhtisar tentang akti!itas diplomasi ,ndonesia didunia ,nternasional untuk
mempertahan kemerdekaan
W $endeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan ,ndonesia
W $engidenti.ikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan.
W $endeskripsikan .aktor.aktor yang memaksa &elanda keluar dari ,ndonesia
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Ajar
Perjuangan $empertahankan Kemerdekaan
a. Kon.lik ,ndonesia"ekutu dan 'ica
b. Kon.lik ,ndonesia mela-an &elanda
c. Pengaruh kon.lik ,ndonesia&elanda terhadap Keberadaan 'egara Kesatuan R,
d. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan
(ertemuan 57/
Materi :
Perjuangan $empertahankan Kemerdekaan
490
Tsanawiyah (MTs)
a. Kon.lik ,ndonesia"ekutu dan 'ica
b. Kon.lik ,ndonesia mela-an &elanda
Pendahuluan :
&angsa ,ndonesia adalah negara cinta damai
Oleh karena perjuangan diplomasi tidak berhasil maka bangsa ,ndonesia menggunakan
perla-anan .isik dengan senjata. $engapa hal itu terjadi>
!egiatan "nti :
kspl)rasi
8uru menunjukan gambar mengenai gambar/.oto perjuangan mela-an "ekutu',*(
diberbagai daerah
"is-a diminta menjelaskan peristi-aperisti-a tersebut berdasarkan kajian re.erensi
#anya ja-ab mengenai kon.lik ,ndonesia mela-an &elanda
8uru menjelaskan agresi militer &elanda ,
salah satu "is-a diminta mendeskripsikan agresi militer &elanda ,,
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
491
Tsanawiyah (MTs)
!egiatan Penutup
$embuat kesimpulan bersamasama dari hasil tanya ja-ab dan kajian pustaka
$emberikan tugas indu!idual untuk mengenal pahla-an nasional dan upaya
pemerintah mengenang jasa paha-an.
(ertemuan 371
Materi :
a. Pengaruh kon.lik ,ndonesia&elanda terhadap Keberadaan 'egara Kesatuan R,
b. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan
Pendahuluan
7. $emoti!asi kelas agar siap dalam proses pembelajaran +
7. $ateri sebelumnya, yaitu kon.lik ,ndonesia&elanda
!egiatan "nti
kspl)rasi
$engidenti.ikasi pengaruh kon.lik ,ndonesia&elanda terhadap Keberadaan 'KR
$endeskripsikan ikhtisar tentang akti!itas diplomasi ,ndonesia didunia ,nternasional
untuk mempertahan kemerdekaan
$endeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan ,ndonesia
$engidenti.ikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan.
$endeskripsikan .aktor.aktor yang memaksa &elanda keluar dari ,ndonesia
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
492
Tsanawiyah (MTs)
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
$embuat kesimpulan bersamasama dari materi yang dipelajari
$emberikan tugas kelompok
E$ Sum/er *elajar
W 5oto/gambar
W (tlas sejarah
W $usium
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endiskripsikan .aktor C.aktor
yang menyebabkan terjadinya
kon.lik antara ,ndonesia
dengan &elanda
$endiskripsikan peran dunia
internasional dalam kon.lik
,ndonesia &elanda
$endiskripsikan pengaruh
kon.lik ,ndonesia C&elanda
terhadap keberadaan negara
kesatuan Republik ,ndonesia
$elacak ati.itas diplomasi
,ndonesia di dunia
internasional untuk
mempertahankan kemerdekaan
$endiskripsikan perjuangan
rakyat dan pemerintah di
berbagai daerah dalam usaha
mempertahankan ,ndonesia
.aktor yang memaksa &elanda
keluar dari ,ndonesia
#es

Pilihan
ganda
6. 9ari in.anteri diambil dari
peristi-a pertempuran......
a. Palagan (mbara-a
b. "epuluh 'opember di "urabaya
c. &andung %autan (pi
d. Puputan $argarana di &ali
7. $oh #oha adalah seorang tokoh
yang berperan dalam
peristi-a....
a. Pertempuran lima hari di
"emarang
b. Perjanjian ren!ile
c. Perjanjian Roem Royen
d. Perjanjian ,nter,ndonesia
<. &erdasrkan perjanjian
linggarjati secara de !acto
-ilayah ,ndonesia meliputi....
a. ?a-a, "umatera, $adura
b. ?a-a, bali, sumatera
c. ?a-a, madura, &ali
d. ?a-a, Kalimantan dan
"umatera
1. &elanda mengakui kedaulatan
493
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
#es 4ssay
#ugas+
,ndonesia mulai tanggal.....
a. 7D 'opember 6F1F
b. 7D Desember 6F1F
c. 7D 'opember 6F=2
d. 7D Desember 6F=2
=. )akil ,ndonesia dalam upacara
pengakuan kedaulatan di
&elanda adalah.....
a. $oh. 9atta
b. "utan "yahrir
c. "ri 9amengku &uono ,K
d. (mir "yari.udin
6. &uatlah ikhtisar mengenai
berbagai perundingan antara
,ndonesia dan &elandaQ
7. ?elaskan tentang proses
terjadinya pengakuan
kedaulatan R, oleh &elandaQ
<. $engapa &elanda membentuk
negara boneka>
1. "ebutkan isi perjanjian
%inggarjatiQ
=. (pakah tugas pokok Komisi
#iga 'egara>
6. Kalian mengenal nama Komodor
$uda (. (di "ucipto,
(bdulrahman saleh, (di
"umarmo. (pakah yang kalian
ketahui tentang mereka>
&agaimana usaha pemerintah
untuk mengenang jasanya>
Mengetahu>
2$Nur S-ah!> S$P!
,eta">'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S$P!$I
494
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + 7. $emahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar + 7.7. $endeskripsikan peristi-aperisti-a politik dan ekonomi ,ndonesia
pasca pengakuan kedaulatan
o $endeskripsikan alasan dan proses kembalinya 'KR, sebagai negara kesatuan
o $endiskripsikan berbagai peristi-a yang berhubungan dengan Pemilihan /mum 6F==
o $enjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden = ?uli 6F=F dan pengaruh yang
ditimbulkan
o $endiskripsikan berbagai peristi-a yang berhubungan dengan Pemilihan /mum 6F== di
tingkat pusat dan daerah
o $enjelaskan persoalan hubungan pusatdaerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial
politik lainnya sampai a-al tahun 6F;2an
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Ajar
Politik dan 4konomi ,ndonesia Pascapengakuan Kedaulatan
a. Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 6F==
b. &erbagai krisis politik
a. *eramah ber!ariasi c. #anya ja-ab
b. ,nMuiri
1$ Lang"ah(lang"ah Kegatan
(ertemuan 57/
Materi + Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 6F==
Pendahuluan :
7. menyampaikan kopetensi dasar yang harus dikuasai sis-a
495
Tsanawiyah (MTs)
&entuk negara yang cocok bagi ,ndonesia adalah kesatuan yang didukung oleh
pemerintahan yang kuat, stabil, saling mendukung dan tidak saling menjatuhkan.
!egiatan "nti
kspl)rasi
"is-a mengkaji re.erensi yang berkaitan dengan peristi-a kembalinya ,ndonesia ke
negara kesatuan
&erdasarkan kajian re.erensi, sis-a dapat mengidenti.ikasi persaingan antar partai
politik
8uru menyebutkan beberapa kabinet yang ada selama masa demokrasi liberal
8uru menjelaskan beberapa peristi-a pergolakan di daerah.
"is-a mendeskripsikan peristi-a pemilihan umum yang pertama tahun 6F==
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
Re.leksi
$emberikan tugas kepada sis-a secara kelompok untuk membandingkan
kondisi pemerintahan ,ndonesia ketika pemilu , yang banyak partai dengan
kondisi saat ini yang terdapat banyak partai pula.
496
Tsanawiyah (MTs)
(ertemuan 371
Materi + &erbagai krisis politik
Pendahuluan
(pa tujuan diadakannya pemilu>
6. Pemilu , menghasilkan DPR dan pemerintahan baru.
!egiatan "nti
kspl)rasi
8uru menunjukan gambar beberapa gamabar peserta pemilu ,
#anyaja-ab mengenai krisis politik.
"is-a mengkaji re.erensi mengenai pergolakan de-an daerah ($iliter)
"is-a mengkaji re.erensi untuk mendeskripsikan pemberontakan PRR,
8uru menjelaskan tentang pemberontakan Permesta
8uru menjelOaskan tentang kegagalan de-an konstituante
"is-a diminta menyebutkan isi dekrit Presiden 6F=F
$embaca re.erensi yang berkaitan dengan perkembangan kelembagaan dan berbagai
penyele-engan
#anya ja-ab mengenai kekuatan ideologi politik
lab)rasi
belajarO
upaya pemecahannya
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
497
Tsanawiyah (MTs)
!egiatan Penutup
E$ Sum/er *elajar
W 5oto/gambar
W (tlas sejarah
W $usium
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endiskripsikan proses
kembalinya Republik
,ndonesia sebagai negara
kesatuan
$endiskripsikan berbagai
peristi-a yang berhubungan
dengan Pemilihan /mum 6F==
di tingkat pusat dan daerah
$enjelaskan alasan
dikeluarkanya Dekrit Presiden
= ?uli 6F=F dan pengaruh yang
ditimbulkannya
$enjelaskan dampak persoalan
hubungan pusatdaerah ,
persaingan ideologis ,dan
pergolakan sosialpolitik
lainnya terhadap kehidupan
politik nasional dan daerah
sampai a-al tahun QF;2an
#es

Pilihan
ganda
6. Pada bulan $ei 6F=2 -ilayah
yang masih menjadi anggota
negara R," adalah.....
a. R, dan Papua
b. Papua dan 'egara ,ndonesia
#imur
c. R, dan 'egara "umatera #imur
d. 'egara ,ndonesia #imur dan
'egara Kalimantan "elatan
7. Kabinet pertama yang dibentuk
setelah ,ndonesia kembali ke
negara kesatuan adalah.......
a. Kabinet "ukiman
b. Kabinet (li "astro (mijooyo
c. Kabinet 'atsir
d. Kabinet )ilopo
<. (lasan dikeluarkannya Dekrit
Presiden 6F=F adalah......
a. Kon.lik antar partai
b. Pemerintah sering jatuh bangun
c. ,ngin kembali ke //D 6F1=
d. Kegagalan de-an konstituante
dalam merumuskan //D 6F1=
1. Pemilu , tahun 6F== berhasil
dilaksanakan pada masa
kabinet.....
a. "ukiman
498
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
#ugas
b. )ilopoY
c. (li ,
d. &urhanuddin 9arahap
=. 8erakan PRR, di "umatera di
proklamasikan oleh....
a. (chmad 9usein
b. :ence "umual
c. &arlian
d. $aludin "imbolon
6.Pada saat menjelang pemilu ,
kondisi ,ndonesia pemerintahan
,ndonesia banyak memiliki partai.
Persaingan antar kelompok partai
pun sering terjadi sehinggakabinet
sering jatuh bangun. *oba
bandingkan keadaan saat itu
dengan keadaan ,ndonesia saat ini
yang juga memiliki banyak partai
Mengetahu>
2$Nur S-ah!> S$P!$I
,eta">'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S$P!$I
499
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + $#s Darus "alam.
"tandar Kompetensi + <. $emahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar + <.6 $endeskripsikan perubahan sosialbudaya pada masyarakat
"etelah mempelajari materi sis-a diharapkan mampu +
6. $enjelaskan pengertian sosial budaya.
7. $emberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
<. $engidenti.ikasi .actor C .actor penyebab perubahan sosial budaya.
1. $engidenti.ikasi penyebab perubahan sosial budaya.
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Pem/elajaran:
6. &entukbentuk perubahan sosial budaya.
7. 5aktor pendorong perubahan sosial budaya.
<. 5aktor.aktor penghambat perubahan sosial budaya.
1. 5aktor.aktor penyebab perubahan sosial budaya.
+$ Meto!e Pengajaran:
6. *eramah ber!asiasi
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ?a-ab
D$ Lang"ah(lang"ah Kegatan Pem/elajaran:
56 (ertemuan &
$ateri + &entukbentuk perubahan sosial budaya.
S perubahan secara cepat
S perubahan secara lambat
Pendahuluan :
6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapian kelas.
7. $oti!asi dengan mengajukan pertanyaan +
sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu>
500
Tsanawiyah (MTs)
<. (persepsi O
&erilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat Iaman dahulu dan
Iaman sekarang.
!egiatan "nti.
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Diskusi tentang contohcontoh perubahan sosial budaya.
Diskusi tentang menyimpulkan bentukbentuk perubahan sosial budaya.
"etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
pelajaranO
/6 (ertemuan &&
$ateri + 5aktor.aktor pendorong sosial budaya.
Pendahuluan :
6. $emeriksa kehadiran sis-a kebersihan dan kerapian kelas.
7. (persepsi O "ebutkan .aktor pendorong perubahan sosial budaya.
501
Tsanawiyah (MTs)
<. $oti!asi + $engapa terjadi perubahan sosial budaya.
!egiatan "nti.
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Diskusi tentang .actor.aktor pendorong sosial budaya.
"etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya..
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
pelajaranO
36 (ertemuan &&&
$ateri + 5aktor.aktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan +
7. (persepsi O $engapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari
dahulu sampai sekarang.
<. $oti!asi + $enanyakan .actor.aktor penghambat sosial budaya.
502
Tsanawiyah (MTs)
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
503
Tsanawiyah (MTs)
16 (ertemuan &9
$ateri + 5aktor.aktor penyebab perubahan sosial budaya.
S .actor C .actor internal
S .actor C.aktor eksternal
a. Pendahuluan +
7. (persepsi O "ebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi
"ebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi
<. $oti!asi + $enanyakan .actor.aktor penyebab perubahan sosial budaya.
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
504
Tsanawiyah (MTs)
#anya ja-ab tentang penyebab perubahan sosial.
6. Penyebab perubahan sosial budaya
7. 5aktor.aktor internal perubahan sosial budaya
<. 5aktor.aktor eksternal perubahan sosial budaya
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajarH
6. &uku ,P" kelas ,K P" 8eogra.i
7. &uku ,P" 8eogra.i ,K
<. 8uru
1. %ingkungan $asyarakat
1$ Penlaan 2asl *elajar:
505
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$emberi contoh terjadinya
perubahan sosial budaya.
$enguraikan .aktor pendorong
dan penghambat perubahan
sosial budaya.
penyebab perubahan sosial.
$engidenti.ikasi penyebab
perubahan sosial budaya.
Kuis
#ugas
#es tulis
#es tulis
Pertanyaan
lisan
Rubrik
#es uraian
#es uraian
&erikan satu contoh perubahan
sosial secara cepat (re!olusi) Q
&uatlah kliping berupa 62
(sepuluh) berita dari surat kabar
atau tabloid tentang perilaku
masyarakat akibat adanya
perubahan sosial budaya. #ulislah
sikap yang seharusnya kita milki
dari setiap berita yang kamu
kliping.
"ebutkan .aktor.aktor
penghambat perubahan sosial
budayaQ
#uliskan dua .aktor internal yang
menyebabkan terjadinya
perubahan sosial budaya Q
Mengetahu>
2$Nur S-ah!> S$P!$I
,eta">'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S$P!$I
506
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
"tandar Kompetensi + <. $emahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar + <.7 $enguraiakan tipetipe perileku masyarakat dalam menyikapi
perubahan.
6. $emberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
7. $enjelaskan .actor.aktor pendorong perubahan sosial budaya.
<. $enjelaskan .actor.aktor penghambat perubahan sosial budaya.
1. $emberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial
budaya.
=. $engembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
6. Pengertian perubahan sosial budaya.
7. 5actor.aktor penyebab perubahan sosial budaya.
<. *ontohcontoh terjadinya perubahan sosial budaya.
1. 5actor.aktor pendorong perubahan sosial budaya.
=. 5actor.aktor penghambat perubahan sosial budaya.
;. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.
D. "ikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ?a-ab
D$ Lang"ah(lang"ah Kegatan Pem/elajaran :
56 (ertemuan &
$ateri + Pengertian perubahan sosial budaya.
5aktor.aktor penyebab perubahan sosial budaya.
507
Tsanawiyah (MTs)
a. Pendahuluan +
7. $oti!asi dengan beberapa pertanyaan misalnya +
(pakah ada perubahan di desmu dalam < tahun terakhir>
<. (persepsi O
$asyarakat itu selalu berubah dari -aktu ke -aktu.
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
8uru minta sis-a untuk mengamati peraga berupa gambargambar/.oto.
"is-a diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.
dengan tanya ja-ab menyebutkan contohcontoh terjadinya perubahan sosial.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
508
Tsanawiyah (MTs)
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
/6 (ertemuan /
$ateri + 5aktor.aktor pendorong perubahan sosial budaya.
*ontohcontoh terjadi perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan +
(pakah ada perubahan di desmu dalam < tahun terakhir>
<. (persepsi O
$asyarakat itu selalu berubah dari -aktu ke -aktu.
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.
509
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
$embuat kesimpulan hasil tanya ja-ab dan diskusi.
$emberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
$emberi tugas indi!idu untuk pertemuan berikutnya.
36 (ertemuan 3
$ateri + 5aktor penghambat perubahan sosial budaya.

a. Pendahuluan +
&agaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya
kehadiran pabrik di suatu desa>
<. (persepsi O
(pakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik>
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
8uru minta sis-a untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima
kehadiran pabrikQ
8uru menjelaskan .actor penghambat perubahan sosial budaya.
510
Tsanawiyah (MTs)
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.
#anya ja-ab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak
merugikan secara indi!idu maupun kolekti..
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
511
Tsanawiyah (MTs)
16 (ertemuan 1
$ateri + Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.
"ikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan +
&agaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya
kehadiran pabrik di suatu desa>
<. (persepsi O
(pakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik>
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
kehadiran pabrikQ
lab)rasi
Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.
#anya ja-ab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak
merugikan secara indi!idu maupun kolekti..
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
c. Kegiatan Penutup
512
Tsanawiyah (MTs)
pelajaranO
E$ Sum/er *elajarH
6. &uku 8eogra.i yang rele!an
7. O9P
<. 8ambargambar perubahan social
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasin tipetipe
masyarakat dalam menyikapi
perubahan.
$emberi contoh perilaku
masyarakat sebagai akibat
adanya perubahan sosial
budaya.
#es tulis
#es tulis
#es uraian
#es uraian
?elaskan sikap masyarat terpencil
dalam menghadapi perubahan>
&erikan contoh perilaku positi.
sebagai akibat perubahan sosial
budayaQ
Mengetahu>
2$Nur S-ah!> S$P!$I
,eta">'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S$P!$I
513
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + $#s Darus "alam +
$ata Pelakajaran + ,lmu Pengetahuan "osial
Kelas/"emester + ,K/6
"tandar Kompetensi + 1. $emahami %embaga Keuangan dan Perdagangan.
Kompetensi Dasar + 1.6. $endiskripsikan uang dan lembaga keuangan
(lokasi )aktu + 67 K 12 $enit (; kali pertemuan)
6. $enjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang.
7. $enyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang.
<. $enjelaskan .ungsi uang
1. $embedakan uang kartal dan uang giral
=. $embedakan nilai intrinsik, nilai nominal mata uang.
;. $embuat da.tar mata uang asing dan negara asal.
D. $embedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing.
E. $enjelaskan pengertian bank.
F. $enyebutkan .ungsi bank bagi masyarakat.
62. $enyebutkan jenisjenis bank.
66. $enyebutkan tugastugas bank
67. $enyebutkan produkproduk bank.
6<. $enjelaskan proses cara menabung di bank.
61. $enjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank.
6=. $enyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi
masyarakat.
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
G$ MATERI PEM*ELA,ARAN
6. "ejarah terjadinya uang dan pengertian uang.
7. "yaratsyarat suatu benda dpat dijadikan uang.
<. 5ungsi uang (.ungsi asli dan turunan).
1. ?enisjenis uang (uang kartal/ giral).
=. 'ilai mata uang nilai intrinsik, nominal.
;. $ata uang asing
D. Kurs !aluta asing.
E. Kurs mata uang
F. 5ungsi, tujuan perbakan di ,ndonesia.
62. ?enisjenis bank dan tugas pokok.
514
Tsanawiyah (MTs)
66. Produkproduk bank.
67. Pengertian lembaga keuangan bukan bank
6<. 5ungsi, peranan, man.aat lembaga keuangan bukan bank.
61. *ontoh lembaga keuangan bukan bank.
6=. Produkproduk asuransi, dana pensiun dan pegadaian
2$ PENDEKATAN DAN MET5DE
6. Pendekatan + *#% (*onte0tual #eaching and %earning)
7. $etode
#anya ja-ab
Penugasan
Diskusi
Kooperati.
I$ LANGKA2 LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN
/6 (ertemuan 57/
a. Pendahuluan
$ (persepsi + $engecek kehadiran sis-a.
$ $oti!asi +
$ "is-a ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada
saat istirahat.
$ &agaimana Iamam dahulu sebelum ada uang ,untuk memenuhi kebutuhan yang
tidak bisa dihasilkan sendiri.>
/$ Kegiatan inti
kspl)rasi
8uru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a maju kedepan ,setiap anak memegang satu macam barang dan
mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Dengan cara menukarkan
barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain.
"is-a berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 1 sis-a.
515
Tsanawiyah (MTs)
tiap kelompok diberi tugas tentang.
6. &agaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang .
7. (pa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang.
<. &agaimana sejarah timbulnya uang>
1. &agaimana syaratsyarat benda dapat dijadikan uang.
=. "ebutkan .ungsi uang.
"etiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi.
Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
hasil pengamatannya.
#anya ja-ab tentang perbedaannya.
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
"is-a mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang.
36 (ertemuan 3
a.Pendahuluan
(persepsi + $engecek kehadiran sis-a tanya ja-ab tentang materi yang lalu
$oti!asi + menunjukkan uang kertas dan uang logam,

Kegiatan ,nti
kspl)rasi
belajar lainO
516
Tsanawiyah (MTs)
lapangan.
lab)rasi
8uru membagi kelompok menjadi 62 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 1 sis-a.
#iap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang.
6. (pa yang dimaksud cek., Dan identi.ikasi ciriciri cek.
7. (pa yang dimaksud giro, dan ,denti.ikasi ciri cri giro
<. (pa perbedaan cek dan giro >
1. (pa yang dimaksud telegra.ik trans.er dan berilah contohnya.
=. (pa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik.
"etiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari
kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
$elakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
$emberikan tugas indi!idual+ membuatda.tar mata uang asing sekaligus nilai kurs.
16 (ertemuan 1
a.Pendahuluan
(persepsi + $engecek kehadiran sis-a.
tanya ja-ab tentang materi yang lalu
$oti!asi+ menunjukkan contoh uangasing
b.Kegiatan ,nti
. 8uru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
$ 8uru membagi kelompok menjadi 62 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 1
sis-a.
7. #iap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang.
Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang diba-a dari rumah.
. "etiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari
kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
517
Tsanawiyah (MTs)
. $elakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
c.Penutup
a. Peneguhan
b. $elakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
36 (ertemuan 3
Pendahuluan
(perepsi + $enunjukkan gambar bank central yang ada.
$oti!asi + $engajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran
yang lalu dan materi sekarang.
Kegiatan inti
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu sis-a untuk melaksanakan diskusi.
$asingmasing kelompok diskusi tentang +
Pengertian bank, sejarah terjadinya bank
.ungsi dan tujuan perbankan
?enisjenis bank dan tugas pokok bank
Produkproduk bank
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
518
Tsanawiyah (MTs)
Dengan bimbingan guru masingmasing kelompok membuat kesimpulan
"is-a mere.leksi pembelajaran melalui post tes
Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui caracara menabung di bank secara
kelompok
46 (ertemuan 4
Pendahuluan
(perepsi + tanya ja-ab tentang pentingnya %K&& dalam kegiatan moneter
$oti!asi + mengajak sis-a mendeskripsikan tentang jenisjenis %K&&
Kegiatan inti
kspl)rasi
kehadiran pabrikQ
lab)rasi
$embentuk kelompok diskusi.
$asingmasing kelompok diskusi tentang +
%embaga Keuangan &ukan &ank
5ungsi %embaga Keuangan &ukan &ank
Produkproduk asuransi dan pegadaian.
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
c. Kegiatan Penutup
519
Tsanawiyah (MTs)
pelajaranO
$emberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar sis-a untuk
mengetahui langkahlangkah memperoleh pinjaman.
,$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN
"umber
&uku ,P" yang rele!an
/ang, buku tabungan
Koran/ majalah.
$edia
6. 8ambar seseorang yang menabung di bank
7. 8ambar tentang barangbarang yang menjadi jaminan di pegadaian
<. #ransparansi dan O9P
K$ PENILAIAN
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$engidenti.ikasi sejarah
terjadinya uang dan pengertian
uang
$engidenti.ikasi syaratsyarat
suatu benda dapat dijadikan
uang.

$endiskripsikan .ungsi uang
(.ungsi asli dan .ungsi turunan)

uang ( uang kartal dan uang
giral )
$endiskripsikan nilai mata
uang ( nilai intrinsik, nilai
nominal, nilai internal dan nilai
eksternal )
$endeskripsikan mata uang
asing
#es tulis
#es tulis
#es %isan
#es tulis
#es
Penugasan
#es
/njuk
Kerja
#es tulis
#es /raian
#e s Pillihan
8anda
Da.tar
Pertanyaan
#es uraian
#ugas
Rumah (PR)
#es
"imulasi
#es uraian
?elaskan secara singkat tentang
sejarah terjadinya uang
"yarat benda dapat dijadikan
uang adalah ... .
a. mudah dipindahkan
b. mudah disimpan
c. memiliki beberapa kualitas
d. memiliki nilai tetap
5ungsi asli dari uang adalah ......
(pa perbedaan uang kartal dan
uang giral >
(pa beda nilai intrinsik dan nilai
nominal mata uang >
&uatlah da.tar mata uang asing
dan asal negaranya.
520
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$ende.inisikan nilai kurs mata
uang ( kurs jual, kurs beli dan
kurs tengah ) serta man.aatnya.
$elakukan kegiatan praktek
jual/beli !aluta asing
$enjelaskan pengertian bank
dan sejarah terjadinya bank
$engidenti.ikasi aIas, prinsip,
.ungsi dan tujuan perbankan di
,ndonesia.
$endiskripsikan jenisjenis
bank serta tugas pokoknya
$engidenti.ikasi produk
produk bank
$elakukan kegiatan menabung
di bank
lembaga keuangan bukan bank
$engidenti.ikasi .ungsi,
peranan dan man.aat lembaga
keuangan bukan bank
(pegadaian, asuransi, lembaga
pensiun, koperasi simpan
pinjam ) bagi peningkatan
kesejahteraaan rakyat banyak
$embuat da.tar contoh
milik pemerintah dan milik
s-asta nasional maupun s-asta
asing
$elakukan kegiatan sur!ey
#es tulis
Penugasan
#es
Obser!asi
#es tulis
#es %isan
Penugasan
#es tulis
#es tulis
Penugasan
Obser!asi
#es /raian
#ugas
Rumah (PR)
%embar
obser!asi
#es /raian
Da.tar
Pertanyaan
#ugas
Rumah (PR)
#es uraian
#es uraian
#ugas rumah
%embar
obser!asi
?elaskan perbedaan kurs beli dan
kurs jual mata uang asing
#ugas kelompok +
"ecara kelompok/ patungan, coba
kalian ke tempat penukaran mata
uang asing/bank dan belilah uang
asing sesuai dengan kemampuan
?elaskan pengertian bank
(pakah .ungsi bank bagi
masyarakat >
"ebutkan jenisjenis bank dan
tugas masingmasing
"ebutkan beberapa produk
produk bank
(matilah bagaimana proses
membuka tabungan di bank .
?elaskan pengertian lembaga
keuangan bukan bank
(pakah peranan (suransi sebagai
bagi masyarakat >
Kamu catat namanama sejumlah
yang berada di lingkungan tempat
tinggalmu.
%akukan pengamatan pada salah
satu pegadaian dilingkunganmu,
siapa nasabahnya, jenis barang
apa yang digadaikan, apa
alasannya, dan lainlainnya.
521
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
pada asuransi tentang produk
produk asuransi atau di
pegadaian tentang jenisjenis
barang yang bisa digadaikan
Mengetahu>
2$Nur S-ah!> S$P!$I
,eta">'E ,ul )E''
Guru Ma0el IPS>
Mu;tl Umam> S$P!$I
522
Tsanawiyah (MTs)
( RPP )
'ama $adrasah + ZZ............................
$ata Pelajaran + Z,lmu Pengetahuan "osial
Kelas / "emester + ZZ,K / ,
"tandar Kompetensi + ZZ1. Z$emahami lembaga keuangan dan perdagangan
Z,nternasional.
Kompetensi Dasar + Z1.7. Kemampuan memahami perdagangan ,nternasional dan
ZZZZZZZdampaknya terhadap perekonomian ,ndonesia
(lokasi + ZE jam pelajaran ( 1 0 pertemuan )
A Tujuan Pem/elajaran :
6. $endiskusikan pengertian perdagangan ,nternasional.
7. $endeskripsikan .aktor.aktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan
,nternasional.
<. $endeskripsikan man.aat perdagangan ,nternasional.
1. $engidenti.ikasi hambatan.
=. $engidenti.ikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan
,nternasional.
;. $engidenti.ikasi komoditi ekspor di ,ndonesia.
D. $engidenti.ikasi komoditi impor di ,ndonesia
E. $endiskusikan pengertian de!isa.
F. $engidenti.ikasi .ungsi de!isa.
62. $endeskripsikan jenisjenis de!isa.
66. $engidenti.ikasikan sumbersumber de!isa.
67. $engidenti.ikasikan tujuan penggunaan de!isa.
6<. $engidenti.ikasikan dampak perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian
,ndonesia.
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
* Mater Pem/elajaran:
6. Pengertian perdagangan ,nternasional.
7. 5aktor.aktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan ,nternasional.
<. $an.aat perdagangan ,nternasional.
1. 9ambatan.
=. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan ,nternasional.
;. Komoditi ekspor di ,ndonesia.
D. Komoditi impor di ,ndonesia
E. Pengertian de!isa.
523
Tsanawiyah (MTs)
F. 5ungsi de!isa.
62. ?enisjenis de!isa.
66. "umbersumber de!isa.
67. #ujuan penggunaan de!isa.
6<. Dampak perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia.
+ Meto!e Pengajaran:
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ?a-ab
=. "imulasi
;. Obser!asi/Pengamatan.
D. Penugasan
D Lang"ah(lang"ah Kegatan Pem/elajaran:
'$ Pertemuan I
a. Pendahuluan
6. (persepsi + Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga
keuangan selain bank..
7. $oti!asi + $enampilkan gambar perdagangan antar negara.
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
"is-a dibagi 1 kelompok.
"etiap kelompok di beri tugas untuk +
Kelompok 6 + pengertian perdagangan ,nternasional.
Kelompok 7 + .aktor.aktor yang mempengaruhi perdagangan
,nternasional.
Kelompok < + man.aat perdagangan ,nternasional.
Kelompok 1 + hambatan perdagangan ,nternasional
524
Tsanawiyah (MTs)
$engarahkan sis-a untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang
berkaitan dengan perdagangan internasional.
melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi.
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
$embuat kesimpulan bersamasama dari hasil diskusi.
$elakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
$emberikan tugas indi!idu agar sis-a menuliskan jenisjenis barang komoditi
eksport
Re.leksi O mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari.
)$ Pertemuan II
a. Pendahuluan
6. (persepsi O menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar
negeri.
7. $oti!asi +
tanya ja-ab tentang perdagangan dalam negeri dan luar
negeri.
menyebutkan komoditi ekspor/impor ,ndonesia.
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
$enyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
$enyebutkan komoditi ekspor di ,ndonesia.
$enyebutkan komoditas impor di ,ndonesia.
lab)rasi
525
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
$elakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
$emberikan tugas indi!idu agar sis-a menuliskan jenisjenis barang komoditi
eksport
Re.leksi O sis-a menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
6$ Pertemuan III
a. Pendahuluan
6. (persepsi O menjelaskan pengertian de!isa.
7. $oti!asi +
menjelaskan pengertian de!isa.
menjelaskan .ungsi de!isa
menjelaskan jenisjenis de!isa
menjelaskan sumbersumber de!isa.
menjelaskan tujuan penggunaan de!isa.
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
belajar lainO
526
Tsanawiyah (MTs)
lapangan.
lab)rasi
"etiap kelompok di beri tugas untuk O
Kelompok 6 + pengertian dan .ungsi.ungsi de!isa.
Kelompok 7 + jenisjenis de!isa.
Kelompok < + sumbersumber de!isa.
Kelompok 1 + tujuan penggunaan de!isa.
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Re.leksi O sis-a menyimpulkan pengertian, .ungsi, jenisjenis, sumbersumber dan
tujuan de!isa.
9$ Pertemuan I%
a. Pendahuluan
6. (persepsi O dampak perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian
,ndonesia.
7. $oti!asi +
$enyebutkan dampak posisiti. dan negati!e perdagangan ,nternasional terhadap
perekonomian ,ndonesia.
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
Dampak perdagangan ,nternasional terhadap perkonomian ,ndonesia.
Dampak positi. perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia.
Dampak negarti. perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia.
lab)rasi
527
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
Re.leksi O sis-a menyimpulkan Dampak positi. dan negati!e perdagangan
,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia.
E$ Sum/er *elajarH
6. "umber + &uku ,P" yang rele!an dengan materi yang diajarkan.
7. Kertas bergaris
528
Tsanawiyah (MTs)
<. O9P
1. $edia + mata uang asing.
Da.tar barangbarang komoditi.
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
perdagangan dan .aktor.aktor
yang menyebabkan timbulnya
perdagangan internasional
$engidenti.ikasi man.aat
$engidenti.ikasi hambatan
$engidenti.ikasi perbedaan
perdagangan dalam negeri
dengan perdagangan
internasional
$engidenti.ikasi komoditi
ekspor/impor ,ndonesia.
$endeskripsikan pengertian
dan .ungsi dan jenisjenis
de!isa , serta mengidenti.ikasi
sumbersumber dan tujuan
penggunaan de!isa.
Dampak perdagangan
internasional terhadap
#es tulis
#es %isan
#es %isan
#es %isan
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es /raian
Da.tar
Pertanyaan
Da.tar
Pertanyaan
Da.tar
Pertanyaan
#es ,sian
#es uraian
#es uraian

?elaskan pengertian penyebab
timbulnya perdagangan
internasional
"ebutkan man.aat perdagangan
internasional bagi negaranegara
berkembang
"sebutkan apa hambatan
#entukan beberapa hal yang
membedakan perdagangan dalan
negeri dengan perdagangan
,nternasional
?enis komoditi ekspor ,ndonesia
adalah ......., ......, ......., .........
(pakah de!isa itu >
"ebutkan dampak positi. maupun
negati. perdagangan internasional
terhadap perekonomian
,ndonesiaQ
a. %embar penilaian
'o 'ama "is-a
(spek yang di nilai
?umlah "kor 'ilai
6 7 < 1
6= 6= 6= 6=
529
Tsanawiyah (MTs)
Keterangan aspek yang di nilai.
Komentar. =
,si sesuai dengan materi. =
?umlah (banyak sedikitnya) =
Kerapian = [
72
,umlah s"or ma"smum
'ilai Rskor perolehan + 7
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
530
Tsanawiyah (MTs)
531
Tsanawiyah (MTs)
532
(KTSP)
(RPP) (RPP)
Kelas#Semester : I& #)
Nama Guru : ...........................
NIP#NIK : ...........................
Ma!rasah : ...........................
Tsanawiyah (MTs)
533
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah ZZZZZZZZZ+ ............................
Kelas / "emester + ,K / ,,
"tandar Kompetensi + =. $emahami hubungan manusia dengan bumi.
Kompetensi Dasar + =.6. $enginterpretasikan peta tentang pola dan bentukbentuk
muka bumi.
(lokasi -aktu + ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
6. $enganalisis bentukbentuk muka bumi pada peta.beserta namanamanya.
7. $engidenti.ikasi simbolsimbol bentang alam pada peta
<. $embuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
1. $embuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Pem/elajaran :
6. &entukbentuk muka bumi pada peta.
7. Diagram &entuk muka bumi daratan dan dasar laut.
<. #eknik/*ara pengambaran bentuk muka bumi pada peta.
7. Diskusi
<. ,nMuiry
1. #anya ?a-ab
=. "imulasi
;. Pengamatan ( obser!asi )
'$ Pertemuan I
$ateri + &entukbentuk muka bumi pada peta.
a. Pendahuluan +
$engapa permukaan bumi tidak rata>
Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung> "ebutkan apa saja yang kamu
lihat>
534
Tsanawiyah (MTs)
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
8uru meminta sis-a untuk memperhatikan peta.
"is-a menyebutkan relie. yang ada pada peta.
lab)rasi
"is-a menyimpulkan kegiatan guru.
8uru memberikan pertanyaan pada sis-a dengan berdiskusi interakti..
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
$embuat kesimpulan.
$elakukan tes yang berhubungan dengan materi.
$emberi tugas indi!idu agar sis-a menyebutkan contoh relie. daratan dan dsar laut
le-at gambar majalah atau Koran.
)$ Pertemuan II
$ateri + Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
Pola dan bentuk obyek geogra.is.
a. Pendahuluan +
&erilah contoh relie. permukaan bumi dan dasar laut>.
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
8uru meminta sis-a untuk memperhatikan gambargambar bentuk permukaan bumi
daratan dan dasar laut.
"is-a menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.
lab)rasi
"ecara bergantian sis-a maju ke depan untuk menunjukkan contoh relie. daratan dan
dasar laut.
535
Tsanawiyah (MTs)
"ecara kelompok sis-a membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan
dasar laut.
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
c. Kegiatan Penutup
$elakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.
$emberi tugas indi!idu di %K".
E$ Sum/er *elajar:
6. &uku
&uku ,P" kelas ,K
&uku paket 8eogra.i kelas ,K
&uku ,P" kelas ,K penerbit umum
7. 8uru
<. O9P
1. 8ambargambar
=. *D
;. Peta Kontur
536
6
7
<
1
6
7
<
1
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enganalisis bentukbentuk
muka bumi pada peta.
$embuat diagram/ penampang
melintang bentuk muka bumi
daratan dan dasar laut.
$endeskripsikan pola dan
bentuk obyek geogra.is sesuai
dengan bentang alam.
#es harian
#es unjuk
kerja
#ugas
#es /raian
Produk
#ugas rumah
?elaskan empat dari bentuk muka
bumi daratan.
&uatlah penampang bentuk muka

bumi daratan dan dasar lautQ
(matilah peta bentuk muka bumi
Pulau Kalimantan. ?elaskan pola
dataran rendah dan pegunungan
di pulau tersebutQ
a6 (ilihan ganda
' &erikut ini bentukbentuk muka bumi daratan, kecuali((.
a. &ukit c. Palung
b. Danau d. gunung
2'
Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka33.
a. 6 c. <
b. 7 d. 1
#'
Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka33.
c. 1 c. 7
d. < d. 6
1. %embar penilaian
'o 'ama "is-a
(spek yang di nilai
?umlah "kor 'ilai
6 7 < 1
6= 6= 6= 6=
537
Tsanawiyah (MTs)
6.
7.
<.
1.
=.
Keterangan aspek yang di nilai.
Komentar. =
,si sesuai dengan materi. =
?umlah (banyak sedikitnya) =
Kerapian = [
72
,umlah s"or ma"smum
'ilai Rskor perolehan + 7
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
538
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
Kompetensi Dasar + =.7. $endeskripsikan keterkaitan unsurunsur geogra.is dan penduduk di
(lokasi + 1 jam pelajaran ( 7 0 pertemuan )
6. $enunjukkan letak geogra.is ka-asan (sia #enggara.
7. $enginterprestasikan peta untuk mendapatkan in.ormasi bentang alam
di ka-asan (sia #enggara.
<. $endeskripsikan keadaan iklim di ka-asan (sia #enggara.
1. $endeskripsikan "umber daya alam di ka-asan (sia #enggara.
=. $enyajikan in.ormasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku
bangsa) dan mata pencaharian di ka-asan (sia #enggara.
;. $emberikan contoh barangbarang perdagangan antar negara di
ka-asan (sia #enggara.
D. $emberikan contoh bentuk kerjasama ,ndonesia dengan negara
negara di ka-asan (sia #enggara.
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
6. /nsurunsur .isik dan sosial ka-asan (sia #enggara.
7. &entang alam di ka-asan (sia #enggara.
<. ,klim di ka-asan (sia #enggara.
1. "umber daya alam di ka-asan (sia #enggara.
=. Penduduk di ka-asan (sia #enggara.
;. Kegiatan ekonomi penduduk di ka-asan (sia #enggara.
D. Kerjasama ,ndonesia dengan negaranegara di ka-asan (sia #enggara.
7. Diskusi
<. #anya ?a-ab
1. "imulasi
=. Pengamatan ( obser!asi )
539
Tsanawiyah (MTs)
56 (ertemuan &
$ateri + /nsurunsur .isik dan sosial ka-a-an (sia #enggara.
&entang alam ka-asan (sia #enggara.
,klim di ka-asan di (sia #enggara
a. Pendahuluan +
7. $oti!asi dengan mengajukan pertanyaan +
Di negara mana dan tempat tinggal kita>
"ebutkan iklim di ,ndonesia >
<. (persepsi+ "ebutkan negara di ka-asan (sia #enggara.
&erdasarkan letak astronomisnya ka-asan (sia #enggara mempunyai
iklim apa saja>
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
8uru menyajikan peta (sia #enggara.
8uru memberi in.ormasi unsur .isik dn sosial dan bentang alam di ka-asan (sia
#enggara.
8uru memberi in.ormasi tentang iklim di ka-asan (sia #enggara.
lab)rasi
$embentuk kelompok diskusi a U 1 kelompok.
"is-a mempresentasikan hasil diskusi.
"is-a mengumpulkan hasil diskusi.
8uru menyimpulkan.
"is-a menulis hasil kesimpulan dari guru.
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
540
Tsanawiyah (MTs)
36 (ertemuan &&
$ateri + "D( di ka-asan di (sia #enggara.
Kependudukan di ka-asan di (sia #enggara.
Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama ,ndonesia dengan negaranegara di
ka-asan di (sia #enggara
a. Pendahuluan +
7. $oti!asi, dengan mengajukan pertanyaan +
&eri contoh daerah penghasil minyak di ,ndonesia >
(dalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.
<. (persepsi+ (pakah negaranegara di ka-asan (sia #enggara juga mempunyai
tembang minyak>
Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di ka-asan (sia
#enggara
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
8uru menyajikan peta (sia #enggara.
8uru memberi in.ormasi "D( N kependudukan di ka-asan (sia #enggara.
Dengan peta sis-a menunjukkan persebaran "D( di negara di ka-asan (sia
#enggara.
lab)rasi
Dengan tanya ja-ab sis-a dapat menyelesaikan kependudukan negara di ka-asan
(sia #enggara.
8uru menyimpulkan materi "D( N kependudukan di ka-asan (sia #enggara.
"is-a menulis hasil kesimpulan.
!)nfirmasi
berbagai sumber,
benarO
541
Tsanawiyah (MTs)
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajarH
6. &uku
&uku ,P" kelas ,K
&uku ,P" kelas ,K penerbit Budhistira
7. 8uru
<. O9P
1. Peta
=. 8ambargambar
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enunjukkan letak geogra.is
ka-asan (sia #enggara.
$enginterpretasi peta untuk
mendapatkan in.ormasi
bentang alam ka-asan (sia
#enggara.
$endeskripsikan keadaan
iklim di ka-asan (sia
#enggara.
$endeskripsikan sumber daya
alam di ka-asan (sia
#enggara.
.#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es tulis
#es /raian
Produk
#es /raian
#es /raian
?elaskan letak geogra.is ka-asan
(sia #enggaraQ
&uatlah peta ka-asan (sia #enggara.
*antumkan pada peta tersebut
obyekobyek+
$ %autlaut
$ "ungaisungai
$ Pegunungan/gunung
&erdasarkan letak lintangnya
beriklim apakah (sia #enggara>
"ebutkan bahan tambang dari negara
,ndonesia dan $alaysia.
542
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
Penyajikan in.ormasi data
kependudukan (jumlah,
persebaran, suku bangsa), dan
mata pencaharian di ka-asan
(sia #enggara.
$emberikan contoh barang
barang perdagangan antar
negara di ka-asan (sia
#enggara.
$emberikan contoh bentuk
kerjasama ,ndonesia dengan
negaranegara di ka-asan (sia
#enggara.
#es lisan
#es tulis
#es tulis
Da.tar
pertanyaan
#es /raian
#es /raian
"ebutkan negaranegara di (sia
#enggara yang dihuni oleh Ras
$ongoloid $elayu.
"ebutkan empat komoditas utama
dari 'egara #hailand
&erikan empatkerjasama ,ndonesia
dengan $alaysia bidang
kebudayaanQ
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
543
Tsanawiyah (MTs)
( RPP )
'ama $adrasah + ............................
Kompetensi Dasar + =.<.$endeskripsikan pembagian permukaan bumi atas
benua dan samudra.
(lokasi + 1 jam pelajaran ( 7 0 pertemuan )
6. $enunjukkan letak/posisi benuabenua dan samuderasamudera di
muka bumi pada peta.
7. $enjelaskan batasbatas -ilayah geogra.is tiaptiap benua dengan
bantuan peta dunia.
<. $enyebutkan sedikitnya 1 karakteristik tiaptiap benua di muka bumi.
1. $enyebutkan sedikitnya < karakteristik tiaptiap samudera di muka
bumi.
=. $enjelaskan pembagian ka-asan benuabenua di muka bumi selain
benua (usralia dan (ntartika.
;. $enyebutkan sedikitnya 7 contoh negaranegara di tiaptiap ka-asan
benua.
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
6. %etak/posisi benuabenua dan samudera
a. %etak astronomis
b. %etak geogra.is
7. &atas -ilayah benuabenua dan samudera
<. Karakteristik benuabenua
1. Karakteristik samuderasamudera
=. Pembagian ka-asan benuabenua
;. *ontoh negaranegara di berbagai ka-asan benua
6. *eramah
7. Diskusi
<. #anya ?a-ab
1. Pengamatan
544
Tsanawiyah (MTs)
D$ Lang"ah(lang"ah Kegatan Pem/elajaran:
'$ Pertemuan I
a. Pendahuluan +
(persepsi+ guru memberikan pengantar bah-a bumi dibagi ke dalam beberapa
bagian+ daratan, perairan, dan udaraO dilengkapi dengan contoh
contohnya.
berapa jumlah benua dan samudera di bumi >
$oti!asi+ setiap bagian bumi memiliki .ungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan
dengan tanya ja-ab sekilas tentang .ungsi tersebut)
guru memberikan pengantar bah-a tiap benua dan
samudera memiliki ciri khasnya masingmasing
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
$embagi sis-a ke dalam E kelompok.
"etiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku
sumber bisa disiapkan oleh guru)
"etiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan %embar Kerja
untuk memperoleh kompetensi mengenai posisiposisi benuabenua dan samudera,
dan batasbatas -ilayah geogra.is setiap benua dan samudera (%embar Kerja
terlampir)
"is-a meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja
kelompoknya di hadapan kelompokkelompok lain. Kelompok lain memberikan
tanggapan.
Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 1 sis-a
(Kelompok Kooperati.)
8uru membagi tugas, dimana setiap sis-a dalam kelompok memperoleh tugas yang
saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut+
"is-a pertama+ mengidenti.ikasi karakteristik &enua (sia dan
4ropa
545
Tsanawiyah (MTs)
"is-a kedua + mengidenti.ikasi karakteristik &enua (.rika
dan (merika
"is-a ketiga +mengidenti.ikasi karakteristik &enua
(ustralia, "amudera Pasi.ik, dan 9india
"is-a keempat + mengidenti.ikasi karakteristik "amudera
Pasi.ik dan (tlantik
"is-asis-a di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun
menjadi satu (Kelompok (hli)
Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya
masingmasing.
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
membuat kesimpulan bersamasama dari hasil diskusi.
8uru menyampaikan in.ormasi kepada sis-a bah-a tugas disuksi belum selesai, dan
akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang
melakukan penilaian
)$ Pertemuan II$
a. Pendahuluan +
apersepsi + guru menyampaikan kepada sis-a bah-a hari ini akan melanjutkan
diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai)
+ &agaimanakah urutan benuabenua di bumi mulai dari
yang terbesar >
$oti!asi + $engingat ukuran benua sangat besar, maka diperlukan
pengelompokanpengelompokan -ilayah di setiap benua.
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
546
Tsanawiyah (MTs)
lab)rasi
"etelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua sis-a kembali ke
kelompok kooperati..
Di kelompok kooperati. sis-a menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli
kepada temanteman yang tergabung pada kelompok kooperati.. Kegiatan ini
dilakukan secara bergantian.
6. "is-a dibagi menjadi E kelompok.
7. $elalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan
pembagian ka-asan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara
negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku
buku sumber dan atlas dunia. (dapun pembagian tugasnnya
sebagai berikut+
Kelompok , dan : + &enua (sia
Kelompok ,, dan :, + benua (.rika
Kelompok ,,, dan :,, + &enua 4ropa
Kelompok ,: dan :,,, + benua (merika
8uru meminta 1 kelompok yang meakilai (sia, 4ropa., (.rika, dan (merika untuk
menyajikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain memberikan tanggapan.
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
6. &uku ,P" kelas ,K,
7. (tlas Dunia
<. Peta Dunia/Peta 4ropa/Peta (sia/Peta (.rika/Peta (merika
1. &uku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi
547
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
pembentukan benua.
$enginterpretasi peta dunia
dan atau globe untuk
mendapatkan in.ormasi
tentang posisi benuabenua dan
samudera.
$endeskripsikan karakteristik
masingmasing benua.
$emberi contoh negaranegara
di masingmasing ka-asan
benua.
$enginterpretasi peta dunia
untuk mendapatkan in.ormasi
tetang karakteristik masing
masing samudera.
#es ter
tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es tulis.
#es
unjukkerja
#es /raian
#es
identi.ikasi
Pilihan ganda
#es /raian.
#es petik
kerja produk
"ebutkan buktibukti bah-a antara

benua (.rika dan benua (merika
pernah menyatuQ
#unjukkan lima benua di dunia pada
peta Q
*iriciri bentang alam (sia "elatan
antara lain ....
a. daerah Pegunungan #inggi
b.daerah gurun yang luas
c. didominasi dataran rendah
d.lembah sungai dan dataran rendah
"ebutkan masingmasing dua jenis

tumbuhan dan he-an yang hidup di
"amudera (rktik Q
&uatlah peta persebaran benua dan

samudera di dunia pada kertas 9:".
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
548
Tsanawiyah (MTs)
( RPP )
'ama $adrasah + ............................
"tandar Kompetensi + ;. $emahami usaha mempertahankan Republik ,ndonesia.
Kompetensi Dasar + ;.6. $endeskripsikan perjuangan bangsa ,ndonesia merebut
,ran &arat.
(lokasi + ; jam pelajaran ( < 0 12 menit )
6. $enjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan ,rian &arat.
7. $engidenti.ikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan ,rian
&arat.
<. $engidenti.ikasi perjuangan dengan kon.rontasi politik dalam upaya mengembalikan ,rian
&arat.
1. $engidenti.ikasi pelaksanaan #rikomando rakyat (#rikora) untuk merebut ,rian &arat.
=. $endeskripsikan persetujuan 'e- Bork dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah
,rian &arat.
;. $enjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) ,rian &arat.
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Pem/elajaran :
6. %atar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan ,rian &arat.
7. &entukbentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi .
<. &entukbentuk perjuangan melalui kon.rontasi politik .
1. ,si #rikora.
=. #ahaptahap operasi pembebasan ,rian &arat.
;. Persetujuan 'e- Bork.
D. Papera.
Pendekatan *#%
7. Diskusi
<. #anya ?a-ab
1. Penugasan
D$ Lang"ah(Lang"ah Kegatan Pem/elajaran:
549
Tsanawiyah (MTs)
'$ Pertemuan I
$ateri + %atar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan ,rian &arat.
&entukbentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi.
a. Pendahuluan +
6. (persepsi +
$emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan kelas.
$eminta salah satu sis-a untuk memimpin menyanyikan lagu Dari "abang "ampai
$erauke
7. $oti!asi +
$eminta salah satu sia-a untuk menunjukkan letak P ,rian &arat pada peta
,ndonesia .
$emberi pertanyaan tentang isi perundingan K$&
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru membagi kelas dalam E kelompok , setiap kelompok terdiri dari = sis-a.
8uru membagi kartu pokok permasalahan +
Kelompok 'atsir 6 dan 7 + /paya perundingan kabinet pada masa demokrasi %iberal
untuk pengembalian ,rian &arat.
Kelompok "ukiman 6 dan 7 + Perjuangan diplomasi pengembalian ,rian &arat
$elalui .orum P&&
Kelompok (li "astroamijoyo 6 dan 7 + Perjuangan pengembalian ,rian &aratDengan
pembentukan pemerintahan sementara #ahun 6F=;.
Kelompok &urhanudin 9arahap 6 dan 7 + Perjuangan pengembalian ,rian &arat
$elalui ekonomi.
$asing C masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan
penilaian .
8uru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain
$enanggapi .
!)nfirmasi
550
Tsanawiyah (MTs)
c. Kegiatan Penutup
$emberikan re.leksi dengan memberi tanggapan.
$emberikan tugas indi!idu pada sis-a untuk mengerjakan latihan soal yang sudah
yang disiapkan guru.
)$ Pertemuan II
$ateri + #erjadinya perjuangan bersenjata.
,si #rikora
Operasi mandala.
Persetujuan 'e- Bork
Pepera.
a. Pendahuluan +
6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan .
7. (persepsi dengan mengajukan pertanyaan +
&erikan penjelasan bah-a bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang >
$emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan kelas.
8uru meminta sis-a memberi penjelasan tentang kata damai>
<. $oti!asi+
8uru meminta sis-a memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan
kesatuan bagi bangsa ,ndonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita
runtuh.
8uru meminta sis-a tentang kepanjangan Pepera Q
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
8uru meminta sis-a secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan
dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian ,rian &arat.
"is-a diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan
kata #R,KOR(, Operasi militer, Pertempuran %aut (ru, tokoh atau pemimpin
"is-a diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.
"is-a diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi
#rikora dan Operasi $andala.
lab)rasi
Kelas dibagi dalam ; kelompok .
8uru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .
8uru meminta kelompok 6,7,dan < untuk memasang kartu in.ormasi pada
Peraga dipapan tulis dalam -aktu yang singkat, kelompok 1,=,dan ; memberi
tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.
551
Tsanawiyah (MTs)
#iap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokokpokok usulan &unker,
Perjanjian 'e- Bork, dan Pepera.
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajarH
6. Khasanah ilmu pengetahuan sosial < penerbit .
7. &ukubuku sejarah yang rele!an.
<. Peta ,ndonesia.
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enguraikan latar belakang
terjadinya perjuangan
mengembalikan ,rian &arat
$engidenti.ikasi perjuangan
diplomasi dalam upaya
$engidenti.ikasi perjuangan
dengan kon.rontasi politik dan
ekonomidalam upaya
$engidenti.ikasi pelaksanaan
#rikomando Rakyat (#rikora)
/ntuk merebut ,rian &arat
#es tulis
#es tulis
#es pilihan
ganda
#es /raian
%atar belakang terjadinya
perjuangan mengembalikan ,rian
&arat ialah....
a. &elanda mendirikan ngara
boneka Papua
b. &elanda mengirimkan kapal
induk di perairan ,rian
c. belum dilakukan jajak pendapat
bagi rakyat ,rian
d. &elanda tidak menepati janji
untuk menyelesaikan ,rian
"ebutkan contoh contoh
perjuangan diplomasi dalam upaya
menembalikan ,rian &arat
"ebutkan *ontoh contoh
552
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endiskripsikan Persetujuan
'e- Bork dan pengaruhnya
terhadap penyelesaian masalah
,rian &arat
$enjelaskan arti penting
Penentuan pendapat rakyat
(Pepera)
#es tulis
Penugasan
#es tulis
#es tulis
#es /raian
#ugas
proyek
#es /raian
#es /raian
perjuangan dengan kon.rontasi
politik dan ekonomi dalam upaya
&uatlah laporandari hasil
pengamatan gambar Cgambar
danpeta pelaksanaan #ri komando
rakyat (#rikora)
"ebutkan isi persetujuan 'e- Bork
dan jelaskan pengaruhnya terhadap
penyelesaian masalah ,rian &arat
?elaskan arti penting Penentuan
pendapat Rakyat (Pepera)
a %embar Penilaian Proses (diskusi)
'o 'ama "is-a
(spek yang dinilai dan rentang nilai
?umlah
"kor
'ilai
6 7 < 1
6= 6= 6= 6=
6
7
dst
Daryono
9andoyo
<
1
=
1
<
=
1
1
6=
6D
(spek diskusi yang dinilai +
Keakti.an dalam kelompok
Keberanian menyampaikan pendapat
Kebenaran dalam menja-ab
$enghargai pendapat
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
553
Tsanawiyah (MTs)
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
554
Tsanawiyah (MTs)
( RPP )
'ama $adrasah + ............................
(lokasi + ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
"tandar Kompetensi + ;. $emahami usaha mempertahankan Republik ,ndonesia.
Kompetensi Dasar + ;.7. $endeskripsikan peristi-a tragedi nasional peristi-a
$adiun/PK,, D,/#,,, 8.<2 "/PK, dan kon.likkon.lik internal
lainnya.
6. $enjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa
masa a-al setelah proklamasi.
7. $enjelaskan sebabsebab terjadinya pemberontakan PK, di $adium
tahun 6F1E.
<. $enjelaskan proses terjadinya pemberontakan PK, di $adium tahun
6F1E.
1. $enjelaskan caracara mengatasi/menumpas pemberontakan PK, di
$adiun.
=. $enjelaskan tujuan pemberontakan darul ,slam diberbagi daerah di
,ndonesia.
;. $enunjukkan lokasi daerahdaerah tempat terjadinya pemberontakan
D,/#,, pada peta.
D. $enjelaskan hubungan antara pemberontakan D,/#,, diberbagai daerah
di ,ndonesia.
E. $enjelaskan caracara mengatasi pemberontakan D,/#,, di ?a-a &arat,
?a-a #engah, (ceh dan "ula-esi "elatan.
F. $enjelaskan kondisi ekonomi masyarakat ,ndonesia sebelum pecahnya
pemberontakan PK, tahun 6F;=.
62. $enjelaskan keadaan politik pemerintah Republik ,ndonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PK, tahun 6F;=.
66. $enjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat ,ndonesia sebelum
pecahnya 8. <2 "/PK,.
67. $enjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan 8. <2 "/PK,.
6<. $enjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan 8. <2 "/PK,.
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Pem/elajaran +
555
Tsanawiyah (MTs)
6. 9ubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa a-al kemerdekaan.
7. "ebabsebab terjadinya pemberontakan PK, di $adium.
<. Proses pemberontakan PK, di $adium.
1. Penumpasan pemberontakan PK, di $adiun.
=. #ujuan pemberontakan D,/#,,.
;. Daerahdaerah tempat terjadinya pemberontakan D,/#,,.
D. Kaitan pemberontakan D,/#,, antara daerah di ,ndonesia.
E. *aracara mengatasi pemberontakan D,/#,, di berbagai daerah.
F. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di ,ndonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PK, tahun 6F;=.
62. Proses pemberontakan PK, tahun 6F;=.
66. *ara mengatasi/penumpasan pemberontakan 8. <2 "/PK,.
+$ Meto!e Pengajaran +
7. Diskusi
<. #anya ?a-ab
1. Penugasan
D$ Lang"ah(lang"ah Kegatan Pem/elajaran +
'$ Pertemuan I ()(6
$ateri + 6 1
a. Pendahuluan +
6. $emeriksa kehadiran sis-a, mengisi buku jurnal KD$, kerapaian dan ketertiban
sis-a.
7. (persepsi +
8uru memajang peta ,ndonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan
tentang pemerintah pusat dan daerah.
Dan dilanjutkan dengan pertanyaan + apakah hubungan pusat C daerah pada
masa a-al kemerdekaan sudah berjalan dengan baik>
b. Kegiatan ,nti.
kspl)rasi
"is-a diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru
tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya
pemberontakanpemberontakan di daerah.
"is-a mencari dan menyebutkan contohcontoh pemberontakan yang pernah terjadi
di ,ndonesia.
"is-a membaca teks dalam buku untuk menemukan sebabsebab terjadinya
pemberontakan PK, di $adiun.
"is-a memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PK, di
$adiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya ja-ab
lab)rasi
556
Tsanawiyah (MTs)
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar O
6. &uku ,P" Bang rele.an.
7. Peta ,ndonesia
<. 'ara sumber
1. 8ambargambar pahla-an
=. 5oto.oto dokumen
;. 8uru
1$ Penlaan 2asl *elajar +
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endiskripsikan terjadinya
peristi-a $adiun/ PK, dan
cara yang dilakukan oleh
#es tulis #es /raian ?elaskan terjadinya peristi-a
$adiun /PK, dan jelaskan cara yang
dilakukan pemerintah untuk
557
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
pemerintah dalam
penanggulangannya.
$endeskripsikan
terjadinya peristi-a
D,/#,, dan cara yang
dilakukan oleh
pemerintah untuk
penaggulangannya
$engidenti.ikasi keadaan
politik ,ekonomi,
sosial ,dan budaya
sebelum terjadinya
peristi-a8.<2 "/PK,
$endiskripsikan
terjadinya persti-a 8
<2"/PK,dan cara
penumpasannya
#es tulis
)a-ancara
#es tulis
#es /raian
Pedoman
-a-ancara
#es /raian
menaggulanginya
?elaskan terjadinya peristi-a D,/#,,
dan cara pemerintah dalam
penaggulangannya
%akukan -a-ancara kepada tokoh
tokohatau anggota masyarakat yang
mengalami keadaan politik,
ekonomi ,sosial,dan budaya
sebelum terjadinya peristi-a 8 <2
s/PK, .kemudian buatlah
kesimpulannya serta buatlah
laporannya
?elaskan terjadinya peristi-a 8 <2 "
/PK, dan cara penanggulangannya
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
558
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
Kelas / "emester + ,K / 7
"tandar Kompetensi + D. $emahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar + D.6 $enjelaskan berakhirnya masa Orde &aru dan lahirnya Re.omasi
W $enyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan
lahirnya orde baru
W $endeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
W $engidenti.ikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru
W $endiskripsikan berakhirnya
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Ajar
(khir Orde &aru dan lahirnya re.ormasi
a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru
b. /paya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi
d. $asa akhir orde baru
e. %ahirnya re.ormas
(ertemuan 5
Materi :
(khir Orde &aru dan lahirnya re.ormasi
a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru
b. /paya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi
559
Tsanawiyah (MTs)
Pendahuluan :
W $ateri tentang Pemberontakan PK, 6F;=
W Kita sering mendengar istilah re.ormasi. "ebenarnya apa yang dimaksud
dengan re.ormasi>
!egiatan "nti :
kspl)rasi
$embaca re.erensi dan mengamati gambar peristi-a Cperisti-a perjuangan
menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru
$endeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi, lahirnya #ritura, dan "upersemar.
$embaca re.erensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
$engkaji buku re.erensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan
berdasarkan //D 6F1=
Dengan buku re.erensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial
ekonomi pada masa orde baru
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
560
Tsanawiyah (MTs)
pelajaranO
(ertemuan /
Materi + $asa akhir orde baru
%ahirnya re.ormas
Pendahuluan
"iapakah presiden R, yang ke<
6. &agaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasilhasil pembangunan nasional.
7. 'amun, mengapa orde baru runtuh>
!egiatan "nti
kspl)rasi
8uru meminta sis-a beberapa gambar/.oto yang berkaitan dengan peristi-aperisti-a
yang melatarbelakangi runtuhnya orde baru.
#anya ja-ab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru
$engkaji re.erensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde baru.
$engkaji re.erensi untuk mengidenti.ikasi alasan lahirnya re.ormasi
$endeskripsikan secara kronologis lahirnya re.ormasi
8uru menjelaskan pemerintahan saat re.ormasi.
lab)rasi
belajarO
kelompokO
561
Tsanawiyah (MTs)
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enyusun kronologi dan
dan mendiskripsikan
peristi-a Cperisti-a
politik penting pada masa
Orde &aru
$enggunakan data
statistik untuk
menguraikan proses
perkembangan ekonomi
pada masa Orde &aru
$endiskripsikan
berakhirnya Orde &aru
dan lahirnya Re.ormasi
#es tulis
#es tulis
#es %isan
penugasan
6. #okoh yang berperan dalam
keluarnya "upersemar adalah...
7. Keberhasilan pembangunan di
masa Orde baru terlihat pada
pembangunan bidang......
<. Pada masa orde baru, secara de
.acto yang banyak memegang
kedaulatan adalah......
1. #okohtokoh re.ormasi antara
lain adalah.......
=. Persetujuan ?akarrta untuk
mengakhiri kon.rontasi
,ndonesia C $alaysia
ditandatangani pada tanggal......
6.&uatlah perbandingan
562
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen

pelaksanaan pemilu 6F== dan
6FD6. /raikan perbandiangannya
mengenai jumlah konstestan,
sistem pemilu, asas pemilu,
sistem kepartaian. &erikan
pendapatmu bah-a pemilu
berperan dalam menciptakan
kehidupan politis yang
demokratis.
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
563
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
"tandar Kompetensi + $emahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar + D.7 $enguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran ,ndonesia
dalam kerjasama internasional
(lokasi )aktu + 1K 12 menit (70 pertemuan)
o $enguraikan secara kronologis Kon.erensi (sia (.rika ,
o $enguraikan secara kronologis Kon.erensi (sia (.rika ,,
o $endeskripsikan perkembangan ("4(' dan peran ,ndonesia
o $endiskripsikan perkembangan keanggotaan dan akti!itas Perserikatan &angsa&angsa dan
peran ,ndonesia
o $endeskripsikan perkembangan 8erakan 'on &lok dan peran ,ndonesia
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Ajar
Perkembangan bentukbentuk kerjasama dan peran ,ndonesia di dunia ,nternasional
a. kon.erensi (sia (.rika ,
b. Kon.erensi (sia (.rika ,,
c. ("4('
d. Perserikatan &angsabangsa dan peran ,ndonesia
e. gerakan nonblok
D$Lang"ah(lang"ah Kegatan
(ertemuan 5
Materi :
a. kon.erensi (sia (.rika ,
b. Kon.erensi (sia (.rika ,,
c. ("4('
564
Tsanawiyah (MTs)
Pendahuluan :
G ,ndonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia ,nternasional
G ,ndonesia turut memprakarsai lahirnya ("4(', 8erakan 'on &lok,
Kon.erensi (sia (.rika
!egiatan "nti :
kspl)rasi
$engkaji re.erensi mengenai latar belakang diadakannya K(( ,
"tanya ja-ab tentang pertemuanpertemuan pendahulu K(( ,
$engakaji re.erensi untuk mengidenti.ikasi pelaksanaan K(( ,
$enyebutkan pengaruh dan akibat K(( ,
#anya ja-ab yang berkaitan dengan K(( ,,, meliputi+ -aktu dan tempat
penyelenggaraanO pesertaOhasilhasil K(( ,,
$elalui buku sumber, sis-a dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang
berdirinya ("4(', terbentuknya ("4(', keanggotaan ("4(', tujuan dan
kegiatan ("4('
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
!)nfirmasi
565
Tsanawiyah (MTs)
!egiatan Penutup
pelajaranO
(ertemuan/
Materi :
a. Perserikatan &angsabangsa dan peran ,ndonesia
b. gerakan nonblok
Pendahuluan :
G (pa yang dimaksud dengan P&&
G &adanbadan apa saja yang dimiliki P&&>
!egiatan "nti :
kspl)rasi
#anya ja-ab tentang Perserikatan bangsabangsa
$engamati gambar dan dan tanyaja-ab mengenai an ,ndonesia dalam P&&.
$engkaji re.erensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan 'on
&lok
#anya ja-ab yang berkaitan dengan tujuan 8'&
$engkaji re.erensi untuk mengidenti.ikasi pelaksanaan K## 8'&
lab)rasi
belajarO
kelompokO
yang dihasilkanO
566
Tsanawiyah (MTs)
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
W 8ambargambar /.oto sejarah
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$enguraikan secara
kronologis Kon.erensi
(sia (.rika dan
mendiskripsikan peran
,ndonesia
$endeskripsikan
perkembangan ("4('
dan peran ,ndonesia
$endiskripsikan
perkembangan
keanggotaan dan akti!itas
Perserikatan &angsa
&angsa dan peran
,ndonesia
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es tulis
#es /raian
/ji petik
kerja
produk
#es /raian
#es isian
?elaskan secara kronologis
Kon.erensi (sia (.rika dan peran
,ndonesia.
&uatlah rangkuman tentang
perkembangan ("4(' secara
kronologis dan peran ,ndonesia dari
hasil membaca re.erensi dan media
elektronik
?elaskan bantuan Perserikatan
&angsa &angsa terhadap ,ndonesia
dan peran ,ndonesia dalam
Perserikatan &angsa&angsa
,silah pertanyaan diba-ah ini
dengan singkat dan jelas
6.8erakan 'on &lok tidak
567
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$endeskripsikan
perkembangan 8erakan
'on &lok dan peran
,ndonesia
memihak blok Cblok yang saling
brtentangan yaitu
..........dan..........
7 "alah satu peranan ,ndonesia
dalam 8erakan 'on &lok
diantaranya sebagai..........
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
568
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
"tandar Kompetensi + D. $emahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar + D.< $enguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosialbudaya di era
global
W $endeskripsikan masuk dan berkembangnya $engidenti.ikasi Respon masyarakat terhadap
perubahan sosial budaya
W $endeskripsikan perubahan sosial budaya dalam masyarakat
W $enguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Ajar
Perilaku $asyarakat dalam perubahan "osial &udaya
a. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya
b. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat
c. "ikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
(ertemuan 5 da+ /
$ateri +
Perilaku $asyarakat dalam perubahan "osial &udaya
a. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya
b. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat
c. "ikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Pendahuluan :
569
Tsanawiyah (MTs)
W *oba amati dan perhatikan kehidupan masyarakat dilingkungan tempat tinggalmuQ
W $asih adakah kehidupan gotong royong>
!egiatan "nti :
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu sis-a untuk melakukan diskusi kelompok
"atu kelompok terdiri dari = orang
$asingmasing kelompok mendiskusikan+
a. respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya
b. dampak perubahansosial budaya dalam masyarakat
c. $engidenti.ikasi sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
$empresentasikan hasil diskusi
guru menilai tiaptiap kelompok dalam presentasi
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
pelajaranO
570
Tsanawiyah (MTs)
E$ Sum/er *elajar
W Pembelajaran ,P" terpadu
W Koran
W $ajalah
W Radio
W #ele!isi
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
globalisasi.
$endeskripsikan dampak
globalisi terhadap
masyarakat.
$enguraikan perilaku
masyarakat dalam
perubahan sosialbudaya
di era global.
#es tulis
#es tulis
#es tulis.
#es /raian
#es /raian
#es /raian
"ebutkan ciriciri globalisasiQ
?elaskan dampak globalisasi
terhadap masyarakat.
?elaskan perilaku yang perlu
dikembangkan oleh masyarakat
dalam era globalisasiQ
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
571
Tsanawiyah (MTs)
(RPP)
'ama $adrasah + ............................
"tandar Kompetensi + $emahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar + D.1 $endeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi
D.=.$engidenti.ikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap
G $enjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara.
G $engidenti.ikasi tujaun kerjasama ekonomi internasional
G $engidenti.ikasi bentukbentuk kerja sama antarnegara
G $engidenti.ikasi dampak kerjasama ekonomi internsional
#ekun ( diligence )
?ujur ( fairnes )
*$ Mater Ajar
Kerjasama 4konomi ,nternasional
a. Pengertian kerjasama ekonomi internasionaO
b. #ujuan kerjasama ekonomi internasional ((ntar negara)
c. &entuk kerjasama ekonomi internasional
d. Dampak kerjasama ekonomi internasional
(ertemuan 5
$ateri +
Kerjasama 4konomi ,nternasional
a. Pengertian kerjasama ekonomi internasionaO
b. #ujuan kerjasama ekonomi internasional ((ntar negara)
572
Tsanawiyah (MTs)
Pendahuluan +
=. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) +
W 'egara satu dengan negara yang lainnya saling membutuhkan
W Dengan demikian dibutuhkan kerjsama antarnegara.
W Dengan adanya -adah kerja sama, maka negara anggota akan memperoleh man.aatnya.
Kegiatan ,nti
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu pembagian kelompok
setiap kelompok terdiri dari 1= orang
setiap kelompok diberi materi mengenai+
a. pengertian kerjasama ekonomi internasional
b. latar belakang timbulnya kerjasama ekonomi internasional
c. man.aat kerjsama ekonomi internasional
d. tujuan kerjasama ekonomi internasional
setelah selesai berdiskusi, masingmasing kelompok mempresentasikan
8uru menilai presentasi tiaptiap kelompok
!)nfirmasi
!egiatan Penutup
pelajaranO
573
Tsanawiyah (MTs)
Pertemuan 6(9
$ateri +
a. &entuk kerjasama ekonomi internasional
b. Dampak kerjasama ekonomi internasional
Pendahuluan
7. $emberi moti!asi kepada sis-a agar siap untuk mengikuti pembelajaran
<. (persepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya +
Pengertian kerja sama ekonomi internasional
Kegiatan ,nti
kspl)rasi
belajar lainO
lapangan.
lab)rasi
8uru memandu pembagian kelompok
setiap kelompok terdiri dari 1= orang
setiap kelompok diberi materi mengenai+
a. bentuk kerjasama
b. badan kerjasama regional
c. badan kerjasama multilateral
d. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi negara yang terlibat
e. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi perekonomian ,ndonesia
setelah selesai berdiskusi, masingmasing kelompok mempresentasikan
8uru menilai presentasi tiaptiap kelompok
!)nfirmasi
574
Tsanawiyah (MTs)
berbagai sumber,
benarO
!egiatan Penutup
pelajaranO
E$ Sum/er *elajar
G mata uang asing
G Koran dan majalah
G Da.tar oganisasi kerjasamaekonomi antarnegara
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
$ende.inisikan
pengertian kerja sama
ekonomi antarnegara.
.aktor penyebab
terjadinya kerjasama
ekonomi antarnegara.
$endeskripsikan tujuan
#es tulis
#es tulis

#es /raian
#es uraian
?elaskan pengertian kerjasama
ekonomi antarnegara
"ebutkan .aktor.aktor penyebab
terjadinya kerjasama ekonomi
antarnegara.
575
Tsanawiyah (MTs)
In!"ator Pen.a0aan
Kom0etens
Penlaan
Te"n" *entu"
Instrumen
+ontoh
Instrumen
kerjasama ekonomi
antarnegara
$engidenti.ikasi
hambatanhambatan
dalam kerjasama ekonomi
antarnegara.
bentuk kerja sama
antarnegara
badan kerja sama
ekonomi yang bersi.at
regional maupun
multilateral yang penting
bagi ,ndonesia.
badan kerjasama ekonomi
regional dan multilateral.
$endeskripsikan dampak
kerjasama ekonomi antar
negara terhadap
perekonomian ,ndonesia.
#es %isan
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es tulis
Penugasan
Da.tar
Pertanyaan
#es uraian
#es uraian
#es uraian
#es /raian
#ugas rumah
"ebutkan tujuan kerjasama ekonomi
antarnegara
"ebutkan hambatanhambatan
kerjasama ekonomi antarnegara
"ebutkan bentukbentuk kerja sama
antar negara dan contohnya masing
masing.
"ebutkan beberapa badan/
organisasi kerjasama antarnegara
yang bersi.at regional maupun yang
multilateral
"ebutkan badanbadan kerjasama
ekonomi yang bersi.at regional
(pakah dampak kerjasama ekonomi
antarnegara bagi perekonomian
,ndonesia >
Mengetahu>
Ke0ala Ma!rasah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
FFFFF> FFFFFF )E F$
Guru Ma0el IPS>
( FFFFFFFFFFFFF$ )
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
576

RPP SMP Ips

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMP Ips

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Madrasah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah

"is-a dibagi menjadi 7 kelompok

&uatlah penampang bentuk muka

"ebutkan buktibukti bah-a antara

"ebutkan masingmasing dua jenis

&uatlah peta persebaran benua dan

Anda mungkin juga menyukai