fasLINUS PPD BATU PAHAT 2

Pada 27 Julai 2009, Pedana

Menteri Datuk Seri Najib
Tun Razak telah
mengumumkan Indeks
Prestasi Utama (KPI)
enam teras Bidang
Keberhasilan Utama
Negara (NKRA).

mengurangkan kadar jenayah
memerangi rasuah
meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti
meningkatkan taraf hidup rakyat berpendapatan
rendah
memperkasa prasarana luar bandar dan pedalaman
menambah baik pengangkutan awam dalam jangka
masa sederhana
AKSES PENDIDIKAN
BERKUALITI
1. LINUS
2. PRASEKOLAH
3. NEW DEAL
4. SBT



NKRA PENDIDIKAN
1. Peningkatkan kadar penyertaan murid prasekolah sebanyak
20% pada akhir tahun 2012;
2. Semua murid normal boleh menguasai asas kemahiran
literasi dan numerasi selepas tiga tahun mengikuti
pendidikan rendah pada akhir 2012
3. Membangunkan 100 buah sekolah berprestasi tinggi
4. New Deal/Baiah untuk Pengetua dan Guru Besar
berdasarkan Performance Base Assessment
5. Meningkatkan penyertaan pelajar sebanyak 100 % dalam
aliran vokasional dan kemahiran
6. Semua sekolah mendapat bekalan elektrik 24 jam.
6
Apa itu Program LINUS?
LINUS ialah akronim bagi Literacy and Numeracy
Screening
LINUS merupakan program pemulihan yang dirangka
untuk membolehkan murid memperoleh asas literasi
(Bahasa Malaysia) dan kemahiran numerasi semasa di
sekolah rendah.
LINUS disasarkan kepada murid-murid yang
mempunyai masalah dalam 3M i.e. Membaca, Menulis
dan Mengira.
fasLINUS PPD BATU PAHAT 7
Program KIA2M untuk murid Tahun I yang mula dilaksanakan pada
tahun 2006.
Program pemulihan untuk murid Tahun 2 dan 3 yang dikendalikan
oleh guru pemulihan khas di sekolah masing-masing.
Program Pemulihan Asas Kemahiran Membaca, Menulis dan Mengira
(PROTIM) untuk murid Tahap II.
PROTIM selepas UPSR.
Masalah murid yang tidak mempunyai masalah pembelajaran
tidak menguasai kemahiran asas 3M dengan baik walaupun
KPM telah melaksanakan pelbagai program pemulihan.

Antaranya:
Program-program yang dilaksanakan TIDAK gagal tetapi tidak
dapat memenuhi kehendak NKRA.
fasLINUS PPD BATU PAHAT 8
KPM berpendapat suatu pendekatan yang bersepadu perlu
dilaksanakan supaya masalah literasi dan numerasi dapat
dikesan dan dipulihkan seawal Tahap I. Perkara ini perlu
diberi perhatian yang serius kerana murid yang tidak
menguasai kemahiran asas 3M merupakan kumpulan yang
berisiko keciciran dan berhadapan dengan kesukaran
memenuhi keperluan melanjutkan pelajaran dan kerjaya.

Program alternatif yang dirangka merupakan suatu
program yang bersepadu untuk murid yang tidak
mempunyai masalah pembelajaran Tahun 1, 2 dan 3
(Tahap I) menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi.
Program ini dinamakan Program Literasi dan Numerasi
(LINUS).
fasLINUS PPD BATU PAHAT 9

Literasi
Numerasi
Saringan
Strategi Pelaksanaan Program LINUS
Pembina bahan, modul (BPK)
Peningkatan kemahiran podagogi guru (BPG)
Saringan Murid (LPM)
Sebaran maklumat, kutipan dan analisis data
(BPSH)
Pemantauan, bimbingan dan penilaian (JNJK)
Mewujudkan FasiLINUS (BPSH, BPG dan PPD)

fasLINUS PPD BATU PAHAT 11
Keupayaan untuk membaca,
menulis dan memahami
perkataan, ayat tunggal dan ayat
majmuk yang mudah serta
mengaplikasikan pengetahuan
tersebut dalam pembelajaran
serta komunikasi harian.
Definisi Asas Literasi
TUGAS GURU LINUS
Melaksanakan P&P Linus
Melaksanakan Saringan
Mengurus data
MELAKSANAKAN P&P LINUS
Menyediakan RPH selaras dengan
kehendak pekeliling 3/1999
Mengajar berpandukan Modul
Pengajaran LINUS
Menggunakan modul LINUS
(Murid)
MELAKSANAKAN SARINGAN
Suatu bentuk pentaksiran untuk mendapatkan
profil literasi dan numerasi murid.
Instrumen saringan mengukur
12 konstruk literasi
12 konstruk numerasi
Ditadbirkan 3 kali dalam setiap tahun.
Mac
Jun
September

MENGURUS DATA
Memasukkan data saringan dalam
portal LINUS
Memasukkan data saringan khas
dalam SAPS
Membuat headcount
fasLINUS PPD BATU PAHAT 16
Prabacaan (Mengenali abjad, mengeja dan
membunyikan suku kata terbuka dan
tertutup).
Membaca dan menulis perkataan daripada
suku kata terbuka dan tertutup.
Membaca, menulis dan memahami ayat
tunggal dan ayat majmuk yang mudah
(menggunakan kata hubung dan).
Kandungan Program
Literasi :
fasLINUS PPD BATU PAHAT 17
TAHUN
Keupayaan Literasi
Perkataan Ayat
1
Menguasai dan
memahami minimum
500 perkataan mudah
Membaca, menulis dan
memahami ayat tunggal
2
Menguasai dan
memahami minimum
800 perkataan mudah
Membaca, menulis dan
memahami ayat tunggal dan
ayat majmuk (menggunakan
kata hubung dan)
3
Menguasai dan
memahami minimum
1000 perkataanmudah
Membaca, menulis dan
memahami ayat tunggal dan
ayat majmuk (menggunakan
kata hubung dan) dalam satu
perenggan
Standard dan Pemeringkatan
fasLINUS PPD BATU PAHAT 18
Literasi secara bersepadu
Bunyi suku kata penekanan kepada bunyi
vokal dan konsonan
Secara bersepadu, memperkenalkan suku
kata cantuman huruf yang telah dipelajari
Dari suku kata, cantumkan menjadi
perkataan yang bermakna dan terus
cantum lagi menjadi frasa atau rangkai
kata dan seterusnya menjadi ayat
Prinsip P&P Literasi
fasLINUS PPD BATU PAHAT 19
Vokal
Konsonan
Suku
Kata
Perkataan Frasa/
rangkai
kata
Ayat
Catatan
a i u
b
ba bi bu
ibu
ubi
Abu/abu
Baba
babi
babu
bubu
ibu Baba
ibu Abu
Ibu Baba.
Ibu Abu.
Mulakan
dengan
membaca dan
menulis ayat
dasar secara
tidak
langsung
tanpa perlu
mengajar cara
membina
ayat.
a i u
d
da di du
dada
dadu
Adi
Didi
dada Adi
dada Didi
Dada Adi.
Dada Didi.
a i u
l
la li lu
lala
lali
lalu
fasLINUS PPD BATU PAHAT 20
Ansur Maju
Memperkenal beberapa huruf
vokal dan konsonan secara
ansur maju (berperingkat)
Perkara yang senang kepada
yang susah
Konkrit kepada abstrak
Kontekstual kepada konstruktif
Prinsip P&P Literasi
fasLINUS PPD BATU PAHAT 21
Didik Hibur
Pelbagai akiviti dan latihan
Aktiviti yang kreatif dan inovatif
Latihan yang interaktif
menggunakan media elektronik
Melalui nyanyian, permainan
bahasa, dan penggunaan bahan
yang menarik
Prinsip P&P Literasi
fasLINUS PPD BATU PAHAT 22
Penggabungjalinan Kemahiran

Kemahiran mendengar bunyi huruf vokal dan
bunyi suku kata, dan seterusnya bunyi frasa
atau rangkai kata dan ayat
Bimbing murid untuk menyebut bunyi yang
didengar
Menekankan kemahiran mengeja dan
membaca
Menekan kemahiran menulis perkara yang
sama
Prinsip P&P Literasi
fasLINUS PPD BATU PAHAT 23
Pengulangan
Ulang bunyi, sebut kosa kata,
perkataan, ayat
Ulang latihan menyebut, membaca
dan menulis
Penilaian p&p berterusan
Menguatkan ingatan terhadap
perkara yang dipelajari
Prinsip P&P Literasi
fasLINUS PPD BATU PAHAT 24

1. Keupayaan membaca dan menulis
huruf vokal dan konsonan
2. Keupayaan membaca dan menulis
huruf suku kata terbuka
3. Keupayaan membaca dan menulis
perkataan suku kata terbuka
4. Keupayaan membaca dan menulis
huruf suku kata tertutup
5. Keupayaan membaca dan menulis
perkataan suku kata tertutup
6. Keupayaan membaca dan menulis
perkataan yang mengandungi suku
kata tertutup ng
Konstruk
Literasi
fasLINUS PPD BATU PAHAT 25
7. Keupayaan membaca dan
menulis perkataan yang
mengandungi diftong
8. Keupayaan membaca dan
menulis perkataan yang
mengandungi vokal berganding
9. Keupayaan membaca dan
menulis perkataan yang
mengandungi digraf dan
konsonan bergabung
10.Keupayaan membaca dan
menulis perkataan yang
berimbuhan awalan dan akhiran
11.Keupayaan membaca dan
menulis ayat mudah
12.Keupayaan membaca,
memahami dan menulis ayat
berdasarkan bahan rangsangan
Konstruk
Literasi
TERIMA KASIH
Literasi?
Celik huruf
Numerasi?
Celik nombor
Keupayaan untuk melakukan operasi
asas matematik dan memahami
idea matematik yang mudah serta
mengaplikasikan pengetahuan serta
kemahiran matematik dalam
kehidupan harian mengikut bahasa
pengantar di sekolah


Semua murid berkeupayaan
untuk menguasai asas numerasi
kecuali murid berkeperluan
khas selepas tiga tahun
mengikuti pendidikan sekolah
rendah menjelang 2012.

NUMERASI CELIK NOMBOR
(BUKAN SUBJEK)

PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN
TENTANG NUMERAL

Konstruk Numerasi
Konstruk 1 : Keupayaan mengenal pra nombor dan angka

Konstruk 2 : Keupayaan membilang

Konstruk 3: Keupayaan memahami nilai nombor

Konstruk 4 : Keupayaan membuat seriasi

Konstruk 5 : Keupayaan mengenal mata wang Malaysia

Konstruk 6 : Keupayaan menyatakan waktu

Konstruk 7 : Keupayaan mengendalikan operasi asas

Konstruk 8 : Keupayaan mengendali melibatkan mata wang
Malaysian operasi asas



Konstruk Numerasi

Konstruk 9 : Keupayaan mengukur panjang objek,
jisim objek dan isipadu

Konstruk 10 : Keupayaan menterjemah ayat biasa
kepada ayat matematik dan sebaliknya

Konstruk 11 : Keupayaan mengaplikasi pengetahuan
dan kemahiran dalam kehidupan harian
terhad kepada nombor bulat

Konstruk 12 : Keupayaan mengaplikasi pengetahuan
dan kemahiran dalam kehidupan harian
melibatkan mata wang, masa dan
ukuran panjang

RPH NUMERASI
Kemahiran
Objektif
Aktiviti
Impak
National Key Result Areas (NKRAs) KPM telah
menyasarkan bahawa semua murid yang tidak
mempunyai masalah pembelajaran berkeupayaan
menguasai asas literasi dan numerasi selepas tiga tahun
mengikuti pendidikan rendah menjelang 2012.

Mula dilaksanakan pada tahun 2010 melibatkan murid
Tahun 1 di sekolah rendah (Kohort Pertama).

Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) telah
dipertanggungjawabkan untuk menerajui usaha
mengatasi masalah literasi dan numerasi di kalangan
murid sekolah rendah.
fasLINUS PPD BATU PAHAT 34
Contoh rph

MODUL
National Key Result Areas (NKRAs) Kementerian Pelajaran Malaysia telah
menyasarkan bahawa semua murid berkeupayaan untuk menguasai literasi
dan numerasi kecuali murid berkeperluan khas selepas tiga tahun mengikuti
pendidikan di sekolah rendah.
Ketidakupayaan murid untuk menguasai literasi dan numerasi mungkin
disebabkan mereka kurang peluang dan tiada pendedahan untuk menguasai
kemahiran tersebut sebelum mengikuti pendidikan formal. Oleh sebab itu,
Kementerian Pelajaran Malaysia merancang untuk mengatasi masalah tersebut
melalui program Literasi dan Numerasi (LINUS)
Pendekatan Literasi dan Numerasi secara pembelajaran masteri, ansur maju,
didik hibur dan penggabungjalinan antara yang digunakan untuk menguasai
kemahiran numerasi.
Modul ini boleh diguna pakai sebagai pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh
mengubah suai dan mengembangkan lagi aktiviti dan latihan yang dicadangkan.
Numerasi Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3
Nombor Bulat Membaca, menulis,
membilang dan
menyusun nombor
hingga 20.
Membaca, menulis,
membilang dan menyusun
nombor hingga 100.
Membaca, menulis,
membilang dan menyusun
nombor hingga 1000.
Operasi asas Menyatakan fakta asas
tambah dan tolak.
Menyatakan fakta asas
tambah dan tolak, darab dan
bahagi (2, 10, 5 dan 4).
Menyatakan fakta asas
tambah dan tolak, darab dan
bahagi (3, 6, 7, 8 dan 9).
Aplikasi Mata wang Malaysia
hingga RM10
Mata wang Malaysia hingga
RM50
Mata wang Malaysia hingga
RM100
Menyatakan bahagian
dalam sehari.
Menyatakan waktu dalam
jam.
Menyatakan waktu dalam
jam dan minit.
Mengenal bentuk
3-dimensi dan 2-dimensi.
Mengelas bentuk 3-dimensi
dan 2-dimensi.
Menamakan bentuk 3-
dimensi dan 2-dimensi.
38
1. Nombor Bulat Hingga 10
2. Nombor Bulat Hingga 20
3. Tambah Dalam Lingkungan 10
4. Tambah Dalam Lingkungan 18
5. Tolak Dalam Lingkungan 10
6. Tolak Dalam Lingkungan 18
7. Wang Hingga RM10
8. Pengenalan Masa Dan Waktu
9. Bentuk Tiga Dimensi ( Bentuk 3D )
10. Bentuk Dua Dimensi ( Bentuk 2D )
1. Nombor Bulat Hingga 100
2. Tambah Dalam Lingkungan 100
3. Tolak Dalam Lingkungan 100
4. Darab
5. Bahagi
6. Wang hingga rm100
7. Menyatakan dan menuliskan waktu
8. Pengenalan tentang panjang
9. Pengenalan tentang jisim
10. Pengenalan tentang isipadu
11. Bentuk Tiga Dimensi ( Bentuk 3D )
12. Bentuk Dua Dimensi ( Bentuk 2D )
1.Pembelajaran Masteri
Pastikan bahawa murid mempunyai
pengetahuan asas yang kukuh sebelum
memperkenalkan kemahiran yang baru.
Murid yang belum dapat menguasai
sesuatu kemahiran perlu di ajar semula,
khusus untuk memperbetulkan ketidak
fahaman mereka. Walau bagaimananpun
pengajaran semula ini harus
menggunakan strategi yang berbeza dari
pengajaran sebelumnya.
2. Ansur maju ( berperingkat )
Perkenalkan konsep matematik bermula
dari perkara yang senang kepada yang
susah, daripada yang konkrit kepada
yang abstrak, dan daripada kontekstual
kepada yang konstruktif.

3. Didik hibur
Perlu diingat murid yang mengikuti
program ini adalah murid yang perlukan
perhatian yang lebih khusus. Bagi
membolehkan mereka berminat dalam
pembelajaran, aktiviti yang disampaikan
perlu menggunakan pendekatan yang
menarik, melalui cara penyampaian yang
paling berkesan. Konsep didik hibur
melalui nyanyian, permainan, dan
penggunaan bahan manipulatif yang
menarik disarankan untuk diaplikasi
dalam pengajaran.
4. Penggabung jalinan Kemahiran
Guru perlu menggabungjalinkan
suatu kemahiran dengan kemahiran
yang lain mengikut kesesuaian.
Sebagai contoh, dalam tajuk Wang
Hingga RM10 kemahiran
menambah dan menolak harus
diaplikasi.
45
PERINGK
AT
TAHUN SARINGAN
(S)
SASARAN BULAN

NUMERAS
I
TAHUN 1
TAHUN 2
TAHUN 3
NUMERAS
I
S 1
S 2
S 3
S 4
S Khas
S 6
S Khas
S 8
S 9
Semua
Murid
*Semua
Murid
Mac 2012
Jun 2012
Sept 2012
Mac 2012
Jun 2012
Sept 2012
Mac 2012
Jun 2012
Sept 2012
Nota: Semua murid akan menduduki saringan khas
Murid
numerasi
Murid
numerasi
Murid
numerasi
Murid
numerasi
Semua Murid
Semua Murid
Semua Murid
46
Bagaimana ProgramLINUS berbeza dari program-program sebelumnya.
Guru terbaik kini akan ditempatkan pada tahun 1 dan 2 iaitu
semenjak dari program LINUS (bukan hanya di kelas peperiksaan
iaitu tahun 6)
1
Program akan berfokus kepada intervensi awal (Tahun 1 3) untuk literasi
dan kemahiran numerasi . Programs Intervensi yang lepas hanya berfokus
kepada kemahiran literasi (KIA2M) dan pada tahun 4-6 (Protim)
Jururawat di sekolah bagi mengenal pasti murid yang memerlukan program
berkeperluan khas yang teratur.
Pengurusan dan penyeliaan didecentralisasi ke Pejabat Pelajaran Daerah &
dipantau oleh Jemaah Nazir .Sebelum ini perkara ini tidak dilaksanakan oleh
Kementerian Pelajaran Malaysia
Sokongan Professional untuk guru LINUS melalui fasilitator berdedikasi
dikenali sebagai (FasiLINUS)
2
4
5
6
Konsep
Saringan - Penguasaan konstruk
(Tidak dilaksanakan secara standard)
Pentadbiran, Masa, Lokasi

Ujian - Pencapaian
(Ditadbir secara khusus)
Elemen diskriminasi
(Menentukan kumpulan tinggi,
sederhana dan rendah)
KONSEP
SARINGAN

Proses mendapatkan maklumat
daripada satu tugasan yang
diberikan dengan menentukan
keupayaan murid tersebut telah
menguasai sesuatu konstruk yang
ditentukan
KONSTRUK
Konstruk ialah suatu aspek yang ingin
dibangunkan dalam diri murid (dikuasai)
melalui kurikulum (P&P)
dan keberkesanan perlaksanaan kurikulum (P&P)

Dalam pentaksiran (saringan), perkara yang
diukur ialah konstruk

Tindakan Saringan
1. Guru perlu membaca manual saringan
literasi dan numerasi (Guru Besar mesti
ambil tahu tentang Saringan )
2. Kumpulan murid yang terlibat ialah murid
yang tidak menguasai (Literasi K1 K12)
dan Numerasi (K1 K12)
3. Pentadbiran instrumen guru mesti
memberikan bimbingan bukan
memberikan jawapan


Tindakan Semasa Saringan
4. Masa pentadbiran saringan pilihan dinyatakan
dalam manual
5. Kesediaan murid masa yang sesuai
contoh; selepas PJK tidak sesuai dijalankan saringan
6. Tidak diformalkan ; menghantar surat kepada ibu
bapa, letak papan tanda, arahan lisan bersifat ujian
7. Bersifat fleksibel semasa mentadbir instrumen
8. Pelaporan data yang sebenar tentang penguasaan
murid (jangan memanipulasikan data)
9. Jalankan Program LINUS selepas saringan
INSTRUMEN SARINGAN
Semua instrumen Saringan LINUS dibina oleh
LP tetapi proses saringan dilaksanakan oleh
guru secara individu atau kumpulan kecil
murid.

Proses saringan dilaksanakan secara
standard dijalankan secara serentak
terhadap semua murid dengan kaedah
pengendalian dan jadual yang sama.

Proses saringan boleh dilaksanakan semasa
proses pengajaran dan pembelajaran.

Ketiga-tiga saringan MESTI dilaksanakan
oleh guru
Pentadbiran Instrumen:
Membaca
1. Berasaskan konsep pentaksiran berasaskan sekolah:
Semua murid diberikan peluang untuk ditaksir
Peluang lebih daripada sekali
Ruang untuk dipulihkan

2. Pentadbiran dijalankan secara:
Individu
Kumpulan kecil (tidak lebih daripada tiga orang murid)

3. Tarikh pelaksanaan :
Pentadbiran Instrumen:
Membaca

4. Semua 12 konstruk ditaksir kepada murid (bukan
setakat konstruk 8 dan dilaporkan sehingga konstruk
12)
5. Ditadbir semasa pengajaran-pembelajaran Bahasa
Melayu.
6. Tidak diselesaikan dalam sehari.



Pentadbiran Instrumen:
Menulis
1. Ditadbir :
tarikh :
dalam kelas waktu pengajaran
dijalankan oleh guru yang mengajar
tidak dijalankan secara rasmi (bukan kaedah peperiksaan)
instrumen yang disediakan oleh KPM
semua konstruk mesti dijawab




Saringan LINUS Bukanlah Bertujuan Untuk Menilai
Dan Menguji Kebolehan Murid Tetapi Lebih Kepada
Mengenalpasti Sejauh Mana Murid Sama Ada Mereka
Menghadapi Masalah Celik Huruf Dan Celik Nombor
Ataupun Sebaliknya. Berdasarkan Dapatan Saringan
Tersebut Para Guru Boleh Merancang Pembelajaran
Yang Lebih Elektif Bagi Memastikan Kaedah Bagi
Membantu Murid Yang Berkemungkinan Menghadapi
Masalah Tersebut.
ANAKKU TEKUN MENJAWAB
SOALAN SARINGAN 1
Fail Induk
- Ahli Jawatankuasa program LINUS
- Minit Curai
- Laporan Kursus Dalaman
- Minit Mesyuarat
- Takwim
- Surat Pekeliling LINUS punca kuasa

Fail Keputusan Saringan
- Borang Pelaporan Prestasi Individu murid LINUS

- Analisis Keputusan Ujian, Periksaan dan Saringan

Fail Maklumat Peribadi murid LINUS
- Borang Maklumat Peribadi murid LINUS (Dicetak dari Sistem
Maklumat Murid)

Bahan-bahan LINUS
- Modul Guru
- Modul Murid
- Soalan-soalan Saringan

Seseorang guru melihat melampaui air muka setiap
anak didiknya dan mengenali isi hati mereka.
Guru ialah seseorang yang mempunyai
sentuhan istimewa dan murah dengan
senyuman, meluangkan masa untuk
mendengar daripada kedua-dua pihak dan
sentiasa berusaha untuk berlaku adil.
SELAMAT BERTUGAS