KESAN PENGGUNAAN TEKNIK PENYOALAN ARAS TINGGI DALAM PENGAJARAN MATEMATIK TERHADAP

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) PELAJAR.

PERNYATAAN MASALAH
1. Kementerian Pendidikan
Malaysia memberi penekanan
kepada Kemahiran berfikir aras
tinggi (KBAT).
2. Para pelajar Malaysia yang
menduduki Ujian TIMMS dan
PISA tidak dapat markah yang
baik berikutan soalan soalan
bagi ujian tersebut memerlukan
pelajar mempunyai kemahiran
berfikir aras tinggi.PISA (52/65) ,
TIMMS (26
3. Kebanyakan guru terutama guru
baru lebih suka menggunakan
soalan aras rendah yang tidak
menggalakkan percambahan
kepada kemahiran berfikir aras
tinggi.93% guru hanya memberi
fokus kepada penyoalan fakta
(Daines , 1986)
4. Para pelajar memberikan
persepsi negatif dan hilang

OBJEKTIF KAJIAN
1. Meningkatkan pencapaian
dan tahap kemahiran
berfikir aras tinggi pelajar
dalam menjawab soalan
matematik.
2. Mengenalpasti teknik
penyoalan aras tinggi yang
sesuai bagi meningkatkan
Kemahiran Berfikir Aras
tinggi pelajar dalam
matapelajaran Matematik.

PERSOALAN KAJIAN
1. Apakah tahap kemahiran
berfikir aras tinggi pelajar
dalam matapelajaran
matematik
2. Apakah teknik teknik
penyoalan aras tinggi yang
sesuai bagi meningkatkan
kemahiran berfikir aras
tinggi pelajar dalam
matapelajaran matematik.

3. Mengenalpasti persepsi
pelajar terhadap soalan
yang melibatkan kemahiran
berfikir aras tinggi selepas
melaksanakan teknik
penyoalan aras tinggi bagi
matapelajaran matematik

3. Apakah persepsi pelajar

terhadap soalan yang
melibatkan kemahiran
berfikir aras tinggi selepas
melaksanakan teknik
penyoalan aras tinggi bagi
matapelajaran matematik

4. Membina garis panduan

atau strategi berkesan
dalam melaksanakan teknik
penyoalan aras tinggi bagi
meningatkan Kemahiran

4. Apakah garis panduan atau

strategi berkesan dalam
melaksanakan teknik
penyoalan aras tinggi bagi
meningatkan Kemahiran

motivasi terhadap matapelajaran

matematik berikutan sukar
menjawab soalan yang
memerlukan kemairan berfikir
aras tinggi

Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

pelajar dalam matapelajaran
Matematik.

Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

pelajar dalam matapelajaran
Matematik

KESAN PENGGUNAAN TEKNIK PENYOALAN ARAS TINGGI DALAM PENGAJARAN MATEMATIK

TERHADAP KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) PELAJAR .

APTSK
inpek
nalPfo
tligyao
eikalhm
satAB
isaTmo
sihgam
un(
a9
n6

ea
k

s
e n
o
n

n
a

i
rl

i o

a
n

s
g

i
1
5
)
Teknik Penyoalan Aras Rendah
Lower Oder Questioning

Teknik Penyoalan Aras Tinggi

Higher Order Questioning
Garis Panduan Teknik
Penyoalan Aras Tinggi
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT)