BAB 2

JENIS-JENIS PENTAKSIRAN

DISEDIAKAN OLEH:

JAAZLI BIN HJ AHMAD

EIZHAR BIN IDRIS
NURUL HIDAYAH BINTI ABDULLAH

1. PENTAKSIRAN AUTENTIK
DEFINISI
Pentaksiran auntentik bererti mengevaluasi
pengetahuan atau keahlian pelajar dalam konteks
yang mendekati dunia sebenar atau kehidupan nyata
sedekat mungkin.
Pentaksiran autentik adalah proses yang memerlukan
kanak-kanak mendemonstrasikan pengetahuan,
kemahiran dan strategi dengan memberi maklum
balas dan atau hasilan dalam konteks atau realiti yang
bermakna.

1. PENTAKSIRAN AUTENTIK

Pentaksiran autentik adalah untuk pemahaman yang

lebih jelas dalam menganalisis keperluan kaedah
penilaian ini dalam bidang pendidikan awal kanakkanak.
Ringkasnya pentaksiran autentik merupakan satu
sistem penilaian yang sesuai untuk dicadangkan
sebagai satu sistem yang bermakna dalam bidang
pendidikan seni visual

1. PENTAKSIRAN AUTENTIK
RASIONAL
a) Perkembangan kanak-kanak:
-) Eisner
(1980)
kanak-kanak
pengamatan,membuat tafsiran dan
seterusnya melahirkankonsep.

membuat
tanggapan

-) Brown (1980) mendapati bahawa pengalaman

kanak-kanak dalam memerhati ketika melukis atau
membuat lakaran mengembangkan pemikiran yang
kritis.

1. PENTAKSIRAN AUTENTIK
RASIONAL
b. Perlu diperkenalkan sistem pentaksiran yang telus
untuk ibu bapa dan kanak-kanak
c. Perlu ada program tambahan di sekolah dengan
program sedia ada di sekolah dan kesinambungan
subjek.

1. PENTAKSIRAN AUTENTIK
CIRI-CIRI
a) Menilai pemahaman melalui penampilan tugasan
yang dilaksanakan.
b) Indikator profisensi melalui aktiviti melakukannya.
c) Subjek
menganalisis,
mengaplikasi.

mensintesis

d) Subjek membina maksud yang tersirat.

e) Berpusatkan kanak-kanak

dan

2. PENTAKSIRAN PERFORMANCE BASED

DEFINISI
Menunjukkan keterampilan yang dimiliki dalam bentuk
pengumpulan portfolio. Mendemonstrasikan hasil
karya dalam pameran atau Art show ( pertunjukan
Seni). Mempersembahkan karya asli kepada rakanrakan sebaya.
PentaksiranPerformaced Based ialah proses yang
menggunakan subjek penglibatan murid dalam
sesuatu aktiviti yang dijalankan.

2. PENTAKSIRAN PERFORMANCE BASED

CONTOH-CONTOH
1. Portfolio (dapatan hasil kerja)
Kaedah ini selalu digunakan untuk menilai
pencapaian individu murid dari semasa ke semasa.
Ianya juga suatu cara yang membolehkan
penilaian
terhadap
murid
dibuat
secara
keseluruhannya.
Pentaksiran akan dibuat berdasarkan kepada
penglibatan murid dan keberkesanan penyelesaian
masalah dalam sesuatu situasi yang diberikan.
2. Kaedah pentaksiran berpusat (simulasi berdasarkan
situasi sebenar)

2. PENTAKSIRAN PERFORMANCE BASED

3. Gerak kerja projek/Persembahan/Bahan penulisan
Pentaksiran ini dapat dinilaikan seperti bahan
contoh daripada murid seperti mengukur
berdasarkan keupayaan.
Ia merangkumi aspek penilaian, pengujian dan
pengukuran. Merupakan satu proses untuk
menghasilkan nilai kuantitatif untuk menentukan
peringkat pencapaian dan kedudukan dalam
pembelajaran juga bertujuan untuk memberi
maklumat
tentang
pencapaian
akademik,
kemahiran atau sikap.

3. PENTAKSIRAN HASIL PEMBELAJARAN

DEFINISI
1.Student Learning Outcomes (SLO)
Jangkaan hasil pembelajaran yang diperoleh dengan
memberi penekanan kepada pertambahan ilmu
pengetahuan , kemahiran dan sikap.
2. Student Progress Outcomes (SPO)
Berterusan iaitu murid dapat melakukan perubahan
yang lebih baik dalam peringkat yang seterusnya.
Penilaian tidak dilakukan pada satu tahap sematamata. Pembelajaran bersifat berterusan maka
pentaksiran juga bersifat berterusan.

3. PENTAKSIRAN HASIL PEMBELAJARAN

CIRI-CIRI
a. Murid dapat menentukan perkara yang terbaik
untuk memperoleh hasil pembelajaran yang
terbaik.
b. Pentaksiran menggalakan pembelajaran merentas
kurikulum.
c. Pentaksiran lebih konsisten.
d. Faham
kehendak
diharapkan.

hasil

pembelajaran

yag

3. PENTAKSIRAN HASIL PEMBELAJARAN

e. Memberikan bukti kukuh dalam kejayaan sesuatu
hasil pembelajaran.
f.

Dapat menerangkan keadaan murid dengan lebih

terperinci.

g. Menentukan sama ada hasil pembelajaran yang

diharapkan tercapai atau tidak.
h. Memberi maklumat berguna untuk merancang
tindakan susulan dalam usaha meningkatkan
keberkesanan hasil pembelajaran.

3. PENTAKSIRAN HASIL PEMBELAJARAN

i.

Bukti komitmen berterusan sekolah dalam usaha

memperkembangkan potensi murid.

j.

Menyediakan maklumat bertepatan untuk rujukan

yang akan datang.

k. Pentaksiran ini memacu sekolah ke arah yang lebih

cemerlang.
l.

Pentaksiran ini mempertingkatkan pembelajaran

berdasarkan penilaian yang sistematik.

4. PENTAKSIRAN DAN HASIL TINDAKAN

FOKUS
Membolehkan guru mengenalpasti kelemahan murid.
Membuat tindakan penambahbaikan pada
kekurangan atau kelemahan murid.
CONTOH
Guru membuat penambahbaikan dalam hasil karya
multimedia yang dihasilkan oleh murid.

5. PENTAKSIRAN DAN MOTIVASI

DEFINISI
i.

Sesuatu yang menggerak dan mengarahtuju

seseorang dalam tindakannya sama ada secara
negatif atau positif.
ii. Pengarah Tuju dan Penggerak Tindak.
iii. Darjah Kesungguhan.
iv. Stimulator/semangat.

5. PENTAKSIRAN DAN MOTIVASI

PENTAKSIRA
N

MOTIVASI
Sebab
Tujuan
Pendorong

Pengujian
Penilaian
Pengukuran

5. PENTAKSIRAN DAN MOTIVASI

TINDAK BALAS DARIPADA PENTAKSIRAN
PERFORMANCE BASED

HASIL PEMBELAJARAN (TERCAPAI/TIDAK)

TINDAKAN PENAMBAHBAIKAN

MOTIVASI (DITERUSKAN/TIDAK)

6. PENTAKSIRAN ASPEK NILAI DAN SAHSIAH

Aspek nilai dan
sahsiah murid yang
dinilai

Amalan nilainilai murni

Perbuatan
menghormat
i dan
mematuhi
arahan

Sifat
menghargai
hasil kerja
sendiri,
kumpulan
dan rakan
sebaya

6. PENTAKSIRAN ASPEK NILAI DAN SAHSIAH

DEFINISI NILAI
i.

Perlakuan yang baik, perdaban, dan tatasusila

individu manusia dalam hubungannya sesama
manusia, alam dan tuhan
Nilai-nilai murni merupakan tanggapan berkenaan perkaraperkara yang dihajati dan pada masa yang sama juga
menjadi kriteria atau ukuran. Nilai-nilai murni sesuatu
masyarakat biasanya diasaskan kepada agama. Memang
menjadi tujuan semua agamauntuk membentuk kehidupan
penganutnya untuk menjadi baik dan berakhlak mulia.
(Wan Mohd. Zahid, 1988)

6. PENTAKSIRAN ASPEK NILAI DAN SAHSIAH

Menyedari dan
menerima
kepentingan
keharmonian antara
manusia dengan
alam sekitar

Sentiasa
berfikiran
positif

KEBAIKAN
Dapat
menyelesaikan
tugasan
mengikut masa
yang
ditetapkan

Memahami dan
menghayati
nilai-nilai untuk
berakhlak mulia

Memupuk
semangat
kerjasama

6. PENTAKSIRAN ASPEK NILAI DAN SAHSIAH

DEFINISI SAHSIAH
i.

Keperibadian, peribadi ; yang utama ialah

menuntut ilmu dan melengkapkan proses
pembinaan peribadi atau sebagai insan yang
terpuji

TUJUAN
Menilai penahayatan amalan nilai murni serta
keharmonian hidup murid mengikut norma
masyarakat Malaysia

6. PENTAKSIRAN ASPEK NILAI DAN SAHSIAH

Perkembangan
diri

Pentaksiran
sahsiah dilakukan
secara
pemerhatian
melalui aspek
Keamanan dan
keharmonian

Demokrasi

6. PENTAKSIRAN ASPEK NILAI DAN SAHSIAH

Pemerhatian
Pemerhatian tidak perlu dilakukan
secara tidak
secara serentak untuk semua murid
formal

CIRI-CIRI
KEBAIKAN
Murid
lebih
berani
bercakap
dan yakin

Menunjukkka
n minat
dalam
pembelajaran
mereka

Murid boleh
berinteraksi
sesama sendiri,
bejerjasama
dan bertolak
ansur

7. PENTAKSIRAN PEMBENTUKAN WATAK

DEFINISI PEMBENTUKAN
WATAK
Proses mendapatkan maklumat
dan seterusnya membuat
penghakiman tentang produk
sesuatu proses pendidikan.

UK

Proses

Maklumat

PEMBENTUKAN
WATAK

Penghakiman

Produk

PROSES

- Proses penghasilan produk.

- Cara senimanbekerja.

MAKLUMAT

- Mendapatkan maklumat tentang produk.

-Cara penghasilan asas seni -reka yang ingin
digunakan serta tema karya

PENGHAKIMAN

- Penilaian dan pentafsiran produk

PRODUK

- Produk seni yang dihasilkan.

Sikap
Minat dan
Keutamaan

Trait
Tingkahlaku

Perwatakan Umum
dan Perkembangan
Emosi

KATEGORI

Konsep
Kendiri

Sikap

Sikap pengkarya dalam berkarya

Perwatakan
Umum dan
Perkembanga
n Emosi

pengkarya menghasilkan karya yang berkaitan

dengan kehidupan atau perasaan dalaman
mereka

Minat &
Keutamaan

Berkarya mengikut minatdan keutamaan mereka.

Trait
Tingkahlaku

Cara bekerja, dan stail mereka

dalammenghasilkan karya.

Konsep Kendiri

Pengkarya mampu menaikkan stail tersendiri

dalam menghasilkan produk

7. PENTAKSIRAN PEMBENTUKAN WATAK

Teknik
pentaksira
n
pembentuk
an watak

1. Projektif - Skala pemeringkatan ujian

inventori atau ujian projektifuntuk mengukur
beberapa aspek sahsiah luaran dan dalaman
2. Skala Kadar - Darjah pencapaian murid dari
segi pencapaian dan gred, teknik ini boleh
dilakukan di dalam kumpulan.
3. LaporanKendiri - Refleksi tentang produk
sendiri
4. Pengukuran Situasi
5. Prosedur Pemerhatian

8. PENTAKSIRAN BERPANDUKAN KOMPUTER

- Merupakan satu-satunya
pentaksiran yang menggunakan
komputer sebagai medium untuk
merekod data supaya lebih tepat dan
cekap.
- Pentaksiran ini juga membolehkan
data yang diperolehi disimpan
dengan lebih tersusun dan
bersistematik.

8. PENTAKSIRAN BERPANDUKAN KOMPUTER

Kelebihan
Pentaksiran

Berbantuka
n Komputer

Data yang disimpan dapat disimpan lebih lama

Lebih sistematik dan tersusun
Dapat memudahkan guru untuk merekod,
menyimpan dan menyusun maklumat
pentaksiran murid.

Dapat memotivasikan, meningkatkan

kefahaman, merangsang penglibatan,
mengekalkan minat pelajar terhadap pelajaran
serta meningkatkan tahap pembelajaran murid.

9. PENTAKSIRAN KENDIRI
Merupakanpenilaianseseorangterhadap
dirinya atau cara dia menganggap
tentang dirinya secara positif atau negatif.
Carl Rogers (1950) - gambaran persepsi
seseorang tentang ciri-ciri dan
kebolehannya.
persepsidankonsepkendiriberbezadenga
norang laindan persekitarannya.

9. PENTAKSIRAN KENDIRI
Fungsi
Pentaksiran
Kendiri

membolehkanpelajarsecaraindividu,
mengukur danmembuat
refleksiterhadapkekuatandankelema
han kendiridalam penguasaan sesuatu
kemahiran atau disiplin ilmu.
memberikeyakinankepadapelajar
tentangperanannyadalam menilai
perkembangan diri dan
pencapaiannya.

9. PENTAKSIRAN KENDIRI
Fungsi
Pentaksiran
Kendiri

mengurangkan kebergantungan
pelajar pada guru dalam kelebihan
dankekurangan/kekuatandankele
mahannya dalamsesuatu
bidang/kemahiran.
membolehkanpelajarsentiasa
bersikapkritisterhadapkerjanya

9. PENTAKSIRAN KENDIRI

Kaedah meyakinkan pelajar tentang

Pentaksir kepentingan penilaian kendiri
dalamproses pembelajaran
an Kendiri
mengemukakansoalansoalanyangbolehmembantu
pelajarmembuat penilaian
kendiri.

9. PENTAKSIRAN KENDIRI

Kaedah
Pentaksir
an Kendiri

melatih pelajar menilai setiap

langkah atau pembelajaran mereka
berpandukan instrumen seperti
senaraisemakatau alatrubrik.

membimbing pelajarmelaporkan
dapatanpenilaian masing-masing,
dan kesannya terhadap proses
pembelajaran seterusnya
Membuat refleksi

Konsep
Kendiri

SENARAI RUJUKAN

http://nilaimurnihidup.blogspot.com
http://www.padinno.com/2011/05/pembanguna
n-sahsiah.html
http://fadzilmahasiswa.blogspot.com/2012/01/
bab-9-dasar-kurikulum-item -baru.html