INSTRUMEN RUJUKAN STANDARD 4 SKPM 2OI

@
Xritarto

ttrtttot

Skt*b*r ?S]3

Penglilroton oklil murid membolehkon berlokunyo pembeloioron berlGson.

DESKRIPSI SKOR

SKOR

......,,i...,.:.' "' -, rr''..,.

Ltntuk iiteinpdrateh skot 6, iomua kekud.tdtl yang dlhurd,iksln dolom deikrlpst skot 5 peilu atpenuhi'''ferdqQt unstt lnq.w$tlkreaMillafialan
.,:1.:
tatbaikyang mehambd/h n .podo.usoF,o r,nenilf*dtkon tlmbelcljarcin rnuild, Contohnyo: - .. . ., ,'.'.,,. ' .
*K@seluuhon (Wt@%) murid berinte@ksi secoro oktlf dolom pelbogoiholo epqti muld dengpn mutid/murld dengan guru/mwid dengon bohon.
*dtou inwatif tciirt yang sesUdi.
(Nyatokan:lnislaflf yong rolah dilolksonakan sebagai Juslilifikclsi Skot 6)

s6n5f],
sKoR5[-l

Hompir keseluruhon (80-89%) murid terlibot secoro oktit dolom oKivili pembeloloron yong menjurus ke oroh pencopoion objektlf seperti

perbincqngon/memberl respons terhodop soolon guru/membuot coloton/kerjo omoli/membuot gerokon fizikol/orohon guru,
Hompir keseluruhon murid berinterolci lecoro oldif dolom pelbogoi holo seperli murid dengon murid/murid dengon guru/murid dengon bohon.
Hompir keseluruhon murid memberi tumpuon terhodop pelojoron seponjong woKu pembelojoron,

s**,rl-l

',

Sefiro /ae*uafon yang dihurdikdn dalam

deskipsi

sKoR3l---l

.
.

sKon2[-l
sKoRl

xrtrerlsr(mlrct

dasktipsi

*Or 3 dipenuhl, Ter,opot bonyak kel<uoton yong nyotd tetopi OalLim.fiqlcopo! kesoluruhon

skor 5.

Kebonyokon {50-690/.) murid ierlibot secoro oktif dolom oKiviti pembelojoron yong meniurus ke oroh pencopoion objektif seperii
perbincongon/memberi respons terhodop soolon guru/membuot cototon/kerjo omqlymembuot gerokon fizikol/orohon guru.
Kebonyokon murid berinteoksi secoro oklif dolom pelbogoi holo seperti murid dengon muricymurid dengon gurdmurid dengon bohon.
Kebonyokon murid memberitumpuon terhodop peloioron seponjong woKu pembeloioron.

Mqmpunyai kekualan yang memenuhi keperluan mlnimum tetopi masih bafum mencopoi keseluruhon desknpoi slor

[-l

:'

SKOR

3, . . ' ' ':

.:,:'

Songol sedikit (0-24%) murid lerlibol secoro oktif dolom oktivifi pembelojoron yong menjurus ke oroh pencopoion objektif

.
.

perbincongon/memberi respons lerhodop soolon gurL/membuot cqtoton/kerjo omoli/membuot gerokon fizikoyorohon guru.
Songoi sedikil murid berinieroksi secoro oktif dolom pelbogoi holo seperti murid dengon muridimurid dengon gurumurid dengon bohon.
Songol sedikil murid memberi tumpuon terhodop peloioron seponjong wokiu pembelojoron.

seperli

Fensuosoon pembolr{oron murid selqrcs dengdn objektil yong diletopkon.

DESKRIPSI SKOR
Anfuk memperoleh skot 6, semuo kekuotan yang dihurakon doldlm deskipsi akor S parlu dipenuni, frdopsfiuoiurlhovosi/l<reotlvltlldmolon
terbaik yang menambah niloi podq u$aho fienlngkalkon !,/']lbeld,joron muid, Conlah{1ya:

sxo*6l-l'i

-KeBlutuhon muid dopot membei repons dengon tepot tehodop orohon/soalon guru.
*sfau inidotif loin yong sesuoi
(Nyatokon inisiatif yang.telah diloksaiqksn se66.giei Jurfifkosi Skor 6)

sKoR5l---l

.
.
.

s(oR4]---l

Se,mua kekudton

$(oR3[--l

.
.

o,oo2il

M*filpunyot kekuoton yang memenuhi kepeluan mlnimam tetopl masih beium mencopal keseluruhan de*fipsi

s(oR

W<*rs!

Hompir keseluruhon murid dopot memberi respons dengon tepot terhodop orohon/soolon guru.
lvlurid memberi pondongon/ideo yong sesuoi otou mengemukokon soolon untuk mendopotkon moklumot tombohon berkoilon tojuk peloiqron.
Hompir keseluruhon murid dopot mencopoi objektif pembelojoron.

yong dlhwaikan dolom desldtpsl skot 3 dipenuhi. Terddqf b&1yak kekaofc/n yong nycrta

keseluruhon deskripsi skot 5.

.
.

I [l

@il

'6tliloi

.belurn rhencopoi

Kebonyokon murid dopot memberi respons dengon tepot terhodop orohon/soolon guru.
Kebonyokon murid dopot mencopoi objeKif pembelojoron.
skot 3

Songot sedikil murid dopol memberi respons dengon lepqt lerhodop orohon/soolon guru,
Songot sedikit murid dopot mencopoi obieKif pembelojoron,

Hoail keriq murid yorlg berlcJolili

dopot mengukuhkon pwnbeloloron.

Sl(OR

DESKRIPSI SKOR

o.*6E

Afiuk memperoleh skor d. semuo kekuolan yong dlhunikan dolom desklpsl s*ot 5 peiu dlpenuht. Terdopol unsu tnovosl/Waollii,llllamalqn
te'bc,ik yong menomboh niloi podo usoho meningkotkon pembeloloron murld. Contohnyo:
*K{,eluruhc,n
muid dopof menghosilkon tugoson otou lotihon (evidens) dengon kemos, memofuhi fomot don prcsedur/menylopkon sernuo
fugason otou lotihon (evidens) yong diberikon/melokukon r6.mbetulan bogltugoson otou l(Jtihon (evtdens) secoro konsisten.
(f\lyatakan ,:,lslc]tff yang leloh dilal<sanokon sebagoi Juftifikosii Skat 6)
'atau inisiatlf loin yong sesuol

::

o,o*5E

**48
*o*3E

.
.

Hompir keseluruhon murid menghosilkon tugoson otou lotihon (evidens) dengon kemos, memotuhi formot don prosedur.
Hompir keseluruhon murid menyiopkon tugoson otou lotihon (evidens)yong diberikon.
Hompir keseluruhon murid berloyo meloksonokon tugoson otou lolihon (eMdens) dengon betul,
Hompir keseluruhon murid melokukon pembetulon bogitugoson otou lotihon (evidens) secoro konsisten.

Sem(lo kekuOton yarig dtharolkon dolofit desy.rip$i skol 3 dipenuhi. Tedapat banyoL kekuatc,n yong nyato fetupi belum mencopa[k;sdlanihltih
deskrlpsi skot 5.

.
.
.
.

Kebonyokon
Kebonyokon
Kebonyokon
Kebonyokon

muild
murid
muild
murid

menghosilkon tugoson otou lotihon (evidens) dengon kemos, memofuhi formot don prosedur,
menyiopkon tugoson otou lotihon (evidens) yong diberikon,
beioyo melokonokon fugoson otou lotihon (evidens) dengon beiul.

melokukon pembetulon bogilugoson otou lotihon (evidens) secoro konsisten.

*"2E

Mempuayoikekuot(]nyongmernenuhlkepeduonminimumtafc,pimaf,ihbolummencapaikesety$onaes4w,@a.i

**II

.
.
.

songol sedikil murid menghosilkon lugoson otou lotihon (evidens) dengon kemos, memotuhi formot don prosedur.
Songol sedikil murid menyiopkon tugoson otou lotihon (evidens)yong diberikon,
Songol sedikil murid melokukon pembetulon bogi tugoson otou lotihon (evidens),

:.. : -:.::::

rrrr,,r,i.xil[6iLi] ]&ilil((d,.,,

FeroncongqngonpersedIoan,'ang,,ropimeningkolkonkebeIk6sqno[penggioton.

SKOR

DESKRIPSI SKOR

Unfuk mempe()leh skot 6, semuo kekuo.ton Yong dihuroikon dotom deskipsi skot 5 peilu dtrynuht. Terdapat
unsur lnovosi/keativifi/(,molon
i6tb1*k.r/ang:'manorrtbq.h nlw pgdr: usdia mei iingkotkein penqapaion muiid, corrto!;nya'
,,... .,:,..

'

'

sronsl-l

'

.
.
.

sxon+[-

. RPT yong disediokon meliputi seponjong tohun persekolohon berdosorkon sukoton

. RPH disediokon berdosorkon RpT,
. ObjeKif pelojoron dinyotokon dolom bentuk perlokuon,
. Aktivitiyong dironcong teroroh unJuk mencopoi objektif petojoron,
. Guru menyediokon sumber pendidikon yong sesuoi sebelum pdp bermulo,
. Refleksi dicototkon bogi setiop pelojoron.

4m,2,]-1,,,,'

.W:mp\lttwitkekuof.on yong. memenuhi kepeiuan minimum tetapi

f-l

,.,.'"l0ilrld:::(iillkcdr,:.'',,r,,

otou

RPH

terkini.

.bauI''meincapat:kesafiittton.(]tesknpsi,skor

B;:

otou keduo-duonyo tidok disediokon,

DESKRIPSI SKOR

sxon6l

lJnfuk memperoleh skor 6, semuo

Yong dlhutotildn ddlom deskdpd skot 5 peilu dtpenuhl. Tetdopot unsur lnovast/krcativlll/omolon
tertiatk:yang mensmbah nikit podo!<ekugton
,isaho mentngko,lkan penaapoion muita, epntpinya:
*Aktiviti PdP mernLterl pelluring mutd,befiikit

-i'tauinisiotffldlnyc,ngseiuat.

'

sronSl-l

.
.

.
.

,srcR4f]"

sroa3l-l

'
.
.

',..* .gl
l"

Guru mewujudkon kesedioon belojor dolom kolongon murid,

Koedoh pengojoron sesuol dengon keperluon don keupoyoon murid.
Guru mengomolkon prinsip-prinsip pengoioron osos (berososkon pengetohuon don pengolomon sedjo
konkit kepodo obslrok),
AKiviti PdP yong diloksonokon menorik don menjurus kepodo pencopoion objeKif,
AKivili pemulihor/pengoyoon/pengukuhon ditoksonokon dengon berkeson.

.
.

l-l

@
sxoR

..

Ju$ilnkosLska|6l:

odo muId. mudoh kepodo

kompleks,

Aktiviti PdP memupuk niloi dotom kotongon murid.

Guru menyompoikon pelojoron dengon luwes mengikut situosi,

Moso pelojoron digunokon secoro optimum.
skor

3 dipenuhi, reraapof baiyokxiskuitan yong nqto tetopi belum mencapolkeseturuhan

Guru mewuiudkon kesedioon belojor dolom kolongon murid,

Koedoh pengojoron sesuoi dengon keperluon murid.
Guru mengomolkon prinsip-prinsip pengojoron osos (berososkon pengelohuon don pengolomon sedio
konkit kepodo obstrok).
Aktiviti PdP yong diloksonokon menorik,
AKiviti pemulihon/pengoyoon/pengukuhon diloKonokon,

odo murid, mudoh kepodo

kompleks,

lvloso pelojoron digunokon secoro optimum,

Meff punydl kakuqlan yang memelnuhi kepeituon mlntmum telapi.moiiih beAlrn rnaniop(ii kr*e/uruhon deskripsi skor

,,,

l(ribrio Kimk6liii:,i

.'..

$oo/on dr.oi ttnggt)beib.pemtxl|qnlpg}tarnindr'

(l'tyatakoli*iatffyatwtetdhdiloksonirkonseoosro,

deskripsi skot 5.

J.

Guru kurong mewujudkon kesedioon belojor dolom kolongon muild.

Koedoh pengojoron kurong sesuoi dengon keperluon murid,
AKiviti PdP yong diloksonokon tidok menorik,
Moso pelojoron tidok digunokon secoro optimum.

l(omiini*oelrbe*escin merrudohlon pemahomon don merlggolqkn pembolojoron murid.

DESKRIPSI SKOR

t"'"t'tttl@t?f].t"
,,,.

Untuk mqfipetob,h skot 6. s.etnua,:.kekuale/n yang dlhutolkqn dalom daikrtpst skot S pertu dipenuht. Terdoryt uns.ur lnovod/kreellvltt/amalan
terLwik yang,mnamb',h nilai podo usoha menifigkotkcn pgneapaian muitd. confoinya:
*K]}munikasl gutu
fllson don bukan t{son) yong be*esan dapql menorlk minof muid untukmenumpukon wfiotian iapenuhnyo' dotqn pclp.,.:,,
..
Wiart lain vong
(Nyotokon inistotif yang ratdh atilbtaaqqkan
,lusti,ikcrd,,st<ar
""qteu

sesuoi.

'
'

sronsf-l
$nrn,{l-l

orosttnggidengsnnenggunokon

semio kekuaton Yang dihuroikan dolom deltdpsl

.,i.r'

RPT

rntt$ih.'

don Hsp/Ds(DsKp

'lKoedqh penyompoion yong sesuol ,meriinglrcrkon penccpoion obfekilfpelojoron-

SKOR

sronl

yqng nyato ,p"topi66um moneap.1 kordutuh&,

skor 3 dibenunt, Terdopol.balnyak:kekuefen

deskripsi skot 5.

sron3l-l

sronl

Roncongon Peloioron Tohunon (RPT) yong disediokon meliputi seponjong tohun persekolohon berdosorkon sukoton
don huroion sukoton pelojoron
(HsP)/Dokumen Stondord Kurikulum (DsK)/Dokumen stondord Kurikulum don PentoKiron (DSKP)
terkini don sesuoi dengon tokwim persekolohon.
RPH disediokon berdosorkon RpT,
Objektif peloioron dinyotokon dolom bentuk perlokuon, boleh diukur. don sesuoi dengon keupoyoon mu1d,
AKivitiyong dironcong teroroh untuk mencopoi obieKif pelojoron.
Peroturon Penskoron PBS disediokon dengon tepot (jiko berkenoon),
Guru menyediokon sumber pendidikon yong sesuoi sebelum pdp bermulo,
ReflelGi dicotol bogi setiop pelojoron dengon merujuk objektif pelojoron.

.Srylq'I<ekurran :yang.dihuraikan dalam desto:ipit

''.r

.,.,.

..

,apancqwon PebiaranHailon 1PPH) disediokorl me$enuht*epe*an sn'yqng be,,1(aatttJc},adon rnempurryoikelebihon sepeiiy?orr$i!.r,ofi4qngt@.h

wngaJqdil:\/ang totwrtncL sumber pendldtkon yAng sei]lrj/l unsL$E{e.rnan M*rentiis Kank$um (EutO ianS Jei; a"o.iA,,*,,
i"",tado.mengkelt
kebolehcn:i*urid
-atau,
ii istd.tif tain.yang segial
(Nyoteikan inisiofff yatg tebh ditqksanananlrlbqgcii.tJilfikasi Skor 6)

'..@.6,,1-l,,...l.,,,

.
.'

$ og

:::

Guru berkomunikosi dengon bohoso yong betul, mudoh difohomi, sebuton yong jelos, tepot, don nodo suoro yong
sesuoi,
Guru berkemohiron mendengor don memberi respons kepodo soolon murid secqro lison otou bukon lisqn
dengon berkeson,
Guru memotivosikon murid dengon memberi pujion otou golokon,

Semuo kekuoton yong dlhuroikdn dolom deskripsl skor

deskripsi skor 5.

3 dipenuhi. Terdopot banyok kekuoton yong nyoto fetopl belum mencopoi

keslluruhon

.
.
.

sKoR3l-l

',*2fl
sKoR

Guru berkomunikosi dengon bohoso yong betul don sebuton yong ielos,
Guru berkemohiron mendengor don memberi respons kepodo soolon murid secoro lison otou bukon lison,
Guru memotivosikon murid dengon memberi puiion otou golokon,

Mempunyoi kekuotan yang memenuhi kepelaon filnlmum tetdpi mo$lh beluftt mencapa! keseluruhon deskilpsi skor

. Guru kurong kemohiron mendengor don memberi

. Guru tidok memotivosikon muild dengon memberi

l-l

3.

respons kepodo soolon murid secoro lison otou bukon lison,

pujion otou golokon,

Krileria Krllikdl

Penggundon sumber pondidikon yong bsrkescn m6mbdhtu meilgukuhkdn pembeloloron murid.

SKOR

DESKRIPSI SKOR

xon6l

Unluk.rher.nperoleh skor 6, semuo kekuatAn yang dltlutaikan dalam der,kripsl skot 5 pertu dipenuni. Terdapot unsur inovdsl/kreolivifi/amoldn
letbaik yong menomboh nitoi podo usoho meniigkotkan pencopolan muttd. Contotlnyo:
*Guru mamilih/menyediokan sur{tbet pendidikan. d.ln memcf.faatkcln sumber yong oda di pe$ekitorun bogi mengukuhkon pembelaioron mudd.
(Nyotakon inisiatif yang tetoh dilaksanakan sebagai Justtffkasi Skat 6)
'afou inisiatif lainyong sesuai

sxon$l-l

.
.
.

sxon{l

Se,fi!)o,kek4qton yong dihuraikai .dabrfi.deskrtpsi

de*fipsi

.
.

sron3J-l

**2f]
sxonl

Guru menggunokon sumber pendidikon yong sesuo, dengon tojuvobieklif pelojoron don tohop keupoyoon murid.
Guru menggunokon sumber pendidikon untuk mewujudkon suosono yong menorik bogi meningkotkon mlnot murid dolom pembelojoron,
Guru memberi penekonon kepodo coro penggunoon yong betul don ospek keselomoion dolom penggunoon sumber pendidikon (ilko berkoiion).

Guru menggunokon sumber pendidikon yong sesuoi dengon tojuk/objektif pelojoron.

Guru memberi penekonon kepodo coro penggunoon yong betul don ospek keselomoton dolom penggunoon sumber pendidikon [iiko bekoiton)

,llndmc/q,ftr'., l<ekuatarl yong memehuhl keperluon mlnknum tefopl mosth belum mencapsi keseluruhon desklpsl skor 3.

l-l

!@

*or 3 dipenuhi, Terdapat banyak kekuatcin yong nyato tetopi belum mencopol keseluruhan

skot 5.

Guru tidok menggunokon sumber pendidikon yong sesuoi,

Xdterio l(rilikol

Ponlokslron yqng berleruson meningkolkon keberkesonqn PdE

SKOR

DESKRIPSI SKOR

s<on6l--l

llnfuk mamperoleh skor 6, semuo kekuoton yong dlhurdikon dolom deskrlpst skor 5 petlu dlpenuhl. Tetdapot unsur inovc,sl/Rrcatlvlti/amolon
terbolk yong menomboh nllal Wdo usoho meningkokon pencopolon mufid. Confohnyo:
*Guru beldyo memlilh koedoh/lnstrumen rE/ntol<sfon yow sesuoi don menggunokonnyo secoru berkeson unfuk menlngkotkon pembelojoron murid.
.otou lnlslotif taln yong
(Nyotokon lnlslottf yong tetoh diloksonokon sebogol Justtflkosi Skor 6)

sesual.

s(oRsl-l

.
.
.

$(on4il

*@2.1f].,.
sKoRl

Semuo kekuoton yong dihuroikon dolom deskipsi

3 dipenuhi. Terdapot bonyok kekuoton yong nyoto tetoplbetum mencoryi keseluruhon

Guru membuot pentolGiron formotif semoso PdP untuk mengukur don mengeson kemojuon murid,
Guru memberi pelbogoi lugoson olou lqtihon,
Guru menggunokon moklum bolos pentolciron formotif unfuk tindokon pembetulon dolom PdP
Hosil kerjo murid disemok secoro konsislen,

wWltrran*rq*u,yty,merneo*i*epe4ronmnrlmumtatopimosihbelummenc.opa!,kesefwuliandskip$skor3,

l-l

skor

deskrlpsi skor 5.

.
.
.
.

sKoR3[-l

Guru menggunokon lebih doripodo sotu koedoh/instrumen untuk membuqt pentoKiron formotif semoso PdP untuk mengukur don mengeson
kemojuon murid,
Guru menggunokon Peroturon Penskoron PBS untuk memostikon ketepoton pentoKiron murid 0iko berkenoon),
Guru memberi pelbogoitugoson otou lotihon yong mencukupi berdosorkon ketetopon kurikulum/deskiptor PBS.
Guru menggunokon mqKum bolos pentolGiron formotif untuk lindokon pembetulon don penombohboikon segero dolom PdP
Hosil kerjo murid disemok secoro konstruKif don konsisten.

,'

Guru tidok membuot pentoKiron formotif semoso PdP

Hosil kerJo murid tidok disemok,

l('ircriEfrfirct

Teknikpenyoalon yong be&esqn meningkotkon:,periichomon,murid;

SKOR

DESKRIPSI SKOR
skor 6, semuo kekuaton yong dthurolkon dotom deskilpsi skot 5 peilu dipenuhi. Tetdopot unsur inovosl/kreatvttl/omoton
tetboik yong menamboh niloi podo usoho meningkotkon pencopalc/n murid. Contohnyo:
"Guru berjoyo memilih teknik penyoolon yong sesuoi don menggunokonnyo secaro tercncang untuk meningkotkon pemohomon muid,
(Nydakan inisiatil vqng leloh dilol<saiakan sebagal Jusltflkasi Skot 6)
ioiq.q hi.siorlf ldii yoogspsuoi.

llnh* memperoleh

sxo*6if]

sKoRsl-l

s'@R4l

,@-nioi*eLiiielcn yang. dtharalkon dalarn deiknpsi skor, arpenuni Terdapot bonyqk kekuatan yong nyato tetopl belum mencopol keseluwhon
I

sKoR3l-l
sxo*i;j'',:,':::,
sxonl

.
.
.
.

Guru mengemukokon soolon yong bertepoton dengon dokumen yong berkoiton dengon PBS, tohop penguosoon murid. don meliputi pelbogoi
oros kognitit
Guru mengemukokon soolon yong mudoh difohomi, bertumpu, bercopoh, don diseborkon ke seluruh kelos.
CJru memberi moso yong mencukupi kepodo murid unfuk memikirkon jowopon/respons,
Guru memberi respons yong sesuoi don positif ierhodop jowopon murid,
Guru berjoyo meningkotkon minot hompir keseluruhon murid untuk terlibot dolom PdP

[-l

deskrlpsl skor 5.

.
.
.

Guru mengemukokon soolon yong mudoh difohomi don diseborkon ke seluruh kelos.
Guru memberi respons yong sesuoi terhodop jowopon murid,
Guru berjoyo meningkotkon minot kebonyokon murid untuk terlibol dolom PdP

,MallpVnyoike*uoion

.
.

yang memenuhi kepeiluan mlnlmum tetapi mash belum mencapol keseluruhafi de$krtpsl skot

Guru mengemukokon soqlon yong sukor difohomi don tidok diseborkon ke seluruh kelos,
Guru Udok memberi respons terhodop jowopon murid,

3.

Krllerio lftilikol

Penguosoon isi kondungon yqng mendqlom membolehkon pelojoron disompoikon dengqn yokin,
lelqs don lepol.

SKOR

DESKRIPSI SKOR

lrefiperoteh $kot 6, semua.kohuotdh yang dihllroikan ctotom deskripst skot 5 peilu dipenuhl, fetdwat utsur inovasi/Rreottvfitlomoton
letbolk yong menamboh nlldl podo usoho meningkotkon pencopoian muild. Contohnyo:
.Auru nempunYol pengetohuan
Yong tetulni, merentosi kurikulum, don melongkoui keped.nn dotam Htr/DSK;tDSKp seto berkamiahtrun
memeringkotkon isi @ojoron mengikul potensl murid.
.atouffnisiatif toin yang
sesuoi.
(Nyatokon lnisiotif ydng teloh diloksonakon sebagol Jusfifikasl Skot 6)
ynt:Jk

sron6fl

.
.
.

sxonS[-l

sxon4l

Semuo kekuaton Yang dihuroikon

desklpsi skor 5.

.
.
.

sron!l-l
.

srcn2l
sxonl

@
-

ltilsriq

dalom deskipst

skor 3 dlpenuhi. Terdopot

bonyok kekuoton yong nyoto tetopi belum mencopoi keseluruhon

Guru menyompoikon isi pelojoron sesuoi dengon objeKif pelojoron,

Guru dopol menjeloskon konsep/fokto,
Guru menghuroikon isi pelojoron.

Mempunyoi kakuotan yong memenahl kepeiluon minlrnum tetapi {nosih belum mencoryt keseluruhon deskipsl

skor g.

.
.

Guru lidok berjoyo menyompoikon isi pelojoron sesuol dengon objeKif petojoron.
Guru tidok dopot menleloskon konsep/fokto.
$ Guru tidok menghuroikon jsi pelojoron.

I-l

Penguruson kelE y.qng cek@ metyujudkon suosono yqng kondusif unluk meniirgkolkon keberkesonon pdp

Krltikql

SKOR

DESKRIPSI SKOR

lJntuk mempercleh skor 6, semuo kekudton yang clihurolkon ctc,tom ctsktipsi skot 5 petlu dtpenuhi. TetrJapdt unsur inor(,sl/kreoilvlfl/omoton
letbaik yong mondmboh niloi pado usoho meningkolkon pencoryion muilcl Contohnyo:
.Hosit
kelo muid Yang betkuoliti otau sumber pendidikon yong sesuoi dirymerkon dt sudut mata pelojorun, dtkemos kini, relevon dengon konsep
yong dipelojoi, don dlmonfootkon
-otiu ntstit tan
(Nyotokon r)/l/ottf yong teloh dttoksonokon sebogoi Judiftkod Skot 6)
Yong sesuot.

xor6[

'

sron5l-l

'

'$roi4[

.
.
.

,*zf]
I

Guru memoslikon kelos berodo dolom keodoon kondusif untuk proses pdp
Guru berjoyo mengowol lingkoh loku murid dengon menegoskon pemofuhon peroturon kelos serto memostikon murid membeil tumpuon terhodop

peloioron.

Guru menegur soloh loku murid (]iko berloku) dengon serto merto tonpo meniejoskon moruoh mereko,
Susun otul kedudukon murid sesuoi dengon oktiviti yong diloKonokon don ruong kelos digunokon secoro optimum untuk fujuon pembelojoron,

Semua kekuoton yong dihutotkon dotom deskrlpsl skot

deskipsi skot 5,

sron3l-l

sxon

Guru berjoyo menyompojkon isi pelojoron sesuoi dengon objektif pelojoron,

Guru berjoyo menjeloskon konsep/fokio otou memberi iowopon dengon yokin, jelos, don tepot
Guru menghuroikon isi pelojoron dengon mengoitkon siiuosi semoso otou pengolomon murid,

!@r
SKOR

Guru memoslikon kelos berodo dolom keodoon kondusif untuk proses pdp
Guru mengowoltingkoh loku murid don memostjkon murid membed tumpuon terhodop pelojoron.
Guru menegur soloh loku murid 0iko berloku).

Mampqtyot kekuq.ton yqng memenuhi ke@fluan mtnlmum telopi mosih belurn mer]'.;ap(,i keseluruhan deskipsi

l-l

']{Illerid Kr$ikol

3 dipenuhi. Tedopot bonyok kekuoton yong nyoto tetopi betum mencapoi keseluruhon

.
.

skor

J.

Guru tidok memostikon kelos berodo dolom keodoon kondusif untuk proses pdp
Guru gogol mengowol tlngkoh loku murld,

hmqluhcrn elll@

kerJo

dan omclon niloi yong posltif mewuiudkon keyEklndn don kepercoyoon murid terhodop guru.

DESKRIPSI SKOR

',s,oi6f]

totbdtk long me.namboh niliri podausahomerrlhgkalkon Wricapolon.mwkl. Cort:f.ottOyo:

.r$Jngpuhon guil infl* memoetikon mutrd
menguasot.pda\oftn songot menyerlaft don,ifiempelihotkon pelakuon yong menceminkon ellka
keguruon yong flnggi unfuk dlcontohl oleh guru-guru loln.
*
otau lnblollt lain yong Sesuoi,
(Wotokan lnlsiotlf yong leloh dilot<sonokon @bogai Just'tikost Skor 6)

sxonsl-l

xon4l

'

.
.
.

Guru bersemongqt don bersungguh-sungguh dolom menyompoikon pelojoron,

Guru prihotin terhodop pendidikon murid don bersikop odil serlo bertimbong roso lerhodop petbogoi kumpulon kebolehon murid dolom kelosnyq.
Guru menepoti mqso,
Guru bersikop mesro, sobor, don mudoh didekoti,
Guru memperlihotkon peMotokon positif don mengomolkon niloi murniyong boleh dicontohi murid.

Semuo kekuotan Yong dihuraikon datom deskipsi

I

deskrlpsl skor 5.

sron3[-l

.
.
.

sroizl-l'

Mem$hyai

sxonl

l-l

.
.
.

skor

3 dipenuhl. Terlopot bonyok kekuofon yong nyc,ta tetapi

behJm mencopoi keseluruhan

Guru bersungguh-sungguh dolom menyompoikon pelojoron,

Guru pilhqlin tehodop pendidikon murid.
Guru menepoti moso,
kek

ntan yang nremenuhi keperluon minim$n tetctrlimasih belum mencopoikeseluruhon deskipsi*ot

Guru tidok bersungguh-sungguh dolom menyompolkon pelojoron.

Guru tidok prihotin terhodop pendidikon murid,
Guru fidok menepoti moso.

S.